INTEGRATION SOCIALE

L'autisme et les troubles du développement psychologique / Pascal LENOIR

Public ISBD Titre : L'autisme et les troubles du développement psychologique Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal LENOIR, Auteur ; Joëlle MALVY, Auteur ; Chrystèle BODIER-RETHORE, Auteur ; Dominique SAUVAGE, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2007 Collection : Les Âges de la vie, ISSN 1298-2504 Importance : 268 p. Format : 13,5cm x 21cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-07171-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : AUTISME DIAGNOSTIC PRECOCE ETIOLOGIE EVALUATION FACTEUR GENETIQUE HISTOIRE INTEGRATION SOCIALE PEDOPSYCHIATRIE PSYCHOLOGIE TROUBLE DU DEVELOPPEMENT Index. décimale : AUT-A AUT-A L‘Autisme - Pour Démarrer Résumé : La gravité et le caractère encore énigmatique de l'autisme suscitent un grand intérêt et de nombreuses interrogations, tant au niveau de la recherche que des traitements thérapeutiques. Cependant, les pistes et les voies de recherche sont devenues tellement diverses et concernent tant de spécialités qu'il est difficile de s'y retrouver. Cet ouvrage a pour objectif de guider dans ce domaine parents, professionnels et étudiants. Présentation des conceptions cliniques actuelles de l'autisme et des troubles du développement avec un rappel historique des concepts-clés. Description du tableau clinique classique et des signes nosographiques des troubles envahissants du développement. Différents types d'évaluation et hypothèses étiologiques. Prise en charge thérapeutique : psychothérapies et programmes éducatifs, traitements pharmacologiques. Approche complète : réflexion sur le rôle du pédopsychiatre, les recherches actuelles, l'information et le soutien aux familles. Cette deuxième édition met l'accent sur les aspects sociétaux : intégration des personnes autistes, scolarisation et partenariat avec familles. Elle détaille les efforts récents des pouvoirs publics et notamment la création des Centres de ressource de l'autisme (CRA), en pleine expansion, dont le fonctionnement et l'intérêt sont exposés ici. Pascal Lenoir, Joëlle Malvy et Chrystèle Bodier-Rethore sont tous trois pédopsychiatres dans le service universitaire de pédopsychiatrie à l'hôpital Bretonneau du CHRU de Tours. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7385 L'autisme et les troubles du développement psychologique [texte imprimé] / Pascal LENOIR, Auteur ; Joëlle MALVY, Auteur ; Chrystèle BODIER-RETHORE, Auteur ; Dominique SAUVAGE, Préfacier, etc.  . -  2e édition . - Issy-les-Moulineaux (21 rue Camille Desmoulins, 92789, France) : Masson, 2007 . - 268 p. ; 13,5cm x 21cm x 1cm. - (Les Âges de la vie, ISSN 1298-2504) . ISBN : 978-2-294-07171-3 Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : AUTISME DIAGNOSTIC PRECOCE ETIOLOGIE EVALUATION FACTEUR GENETIQUE HISTOIRE INTEGRATION SOCIALE PEDOPSYCHIATRIE PSYCHOLOGIE TROUBLE DU DEVELOPPEMENT Index. décimale : AUT-A AUT-A L‘Autisme - Pour Démarrer Résumé : La gravité et le caractère encore énigmatique de l'autisme suscitent un grand intérêt et de nombreuses interrogations, tant au niveau de la recherche que des traitements thérapeutiques. Cependant, les pistes et les voies de recherche sont devenues tellement diverses et concernent tant de spécialités qu'il est difficile de s'y retrouver. Cet ouvrage a pour objectif de guider dans ce domaine parents, professionnels et étudiants. Présentation des conceptions cliniques actuelles de l'autisme et des troubles du développement avec un rappel historique des concepts-clés. Description du tableau clinique classique et des signes nosographiques des troubles envahissants du développement. Différents types d'évaluation et hypothèses étiologiques. Prise en charge thérapeutique : psychothérapies et programmes éducatifs, traitements pharmacologiques. Approche complète : réflexion sur le rôle du pédopsychiatre, les recherches actuelles, l'information et le soutien aux familles. Cette deuxième édition met l'accent sur les aspects sociétaux : intégration des personnes autistes, scolarisation et partenariat avec familles. Elle détaille les efforts récents des pouvoirs publics et notamment la création des Centres de ressource de l'autisme (CRA), en pleine expansion, dont le fonctionnement et l'intérêt sont exposés ici. Pascal Lenoir, Joëlle Malvy et Chrystèle Bodier-Rethore sont tous trois pédopsychiatres dans le service universitaire de pédopsychiatrie à l'hôpital Bretonneau du CHRU de Tours. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7385

