Difficultés de lecture et remédiations/compensations possibles : présentation d'une solution numérique personnalisée d'aide à la lecture / Camille ROULLET in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.254-274 Titre : Difficultés de lecture et remédiations/compensations possibles : présentation d'une solution numérique personnalisée d'aide à la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Camille ROULLET, Auteur ; Antoine AUZIMOUR, Auteur ; Baptiste BREJON, Auteur ; Eddy CAVALLI, Auteur ; Alice GOMEZ, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.254-274 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture  inclusion  troubles neurodéveloppernentaux  personnalisation  intelligence artificielle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'apprentissage de la lecture est un processus complexe au cours duquel des difficultés dans le décodage du mot et sa compréhension peuvent apparaître. La lecture étant omniprésente dans notre environnement, des retards dans son apprentissage peuvent s'accumuler, se généraliser a d'autres domaines, émerger en raison d'autres difficultés et devenir un handicap au quotidien. Ces difficultés peuvent impliquer et impacter différentes fonctions sensorielles ou cognitives. Pour les contrer, nous avons fait le choix de proposer des adaptations sur le graphisme, afin d'induire une réaction en cascade positive vers les processus cognitifs ultérieurement en jeu. Des adaptations graphiques ont fait leurs preuves dans l'amélioration de la lisibilité des textes chez des lecteurs dyslexiques Mais la catégorisation actuelle des troubles et les délais entre l'apparition de difficultés et le diagnostic induisent de nombreuses limites dans l’accompagnement pédagogique des faibles lecteurs. Ces limites amènent à repenser les méthodes de compensation et de remédiation pour tendre vers des solutions individuelles et adaptées aux besoins cognitifs de l’apprenant. Ainsi, nous présentons Glaaster, un système d'intelligence artificielle auto-adaptatif proposant une combinaison d'adaptations graphiques personnalisées à chaque utilisateur en fonction de ses difficultés, préalablement identifiées, afin de les compenser pour améliorer la lisibilité des textes qu'il rencontre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Difficultés de lecture et remédiations/compensations possibles : présentation d'une solution numérique personnalisée d'aide à la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Camille ROULLET, Auteur ; Antoine AUZIMOUR, Auteur ; Baptiste BREJON, Auteur ; Eddy CAVALLI, Auteur ; Alice GOMEZ, Auteur . - 2024 . - p.254-274. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.254-274 Mots-clés : Lecture  inclusion  troubles neurodéveloppernentaux  personnalisation  intelligence artificielle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'apprentissage de la lecture est un processus complexe au cours duquel des difficultés dans le décodage du mot et sa compréhension peuvent apparaître. La lecture étant omniprésente dans notre environnement, des retards dans son apprentissage peuvent s'accumuler, se généraliser a d'autres domaines, émerger en raison d'autres difficultés et devenir un handicap au quotidien. Ces difficultés peuvent impliquer et impacter différentes fonctions sensorielles ou cognitives. Pour les contrer, nous avons fait le choix de proposer des adaptations sur le graphisme, afin d'induire une réaction en cascade positive vers les processus cognitifs ultérieurement en jeu. Des adaptations graphiques ont fait leurs preuves dans l'amélioration de la lisibilité des textes chez des lecteurs dyslexiques Mais la catégorisation actuelle des troubles et les délais entre l'apparition de difficultés et le diagnostic induisent de nombreuses limites dans l’accompagnement pédagogique des faibles lecteurs. Ces limites amènent à repenser les méthodes de compensation et de remédiation pour tendre vers des solutions individuelles et adaptées aux besoins cognitifs de l’apprenant. Ainsi, nous présentons Glaaster, un système d'intelligence artificielle auto-adaptatif proposant une combinaison d'adaptations graphiques personnalisées à chaque utilisateur en fonction de ses difficultés, préalablement identifiées, afin de les compenser pour améliorer la lisibilité des textes qu'il rencontre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Les dyslexies / Séverine CASALIS

Public ISBD Titre : Les dyslexies Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Séverine CASALIS, Auteur ; Françoise BOIS PARRIAUD, Auteur ; Eddy CAVALLI, Auteur ; Yves CHAIX, Auteur ; Pascale COLE, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur ; Arnaud SZMALEC, Auteur ; Sylviane VALDOIS, Auteur ; Rachel ZOUBRINETZKY, Auteur Editeur : Issy les Moulineaux [France] : Elsevier Année de publication : 2018 Importance : 312 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-75279-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui apparaît lors de l'enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l'enfant touchent environ 5% d'une classe d'âge. Actuellement les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire par les médecins scolaires et les psychologues scolaires mais lorsque la dyslexie est associée à d'autres difficultés les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l'évaluation afin de mieux orienter la prise en charge le plus souvent par les orthophonistes parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens). Cet ouvrage écrit par une équipe pluridisciplinaire confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge : - description et analyse des mécanismes d'apprentissage de la lecture ; - expliquer les différentes hypothèses quant à l'origine des troubles de l'apprentissage de la lecture ; - présentation détaillée des outils et méthodes d'évaluation ; - exposé des différentes approches de traitement [Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=357 Les dyslexies [Texte imprimé et/ou numérique] / Séverine CASALIS, Auteur ; Françoise BOIS PARRIAUD, Auteur ; Eddy CAVALLI, Auteur ; Yves CHAIX, Auteur ; Pascale COLE, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur ; Arnaud SZMALEC, Auteur ; Sylviane VALDOIS, Auteur ; Rachel ZOUBRINETZKY, Auteur . - Issy les Moulineaux [France] : Elsevier, 2018 . - 312 p. ISBN : 978-2-294-75279-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : La dyslexie est un trouble spécifique des apprentissages qui apparaît lors de l'enfance. Elle se caractérise par la difficulté à rendre la lecture fluide et aisée. Cette difficulté est liée à une impossibilité à rendre automatique la reconnaissance visuelle de mots. Les dyslexies de l'enfant touchent environ 5% d'une classe d'âge. Actuellement les dyslexies sont dépistées essentiellement dans le cadre scolaire par les médecins scolaires et les psychologues scolaires mais lorsque la dyslexie est associée à d'autres difficultés les neuropédiatres hospitaliers et les centres diagnostiques des troubles des apprentissages prennent également en charge l'évaluation afin de mieux orienter la prise en charge le plus souvent par les orthophonistes parfois également par des psychologues (neuropsychologues ou psychologues cliniciens). Cet ouvrage écrit par une équipe pluridisciplinaire confronte plusieurs points de vue et apporte une synthèse des derniers travaux menés sur les causes des dyslexies et les moyens de les prendre en charge : - description et analyse des mécanismes d'apprentissage de la lecture ; - expliquer les différentes hypothèses quant à l'origine des troubles de l'apprentissage de la lecture ; - présentation détaillée des outils et méthodes d'évaluation ; - exposé des différentes approches de traitement [Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=357

