Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Interactions verbales et acquisition du langage / Josie BERNICOT
Titre : Interactions verbales et acquisition du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Josie BERNICOT, Directeur de publication ; Michel MUSIOL, Directeur de publication ; Alain BERT-ERBOUL, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2010 Collection : Figures de l'interaction, ISSN 1286-7845 Importance : 355 p. Présentation : ill. Format : 14cm x 21,5cm x 2,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-12381-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Malgré un ensemble de recherches très fécond depuis les années 1970, l'explication de l'acquisition du langage par l'enfant garde une part de mystère.
L'objet de ce livre est de présenter l'une des voies de recherche les plus prometteuses dans ce domaine qui consiste à mettre au coeur de la problématique l'ancrage social du langage. Ceci conduit à étudier la production et la compréhension du langage en contexte social et communicatif, ainsi que le lien entre les interactions et l'acquisition du langage. L'ouvrage présente les concepts théoriques qui permettent d'étudier l'acquisition et le fonctionnement du langage dans son contexte d'utilisation.
Les données, concernant des populations typiques et atypiques, illustrent l'apport de cette perspective tant à la recherche fondamentale qu'à ses applications cliniques. Enfin, les questions méthodologiques et techniques posées par l'étude du langage dans son contexte naturel, et plus particulièrement par le recueil et l'exploitation de corpora, tiennent une place importante dans l'ensemble de l'ouvrage.
Les contributeurs sont issus de différentes disciplines (psychologie, linguistique, orthophonie et logopédie, psycholinguistique et psychopathologie) et travaillent non seulement en France mais aussi au Royaume Uni, en Belgique, en Espagne, en Suisse et aux Etats-Unis, ce qui témoigne de la dimension internationale de cette perspective centrée sur les interactions sociales. Mieux connaître le rôle des interactions verbales dans l'acquisition du langage offre non seulement une dimension essentielle à la compréhension de l'acquisition et du fonctionnement du langage chez l'enfant mais ouvre aussi la possibilité d'interventions efficaces dans les cas de difficultés d'acquisition ou de pathologies, domaine où la demande sociale est très importante.
Josie Bernicot est Professeur de Psychologie du Développement à l'Université de Poitiers.
Michel Musiol est Professeur de Psychopathologie Cognitive à l'Université Nancy 2. Edy Veneziano est Professeur de Psychologie du Développement social et langagier à l'Université Paris Descartes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Issu du colloque "Écoles européennes, processus d'acquisition du langage et interactions verbales", tenu à Poitiers, 8-11 septembre 2008. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123 Interactions verbales et acquisition du langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Josie BERNICOT, Directeur de publication ; Michel MUSIOL, Directeur de publication ; Alain BERT-ERBOUL, Directeur de publication . - Paris [France] : L'Harmattan, 2010 . - 355 p. : ill. ; 14cm x 21,5cm x 2,5cm. - (Figures de l'interaction, ISSN 1286-7845) .
ISBN : 978-2-296-12381-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Malgré un ensemble de recherches très fécond depuis les années 1970, l'explication de l'acquisition du langage par l'enfant garde une part de mystère.
L'objet de ce livre est de présenter l'une des voies de recherche les plus prometteuses dans ce domaine qui consiste à mettre au coeur de la problématique l'ancrage social du langage. Ceci conduit à étudier la production et la compréhension du langage en contexte social et communicatif, ainsi que le lien entre les interactions et l'acquisition du langage. L'ouvrage présente les concepts théoriques qui permettent d'étudier l'acquisition et le fonctionnement du langage dans son contexte d'utilisation.
Les données, concernant des populations typiques et atypiques, illustrent l'apport de cette perspective tant à la recherche fondamentale qu'à ses applications cliniques. Enfin, les questions méthodologiques et techniques posées par l'étude du langage dans son contexte naturel, et plus particulièrement par le recueil et l'exploitation de corpora, tiennent une place importante dans l'ensemble de l'ouvrage.
