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EDU - Education - Pédagogie > Non classé
Dans l'étagère Non classé il y a différents thèmes, cliquez dessus pour les explorer...Le tacite, l'humain / Catherine PERRET
Titre : Le tacite, l'humain : Anthropologie politique de Fernand Deligny Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine PERRET, Auteur Editeur : Paris [France] : Seuil Année de publication : 2021 Collection : La Librairie du XXIe siècle, ISSN 1628-5255 Importance : 361 p. Format : 14,2 cm × 22,5 cm × 2,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-145238-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Le lien social se nourrit de quelque chose qui n'est pas social. Tel est le propos de cet essai d'infra-politique dans lequel la philosophe Catherine Perret, explorant la naissance de la pédopsychiatrie et l'histoire des politiques de l'enfance en France au XXe siècle, rencontre Fernand Deligny (1913-1996). De plus en plus étudié en Europe et aux Etats-Unis, Deligny est aujourd'hui encore un célèbre inconnu. Wikipédia le présente comme " un opposant farouche à la prise en charge asilaire des enfants difficiles ou délinquants et des enfants autistes ". C'est oublier qu'il fut également conteur, écrivain, cinéaste, cartographe, et que les inventions plastiques et poétiques de ce bricoleur de génie contribuent pour une large part à ses expérimentations cliniques. Dans ce livre, Catherine Perret inscrit Deligny dans l'histoire des révolutions psychiatriques qui, suite à l'" extermination douce des fous " dans les hôpitaux psychiatriques français durant la Seconde Guerre mondiale, surent faire de la folie une perspective sur l'humain et du soin psychique une pratique sociale. Les expérimentations éducatives et cliniques de Deligny, ses inventions plastiques éclairent ce qui, chez les humains, vise à la création d'un milieu : un milieu loin du langage et qui ne se laisse capter qu'en images. Catherine Perret montre que la prise en compte sans exclusive de l'humain ne dépend pas seulement de la capacité qu'auraient les sociétés à inclure de plus en plus d'individus dans le respect de leurs différences. Elle dépend aussi de leur capacité à prendre acte de la différence entre la part civilisable de l'homme et son noyau non civilisable, mais pourtant humain. C'est par là que son essai rejoint l'agenda politique de l'anthropologie contemporaine. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482 Le tacite, l'humain : Anthropologie politique de Fernand Deligny [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine PERRET, Auteur . - Paris [France] : Seuil, 2021 . - 361 p. ; 14,2 cm × 22,5 cm × 2,7 cm. - (La Librairie du XXIe siècle, ISSN 1628-5255) .
ISBN : 978-2-02-145238-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Le lien social se nourrit de quelque chose qui n'est pas social. Tel est le propos de cet essai d'infra-politique dans lequel la philosophe Catherine Perret, explorant la naissance de la pédopsychiatrie et l'histoire des politiques de l'enfance en France au XXe siècle, rencontre Fernand Deligny (1913-1996). De plus en plus étudié en Europe et aux Etats-Unis, Deligny est aujourd'hui encore un célèbre inconnu. Wikipédia le présente comme " un opposant farouche à la prise en charge asilaire des enfants difficiles ou délinquants et des enfants autistes ". C'est oublier qu'il fut également conteur, écrivain, cinéaste, cartographe, et que les inventions plastiques et poétiques de ce bricoleur de génie contribuent pour une large part à ses expérimentations cliniques. Dans ce livre, Catherine Perret inscrit Deligny dans l'histoire des révolutions psychiatriques qui, suite à l'" extermination douce des fous " dans les hôpitaux psychiatriques français durant la Seconde Guerre mondiale, surent faire de la folie une perspective sur l'humain et du soin psychique une pratique sociale. Les expérimentations éducatives et cliniques de Deligny, ses inventions plastiques éclairent ce qui, chez les humains, vise à la création d'un milieu : un milieu loin du langage et qui ne se laisse capter qu'en images. Catherine Perret montre que la prise en compte sans exclusive de l'humain ne dépend pas seulement de la capacité qu'auraient les sociétés à inclure de plus en plus d'individus dans le respect de leurs différences. Elle dépend aussi de leur capacité à prendre acte de la différence entre la part civilisable de l'homme et son noyau non civilisable, mais pourtant humain. C'est par là que son essai rejoint l'agenda politique de l'anthropologie contemporaine. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006361 EDU-E PER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Teaching Students With Autism Spectrum Disorder / Roger PIERANGELO
Titre : Teaching Students With Autism Spectrum Disorder : A Step-by-Step Guide for Educators Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Roger PIERANGELO, Auteur ; George GIULIANI, Auteur Editeur : Thousand Oaks [Etats-Unis] : Corwin Press Année de publication : 2008 Importance : 224 p. Format : 18cm x 26cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-4129-1707-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : "Gives general educators the precise information needed to work with children on the autistic spectrum. The range of topics covered makes this book a great resource for professionals looking for an overview of autism spectrum disorders and how to work effectively with this population."