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0004378	DYS-A CAS	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	DYS - Troubles des Apprentissages	Disponible

Lecture répétée avec masquage musical: quelle efficacité sur les compétences de fluence en lecture d'enfants lecteurs dyslexiques? / Gilles LELOUP in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 173 (Septembre 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 173 (Septembre 2021) . - p.475-484 Titre : Lecture répétée avec masquage musical: quelle efficacité sur les compétences de fluence en lecture d'enfants lecteurs dyslexiques? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gilles LELOUP, Auteur ; P. PRAT, Auteur ; V. CHARLET, Auteur ; B. EULA-FANTOZZI, Auteur ; Eddy CAVALLI, Auteur Article en page(s) : p.475-484 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie développementale  Lecture répétée  Masquage de musique vocale  Remédiation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente l'intérêt d'associer un masquage de musique vocale à un entraînement intensif en lecture répétée. L'hypothèse est que ce masquage faciliterait un équilibrage des procédures d'identification des mots, en interférant l'activation de la procédure de codage phonologique en accord avec les études princeps de Breznitz (1997, 2012). Les résultats de deux études menées auprès d'enfants dyslexiques âgés de 9 à 13 ans montrent des gains significatifs d'efficience en lecture pour cet entraînement conçu comme une approche de soin curative de la dyslexie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] Lecture répétée avec masquage musical: quelle efficacité sur les compétences de fluence en lecture d'enfants lecteurs dyslexiques? [Texte imprimé et/ou numérique] / Gilles LELOUP, Auteur ; P. PRAT, Auteur ; V. CHARLET, Auteur ; B. EULA-FANTOZZI, Auteur ; Eddy CAVALLI, Auteur . - p.475-484. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 173 (Septembre 2021) . - p.475-484 Mots-clés : Dyslexie développementale  Lecture répétée  Masquage de musique vocale  Remédiation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente l'intérêt d'associer un masquage de musique vocale à un entraînement intensif en lecture répétée. L'hypothèse est que ce masquage faciliterait un équilibrage des procédures d'identification des mots, en interférant l'activation de la procédure de codage phonologique en accord avec les études princeps de Breznitz (1997, 2012). Les résultats de deux études menées auprès d'enfants dyslexiques âgés de 9 à 13 ans montrent des gains significatifs d'efficience en lecture pour cet entraînement conçu comme une approche de soin curative de la dyslexie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

Profils déficitaires et procédure de dépistage chez les adolescents francophones présentant une dyslexie développementale / E. LEFEVRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 175 (Décembre 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 175 (Décembre 2021) . - p.650-662 Titre : Profils déficitaires et procédure de dépistage chez les adolescents francophones présentant une dyslexie développementale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. LEFEVRE, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; H. BRETHES, Auteur ; B. BROSSETTE, Auteur ; Eddy CAVALLI, Auteur Article en page(s) : p.650-662 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie développementale  Adolescent  Dépistage  Classification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la présente étude, nous avons administré sur un échantillon de 56 adolescents dyslexiques et 39 adolescents normo-lecteurs (âgés de 12 à 18 ans) un ensemble de 7 tests évaluant les compétences phonologiques, en lecture et en orthographe. La prévalence des déficits a été étudiée par des analyses de cas. Une analyse de classification (i.e., arbre d'inférences conditionnelles) a ensuite permis de proposer une procédure standardisée de dépistage de la dyslexie chez l'adolescent avec une sensibilité de 100% et une spécificité de 82%. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] Profils déficitaires et procédure de dépistage chez les adolescents francophones présentant une dyslexie développementale [Texte imprimé et/ou numérique] / E. LEFEVRE, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; H. BRETHES, Auteur ; B. BROSSETTE, Auteur ; Eddy CAVALLI, Auteur . - p.650-662. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 175 (Décembre 2021) . - p.650-662 Mots-clés : Dyslexie développementale  Adolescent  Dépistage  Classification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la présente étude, nous avons administré sur un échantillon de 56 adolescents dyslexiques et 39 adolescents normo-lecteurs (âgés de 12 à 18 ans) un ensemble de 7 tests évaluant les compétences phonologiques, en lecture et en orthographe. La prévalence des déficits a été étudiée par des analyses de cas. Une analyse de classification (i.e., arbre d'inférences conditionnelles) a ensuite permis de proposer une procédure standardisée de dépistage de la dyslexie chez l'adolescent avec une sensibilité de 100% et une spécificité de 82%. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

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