Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
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Auteur Catherine LORD |
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ADI-R / Michael RUTTER
Titre : ADI-R : Entretien pour le Diagnostic de l'Autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michael RUTTER, Auteur ; Ann LE COUTEUR, Auteur ; Catherine LORD, Auteur ; Bernadette ROGE, Adaptateur ; Eric FOMBONNE, Adaptateur ; Jeanne FREMOLLE-KRUCK, Adaptateur ; Evelyne ARTI, Adaptateur Editeur : Paris [France] : Hogrefe Année de publication : 2011 Importance : 123 p. Format : 21cm x 29,7cm x 0,8cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’ADI-R est un entretien semi-structuré mené avec les parents, ou une personne qui s’occupe de l’enfant, permettant de compléter un premier diagnostic de l’autisme. L’orientation de l’entretien repose sur des items définis au préalable qui sont cotés en fonction de la description précise du comportement recherché, de son intensité et de sa fréquence. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123 ADI-R : Entretien pour le Diagnostic de l'Autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Michael RUTTER, Auteur ; Ann LE COUTEUR, Auteur ; Catherine LORD, Auteur ; Bernadette ROGE, Adaptateur ; Eric FOMBONNE, Adaptateur ; Jeanne FREMOLLE-KRUCK, Adaptateur ; Evelyne ARTI, Adaptateur . - Paris [France] : Hogrefe, 2011 . - 123 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,8cm.
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’ADI-R est un entretien semi-structuré mené avec les parents, ou une personne qui s’occupe de l’enfant, permettant de compléter un premier diagnostic de l’autisme. L’orientation de l’entretien repose sur des items définis au préalable qui sont cotés en fonction de la description précise du comportement recherché, de son intensité et de sa fréquence. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001714 OUT-A RUT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Sorti jusqu'au 31/03/2021 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Fonctionnement autistique chez l'adulte BRIOUL, Michel Le petit manuel de la gestion de crise HUGHES, Rick Autisme, apprentissages & développement - guide pratique pédagogique RYRE, Lina Mon enfant est autiste VERMEULEN, Peter Tous les enfants peuvent être des superhéros AZRI, Stephanie Je réussis! PELLETIER, Dominique ADOS-2. Autism Diagnostic Observation Schedule / Catherine LORD
Titre : ADOS-2. Autism Diagnostic Observation Schedule : Second Edition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine LORD, Auteur ; Michael RUTTER, Auteur ; Pamela C. DILAVORE, Auteur ; Susan RISI, Auteur ; Katherine GOTHAM, Auteur ; Somer L. BISHOP, Auteur ; Rhiannon LUYSTER, Auteur ; Whitney GUTHRIE, Auteur Editeur : Torrance - CA [Etats-Unis] : Western Psychological Service - WPS Année de publication : 2012 Importance : 446 p. Format : 21,5cm x 28cm x 3cm Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism Diagnosis Observation Schedule Second Edition (ADOS-2) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Allows you to accurately assess and diagnose autism spectrum disorders across age, developmental level, and language skills. Toddler Module provides ranges of concern reflecting the extent to which a child demonstrates behaviors associated with ASD. Modules 1 through 4 provide cutoff scores for autism and autism spectrum classifications. Modules 1 through 3 also provide a Comparison Score indicating level of autism spectrum-related symptoms compared to children with ASD who are the same age and have similar language skills. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 ADOS-2. Autism Diagnostic Observation Schedule : Second Edition [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine LORD, Auteur ; Michael RUTTER, Auteur ; Pamela C. DILAVORE, Auteur ; Susan RISI, Auteur ; Katherine GOTHAM, Auteur ; Somer L. BISHOP, Auteur ; Rhiannon LUYSTER, Auteur ; Whitney GUTHRIE, Auteur . - Torrance - CA [Etats-Unis] : Western Psychological Service - WPS, 2012 . - 446 p. ; 21,5cm x 28cm x 3cm.