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DOC0000782	AUT-A LEN	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	AUT - L'Autisme	Disponible

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L'intervention précoce pour enfants autistes	MOTTRON, Laurent
Intervention comportementale clinique	MAGEROTTE, Ghislain
Apprends-moi le langage	FREEMAN, Sabrina
Développer les compétences et mieux comprendre l'enfant ayant un TSA par le jeu	POIRIER, Nathalie
Le MAKATON	AAD MAKATON
BECS : Batterie d'évaluation cognitive et socio-émotionnelle	ADRIEN, Jean-Louis

Autiste ... sur le tard L’autisme vu de l’intérieur, malgré une intégration apparemment réussie / Luc MOYERES

Public ISBD Titre : Autiste ... sur le tard L’autisme vu de l’intérieur, malgré une intégration apparemment réussie : L’autisme vu de l’intérieur, malgré une intégration apparemment réussie Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc MOYERES, Auteur Editeur : Independently published Année de publication : 2018 Importance : 64 p0 ISBN/ISSN/EAN : 978-1-980526-39-1 Prix : 3.34€ Langues : Français (fre) Catégories : AUTISME DIAGNOSTIC TARDIF INTEGRATION SOCIALE SYNDROME D'ASPERGER TEMOIGNAGE Index. décimale : AUT-H AUT-H L‘Autisme - Témoignages Résumé : Nous sommes tous peu ou prou anormaux, mais seulement très occasionnellement, le plus souvent. Cet ouvrage découle d’une révélation très troublante : quelqu’un de « normal » se découvre soudain autiste Asperger. Il interpelle sur la normalité, sur ses limites, et fait probablement écho au vécu de chacun. [Résumé d'auteur/éditeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3650 Autiste ... sur le tard L’autisme vu de l’intérieur, malgré une intégration apparemment réussie : L’autisme vu de l’intérieur, malgré une intégration apparemment réussie [texte imprimé] / Luc MOYERES, Auteur . - [S.l.] : Independently published, 2018 . - 64 p0. ISBN : 978-1-980526-39-1 : 3.34€ Langues : Français (fre) Catégories : AUTISME DIAGNOSTIC TARDIF INTEGRATION SOCIALE SYNDROME D'ASPERGER TEMOIGNAGE Index. décimale : AUT-H AUT-H L‘Autisme - Témoignages Résumé : Nous sommes tous peu ou prou anormaux, mais seulement très occasionnellement, le plus souvent. Cet ouvrage découle d’une révélation très troublante : quelqu’un de « normal » se découvre soudain autiste Asperger. Il interpelle sur la normalité, sur ses limites, et fait probablement écho au vécu de chacun. [Résumé d'auteur/éditeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3650

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DOC0004513	AUT-H MOY	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	AUT - L'Autisme	Disponible

Behavioral approaches to social skill development in autism / Anne M. DONNELLAN

Public ISBD contenu dans Social behavior in autism / Eric SCHOPLER Titre : Behavioral approaches to social skill development in autism : Strenghts, misapplications, and alternatives Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne M. DONNELLAN, Auteur ; Beverly A. KILMAN, Auteur Année de publication : 1986 Importance : p.213-236 Langues : Anglais (eng) Catégories : APPROCHE COMPORTEMENTALE APPROCHE INTEGRATIVE AUTISME HABILETE SOCIALE INTEGRATION SOCIALE Index. décimale : APP-A APP-A ABA - FBA - Approches Comportementales Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9529 contenu dans Social behavior in autism / Eric SCHOPLER Behavioral approaches to social skill development in autism : Strenghts, misapplications, and alternatives [texte imprimé] / Anne M. DONNELLAN, Auteur ; Beverly A. KILMAN, Auteur . - 1986 . - p.213-236. Langues : Anglais (eng) Catégories : APPROCHE COMPORTEMENTALE APPROCHE INTEGRATIVE AUTISME HABILETE SOCIALE INTEGRATION SOCIALE Index. décimale : APP-A APP-A ABA - FBA - Approches Comportementales Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9529

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Les besoins éducatifs particuliers: textes fondamentaux européens et internationaux / Dominique LERCH