Les contributeurs sont issus de différentes disciplines (psychologie, linguistique, orthophonie et logopédie, psycholinguistique et psychopathologie) et travaillent non seulement en France mais aussi au Royaume Uni, en Belgique, en Espagne, en Suisse et aux Etats-Unis, ce qui témoigne de la dimension internationale de cette perspective centrée sur les interactions sociales. Mieux connaître le rôle des interactions verbales dans l'acquisition du langage offre non seulement une dimension essentielle à la compréhension de l'acquisition et du fonctionnement du langage chez l'enfant mais ouvre aussi la possibilité d'interventions efficaces dans les cas de difficultés d'acquisition ou de pathologies, domaine où la demande sociale est très importante.
Josie Bernicot est Professeur de Psychologie du Développement à l'Université de Poitiers.
Michel Musiol est Professeur de Psychopathologie Cognitive à l'Université Nancy 2. Edy Veneziano est Professeur de Psychologie du Développement social et langagier à l'Université Paris Descartes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Issu du colloque "Écoles européennes, processus d'acquisition du langage et interactions verbales", tenu à Poitiers, 8-11 septembre 2008. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123 Contenu
- Avant-propos - Pourquoi et comment étudier le langage en contexte? / Christian HUDELOT
- Interaction et acquisition des mots / Eve V. CLARK
- L'effet de l'étayage sur les récits des enfants / Maria Rosa SOLE
- Evaluation des capacités pragmatiques et interactions langagières / Josie BERNICOT
- Interaction, langage et théorie de l’esprit : liens inhérents et développementaux / Edy VENEZIANO
- Les troubles de la communication des enfants autistes: quel statut attribuer aux anomalies de la théorie de l’esprit? / Marie-Hélène PLUMET
- Interactions adulte-enfant et troubles du développement du langage : bilan des recherches et questions ouvertes / Geneviève DE WECK
- Les troubles spécifiques du langage (SLI) : données à l’adolescence / Gina CONTI-RAMSDEN
- Transcrire et analyser les corpus d'interactions adulte-enfant / Christophe PARISSE
- Le motherese des mères d’enfants porteur d’un handicap de langage: analyse acoustique et syntaxique / Bernadette PIERART
- Etudier la complexité syntaxique chez l'enfant de moins de six ans dans une perspective interactionnelle : choix d'une méthodologie qualitative / Emmanuelle CANUT
- Etudier la compréhension en situation d’interaction : l’exemple des actes de langage / Virginie LAVAL
- Description et analyse de la structure intentionnelle du dialogue dans la dynamique de l’interaction verbale / Daniel COULON
- Apprentissage de la division en interaction: analyse formelle des micro-changements communicationnels et cognitifs / Alain TROGNON
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001735 COM-B BER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Construire des habiletés en communication DELAMAIN, Catherine Evaluation du comportement alimentaire, de l'état nutritionnel et des troubles digestifs chez des enfants présentant un trouble envahissant du développement JACQUET REIGNIER, Alexandra Guide éducatif sur la réparation et l'estime de soi CARTIER, Louis Pepi DIECKHOFF, Gertrud Développer les compétences sociales des adolescents par des ateliers de parole TARTAR GODDET, Edith Prendre un enfant autiste par la main DELION, Pierre Intervention and Support for Parents and Carers of Children and Young People on the Autism Spectrum / Barry WRIGHT
Titre : Intervention and Support for Parents and Carers of Children and Young People on the Autism Spectrum : A Resource for Trainers Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Barry WRIGHT, Auteur ; Chris WILLIAMS, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2007 Importance : 257 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-84310-548-0 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : The needs of parents and carers of children on the autism spectrum are not met by conventional parenting strategies. This resource for trainers and facilitators offers the best available knowledge and theories to help them develop an understanding of how their child perceives the world and ultimately improve their family life.