Bibliogr.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Autism Diagnosis Observation Schedule Second Edition (ADOS-2) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Allows you to accurately assess and diagnose autism spectrum disorders across age, developmental level, and language skills. Toddler Module provides ranges of concern reflecting the extent to which a child demonstrates behaviors associated with ASD. Modules 1 through 4 provide cutoff scores for autism and autism spectrum classifications. Modules 1 through 3 also provide a Comparison Score indicating level of autism spectrum-related symptoms compared to children with ASD who are the same age and have similar language skills. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002783 OUT-A LOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages CHOKRON, Sylvie Books 50 (01/01/2014) ADOS-2. Autism Diagnostic Observation Schedule Second Edition.Training Videos Guidebook CORSELLO, Christina M. An Early Start for Your Child with Autism ROGERS, Sally J Autism: An Integrated View from Neurocognitive, Clinical, and Intervention Research MCGREGOR, Evelyn All Dogs Have ADHD HOOPMANN, Kathy ADOS-2. Autism Diagnostic Observation Schedule Second Edition.Training Videos Guidebook / Christina M. CORSELLO
Titre : ADOS-2. Autism Diagnostic Observation Schedule Second Edition.Training Videos Guidebook : Part I: Module 1-4. Part II: Toddler Module Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christina M. CORSELLO, Auteur ; Sarah SPENCE, Auteur ; Catherine LORD, Auteur ; Somer L. BISHOP, Auteur ; Rhiannon LUYSTER, Auteur ; Rosalind OTI, Auteur ; Jennifer RICHLER, Auteur Editeur : Torrance - CA [Etats-Unis] : Western Psychological Service - WPS Année de publication : 2012 Format : 24cm x 31cm x 7cm Note générale : Matériel consultable par les professionnels du CRA uniquement Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism Diagnosis Observation Schedule Second Edition (ADOS-2) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Note de contenu : Coffret contenant :
1 CD : Training Protocols (cas cliniques)
1 DVD : Training and Practice Video (Part 2): Toddler Module. Workshop Video 3: Toddler Module
1 Manuel spiralé, 360 p.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=224 ADOS-2. Autism Diagnostic Observation Schedule Second Edition.Training Videos Guidebook : Part I: Module 1-4. Part II: Toddler Module [Texte imprimé et/ou numérique] / Christina M. CORSELLO, Auteur ; Sarah SPENCE, Auteur ; Catherine LORD, Auteur ; Somer L. BISHOP, Auteur ; Rhiannon LUYSTER, Auteur ; Rosalind OTI, Auteur ; Jennifer RICHLER, Auteur . - Torrance - CA [Etats-Unis] : Western Psychological Service - WPS, 2012 . - ; 24cm x 31cm x 7cm.
Matériel consultable par les professionnels du CRA uniquement
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Autism Diagnosis Observation Schedule Second Edition (ADOS-2) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Note de contenu : Coffret contenant :
1 CD : Training Protocols (cas cliniques)
1 DVD : Training and Practice Video (Part 2): Toddler Module. Workshop Video 3: Toddler Module
1 Manuel spiralé, 360 p.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=224 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent DUMAS, Jean E. Ordonnances en psychiatrie et pédopsychiatrie BOURLA, Alexis Principales échelles d'évaluation chez l'enfant et l'adolescent en Médecine Physique et Réadaptation GAUTHERON, V. iPad Air Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages CHOKRON, Sylvie Early Start Denver Model for Young Children with Autism ROGERS, Sally J ADOS-2 : Echelle d'observation pour le Diagnostic de l'Autisme / Catherine LORD
Titre : ADOS-2 : Echelle d'observation pour le Diagnostic de l'Autisme Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Catherine LORD, Auteur ; Michael RUTTER, Auteur ; Pamela C. DILAVORE, Auteur ; Susan RISI, Auteur ; Katherine GOTHAM, Auteur ; Somer L. BISHOP, Auteur ; Bernadette ROGE, Traducteur ; Jeanne KRUCK, Traducteur ; Sophie BADUEL, Traducteur ; Nelly GOUTAUDIER, Traducteur ; Nadia CHABANE, Traducteur Mention d'édition : Seconde Edition Editeur : Paris [France] : Hogrefe Année de publication : 2015 Note générale : Attention : Test consultable uniquement sur place par les professionnels du CRA Langues : Français (fre) Mots-clés : AUTISM DIAGNOSIS OBSERVATION SCHEDULE 2 (ADOS-2) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’ADOS-2 est une échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme et se positionne comme la référence internationale dans ce domaine. Il peut également être utilisé pour mesurer les progrès lors d’une prise en charge thérapeutique et servir ainsi de référentiel.
Dans le cadre de l’administration de l’ADOS-2, la personne à évaluer est sollicitée pour réaliser des activités qui ne constituent pas un but en soi. Il ne s’agit pas d’évaluer des capacités cognitives mais plutôt de placer la personne dans une situation sociale où elle devra interagir.