—G. Richmond Mancil, Assistant Professor
University of Central Florida
"Teachers in today's classrooms are faced with the challenge of educating all children. This book provides an easy-to-understand reference for a traditionally misunderstood disability."
—Vicki McFarland, Special Education Director
Learning Matters Educational Group
Create an appropriate learning environment to help children with ASD develop lifelong independence!
Written by experts in special education and psychology, this user-friendly resource summarizes current research and presents a comprehensive overview of how to teach students with autism spectrum disorders (ASD). The authors discuss intervention strategies for implementing effective educational programs that give youngsters with ASD the opportunity to learn and interact with their peers.
This practical book describes the characteristics of specific disorders, including autistic disorder, childhood disintegrative disorder, Rett syndrome, pervasive developmental disorder-not otherwise specified, and Asperger syndrome. Other topics include:
Specific instructional approaches
Behavioral, skill-based, and physiologically-based intervention models
A comprehensive team approach that includes parents
Assistive technology options
Support services for transition from high school to adult life
Teaching Students With Autism Spectrum Disorders addresses the most significant, everyday challenges that general and special education teachers face in reaching students with ASD.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=677 Teaching Students With Autism Spectrum Disorder : A Step-by-Step Guide for Educators [Texte imprimé et/ou numérique] / Roger PIERANGELO, Auteur ; George GIULIANI, Auteur . - Thousand Oaks [Etats-Unis] : Corwin Press, 2008 . - 224 p. ; 18cm x 26cm x 2cm.
ISBN : 978-1-4129-1707-0
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : "Gives general educators the precise information needed to work with children on the autistic spectrum. The range of topics covered makes this book a great resource for professionals looking for an overview of autism spectrum disorders and how to work effectively with this population."
—G. Richmond Mancil, Assistant Professor
University of Central Florida
"Teachers in today's classrooms are faced with the challenge of educating all children. This book provides an easy-to-understand reference for a traditionally misunderstood disability."
—Vicki McFarland, Special Education Director
Learning Matters Educational Group
Create an appropriate learning environment to help children with ASD develop lifelong independence!
Written by experts in special education and psychology, this user-friendly resource summarizes current research and presents a comprehensive overview of how to teach students with autism spectrum disorders (ASD). The authors discuss intervention strategies for implementing effective educational programs that give youngsters with ASD the opportunity to learn and interact with their peers.
