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Faire une suggestion Affiner la rechercheL'autisme et les troubles du développement psychologique / Pascal LENOIR
Titre : L'autisme et les troubles du développement psychologique Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascal LENOIR, Auteur ; Joëlle MALVY, Auteur ; Chrystèle BODIER-RETHORE, Auteur ; Dominique SAUVAGE, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2007 Collection : Les Âges de la vie, ISSN 1298-2504 Importance : 268 p. Format : 13,5cm x 21cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-07171-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Catégories : AUTISME
DIAGNOSTIC PRECOCE
ETIOLOGIE
EVALUATION
FACTEUR GENETIQUE
HISTOIRE
INTEGRATION SOCIALE
PEDOPSYCHIATRIE
PSYCHOLOGIE
TROUBLE DU DEVELOPPEMENTIndex. décimale : AUT-A AUT-A L‘Autisme - Pour Démarrer Résumé : La gravité et le caractère encore énigmatique de l'autisme suscitent un grand intérêt et de nombreuses interrogations, tant au niveau de la recherche que des traitements thérapeutiques.
Cependant, les pistes et les voies de recherche sont devenues tellement diverses et concernent tant de spécialités qu'il est difficile de s'y retrouver. Cet ouvrage a pour objectif de guider dans ce domaine parents, professionnels et étudiants. Présentation des conceptions cliniques actuelles de l'autisme et des troubles du développement avec un rappel historique des concepts-clés. Description du tableau clinique classique et des signes nosographiques des troubles envahissants du développement.
Différents types d'évaluation et hypothèses étiologiques. Prise en charge thérapeutique : psychothérapies et programmes éducatifs, traitements pharmacologiques. Approche complète : réflexion sur le rôle du pédopsychiatre, les recherches actuelles, l'information et le soutien aux familles. Cette deuxième édition met l'accent sur les aspects sociétaux : intégration des personnes autistes, scolarisation et partenariat avec familles.
Elle détaille les efforts récents des pouvoirs publics et notamment la création des Centres de ressource de l'autisme (CRA), en pleine expansion, dont le fonctionnement et l'intérêt sont exposés ici.
Pascal Lenoir, Joëlle Malvy et Chrystèle Bodier-Rethore sont tous trois pédopsychiatres dans le service universitaire de pédopsychiatrie à l'hôpital Bretonneau du CHRU de Tours.Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7385 L'autisme et les troubles du développement psychologique [texte imprimé] / Pascal LENOIR, Auteur ; Joëlle MALVY, Auteur ; Chrystèle BODIER-RETHORE, Auteur ; Dominique SAUVAGE, Préfacier, etc. . - 2e édition . - Issy-les-Moulineaux (21 rue Camille Desmoulins, 92789, France) : Masson, 2007 . - 268 p. ; 13,5cm x 21cm x 1cm. - (Les Âges de la vie, ISSN 1298-2504) .
ISBN : 978-2-294-07171-3
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Catégories : AUTISME
DIAGNOSTIC PRECOCE
ETIOLOGIE
EVALUATION
FACTEUR GENETIQUE
HISTOIRE
INTEGRATION SOCIALE
PEDOPSYCHIATRIE
PSYCHOLOGIE
TROUBLE DU DEVELOPPEMENTIndex. décimale : AUT-A AUT-A L‘Autisme - Pour Démarrer Résumé : La gravité et le caractère encore énigmatique de l'autisme suscitent un grand intérêt et de nombreuses interrogations, tant au niveau de la recherche que des traitements thérapeutiques.
Cependant, les pistes et les voies de recherche sont devenues tellement diverses et concernent tant de spécialités qu'il est difficile de s'y retrouver. Cet ouvrage a pour objectif de guider dans ce domaine parents, professionnels et étudiants. Présentation des conceptions cliniques actuelles de l'autisme et des troubles du développement avec un rappel historique des concepts-clés. Description du tableau clinique classique et des signes nosographiques des troubles envahissants du développement.
Différents types d'évaluation et hypothèses étiologiques. Prise en charge thérapeutique : psychothérapies et programmes éducatifs, traitements pharmacologiques. Approche complète : réflexion sur le rôle du pédopsychiatre, les recherches actuelles, l'information et le soutien aux familles. Cette deuxième édition met l'accent sur les aspects sociétaux : intégration des personnes autistes, scolarisation et partenariat avec familles.
Elle détaille les efforts récents des pouvoirs publics et notamment la création des Centres de ressource de l'autisme (CRA), en pleine expansion, dont le fonctionnement et l'intérêt sont exposés ici.