Les activités standardisées de l’ADOS-2 permettent d’évaluer la communication, l’interaction sociale réciproque, le jeu et/ou l’utilisation créative d’un matériel, le comportement stéréotypé, les intérêts restreints et d’autres comportements atypiques, chez des participants avec autisme ou présentant des Troubles du Spectre Autistique (TSA) [allant d’enfants de 12 mois à des adultes possédant un langage fluide (5 modules)].
L’ADOS-2 est articulé autour de cinq modules et adapté au niveau de langage du sujet testé
L’échelle d’observation est composée de cinq modules. Chaque module possède son propre protocole avec des activités pour des enfants, pour des adolescents ou pour des adultes. Un seul module est administré à une période donnée et le choix se fait en fonction de l’âge chronologique et du niveau d’expression
le Module Toddler (tout-petits) est destiné aux très jeunes enfants, âgés de 12 à 30 mois, dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires.
Le Module 1 est utilisé pour les enfants, âgés de plus de 30 mois, dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires.
Le Module 2 s’applique à des enfants ayant un niveau de langage allant de petites phrases de trois mots (y compris des verbes), utilisées de manière régulière et spontanée, à des phrases dépassant le contexte immédiat et comportant des connexions logiques.
Le Module 3 est utilisé pour des enfants ou des adolescents qui utilisent un langage fluide ; il comporte une partie d’observation lors d’un jeu interactif et des questions d’entretien destinées à recueillir de l’information sur la communication sociale.
Le Module 4 s’applique aux adolescents et adultes dont le langage est plus élaboré ; il est surtout constitué de questions d’entretien et de conversation.Note de contenu : Test complet (Malle comprenant le matériel nécessaire à l’administration, Manuel, 10 Cahiers de chaque module)
Malle comprenant le matériel nécessaire à l’administration
Manuel
Cahiers module toddler pré-verbal/mots isolés (12-30 mois)
Cahiers module 1, pré-verbal et mots isolés
Cahiers de Module 2, phrases
Cahiers de Module 3, langage fluide enfant et adolescent
Cahiers de Module 4, langage fluide adolescent et adultes
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 ADOS-2 : Echelle d'observation pour le Diagnostic de l'Autisme [Matériel, test, mallette pédagogique] / Catherine LORD, Auteur ; Michael RUTTER, Auteur ; Pamela C. DILAVORE, Auteur ; Susan RISI, Auteur ; Katherine GOTHAM, Auteur ; Somer L. BISHOP, Auteur ; Bernadette ROGE, Traducteur ; Jeanne KRUCK, Traducteur ; Sophie BADUEL, Traducteur ; Nelly GOUTAUDIER, Traducteur ; Nadia CHABANE, Traducteur . - Seconde Edition . - Paris [France] : Hogrefe, 2015.
Attention : Test consultable uniquement sur place par les professionnels du CRA
Langues : Français (fre)
Mots-clés : AUTISM DIAGNOSIS OBSERVATION SCHEDULE 2 (ADOS-2) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’ADOS-2 est une échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme et se positionne comme la référence internationale dans ce domaine. Il peut également être utilisé pour mesurer les progrès lors d’une prise en charge thérapeutique et servir ainsi de référentiel.
Dans le cadre de l’administration de l’ADOS-2, la personne à évaluer est sollicitée pour réaliser des activités qui ne constituent pas un but en soi. Il ne s’agit pas d’évaluer des capacités cognitives mais plutôt de placer la personne dans une situation sociale où elle devra interagir.
Les activités standardisées de l’ADOS-2 permettent d’évaluer la communication, l’interaction sociale réciproque, le jeu et/ou l’utilisation créative d’un matériel, le comportement stéréotypé, les intérêts restreints et d’autres comportements atypiques, chez des participants avec autisme ou présentant des Troubles du Spectre Autistique (TSA) [allant d’enfants de 12 mois à des adultes possédant un langage fluide (5 modules)].
L’ADOS-2 est articulé autour de cinq modules et adapté au niveau de langage du sujet testé
L’échelle d’observation est composée de cinq modules. Chaque module possède son propre protocole avec des activités pour des enfants, pour des adolescents ou pour des adultes. Un seul module est administré à une période donnée et le choix se fait en fonction de l’âge chronologique et du niveau d’expression
le Module Toddler (tout-petits) est destiné aux très jeunes enfants, âgés de 12 à 30 mois, dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires.
Le Module 1 est utilisé pour les enfants, âgés de plus de 30 mois, dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires.
Le Module 2 s’applique à des enfants ayant un niveau de langage allant de petites phrases de trois mots (y compris des verbes), utilisées de manière régulière et spontanée, à des phrases dépassant le contexte immédiat et comportant des connexions logiques.