The manual is divided into ten sessions that introduce a topic related to autism and Asperger Syndrome, for example, 'mindblindness' and the social world, and strategies to manage individual behaviour. During each session parents are introduced to a new topic and are invited to participate in exercises and group discussions that serve to reinforce the key messages discussed earlier. Each session closes with recommended reading and 'homework'.
This manual is a valuable resource for professionals working with parents of children and young people with autism and Asperger Syndrome and is an effective complement to How to Live with Autism and Asperger Syndrome: Practical Strategies for Parents and Professionals published by Jessica Kingsley Publishers, which is referenced throughout the resource.
Barry Wright is a Consultant Child and Adolescent Psychiatrist and Christine Williams is a Consultant Clinical Child Psychologist. They have both worked with children and young people, from infancy to young adulthood, with a wide range of different abilities and severity of autism for over 12 years. Much of their work has been in developing and using an extensive range of interventions to help people on the autism spectrum to build on their strengths and to support the families in the process.
Barry Wright is a Consultant Child and Adolescent Psychiatrist and Christine Williams is a Consultant Clinical Child Psychologist. They have both worked with children and young people, from infancy to young adulthood, with a wide range of different abilities and severity of autism for over 12 years. Much of their work has been in developing and using an extensive range of interventions to help people on the autism spectrum to build on their strengths and to support the families in the process.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232 Intervention and Support for Parents and Carers of Children and Young People on the Autism Spectrum : A Resource for Trainers [Texte imprimé et/ou numérique] / Barry WRIGHT, Auteur ; Chris WILLIAMS, Auteur . - Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers, 2007 . - 257 p. : ill. ; 21cm x 29,5cm x 1,5cm.
ISBN : 978-1-84310-548-0
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : The needs of parents and carers of children on the autism spectrum are not met by conventional parenting strategies. This resource for trainers and facilitators offers the best available knowledge and theories to help them develop an understanding of how their child perceives the world and ultimately improve their family life.
The manual is divided into ten sessions that introduce a topic related to autism and Asperger Syndrome, for example, 'mindblindness' and the social world, and strategies to manage individual behaviour. During each session parents are introduced to a new topic and are invited to participate in exercises and group discussions that serve to reinforce the key messages discussed earlier. Each session closes with recommended reading and 'homework'.
This manual is a valuable resource for professionals working with parents of children and young people with autism and Asperger Syndrome and is an effective complement to How to Live with Autism and Asperger Syndrome: Practical Strategies for Parents and Professionals published by Jessica Kingsley Publishers, which is referenced throughout the resource.
Barry Wright is a Consultant Child and Adolescent Psychiatrist and Christine Williams is a Consultant Clinical Child Psychologist. They have both worked with children and young people, from infancy to young adulthood, with a wide range of different abilities and severity of autism for over 12 years. Much of their work has been in developing and using an extensive range of interventions to help people on the autism spectrum to build on their strengths and to support the families in the process.
