[article] 
inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.353-364

Titre :	Le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques en situation d’écriture: quel apport des technologies d’aide?
Type de document :	Texte imprimé et/ou numérique
Auteurs :	N. ROUSSEAU, Auteur ; M. DUMONT, Auteur ; S. PAQUIN, Auteur ; M.E. DESMARAIS, Auteur ; B. STANKE, Auteur ; P. BOYER, Auteur
Article en page(s) :	p.353-364
Mots-clés :	Dyslexie  Dysorthographie  Technologie d’aide  Perception de soi  Anxiété aux évaluations  Sentiment d’auto-efficacité
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	Cette étude évalue l’apport des technologies d’aide (Td’A) en situation d’écriture sur le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques de la première secondaire. Dans un contexte où les Td’A en soutien au développement des compétences rédactionnelles sont de plus en plus utilisées comme mesure d’adaptation et où peu d’études francophones ont évalué l’efficacité de ces technologies en contexte d’écriture, il apparaît important de poser un regard critique sur leur apport dans une perspective globale de l’apprentissage qui allie cognition et émotion. En d’autres mots, dans quelle mesure les Td’A constituent-elles un moyen d’adaptation contribuant au bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques au premier cycle du secondaire en situation d’écriture ? C’est à travers une étude de cas que nous répondons à cette question.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372

[article] Le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques en situation d’écriture: quel apport des technologies d’aide? [Texte imprimé et/ou numérique] / N. ROUSSEAU, Auteur ; M. DUMONT, Auteur ; S. PAQUIN, Auteur ; M.E. DESMARAIS, Auteur ; B. STANKE, Auteur ; P. BOYER, Auteur . - p.353-364.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.353-364

Mots-clés :	Dyslexie  Dysorthographie  Technologie d’aide  Perception de soi  Anxiété aux évaluations  Sentiment d’auto-efficacité
Index. décimale :	PER Périodiques
Résumé :	Cette étude évalue l’apport des technologies d’aide (Td’A) en situation d’écriture sur le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques de la première secondaire. Dans un contexte où les Td’A en soutien au développement des compétences rédactionnelles sont de plus en plus utilisées comme mesure d’adaptation et où peu d’études francophones ont évalué l’efficacité de ces technologies en contexte d’écriture, il apparaît important de poser un regard critique sur leur apport dans une perspective globale de l’apprentissage qui allie cognition et émotion. En d’autres mots, dans quelle mesure les Td’A constituent-elles un moyen d’adaptation contribuant au bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques au premier cycle du secondaire en situation d’écriture ? C’est à travers une étude de cas que nous répondons à cette question.
Permalink :	https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372