Le Module 3 est utilisé pour des enfants ou des adolescents qui utilisent un langage fluide ; il comporte une partie d’observation lors d’un jeu interactif et des questions d’entretien destinées à recueillir de l’information sur la communication sociale.
Le Module 4 s’applique aux adolescents et adultes dont le langage est plus élaboré ; il est surtout constitué de questions d’entretien et de conversation.Note de contenu : Test complet (Malle comprenant le matériel nécessaire à l’administration, Manuel, 10 Cahiers de chaque module)
Malle comprenant le matériel nécessaire à l’administration
Manuel
Cahiers module toddler pré-verbal/mots isolés (12-30 mois)
Cahiers module 1, pré-verbal et mots isolés
Cahiers de Module 2, phrases
Cahiers de Module 3, langage fluide enfant et adolescent
Cahiers de Module 4, langage fluide adolescent et adultes
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=255 Exemplaires
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Autisme Bien Comprendre CENTRE DE COMMUNICATION CONCRÈTE - CCC 100 idées pour enseigner les habiletés sociales LIRATNI, Mehdi La semaine de huit jours DOUSSET, Dominique La boîte à monstre PIGEON, Martyne Elsa va aux toilettes REYNOLDS, Kate E. Je suis à l'Est ! SCHOVANEC, Josef ADOS-2 : Échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme / Catherine LORD
Titre : ADOS-2 : Échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine LORD, Auteur ; Michael RUTTER, Auteur ; Pamela C. DILAVORE, Auteur ; Susan RISI, Auteur ; Katherine GOTHAM, Auteur ; Somer L. BISHOP, Auteur ; Bernadette ROGE, Adaptateur ; Jeanne KRUCK, Adaptateur ; Sophie BADUEL, Adaptateur ; Nelly GOUTAUDIER, Adaptateur ; Nadia CHABANE, Adaptateur Mention d'édition : Seconde Edition Editeur : Paris [France] : Hogrefe Année de publication : 2015 Importance : 268 p. Format : 21cm x 29,7cm 1,5cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’ADOS-2 est une échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme et se positionne comme la référence internationale dans ce domaine. Il peut également être utilisé pour mesurer les progrès lors d’une prise en charge thérapeutique et servir ainsi de référentiel.
Dans le cadre de l’administration de l’ADOS-2, la personne à évaluer est sollicitée pour réaliser des activités qui ne constituent pas un but en soi. Il ne s’agit pas d’évaluer des capacités cognitives mais plutôt de placer la personne dans une situation sociale où elle devra interagir.
Les activités standardisées de l’ADOS-2 permettent d’évaluer la communication, l’interaction sociale réciproque, le jeu et/ou l’utilisation créative d’un matériel, le comportement stéréotypé, les intérêts restreints et d’autres comportements atypiques, chez des participants avec autisme ou présentant des Troubles du Spectre Autistique (TSA) [allant d’enfants de 12 mois à des adultes possédant un langage fluide (5 modules)].
L’ADOS-2 est articulé autour de cinq modules et adapté au niveau de langage du sujet testé
L’échelle d’observation est composée de cinq modules. Chaque module possède son propre protocole avec des activités pour des enfants, pour des adolescents ou pour des adultes. Un seul module est administré à une période donnée et le choix se fait en fonction de l’âge chronologique et du niveau d’expression
le Module Toddler (tout-petits) est destiné aux très jeunes enfants, âgés de 12 à 30 mois, dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires.
Le Module 1 est utilisé pour les enfants, âgés de plus de 30 mois, dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires.
Le Module 2 s’applique à des enfants ayant un niveau de langage allant de petites phrases de trois mots (y compris des verbes), utilisées de manière régulière et spontanée, à des phrases dépassant le contexte immédiat et comportant des connexions logiques.
Le Module 3 est utilisé pour des enfants ou des adolescents qui utilisent un langage fluide ; il comporte une partie d’observation lors d’un jeu interactif et des questions d’entretien destinées à recueillir de l’information sur la communication sociale.
Le Module 4 s’applique aux adolescents et adultes dont le langage est plus élaboré ; il est surtout constitué de questions d’entretien et de conversation. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 ADOS-2 : Échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine LORD, Auteur ; Michael RUTTER, Auteur ; Pamela C. DILAVORE, Auteur ; Susan RISI, Auteur ; Katherine GOTHAM, Auteur ; Somer L. BISHOP, Auteur ; Bernadette ROGE, Adaptateur ; Jeanne KRUCK, Adaptateur ; Sophie BADUEL, Adaptateur ; Nelly GOUTAUDIER, Adaptateur ; Nadia CHABANE, Adaptateur . - Seconde Edition . - Paris [France] : Hogrefe, 2015 . - 268 p. ; 21cm x 29,7cm 1,5cm.