This practical book describes the characteristics of specific disorders, including autistic disorder, childhood disintegrative disorder, Rett syndrome, pervasive developmental disorder-not otherwise specified, and Asperger syndrome. Other topics include:
Specific instructional approaches
Behavioral, skill-based, and physiologically-based intervention models
A comprehensive team approach that includes parents
Assistive technology options
Support services for transition from high school to adult life
Teaching Students With Autism Spectrum Disorders addresses the most significant, everyday challenges that general and special education teachers face in reaching students with ASD.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=677 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000580 EDU-I PIE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Techniques d'impact au préscolaire / Edith ROY
Titre : Techniques d'impact au préscolaire : 50 activités pour éveiller toutes les intelligences et explorer les champs de développements sensorimoteur, affectif, social, langagier et cognitif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Edith ROY, Auteur ; Danie BEAULIEU, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Montréal [Canada] : Québec-Livres Année de publication : 2014 Collection : Psychologie, ISSN 1717-7251 Importance : 127 p. Présentation : ill. Format : 19,7cm x 22,8cm x 0,9cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7640-2291-7 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Techniques d'impact au préscolaire propose des outils aux enseignants et aux intervenants afin qu'ils puissent interagir efficacement avec les enfants (en service de garde ou à la maternelle) et avec leurs parents.
Le Volet enfants présente des techniques originales et ingénieuses pour outiller émotionnellement les tout-petits. Le Volet parents offre des stratégies ciblées pour aborder plus aisément les sujets épineux et les questions délicates.
Écrit dans un langage accessible, ce livre suggère des techniques regroupées selon les aspects de l'intelligence émotionnelle et les champs de développement qu'elles visent à enrichir. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Techniques d'impact au préscolaire : 50 activités pour éveiller toutes les intelligences et explorer les champs de développements sensorimoteur, affectif, social, langagier et cognitif [Texte imprimé et/ou numérique] / Edith ROY, Auteur ; Danie BEAULIEU, Auteur . - 2e édition . - Montréal [Canada] : Québec-Livres, 2014 . - 127 p. : ill. ; 19,7cm x 22,8cm x 0,9cm. - (Psychologie, ISSN 1717-7251) .
ISBN : 978-2-7640-2291-7
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Techniques d'impact au préscolaire propose des outils aux enseignants et aux intervenants afin qu'ils puissent interagir efficacement avec les enfants (en service de garde ou à la maternelle) et avec leurs parents.
Le Volet enfants présente des techniques originales et ingénieuses pour outiller émotionnellement les tout-petits. Le Volet parents offre des stratégies ciblées pour aborder plus aisément les sujets épineux et les questions délicates.
Écrit dans un langage accessible, ce livre suggère des techniques regroupées selon les aspects de l'intelligence émotionnelle et les champs de développement qu'elles visent à enrichir. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003673 EDU-H ROY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0003674 EDU-H ROY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le développement sexuel et psychosocial de l'enfant et de l'adolescent HÉBERT, Martine Des enfants du spectre autistique et l'émotion DEBOT-SEVRIN, Marie-Rose Guide de survie de la personne autiste PIAT, Jean-Philippe Les règles générales de la classe DOUCET, Alain Tous les enfants peuvent être des superhéros AZRI, Stephanie Emotions : enquête et mode d'emploi. Tome 1 ART-MELLA Technology Tools for Students with Autism / Katharina I. BOSER
Titre : Technology Tools for Students with Autism : Innovations that Enhance Independence and Learning Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katharina I. BOSER, Directeur de publication ; Matthew S. GOODWIN, Directeur de publication ; Sarah C. WAYLAND, Directeur de publication ; John Elder ROBISON, Préfacier, etc. ; Geraldine DAWSON, Préfacier, etc. Editeur : Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing Année de publication : 2014 Importance : 335 p. Présentation : ill. Format : 17,7cm x 25,5cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-59857-262-9 Note générale : Bibliogr. Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Réalité virtuelle Technologie mobile Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Technology holds great promise for helping students with autism learn, communicate, and function effectively in the modern world. Start leveraging that power today with this forward-thinking book, your in-depth guided tour of technologies that support learners with autism and help them fully participate in their classroom and community. You'll learn about readily available technologies you can use right now—from apps to video modeling—and explore next-wave innovations that will help shape the future of autism intervention, such as therapeutic robots and advanced virtual reality technologies. You'll also get critical guidance on how to select the appropriate technology for your needs, weave technology into a universal design for learning framework, and conduct effective professional development so teachers make the most of new tools and strategies.