Pascal Lenoir, Joëlle Malvy et Chrystèle Bodier-Rethore sont tous trois pédopsychiatres dans le service universitaire de pédopsychiatrie à l'hôpital Bretonneau du CHRU de Tours.Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=7385 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000782 AUT-A LEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Dictionnaire de psychothérapie cognitive et comportementale NOLLET, Daniel Iris Grace CARTER-JOHNSON, Arabella S'amuser avec les habiletés sociales CASSE, Agnès Apprivoiser ses émotions pour les nuls SAULNIER, Nathalie L'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant PETOT, Djaouida Autisme et équithérapie COURTIAL, Jean-Pierre
Titre : Autiste ... sur le tard L’autisme vu de l’intérieur, malgré une intégration apparemment réussie : L’autisme vu de l’intérieur, malgré une intégration apparemment réussie Type de document : texte imprimé Auteurs : Luc MOYERES, Auteur Editeur : Independently published Année de publication : 2018 Importance : 64 p0 ISBN/ISSN/EAN : 978-1-980526-39-1 Prix : 3.34€ Langues : Français (fre) Catégories : AUTISME
DIAGNOSTIC TARDIF
INTEGRATION SOCIALE
SYNDROME D'ASPERGER
TEMOIGNAGEIndex. décimale : AUT-H AUT-H L‘Autisme - Témoignages Résumé : Nous sommes tous peu ou prou anormaux, mais seulement très occasionnellement, le plus souvent. Cet ouvrage découle d’une révélation très troublante : quelqu’un de « normal » se découvre soudain autiste Asperger. Il interpelle sur la normalité, sur ses limites, et fait probablement écho au vécu de chacun. [Résumé d'auteur/éditeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3650 Autiste ... sur le tard L’autisme vu de l’intérieur, malgré une intégration apparemment réussie : L’autisme vu de l’intérieur, malgré une intégration apparemment réussie [texte imprimé] / Luc MOYERES, Auteur . - [S.l.] : Independently published, 2018 . - 64 p0.
ISBN : 978-1-980526-39-1 : 3.34€
Langues : Français (fre)
Catégories : AUTISME
DIAGNOSTIC TARDIF
INTEGRATION SOCIALE
SYNDROME D'ASPERGER
TEMOIGNAGEIndex. décimale : AUT-H AUT-H L‘Autisme - Témoignages Résumé : Nous sommes tous peu ou prou anormaux, mais seulement très occasionnellement, le plus souvent. Cet ouvrage découle d’une révélation très troublante : quelqu’un de « normal » se découvre soudain autiste Asperger. Il interpelle sur la normalité, sur ses limites, et fait probablement écho au vécu de chacun. [Résumé d'auteur/éditeur] Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3650 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004513 AUT-H MOY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Sorti jusqu'au 23/09/2020 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La thérapie cognitive et les troubles émotionnels BECK, Aaron T. Ma vie d'autiste GRANDIN, Temple Dans ta bulle: Les autistes ont la parole : écoutons-les ! DACHEZ, Julie La fille pas sympa MARCH, Julia Ecoute mes yeux BOULANGER, Ginette Guide de scolarisation des enfants porteurs du syndrome d'Asperger KLEIN, Caroline
contenu dans Social behavior in autism / Eric SCHOPLER
Titre : Behavioral approaches to social skill development in autism : Strenghts, misapplications, and alternatives Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne M. DONNELLAN, Auteur ; Beverly A. KILMAN, Auteur Année de publication : 1986 Importance : p.213-236 Langues : Anglais (eng) Catégories : APPROCHE COMPORTEMENTALE
APPROCHE INTEGRATIVE
AUTISME
HABILETE SOCIALE
INTEGRATION SOCIALEIndex. décimale : APP-A APP-A ABA - FBA - Approches Comportementales Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9529
contenu dans Social behavior in autism / Eric SCHOPLER
Behavioral approaches to social skill development in autism : Strenghts, misapplications, and alternatives [texte imprimé] / Anne M. DONNELLAN, Auteur ; Beverly A. KILMAN, Auteur . - 1986 . - p.213-236.