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’ADOS-2 est une échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme et se positionne comme la référence internationale dans ce domaine. Il peut également être utilisé pour mesurer les progrès lors d’une prise en charge thérapeutique et servir ainsi de référentiel.
Dans le cadre de l’administration de l’ADOS-2, la personne à évaluer est sollicitée pour réaliser des activités qui ne constituent pas un but en soi. Il ne s’agit pas d’évaluer des capacités cognitives mais plutôt de placer la personne dans une situation sociale où elle devra interagir.
Les activités standardisées de l’ADOS-2 permettent d’évaluer la communication, l’interaction sociale réciproque, le jeu et/ou l’utilisation créative d’un matériel, le comportement stéréotypé, les intérêts restreints et d’autres comportements atypiques, chez des participants avec autisme ou présentant des Troubles du Spectre Autistique (TSA) [allant d’enfants de 12 mois à des adultes possédant un langage fluide (5 modules)].
L’ADOS-2 est articulé autour de cinq modules et adapté au niveau de langage du sujet testé
L’échelle d’observation est composée de cinq modules. Chaque module possède son propre protocole avec des activités pour des enfants, pour des adolescents ou pour des adultes. Un seul module est administré à une période donnée et le choix se fait en fonction de l’âge chronologique et du niveau d’expression
le Module Toddler (tout-petits) est destiné aux très jeunes enfants, âgés de 12 à 30 mois, dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires.
Le Module 1 est utilisé pour les enfants, âgés de plus de 30 mois, dont le niveau de langage ne dépasse pas celui de phrases rudimentaires.
Le Module 2 s’applique à des enfants ayant un niveau de langage allant de petites phrases de trois mots (y compris des verbes), utilisées de manière régulière et spontanée, à des phrases dépassant le contexte immédiat et comportant des connexions logiques.
Le Module 3 est utilisé pour des enfants ou des adolescents qui utilisent un langage fluide ; il comporte une partie d’observation lors d’un jeu interactif et des questions d’entretien destinées à recueillir de l’information sur la communication sociale.
Le Module 4 s’applique aux adolescents et adultes dont le langage est plus élaboré ; il est surtout constitué de questions d’entretien et de conversation. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
An A-Z of Genetic Factors in Autism AITKEN, Kenneth J. Conversations en bandes dessinées GRAY, Carol Enseigner les habiletés sociales. Niveau de développement 0-6 ans avec la méthode GACS LIRATNI, Mehdi S'amuser avec les habiletés sociales CASSE, Agnès Pivotal Response Treatments for Autism KOEGEL, Robert L. 100 idées pour aider les élèves dyspraxiques KIRBY, Amanda ADOS Autism Diagnostic Observation Schedule - Manuel / Catherine LORD
PermalinkADOS Autism Diagnostic Observation Schedule - Manuel / Catherine LORD
PermalinkADOS : Echelle d'observation pour le Diagnostic de l'Autisme / Catherine LORD
PermalinkAnnual Research Review: Re-thinking the classification of autism spectrum disorders / Catherine LORD in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-5 (May 2012)
PermalinkAnxiety, depression, and well-being in autistic adults and adults with other developmental disabilities: A longitudinal cross-lagged analysis / Hillary SCHILTZ in Autism Research, 16-7 (July 2023)
PermalinkAssessing the Minimally Verbal School-Aged Child With Autism Spectrum Disorder / Connie KASARI in Autism Research, 6-6 (December 2013)
PermalinkAttachment in young children with autism spectrum disorders: An examination of separation and reunion behaviors with both mothers and fathers / Rebecca GRZADZINSKI in Autism, 18-2 (February 2014)
PermalinkAutism and the comprehension of language / Catherine LORD
PermalinkAutism severity and its relationship to disability / Einat WAIZBARD-BARTOV in Autism Research, 16-4 (April 2023)
PermalinkBehavioral responses to fevers and other medical events in children with and without ASD / Katherine BYRNE in Autism Research, 15-11 (November 2022)
PermalinkBetween a ROC and a hard place: decision making and making decisions about using the SCQ / Christina M. CORSELLO in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 48-9 (September 2007)
PermalinkCas 1.1 : Deuxième avis à propos d'un cas d'autisme / Catherine LORD
PermalinkChange in Autism Symptoms and Maladaptive Behaviors in Adolescents and Adults with an Autism Spectrum Disorder / Paul T. SHATTUCK in Journal of Autism and Developmental Disorders, 37-9 (October 2007)