Discover Technologies That Help
•support the overall learning of children on the autism spectrum
•teach social skills and support emotion regulation through independent data collection
•develop executive function strategies and improve flexibility, memory, and transitions
•boost literacy and language skills
•support young adults' transition to the workplace
•make data collection and program evaluation more effective and efficient
•strengthen teacher training programs
•enhance use of evidence-based practices
Explore the benefits of technologies like
- apps for education, communication, behavior regulation, and more
- video modeling
- language processing software
- customized digital stories and book creator apps
- element cue supports
- emotional regulation and sensing technologies
- interactive learning software to improve feedback and metacognition
- visualization and mind mapping apps
- text-to-speech and speech to text software
- e-readers and tablets with integrated multimedia (e.g., cameras, microphones, etc.)
- electronic data collection forms for use with handheld devices
- and more [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Technology Tools for Students with Autism : Innovations that Enhance Independence and Learning [Texte imprimé et/ou numérique] / Katharina I. BOSER, Directeur de publication ; Matthew S. GOODWIN, Directeur de publication ; Sarah C. WAYLAND, Directeur de publication ; John Elder ROBISON, Préfacier, etc. ; Geraldine DAWSON, Préfacier, etc. . - Baltimore [Etats-Unis] : Brookes Publishing, 2014 . - 335 p. : ill. ; 17,7cm x 25,5cm x 2cm.
ISBN : 978-1-59857-262-9
Bibliogr. Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Réalité virtuelle Technologie mobile Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Technology holds great promise for helping students with autism learn, communicate, and function effectively in the modern world. Start leveraging that power today with this forward-thinking book, your in-depth guided tour of technologies that support learners with autism and help them fully participate in their classroom and community. You'll learn about readily available technologies you can use right now—from apps to video modeling—and explore next-wave innovations that will help shape the future of autism intervention, such as therapeutic robots and advanced virtual reality technologies. You'll also get critical guidance on how to select the appropriate technology for your needs, weave technology into a universal design for learning framework, and conduct effective professional development so teachers make the most of new tools and strategies.
Discover Technologies That Help
•support the overall learning of children on the autism spectrum
•teach social skills and support emotion regulation through independent data collection
•develop executive function strategies and improve flexibility, memory, and transitions
•boost literacy and language skills
•support young adults' transition to the workplace
•make data collection and program evaluation more effective and efficient
•strengthen teacher training programs
•enhance use of evidence-based practices
Explore the benefits of technologies like
- apps for education, communication, behavior regulation, and more
- video modeling
- language processing software
- customized digital stories and book creator apps
- element cue supports
- emotional regulation and sensing technologies
- interactive learning software to improve feedback and metacognition
- visualization and mind mapping apps
- text-to-speech and speech to text software
- e-readers and tablets with integrated multimedia (e.g., cameras, microphones, etc.)