Public ISBD Titre : Les besoins éducatifs particuliers: textes fondamentaux européens et internationaux : Edition 2005 Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique LERCH, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée Année de publication : 2005 Importance : 94 p. Format : 21cm x 29,7cm x 0,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912489-55-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : HANDICAP INTEGRATION SOCIALE LEGISLATION POLITIQUE EN FAVEUR DU HANDICAP POLITIQUE EUROPEENNE PROJET EDUCATIF SCOLARISATION EN MILIEU ORDINAIRE Index. décimale : EDU-B EDU-B Education - Textes Règlementaires Résumé : La formation au Certificat d’aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (Capa-SH) comprend dans l’Unité de formation UF3 (Pratiques professionnelles prenant en compte les données de l’environnement familial, scolaire et social) un module intitulé « Connaissance du contexte européen et international »: Connaissance des politiques éducatives européennes et internationales dans la prise en compte des besoins éducatifs particuliers des élèves en difficulté ou en situation de handicap : textes de cadrage européens et internationaux (Charte de Luxembourg, Traité d’Amsterdam). Cette publication vous propose les principaux textes de cadrage européens et internationaux, une bibliographie, des articles de présentation, de commentaire et de synthèse des politiques développées depuis 1990 au niveau européen et international en matière de non-discrimination, d’égalité des chances, d’éducation pour tous. Le repérage des textes a été effectué par le Département des partenariats et des relations internationales (Nel Saumont) et la bibliographie par le Centre de ressources (Marie-France Dailliat). Madame Georgia Henningsen, responsable de la Coordination pour l’Égalité des chances à la Direction générale Éducation et Culture de la Commission européenne en a rédigé l’avant-propos et Monsieur Patrick Gérard, Directeur de l’Enseignement scolaire, la préface. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2376 Les besoins éducatifs particuliers: textes fondamentaux européens et internationaux : Edition 2005 [texte imprimé] / Dominique LERCH, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Suresnes (58-60 avenue des Landes, 92150, France) : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée, 2005 . - 94 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,6cm. ISBN : 978-2-912489-55-5 Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : HANDICAP INTEGRATION SOCIALE LEGISLATION POLITIQUE EN FAVEUR DU HANDICAP POLITIQUE EUROPEENNE PROJET EDUCATIF SCOLARISATION EN MILIEU ORDINAIRE Index. décimale : EDU-B EDU-B Education - Textes Règlementaires Résumé : La formation au Certificat d’aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (Capa-SH) comprend dans l’Unité de formation UF3 (Pratiques professionnelles prenant en compte les données de l’environnement familial, scolaire et social) un module intitulé « Connaissance du contexte européen et international »: Connaissance des politiques éducatives européennes et internationales dans la prise en compte des besoins éducatifs particuliers des élèves en difficulté ou en situation de handicap : textes de cadrage européens et internationaux (Charte de Luxembourg, Traité d’Amsterdam). Cette publication vous propose les principaux textes de cadrage européens et internationaux, une bibliographie, des articles de présentation, de commentaire et de synthèse des politiques développées depuis 1990 au niveau européen et international en matière de non-discrimination, d’égalité des chances, d’éducation pour tous. Le repérage des textes a été effectué par le Département des partenariats et des relations internationales (Nel Saumont) et la bibliographie par le Centre de ressources (Marie-France Dailliat). Madame Georgia Henningsen, responsable de la Coordination pour l’Égalité des chances à la Direction générale Éducation et Culture de la Commission européenne en a rédigé l’avant-propos et Monsieur Patrick Gérard, Directeur de l’Enseignement scolaire, la préface. Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2376

Contient

• Résolution du Conseil [de l'Union européenne] du 5 mai 2003 concernant l'égalité des chances pour les élèves et étudiants handicapés dans le domaine de l'enseignement et de la formation. / Collectif
• Traité d'Amsterdam du 2 octobre 1997, instituant la Communauté européenne, version consolidée / Collectif
• Politique de non-discrimination et d'emploi de l'Union européenne : les traités de Maastricht et d'Amsterdam / Collectif
• Cadre d'action. L'éducation pour tous : tenir nos engagements collectifs / Collectif
• Les conférences mondiales sur l'éducation de Jomtien (1990) et de Dakar (2000) / Nel SAUMONT
• Vers une Europe sans entraves pour les personnes handicapées / Collectif
• Agence européenne pour le développement de l'éducation des personnes présentant des besoins éducatifs particuliers / Collectif
• déclaration de Madrid / Collectif
• Textes de cadrage européens et internationaux / Collectif
• Déclaration mondiale sur l'éducation pour tous et Cadre d'action / Collectif
• Résolution du Conseil et des ministres de l'éducation réunis au sein du Conseil [de l'Europe], du 31 mai 1990, concernant l'intégration des enfants et des jeunes affectés d'un handicap dans les systèmes d'enseignement ordinaires / Collectif
• Les règles universelles pour l'égalisation des chances des personnes handicapés / Collectif
• Déclaration de Salamanque / Collectif
• 2004, 4e Année de la Décennie internationale pour une Culture de la Paix et de la Non violence (2001-2010) / Georgia HENNINGSEN
• Charte de Luxembourg sur l'intégration scolaire des enfants et adolescents handicapés / Collectif
• Décennie internationale de la promotion d'une culture de la non violence et de la paix au profit des enfants du monde (2001-2010) / Collectif
• Résolution du Conseil et des représentants des gouvernements des États membres réunis au sein du Conseil [de l'Union européenne], du 20 décembre 1996, concernant l'égalité des chances pour les personnes handicapées / Collectif
• Appel des lauréats du prix Nobel de la paix pour une décennie de la non violence / Collectif