PermalinkChildren with autism spectrum disorder and social skills groups at school: a randomized trial comparing intervention approach and peer composition / Connie KASARI in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 57-2 (February 2016)
PermalinkChildren with autism spectrum disorder who improve with fever: Insights from the Simons Simplex Collection / Rebecca GRZADZINSKI in Autism Research, 11-1 (January 2018)
PermalinkCombining information from multiple sources for the diagnosis of autism spectrum disorders for toddlers and young preschoolers from 12 to 47 months of age / So Hyun KIM in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-2 (February 2012)
PermalinkCommentary: Advancing measurement of ASD severity and social competence: a reply to Constantino and Frazier (2013) / Vanessa HUS in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54-6 (June 2013)
PermalinkCommentary: Best practices and processes for assessment of autism spectrum disorder - the intended role of standardized diagnostic instruments / Somer L. BISHOP in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 64-5 (May 2023)
PermalinkCommon genetic variants, acting additively, are a major source of risk for autism / Lambertus KLEI in Molecular Autism, (October 2012)
PermalinkCommunication as a social problem in autism / Deborah G. GARFIN
PermalinkContribution of behavioral approaches to the language and communication of persons with autism / Catherine LORD
PermalinkDaily living skills in individuals with autism spectrum disorder from 2 to 21 years of age / Vanessa H. BAL in Autism, 19-7 (October 2015)
PermalinkDefining Positive Outcomes in More and Less Cognitively Able Autistic Adults / James B. MCCAULEY in Autism Research, 13-9 (September 2020)
PermalinkDepression and its measurement in verbal adolescents and adults with autism spectrum disorder / Katherine GOTHAM in Autism, 19-4 (May 2015)
PermalinkDesigning Research Studies on Psychosocial Interventions in Autism / Tristram SMITH in Journal of Autism and Developmental Disorders, 37-2 (February 2007)
PermalinkDevelopmental trajectories of restricted and repetitive behaviors and interests in children with autism spectrum disorders / Jennifer RICHLER in Development and Psychopathology, 22-1 (January 2010)
PermalinkDiagnosis and definition of autism and other pervasive developmental disorders / Fred R. VOLKMAR
PermalinkDiagnosis of Autism Spectrum Disorders / Katherine GOTHAM
PermalinkDiagnostic Assessment / Somer L. BISHOP
PermalinkDiagnostic Instruments in Autistic Spectrum Disorders / Catherine LORD
PermalinkDiagnostic stability in individuals with autism spectrum disorder: insights from a longitudinal follow-up study / Rebecca ELIAS in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 63-9 (September 2022)
PermalinkDiagnostic des troubles du spectre de l’autisme selon le DSM-5 / Cynthia MARTIN
PermalinkPermalinkDSM-5 and autism spectrum disorders (ASDs): an opportunity for identifying ASD subtypes / Rebecca GRZADZINSKI in Molecular Autism, (May 2013)
PermalinkDuane F. Alexander, M.D.: August 11, 1940-February 16, 2020 / Fred R. VOLKMAR in Journal of Autism and Developmental Disorders, 50-7 (July 2020)
PermalinkEarly Diagnosis of Children with Autism Spectrum Disorders / Catherine LORD
PermalinkEarly gross motor skills predict the subsequent development of language in children with autism spectrum disorder / Rachael BEDFORD in Autism Research, 9-9 (September 2016)
PermalinkEarly Intervention for Children With Autism and Related Developmental Disorders / Catherine LORD
PermalinkEarly Language Patterns of Toddlers on the Autism Spectrum Compared to Toddlers with Developmental Delay / Susan Ellis WEISMER in Journal of Autism and Developmental Disorders, 40-10 (October 2010)
PermalinkEarly Social Development in Autism / Catherine LORD
PermalinkEffect of Language and Task Demands on the Diagnostic Effectiveness of the Autism Diagnostic Observation Schedule: The Impact of Module Choice / Bonita P. KLEIN-TASMAN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 37-7 (August 2007)
PermalinkEffects of Child Characteristics on the Autism Diagnostic Interview-Revised: Implications for Use of Scores as a Measure of ASD Severity / Vanessa HUS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 43-2 (February 2013)
PermalinkErratum to: New Autism Diagnostic Interview-Revised Algorithms for Toddlers and Young Preschoolers from 12 to 47 Months of Age / So KIM in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-1 (January 2012)
