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Étude de validation d’une adaptation française de la Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance : résultats préliminaires / Catherine FIASSE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.359-366 Titre : Étude de validation d’une adaptation française de la Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance : résultats préliminaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine FIASSE, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.359-366 Langues : Français (fre) Mots-clés : Concept de soi  Perception de soi  Acceptation sociale  Age préscolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude présente une adaptation française de la version préscolaire de la Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance (PSPCSA, Harter & Pike, 1980) qui évalue 4 dimensions du concept de soi de l’enfant portant respectivement sur ses compétences cognitives et physiques, sur son acceptation sociale par la mère et par les pairs. Elle a été administrée à 52 enfants d’âge préscolaire. La rétrotraduction, les indices de cohérence interne pour l’échelle dans son ensemble et par dimension sont tout à fait satisfaisants. Plus les enfants sont âgés, moins ils se perçoivent acceptés socialement par leurs pairs et par leur mère. Une différence significative est apparue entre l’auto- perception des enfants et l’hétéroperception de leur enseignant pour l’acceptation sociale par les pairs, elle varie selon l’âge : les enfants de plus de 5 ans la perçoivent plus négativement que les enseignants, alors que les enfants de moins de 5 ans la perçoivent plus positivement que les enseignants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 [article] Étude de validation d’une adaptation française de la Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance : résultats préliminaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine FIASSE, Auteur ; Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur . - 2012 . - p.359-366. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.359-366 Mots-clés : Concept de soi  Perception de soi  Acceptation sociale  Age préscolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude présente une adaptation française de la version préscolaire de la Pictorial Scale of Perceived Competence and Social Acceptance (PSPCSA, Harter & Pike, 1980) qui évalue 4 dimensions du concept de soi de l’enfant portant respectivement sur ses compétences cognitives et physiques, sur son acceptation sociale par la mère et par les pairs. Elle a été administrée à 52 enfants d’âge préscolaire. La rétrotraduction, les indices de cohérence interne pour l’échelle dans son ensemble et par dimension sont tout à fait satisfaisants. Plus les enfants sont âgés, moins ils se perçoivent acceptés socialement par leurs pairs et par leur mère. Une différence significative est apparue entre l’auto- perception des enfants et l’hétéroperception de leur enseignant pour l’acceptation sociale par les pairs, elle varie selon l’âge : les enfants de plus de 5 ans la perçoivent plus négativement que les enseignants, alors que les enfants de moins de 5 ans la perçoivent plus positivement que les enseignants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181

Le sujet dans sa dimension perceptive: Notion de globalité / Michel CROSNIER in Evolutions psychomotrices, 21-86 (Décembre 2009)

Public ISBD [article]  inEvolutions psychomotrices > 21-86 (Décembre 2009) . - p.172-178 Titre : Le sujet dans sa dimension perceptive: Notion de globalité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel CROSNIER, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.172-178 Langues : Français (fre) Mots-clés : Concepts psychomoteurs  Conduites adaptatives  Processus perceptifs  Perception de soi  Motricité volontaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La psychomotricité s’est forgée à partir de divers courants de pensée en lien avec le regard porté sur le corps en vue d’un bien-être, ou du moins, d’un mieux-être de l’individu. L’approche conceptuelle de la perception du corps, considérée comme une des bases du développement du sujet, s’est organisée en interventions favorisant une meilleure connaissance de soi-même, et ce, de manière différenciée selon les époques et l’évolution des savoirs. De ce fait, la dimension perceptive proposée au patient a été marquée par un champ de pratique allant d’un abord rééducatif vers une dimension à valeur thérapeutique. L’abord perceptif s’en est alors trouvé modifié. Ainsi, l’orientation des projets thérapeutiques, en portant un regard de plus en plus globalisant, permet au patient de se placer dans une perspective où il se retrouve d’autant plus sujet de lui-même. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=118 [article] Le sujet dans sa dimension perceptive: Notion de globalité [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel CROSNIER, Auteur . - 2009 . - p.172-178. Langues : Français (fre) in Evolutions psychomotrices > 21-86 (Décembre 2009) . - p.172-178 Mots-clés : Concepts psychomoteurs  Conduites adaptatives  Processus perceptifs  Perception de soi  Motricité volontaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La psychomotricité s’est forgée à partir de divers courants de pensée en lien avec le regard porté sur le corps en vue d’un bien-être, ou du moins, d’un mieux-être de l’individu. L’approche conceptuelle de la perception du corps, considérée comme une des bases du développement du sujet, s’est organisée en interventions favorisant une meilleure connaissance de soi-même, et ce, de manière différenciée selon les époques et l’évolution des savoirs. De ce fait, la dimension perceptive proposée au patient a été marquée par un champ de pratique allant d’un abord rééducatif vers une dimension à valeur thérapeutique. L’abord perceptif s’en est alors trouvé modifié. Ainsi, l’orientation des projets thérapeutiques, en portant un regard de plus en plus globalisant, permet au patient de se placer dans une perspective où il se retrouve d’autant plus sujet de lui-même. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=118

Le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques en situation d’écriture: quel apport des technologies d’aide? / N. ROUSSEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 148 (Octobre/Novembre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.353-364 Titre : Le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques en situation d’écriture: quel apport des technologies d’aide? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. ROUSSEAU, Auteur ; M. DUMONT, Auteur ; S. PAQUIN, Auteur ; M.E. DESMARAIS, Auteur ; B. STANKE, Auteur ; P. BOYER, Auteur Article en page(s) : p.353-364 Mots-clés : Dyslexie  Dysorthographie  Technologie d’aide  Perception de soi  Anxiété aux évaluations  Sentiment d’auto-efficacité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude évalue l’apport des technologies d’aide (Td’A) en situation d’écriture sur le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques de la première secondaire. Dans un contexte où les Td’A en soutien au développement des compétences rédactionnelles sont de plus en plus utilisées comme mesure d’adaptation et où peu d’études francophones ont évalué l’efficacité de ces technologies en contexte d’écriture, il apparaît important de poser un regard critique sur leur apport dans une perspective globale de l’apprentissage qui allie cognition et émotion. En d’autres mots, dans quelle mesure les Td’A constituent-elles un moyen d’adaptation contribuant au bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques au premier cycle du secondaire en situation d’écriture ? C’est à travers une étude de cas que nous répondons à cette question. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] Le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques en situation d’écriture: quel apport des technologies d’aide? [Texte imprimé et/ou numérique] / N. ROUSSEAU, Auteur ; M. DUMONT, Auteur ; S. PAQUIN, Auteur ; M.E. DESMARAIS, Auteur ; B. STANKE, Auteur ; P. BOYER, Auteur . - p.353-364. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 148 (Octobre/Novembre 2017) . - p.353-364 Mots-clés : Dyslexie  Dysorthographie  Technologie d’aide  Perception de soi  Anxiété aux évaluations  Sentiment d’auto-efficacité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude évalue l’apport des technologies d’aide (Td’A) en situation d’écriture sur le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques de la première secondaire. Dans un contexte où les Td’A en soutien au développement des compétences rédactionnelles sont de plus en plus utilisées comme mesure d’adaptation et où peu d’études francophones ont évalué l’efficacité de ces technologies en contexte d’écriture, il apparaît important de poser un regard critique sur leur apport dans une perspective globale de l’apprentissage qui allie cognition et émotion. En d’autres mots, dans quelle mesure les Td’A constituent-elles un moyen d’adaptation contribuant au bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques au premier cycle du secondaire en situation d’écriture ? C’est à travers une étude de cas que nous répondons à cette question. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372