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DOC0000411	EDU-B LER	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

Building Social Relationships / Scott BELLINI

Public ISBD Titre : Building Social Relationships : A Systematic Approach to Teaching Social Interaction Skills to Children and Adolescents With Autism Spectrum Disorders and Other Social Difficulties Type de document : texte imprimé Auteurs : Scott BELLINI, Auteur Editeur : Shawnee Mission KS [Etats-Unis] : Autism Asperger Publishing Company - AAPC Année de publication : 2006 Importance : 315 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-934575-05-5 Langues : Anglais (eng) Catégories : ADOLESCENT AUTISME COMMUNICATION NON-VERBALE ENFANT HABILETE SOCIALE INTEGRATION SOCIALE INTERACTION SOCIALE METHODE DE SOCIALISATION TROUBLE DE LA COMMUNICATION TROUBLE DES INTERACTIONS SOCIALES Index. décimale : HAB-A HAB-A Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Parents and professionals often ask how to teach social skills and how to design social skills programs for children with ASD. Often they are seeking answers to basic questions such as “where do we start” and “what strategies do we use?” This book addresses the need for social programming for children and adolescents with ASD by providing a comprehensive five-step model. The model incorporates the following five steps: assess social functioning, distinguish between skill acquisition and performance deficits, select intervention strategies, implement intervention, and evaluate and monitor progress. This model will also show you how to organize and make sense of the myriad of social skills strategies and resources currently available to parents and professionals – it is not meant to replace other resources or strategies, but synthesize them into one comprehensive program. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1044 Building Social Relationships : A Systematic Approach to Teaching Social Interaction Skills to Children and Adolescents With Autism Spectrum Disorders and Other Social Difficulties [texte imprimé] / Scott BELLINI, Auteur . - Shawnee Mission KS (P.O. Box 23173, 66283-0173, Etats-Unis) : Autism Asperger Publishing Company - AAPC, 2006 . - 315 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 2cm. ISBN : 978-1-934575-05-5 Langues : Anglais (eng) Catégories : ADOLESCENT AUTISME COMMUNICATION NON-VERBALE ENFANT HABILETE SOCIALE INTEGRATION SOCIALE INTERACTION SOCIALE METHODE DE SOCIALISATION TROUBLE DE LA COMMUNICATION TROUBLE DES INTERACTIONS SOCIALES Index. décimale : HAB-A HAB-A Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Parents and professionals often ask how to teach social skills and how to design social skills programs for children with ASD. Often they are seeking answers to basic questions such as “where do we start” and “what strategies do we use?” This book addresses the need for social programming for children and adolescents with ASD by providing a comprehensive five-step model. The model incorporates the following five steps: assess social functioning, distinguish between skill acquisition and performance deficits, select intervention strategies, implement intervention, and evaluate and monitor progress. This model will also show you how to organize and make sense of the myriad of social skills strategies and resources currently available to parents and professionals – it is not meant to replace other resources or strategies, but synthesize them into one comprehensive program. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1044

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DOC0001265	HAB-A BEL	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	HAB - Habiletés Sociales	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

The Assessment of Functional Living Skills. The AFLS. School Skills. Assessment Protocol	PARTINGTON, James W.
Group Interventions for Children with Autism Spectrum Disorders	COTUGNO, Albert J.
Être parent d'enfant différent	Magazine Declic
Journal pour gérer ma colère	CASSADA LOHMANN, Raychelle
Education spécialisée	FUSTIER, Paul
Nouveau livre de scénarios sociaux	GRAY, Carol

Carnet pédagogique à destination des personnes autistes "En famille, entre amis" / Michèle LARCHEZ

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Cheminer vers l’universel / Charles GARDOU

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Clinique des syndromes autistiques / Paul MESSERSCHMITT

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Comprendre l'autisme pour les nuls / Stephen M. SHORE

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Conquérir le droit à la communication / Henri FAIVRE

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Construire le sens de la participation sociale / Patrick FOUGEYROLLAS

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Dans le cerveau des autistes / Temple GRANDIN

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déclaration de Madrid / Collectif

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La Déficience intellectuelle / Marc J. TASSE

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La déficience intellectuelle / Jean-François MARTIN

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