PermalinkErratum to: Reliability of the ADI-R for the Single Case-Part II: Clinical Versus Statistical Significance / Domenic V. CICCHETTI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 45-1 (January 2015)
PermalinkL’évaluation dans les troubles de l’autisme / Catherine LORD
PermalinkExamination of Sex Differences in a Large Sample of Young Children with Autism Spectrum Disorder and Typical Development / Vanessa P. REINHARDT in Journal of Autism and Developmental Disorders, 45-3 (March 2015)
PermalinkExamining Autistic Traits in Children with ADHD: Does the Autism Spectrum Extend to ADHD? / Rebecca GRZADZINSKI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 41-9 (September 2011)
PermalinkExamining Treatment Outcomes Across Contexts: How Do Child Baseline Characteristics Impact Measurement of Treatment Response? / Rebecca GRZADZINSKI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 53-11 (November 2023)
PermalinkExploring the Relationship Between Anxiety and Insistence on Sameness in Autism Spectrum Disorders / Katherine GOTHAM in Autism Research, 6-1 (February 2013)
PermalinkExtending the Usefulness of the Brief Observation of Social Communication Change (BOSCC): Validating the Phrase Speech and Young Fluent Version / Katherine BYRNE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 54-3 (March 2024)
PermalinkFacilitating Social Inclusion / Catherine LORD
PermalinkFactors influencing scores on the social responsiveness scale / Vanessa HUS in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54-2 (February 2013)
PermalinkFamily-based association testing of OCD-associated SNPs of SLC1A1 in an autism sample / Camille W. BRUNE in Autism Research, 1-2 (April 2008)
PermalinkHeterogeneity and plasticity in the development of language: a 17-year follow-up of children referred early for possible autism / Andrew PICKLES in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55-12 (December 2014)
PermalinkHow interview questions are placed in time influences caregiver description of social communication symptoms on the ADI-R / Rebecca M. JONES in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 56-5 (May 2015)
PermalinkIncreased Eye Contact During Conversation Compared to Play in Children With Autism / Rebecca M. JONES in Journal of Autism and Developmental Disorders, 47-3 (March 2017)
PermalinkLanguage and Communication in Autism / Helen TAGER-FLUSBERG
PermalinkLanguage and communication needs of adolescents with autism / Catherine LORD
PermalinkLongitudinal follow?up of academic achievement in children with autism from age 2 to 18 / So Hyun KIM in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 59-3 (March 2018)
PermalinkLongitudinal study of perceived negative impact in African American and Caucasian mothers of children with autism spectrum disorder / Themba CARR in Autism, 17-4 (July 2013)
PermalinkMeasurement matters: A commentary on the state of the science on patient reported outcome measures (PROMs) in autism research / Hillary K. SCHILTZ in Autism Research, 17-4 (April 2024)
PermalinkMeasuring Changes in Social Communication Behaviors: Preliminary Development of the Brief Observation of Social Communication Change (BOSCC) / Rebecca GRZADZINSKI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-7 (July 2016)
PermalinkModest Impact on Risk for Autism Spectrum Disorder of Rare Copy Number Variants at 15q11.2, Specifically Breakpoints 1 to 2 / Pauline CHASTE in Autism Research, 7-3 (June 2014)
PermalinkMotor skills of toddlers with autism spectrum disorders / Meghann LLOYD in Autism, 17-2 (March 2013)
PermalinkMultisite Study of New Autism Diagnostic Interview-Revised (ADI-R) Algorithms for Toddlers and Young Preschoolers / So Hyun KIM in Journal of Autism and Developmental Disorders, 43-7 (July 2013)
PermalinkNeural activation to emotional faces in adolescents with autism spectrum disorders / Shih-Jen WENG in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 52-3 (March 2011)
PermalinkNeural dynamics of executive function in cognitively able kindergarteners with autism spectrum disorders as predictors of concurrent academic achievement / So Hyun KIM in Autism, 24-3 (April 2020)
PermalinkNeurobiological implications of sex differences in autism / Catherine LORD
PermalinkNew Autism Diagnostic Interview-Revised Algorithms for Toddlers and Young Preschoolers from 12 to 47 Months of Age / So KIM in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-1 (January 2012)
PermalinkObituary Professor Sir Michael Rutter / Catherine LORD in Journal of Autism and Developmental Disorders, 53-5 (May 2023)