Langues : Anglais (eng)
Catégories : APPROCHE COMPORTEMENTALE
APPROCHE INTEGRATIVE
AUTISME
HABILETE SOCIALE
INTEGRATION SOCIALEIndex. décimale : APP-A APP-A ABA - FBA - Approches Comportementales Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=9529 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Contient
Titre : Les besoins éducatifs particuliers: textes fondamentaux européens et internationaux : Edition 2005 Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique LERCH, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée Année de publication : 2005 Importance : 94 p. Format : 21cm x 29,7cm x 0,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912489-55-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : HANDICAP
INTEGRATION SOCIALE
LEGISLATION
POLITIQUE EN FAVEUR DU HANDICAP
POLITIQUE EUROPEENNE
PROJET EDUCATIF
SCOLARISATION EN MILIEU ORDINAIREIndex. décimale : EDU-B EDU-B Education - Textes Règlementaires Résumé : La formation au Certificat d’aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (Capa-SH) comprend dans l’Unité de formation UF3 (Pratiques professionnelles prenant en compte les données de l’environnement familial, scolaire et social) un module intitulé « Connaissance du contexte européen et international »: Connaissance des politiques éducatives européennes et internationales dans la prise en compte des besoins éducatifs particuliers des élèves en difficulté ou en situation de handicap : textes de cadrage européens et internationaux (Charte de Luxembourg, Traité d’Amsterdam).
Cette publication vous propose les principaux textes de cadrage européens et internationaux, une bibliographie, des articles de présentation, de commentaire et de synthèse des politiques développées depuis 1990 au niveau européen et international en matière de non-discrimination, d’égalité des chances, d’éducation pour tous. Le repérage des textes a été effectué par le Département des partenariats et des relations internationales (Nel Saumont) et la bibliographie par le Centre de ressources (Marie-France Dailliat).
Madame Georgia Henningsen, responsable de la Coordination pour l’Égalité des chances à la Direction générale Éducation et Culture de la Commission européenne en a rédigé l’avant-propos et Monsieur Patrick Gérard, Directeur de l’Enseignement scolaire, la préface.Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2376 Les besoins éducatifs particuliers: textes fondamentaux européens et internationaux : Edition 2005 [texte imprimé] / Dominique LERCH, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Suresnes (58-60 avenue des Landes, 92150, France) : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée, 2005 . - 94 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,6cm.
ISBN : 978-2-912489-55-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Catégories : HANDICAP
INTEGRATION SOCIALE
LEGISLATION
POLITIQUE EN FAVEUR DU HANDICAP
POLITIQUE EUROPEENNE
PROJET EDUCATIF
SCOLARISATION EN MILIEU ORDINAIREIndex. décimale : EDU-B EDU-B Education - Textes Règlementaires Résumé : La formation au Certificat d’aptitude professionnelle pour les aides spécialisées, les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap (Capa-SH) comprend dans l’Unité de formation UF3 (Pratiques professionnelles prenant en compte les données de l’environnement familial, scolaire et social) un module intitulé « Connaissance du contexte européen et international »: Connaissance des politiques éducatives européennes et internationales dans la prise en compte des besoins éducatifs particuliers des élèves en difficulté ou en situation de handicap : textes de cadrage européens et internationaux (Charte de Luxembourg, Traité d’Amsterdam).
Cette publication vous propose les principaux textes de cadrage européens et internationaux, une bibliographie, des articles de présentation, de commentaire et de synthèse des politiques développées depuis 1990 au niveau européen et international en matière de non-discrimination, d’égalité des chances, d’éducation pour tous. Le repérage des textes a été effectué par le Département des partenariats et des relations internationales (Nel Saumont) et la bibliographie par le Centre de ressources (Marie-France Dailliat).