- electronic data collection forms for use with handheld devices
- and more [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Contenu
- What Is Driving Innovative and Assistive Technology Solutions in Autism Services? / Tracy GRAY
- Universal Design for Learning: Meeting the Needs of Learners with Autism Spectrum Disorders / Yvonne DOMINGS
- Classroom-Based Technology Tools / Christopher R. BUGAJ
- Using Virtual Reality Technology to Support the Learning of Children on the Autism Spectrum / Sarah PARSONS
- Using Therapeutic Robots to Teach Students with Autism in the Classroom: Exploring Research and Innovation / Katharina I. BOSER
- Language Software for Teaching Semantics, Grammar, and Pragmatics to Students with Autism / Katharine P. BEALS
- Mobile Media Devices: A Paradigm Shift in Communication Technology for Persons with Autism Spectrum Disorder / Jessica GOSNELL CARON
- Using New Technology to Teach Emotion Recognition to Children with Autism Spectrum Disorders / Simon BARON-COHEN
- Incorporating Technology into Peer Social Group Programs / Andrea TARTARO
- Technologies to Support Interventions for Social-Emotional Intelligence, Self-Awareness, Personal Style, and Self-Regulation / Dorothy LUCCI
- No More Clipboards! Mobile Electronic Solutions for Data Collection, Behavior Analysis, and Self-Management Interventions / Minna LEVINE
- Technology to Support Literacy in Autism / Sarah C. WAYLAND
- Tools to Support Simplified Capture of Activities in Natural Environments / Gregory D. ABOWD
- Racing Through the Professional-Development Obstacle Course / Christopher R. BUGAJ
- Using Distance Learning Technology to Increase Dissemination of Evidence-Based Practice in Autism Spectrum Disorder / Brooke R. INGERSOLL
- Bringing a School up to Speed: Experiences and Recommendations for Technology Implementation / Monica ADLER WERNER
- Using Mobile Technologies to Support Students in Work-Transition Programs / Gillian R. HAYES
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003356 EDU-M BOS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme, comprendre et agir ROGE, Bernadette Autisme et TSA DES RIVIERES-PIGEON, Catherine Les troubles autistiques LAZARTIGUES, Alain Autismes GEPNER, Bruno Autisme : l'accès aux apprentissages LENFANT, Anne Yvonne L'accompagnement psychoéducatif PUSKAS, Daniel Ted à l’école / Marie-Liesse LAWLESS
Titre : Ted à l’école Type de document : Vidéo Auteurs : Marie-Liesse LAWLESS, Auteur ; Pierre LAWLESS, Auteur Editeur : Lucenay [France] : Mitiki Année de publication : 2012 Importance : 52 mn Format : 14cm x 12,5cm x 0,5cm Note générale : DVD Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : TED n’est pas un prénom, c’est l’acronyme de Trouble Envahissant du Développement. L’autisme, l’hyperactivité ou la phobie scolaire font partie de ces troubles.
TED à l’école est un témoignage sur le travail d’intégration d’enfants présentant de tels troubles dans une école primaire.
Le documentaire se déroule sur une année scolaire et suit 7 enfants avec TED, entre 7 et 10 ans. Ces enfants sont inscrits dans une classe pour l’inclusion scolaire (CLIS) et vivent comme tous les élèves des moments dans leur classe et des moments avec les autres élèves de l’école en récréation, à la cantine, en sortie scolaire et dans les classes ordinaires pour des activités communes comme la chorale ou les fêtes d’anniversaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210 Ted à l’école [Vidéo] / Marie-Liesse LAWLESS, Auteur ; Pierre LAWLESS, Auteur . - Lucenay [France] : Mitiki, 2012 . - 52 mn ; 14cm x 12,5cm x 0,5cm.
DVD
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : TED n’est pas un prénom, c’est l’acronyme de Trouble Envahissant du Développement. L’autisme, l’hyperactivité ou la phobie scolaire font partie de ces troubles.
TED à l’école est un témoignage sur le travail d’intégration d’enfants présentant de tels troubles dans une école primaire.
Le documentaire se déroule sur une année scolaire et suit 7 enfants avec TED, entre 7 et 10 ans. Ces enfants sont inscrits dans une classe pour l’inclusion scolaire (CLIS) et vivent comme tous les élèves des moments dans leur classe et des moments avec les autres élèves de l’école en récréation, à la cantine, en sortie scolaire et dans les classes ordinaires pour des activités communes comme la chorale ou les fêtes d’anniversaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002460 EDU-N LAW DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Je suis né un jour bleu TAMMET, Daniel Questionnaires et échelles d'évaluation de l'enfant et de l'adolescent. Volume 1 BOUVARD, Martine Le MAKATON AAD MAKATON La consultation en pédopsychiatrie BOUVAREL, Alain Des jeunes filles originelles LEFRANCOIS, Alexandre Mise en œuvre de l’ABA avec des autistes dans trois contextes différents PHILIP, Christine Textes fondamentaux : Aides spécialisés, enseignements adaptés, scolarisation des élèves en situation de handicap. Premier et second degrés / Dominique LERCH
Titre : Textes fondamentaux : Aides spécialisés, enseignements adaptés, scolarisation des élèves en situation de handicap. Premier et second degrés : Edition 2006 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique LERCH, Directeur de publication ; Hervé BENOIT, Auteur ; Janine LAURENT-COGNET, Auteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2006 Importance : 329 p. Format : 21cm x 29,7cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912489-67-8 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-B EDU-B - Education - Textes Règlementaires Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=243 Textes fondamentaux : Aides spécialisés, enseignements adaptés, scolarisation des élèves en situation de handicap. Premier et second degrés : Edition 2006 [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique LERCH, Directeur de publication ; Hervé BENOIT, Auteur ; Janine LAURENT-COGNET, Auteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2006 . - 329 p. ; 21cm x 29,7cm x 1,2cm.