PermalinkObservation of Spontaneous Expressive Language (OSEL): A New Measure for Spontaneous and Expressive Language of Children with Autism Spectrum Disorders and Other Communication Disorders / So Hyun KIM in Journal of Autism and Developmental Disorders, 44-12 (December 2014)
PermalinkOutcome and Follow-Up Studies of High-Functioning Autistic Individuals / Catherine LORD
PermalinkPatterns of skill attainment and loss in young children with autism / Audrey THURM in Development and Psychopathology, 26-1 (February 2014)
PermalinkPerceived negative impact of caregiving demands in parents of individuals with autism spectrum disorders from 9 to 25 years of age / Kourtney CHRISTOPHER in Research in Autism Spectrum Disorders, 106 (August 2023)
PermalinkPerceived social support in adults with autism spectrum disorder and attention-deficit/hyperactivity disorder / Sonia ALVAREZ-FERNANDEZ in Autism Research, 10-5 (May 2017)
PermalinkA pilot study promoting participation of families with limited resources in early autism intervention / Themba CARR in Research in Autism Spectrum Disorders, 25 (May 2016)
PermalinkPlacebo-like response in absence of treatment in children with Autism / Rebecca M. JONES in Autism Research, 10-9 (September 2017)
PermalinkPragmatic Language and School Related Linguistic Abilities in Siblings of Children with Autism / Noa BEN-YIZHAK in Journal of Autism and Developmental Disorders, 41-6 (June 2011)
PermalinkPredicting young adult outcome among more and less cognitively able individuals with autism spectrum disorders / Deborah K. ANDERSON in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55-5 (May 2014)
PermalinkPredictors of Language Acquisition in Preschool Children with Autism Spectrum Disorders / Audrey THURM in Journal of Autism and Developmental Disorders, 37-9 (October 2007)
PermalinkPredictors of longer-term development of expressive language in two independent longitudinal cohorts of language-delayed preschoolers with Autism Spectrum Disorder / Vanessa H. BAL in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 61-7 (July 2020)
PermalinkQuantifying Caregiver Change Across Early Autism Interventions Using the Measure of NDBI Strategy Implementation: Caregiver Change (MONSI-CC) / Bethany A. VIBERT in Journal of Autism and Developmental Disorders, 50-4 (April 2020)
PermalinkRe-examining the core features of autism: a comparison of autism spectrum disorder and fetal alcohol spectrum disorder / Somer L. BISHOP in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 48-11 (November 2007)
PermalinkReliability of the ADI-R for the Single Case-Part II: Clinical Versus Statistical Significance / Domenic V. CICCHETTI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 44-12 (December 2014)
PermalinkReliability of the ADI-R: Multiple Examiners Evaluate a Single Case / Domenic V. CICCHETTI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 38-4 (April 2008)
PermalinkReplication of Standardized ADOS Domain Scores in the Simons Simplex Collection / Vanessa H. BAL in Autism Research, 8-5 (October 2015)
PermalinkResponse to Mottron et al. (2023) and Woods et al. (2023) / Einat WAIZBARD-BARTOV in Autism Research, 16-9 (September 2023)
PermalinkRestricted and repetitive behaviors in toddlers and preschoolers with autism spectrum disorders based on the Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS) / So Hyun KIM in Autism Research, 3-4 (August 2010)
PermalinkRestricted and Repetitive Behaviors in Young Children with Autism Spectrum Disorders / Jennifer RICHLER in Journal of Autism and Developmental Disorders, 37-1 (January 2007)
PermalinkRumination and Perceived Impairment Associated With Depressive Symptoms in a Verbal Adolescent–Adult ASD Sample / Katherine GOTHAM in Autism Research, 7-3 (June 2014)
PermalinkSCQ : Questionnaire de Communication Sociale pour le Dépistage des Troubles du Spectre Autistique / Michael RUTTER
PermalinkSex differences in scores on standardized measures of autism symptoms: a multisite integrative data analysis / Aaron J. KAAT in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 62-1 (January 2021)
PermalinkSocial and Communication Abilities and Disabilities in Higher Functioning Individuals with Autism Spectrum Disorders: The Vineland and the ADOS / Ami KLIN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 37-4 (April 2007)
PermalinkSpontaneous Expressive Language Profiles in a Clinically Ascertained Sample of Children With Autism Spectrum Disorder / Hannah R. THOMAS in Autism Research, 14-4 (April 2021)
PermalinkStability of Initial Autism Spectrum Disorder Diagnoses in Community Settings / Amy M. DANIELS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 41-1 (January 2011)
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