Barry Wright is a Consultant Child and Adolescent Psychiatrist and Christine Williams is a Consultant Clinical Child Psychologist. They have both worked with children and young people, from infancy to young adulthood, with a wide range of different abilities and severity of autism for over 12 years. Much of their work has been in developing and using an extensive range of interventions to help people on the autism spectrum to build on their strengths and to support the families in the process.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000405 VIE-G WRI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes VIE -Vie quotidienne Disponible Introduction / Luke BEARDON
Titre : Introduction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Luke BEARDON, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.11-17 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : ASP-J ASP-J - Asperger - Vie Sociale Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Introduction [Texte imprimé et/ou numérique] / Luke BEARDON, Auteur . - 2008 . - p.11-17.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : ASP-J ASP-J - Asperger - Vie Sociale Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Introduction / Luke BEARDON
Titre : Introduction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Luke BEARDON, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.11-17 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : ASP-G ASP-G - Asperger - Emploi Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=406 Introduction [Texte imprimé et/ou numérique] / Luke BEARDON, Auteur . - 2008 . - p.11-17.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : ASP-G ASP-G - Asperger - Emploi Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=406 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Introduction to The Assessment of Basic Language and Learning Skills - Revised (ABLLS-R) / James W. PARTINGTON
Titre : Introduction to The Assessment of Basic Language and Learning Skills - Revised (ABLLS-R) Type de document : Vidéo Auteurs : James W. PARTINGTON, Auteur Editeur : Walnut Creek [USA] : Behavior Analysts, Inc. Année de publication : 2010 Collection : Teach your Children Well DVD Series Importance : 4h30 Format : 13,5cm x 19,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 0793573838063 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Assessment of Basic Language and Learning Skills - ABLLS Index. décimale : APP-H APP-H - Approches Comportementales et Educatives - Vidéos Résumé : Introduction to The Assessment of Basic Language and Learning Skills - Revised (ABLLS®-R), is the second DVD in the "Teach Your Children Well™; DVD Series". The ABLLS-R is an assessment tool, curriculum guide, and skills-tracking system for children with autism or other language delays. The ABLLS-R provides a comprehensive review of 544 skills from 25 skill areas including language, social interaction, self-help, academic and motor skills that most typically developing children acquire prior to entering kindergarten. This practical tool allows you to identify skills the child needs to effectively communicate and learn from everyday experiences. Viewers will learn about the features of the ABLLS-R, how to correctly score items, and how to develop IEP goals and objectives that clearly define and target the learning needs of a student. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Introduction to The Assessment of Basic Language and Learning Skills - Revised (ABLLS-R) [Vidéo] / James W. PARTINGTON, Auteur . - Walnut Creek [USA] : Behavior Analysts, Inc., 2010 . - 4h30 ; 13,5cm x 19,5cm x 1,5cm. - (Teach your Children Well DVD Series) .
ISSN : 0793573838063
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Assessment of Basic Language and Learning Skills - ABLLS Index. décimale : APP-H APP-H - Approches Comportementales et Educatives - Vidéos Résumé : Introduction to The Assessment of Basic Language and Learning Skills - Revised (ABLLS®-R), is the second DVD in the "Teach Your Children Well™; DVD Series". The ABLLS-R is an assessment tool, curriculum guide, and skills-tracking system for children with autism or other language delays. The ABLLS-R provides a comprehensive review of 544 skills from 25 skill areas including language, social interaction, self-help, academic and motor skills that most typically developing children acquire prior to entering kindergarten. This practical tool allows you to identify skills the child needs to effectively communicate and learn from everyday experiences. Viewers will learn about the features of the ABLLS-R, how to correctly score items, and how to develop IEP goals and objectives that clearly define and target the learning needs of a student. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric Manuel à l'intention des parents ayant un enfant présentant de l'autisme WILLAYE, Eric Autisme, l'espoir CALESTREME, Natacha Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger BOGDASHINA, Olga Psychologie & Education 2012-2 (01/06/2012) L'affirmation de soi par le jeu de rôle CARIOU-ROGNANT, Anne-Marie Is Autism a Common Personality Trait? / John N. CONSTANTINO
PermalinkIssues in Early Comprehension Development of Children with Autism / Linda R. WATSON
PermalinkJ'ai mal à l'école / Marie-Claude BELIVEAU
PermalinkJ'aide mon enfant à avoir confiance en lui / Edwige ANTIER
PermalinkJ'évolue grâce aux personnes difficiles / Anne VAN STAPPEN
PermalinkJe connais les mots magiques / Claire TREVISE
PermalinkJe m'exprime avec fermeté et bienveillance / Anne VAN STAPPEN
PermalinkJe me tiens bien à table / Claire TREVISE
PermalinkJe prête mes jouets / Claire TREVISE
PermalinkJe suis un zèbre, et alors ? / Catherine VIES-DUFFAU
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