Madame Georgia Henningsen, responsable de la Coordination pour l’Égalité des chances à la Direction générale Éducation et Culture de la Commission européenne en a rédigé l’avant-propos et Monsieur Patrick Gérard, Directeur de l’Enseignement scolaire, la préface.Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2376
- Résolution du Conseil [de l'Union européenne] du 5 mai 2003 concernant l'égalité des chances pour les élèves et étudiants handicapés dans le domaine de l'enseignement et de la formation. / Collectif
- Vers une Europe sans entraves pour les personnes handicapées / Collectif
- Agence européenne pour le développement de l'éducation des personnes présentant des besoins éducatifs particuliers / Collectif
- déclaration de Madrid / Collectif
- Textes de cadrage européens et internationaux / Collectif
- Déclaration mondiale sur l'éducation pour tous et Cadre d'action / Collectif
- Résolution du Conseil et des ministres de l'éducation réunis au sein du Conseil [de l'Europe], du 31 mai 1990, concernant l'intégration des enfants et des jeunes affectés d'un handicap dans les systèmes d'enseignement ordinaires / Collectif
- Les règles universelles pour l'égalisation des chances des personnes handicapés / Collectif
- Déclaration de Salamanque / Collectif
- 2004, 4e Année de la Décennie internationale pour une Culture de la Paix et de la Non violence (2001-2010) / Georgia HENNINGSEN
- Charte de Luxembourg sur l'intégration scolaire des enfants et adolescents handicapés / Collectif
- Décennie internationale de la promotion d'une culture de la non violence et de la paix au profit des enfants du monde (2001-2010) / Collectif
- Résolution du Conseil et des représentants des gouvernements des États membres réunis au sein du Conseil [de l'Union européenne], du 20 décembre 1996, concernant l'égalité des chances pour les personnes handicapées / Collectif
- Appel des lauréats du prix Nobel de la paix pour une décennie de la non violence / Collectif
- Traité d'Amsterdam du 2 octobre 1997, instituant la Communauté européenne, version consolidée / Collectif
- Politique de non-discrimination et d'emploi de l'Union européenne : les traités de Maastricht et d'Amsterdam / Collectif
- Cadre d'action. L'éducation pour tous : tenir nos engagements collectifs / Collectif
- Les conférences mondiales sur l'éducation de Jomtien (1990) et de Dakar (2000) / Nel SAUMONT
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000411 EDU-B LER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible
Titre : Building Social Relationships : A Systematic Approach to Teaching Social Interaction Skills to Children and Adolescents With Autism Spectrum Disorders and Other Social Difficulties Type de document : texte imprimé Auteurs : Scott BELLINI, Auteur Editeur : Shawnee Mission KS [Etats-Unis] : Autism Asperger Publishing Company - AAPC Année de publication : 2006 Importance : 315 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-934575-05-5 Langues : Anglais (eng) Catégories : ADOLESCENT
AUTISME
COMMUNICATION NON-VERBALE
ENFANT
HABILETE SOCIALE
INTEGRATION SOCIALE
INTERACTION SOCIALE
METHODE DE SOCIALISATION
TROUBLE DE LA COMMUNICATION
TROUBLE DES INTERACTIONS SOCIALESIndex. décimale : HAB-A HAB-A Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Parents and professionals often ask how to teach social skills and how to design social skills programs for children with ASD. Often they are seeking answers to basic questions such as “where do we start” and “what strategies do we use?” This book addresses the need for social programming for children and adolescents with ASD by providing a comprehensive five-step model. The model incorporates the following five steps: assess social functioning, distinguish between skill acquisition and performance deficits, select intervention strategies, implement intervention, and evaluate and monitor progress. This model will also show you how to organize and make sense of the myriad of social skills strategies and resources currently available to parents and professionals – it is not meant to replace other resources or strategies, but synthesize them into one comprehensive program.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1044 Building Social Relationships : A Systematic Approach to Teaching Social Interaction Skills to Children and Adolescents With Autism Spectrum Disorders and Other Social Difficulties [texte imprimé] / Scott BELLINI, Auteur . - Shawnee Mission KS (P.O. Box 23173, 66283-0173, Etats-Unis) : Autism Asperger Publishing Company - AAPC, 2006 . - 315 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 2cm.
ISBN : 978-1-934575-05-5
Langues : Anglais (eng)
Catégories : ADOLESCENT
AUTISME
COMMUNICATION NON-VERBALE
ENFANT
HABILETE SOCIALE
INTEGRATION SOCIALE
INTERACTION SOCIALE
METHODE DE SOCIALISATION
TROUBLE DE LA COMMUNICATION
TROUBLE DES INTERACTIONS SOCIALESIndex. décimale : HAB-A HAB-A Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Parents and professionals often ask how to teach social skills and how to design social skills programs for children with ASD. Often they are seeking answers to basic questions such as “where do we start” and “what strategies do we use?” This book addresses the need for social programming for children and adolescents with ASD by providing a comprehensive five-step model. The model incorporates the following five steps: assess social functioning, distinguish between skill acquisition and performance deficits, select intervention strategies, implement intervention, and evaluate and monitor progress. This model will also show you how to organize and make sense of the myriad of social skills strategies and resources currently available to parents and professionals – it is not meant to replace other resources or strategies, but synthesize them into one comprehensive program.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1044 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001265 HAB-A BEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
The Social Skills Picture Book BAKER, Jed E. Jeu dit tout CADIMA, Elise L'esprit des autres MONFORT, Marc Le droit d’apprendre encore. Des adultes atteints d'autisme à l'Abri Montagnard THOMASSIN, Rita L'autisme à l'âge adulte. Ethique et bonnes pratiques ADAPEI79 Nadja MANIFICAT, Lucas
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