ISBN : 978-2-912489-67-8
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-B EDU-B - Education - Textes Règlementaires Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=243 Contient
- Loi du 15 avril 1909 - Écoles et classes de perfectionnement pour enfants arriérés (document historique)
- Loi n° 75-534 du 30 juin 1975 (Extraits) - Loi d’orientation en faveur des personnes handicapées (Extraits)
- Dans le cadre de la rénovation de la loi 75-534 du 30 juin 1975 : Note d’orientation de la loi relative à l’égalité des chances des personnes handicapées
- Décret n° 75-1166 du 15 décembre 1975
- Note de synthèse : Les commissions de l'éducation spéciale (CDES, CCSD, CCPE)
- Arrêté du 9 janvier 1989 - Nomenclature des déficiences, incapacités et désavantages
- Loi n° 89-486 du 10 juillet 1989 - Loi d’orientation sur l’éducation (Dispositions en vigueur dans le Code de l’Éducation)
- Loi n° 96-1076 du 11 décembre 1996 Modifiant la loi n° 75-535 du 30 juin 1975 - Relative aux institutions sociales et médico-sociales et tendant à assurer une prise en charge adaptée de l’autisme
- Loi n° 2002-2 du 2 janvier 2002 (Extraits) Rénovant l’action sociale et médico-sociale
- Décret n° 2002-1387 du 27 novembre 2002 Relatif au Conseil national consultatif des personnes handicapées (CNCPH) - (Code de l’Action sociale et des familles L146-1 et Dl46-1)
- Décret n° 2002-1388 du 27 novembre 2002 Relatif aux conseils départementaux consultatifs des personnes handicapées
- Circulaire n° 2003-092 du 11juin 2003 - Circulaire relative aux assistants d’éducation
- Annexe 1 - Textes de référence
- Annexe 2 — Contrat de recrutement en qualité d’assistant d’éducation - Contrat de recrutement en qualité d’assistant d’éducation auxiliaire de vie scolaire pour l’intégration individualisée des élèves handicapés (AVS-i)
- Loi n° 2005-102 du 11février 2005 Pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées (Extraits)
- Modifications des dispositions du Code de l’éducation introduites par la loi du 11 février 2005
- Loi n° 2005-380 du 23 avril 2005 - Loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école - (Extraits)
- Arrêté du 7 décembre 2005 - Arrêté relatif à la composition et au fonctionnement de la commission départementale d’orientation vers les enseignements adaptés du second degré
- Décret du 9 décembre 2005 - Décret relatif au Conseil national consultatif des personnes handicapées
- Décret n° 2005-1587 du 19 décembre 2005 - Décret relatif à la maison départementale des personnes handicapées et modifiant le code de l’action sociale et des familles (partie réglementaire)
20 notices affichées sur 86, voir les 66 autresExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000412 EDU-B LER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Textes fondamentaux. Scolarisation des élèves en situation de handicap - Edition 2010 / Hervé BENOIT
Titre : Textes fondamentaux. Scolarisation des élèves en situation de handicap - Edition 2010 : Enseignements adaptés, Aides spécialisées, Premier et second degrés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hervé BENOIT, Compilateur ; Bernadette CELESTE, Directeur de publication Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2010 Collection : Régulations et règlementation Importance : 410 p. Format : 21cm x 29,7cm x 2cm Accompagnement : CD-Rom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912489-86-9 Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-B EDU-B - Education - Textes Règlementaires Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105 Textes fondamentaux. Scolarisation des élèves en situation de handicap - Edition 2010 : Enseignements adaptés, Aides spécialisées, Premier et second degrés [Texte imprimé et/ou numérique] / Hervé BENOIT, Compilateur ; Bernadette CELESTE, Directeur de publication . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2010 . - 410 p. ; 21cm x 29,7cm x 2cm + CD-Rom. - (Régulations et règlementation) .
ISBN : 978-2-912489-86-9
Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-B EDU-B - Education - Textes Règlementaires Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=105 Contient
- Loi du 15 avril 1909 - Écoles et classes de perfectionnement pour enfants arriérés (document historique)
- Loi no 75-534 du 30 juin 1975 (Extraits) - Loi dʼorientation en faveur des personnes handicapées (Extraits)
- Dans le cadre de la rénovation de la loi 75-534 du 30 juin 1975 : Note d’orientation de la loi relative à l’égalité des chances des personnes handicapées
- Note de synthèse : Les commissions de l’éducation spéciale (CDES, CCSD, CCPE) - Caractéristiques générales de leur fonctionnement jusqu’à leur remplacement par la Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH)
- Arrêté du 9 janvier 1989 - Nomenclature des déficiences, incapacités et désavantages
- Loi no 89-486 du 10 juillet 1989 - Loi d’orientation sur l’éducation - (Dispositions en vigueur dans le Code de l’Éducation)
- Loi n° 96-1076 du 11 décembre 1996 Modifiant la loi n° 75-535 du 30 juin 1975 Relative aux institutions sociales et médico-sociales et tendant à assurer une prise en charge adaptée de l’autisme
- Loi n° 2002-2 du 2 janvier 2002 (Extraits) - Rénovant l’action sociale et médico-sociale
- Décret n° 2002-1387 du 27 novembre 2002 - Relatif au Conseil national consultatif des personnes handicapées (CNCPH)
- Décret n° 2002-1388 du 27 novembre 2002 - Relatif aux conseils départementaux consultatifs des personnes handicapées
- Circulaire n° 2003-092 du 11 juin 2003 En application de la loi 2003-400 du 30 avril 2003 - Circulaire relative aux assistants d’éducation
- Loi n° 2005-102 du 11 février 2005 - Pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées (Extraits)
- Modifications des dispositions du Code de l’éducation introduites par la loi du 11 février 2005
- Loi n° 2005-380 du 23 avril 2005 - Loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école (Extraits)
- Arrêté du 7 décembre 2005 - Relatif à la composition et au fonctionnement de la commission départementale d’orientation vers les enseignements adaptés du second degré
- Décret du 9 décembre 2005 - Décret relatif au Conseil national consultatif des personnes handicapées
- Décret n° 2005-1587 du 19 décembre 2005 - Décret relatif à la maison départementale des personnes handicapées et modifiant le code de l’action sociale et des familles (partie réglementaire)
- Décret n° 2005-1589 du 19 décembre 2005 - Décret relatif à la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées et modifiant le code de l’action sociale et des familles (partie réglementaire)
- Arrêté du 14 juin 2006 - Commission départementale d’orientation vers les enseignements adaptés du second degré
- Décret 2009-378 du 2 avril 2009 (Extraits) - Relatif à la scolarisation des enfants, des adolescents et des jeunes adultes handicapés et à la coopération entre les établissements mentionnés à l’article L. 351-1 du code de l’éducation et les
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001270 EDU-B BEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Je trie les fruits 2 AUTISME ET APPRENTISSAGES Tableau double entrée des fruits 1 AUTISME ET APPRENTISSAGES Les rythmes de formes et de couleurs AUTISME ET APPRENTISSAGES La pensée hors langage PAPY, Frédérique Planche catégorisation A3 "le matériel de bricolage" AUTISME ET APPRENTISSAGES Autisme et parentalité PHILIP, Christine The Autism Inclusion Toolkit / Maggie BOWEN
Titre : The Autism Inclusion Toolkit : Training Materials and Facilitator Notes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maggie BOWEN, Auteur ; Lynn PLIMLEY, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Sage Publications Année de publication : 2008 Importance : 128 p. Format : 21cm x 29,7cm x 1cm Accompagnement : Cd-rom ISBN/ISSN/EAN : 978-1-4129-4757-2 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : 'This resource will be very valuable for professionals planning in-service training to assist settings to develop as Autistic Spectrum Disorder-friendly environments…the training would also help all settings become truly inclusive and friendly for all children and young people' - Special Children
Includes CD-Rom
A growing number of pupils with Autistic Spectrum Disorders (ASDs) are educated in mainstream settings. To support them effectively and maximise their learning potential, it is essential that all school staff fully understand their needs.
This complete training package can be delivered during staff meetings and on INSET days, to ensure autism-friendly practice throughout the school.
This toolkit demonstrates the value of using self-evaluation tools to improve services and includes:
- a CD Rom with PowerPoint slides
- guidance on how best to deliver INSET
- activities and case studies to facilitate discussion
- discussions of issues for consideration in relation to School Access Plans and the Disability Equality Duty
- advice on useful resources, literature and web sites.
Teachers, SENCOs and management staff in primary and secondary schools will find this an essential training resourcePermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=677 The Autism Inclusion Toolkit : Training Materials and Facilitator Notes [Texte imprimé et/ou numérique] / Maggie BOWEN, Auteur ; Lynn PLIMLEY, Auteur . - Londres [Angleterre] : Sage Publications, 2008 . - 128 p. ; 21cm x 29,7cm x 1cm + Cd-rom.
ISBN : 978-1-4129-4757-2
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : 'This resource will be very valuable for professionals planning in-service training to assist settings to develop as Autistic Spectrum Disorder-friendly environments…the training would also help all settings become truly inclusive and friendly for all children and young people' - Special Children
Includes CD-Rom
A growing number of pupils with Autistic Spectrum Disorders (ASDs) are educated in mainstream settings. To support them effectively and maximise their learning potential, it is essential that all school staff fully understand their needs.
This complete training package can be delivered during staff meetings and on INSET days, to ensure autism-friendly practice throughout the school.
This toolkit demonstrates the value of using self-evaluation tools to improve services and includes:
- a CD Rom with PowerPoint slides
- guidance on how best to deliver INSET
- activities and case studies to facilitate discussion
- discussions of issues for consideration in relation to School Access Plans and the Disability Equality Duty
- advice on useful resources, literature and web sites.
Teachers, SENCOs and management staff in primary and secondary schools will find this an essential training resourcePermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=677 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000618 EDU-G BOW Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Scolariser les élèves en situation de handicap GRAND, Claire Pour l’apprentissage de compétences sociales et professionnelles par des adultes autistes, un dispositif : le Chalet UPAM - UNITÉ DE PRODUCTION AUDIOVISUELLE ET MULTIMÉDIA DU CNEFEI Outil d'accompagnement à l'autonomie : Tome 1 - niveau 1 ROL, Emeline Mener l'évaluation interne dans les établissements et services sociaux et médico-sociaux DANANCIER, Jacques L'entretien de thérapie comportementale et cognitive MIRABEL-SARRON, Christine Autisme : les recommandations de bonnes pratiques professionnelles NOUVEL, Thierry The Autism Spectrum and Further Education / Christine BREAKEY
Titre : The Autism Spectrum and Further Education : A Guide to Good Practice Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine BREAKEY, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2006 Importance : 208 p. Format : 15,5cm x 23,2cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-84310-382-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : This guide for professionals working with students with autism spectrum conditions (ASCs) in further education meets the increasing demand for information and support on this subject.
Christine Breakey provides useful guidelines and practical advice on teaching young adults successfully and confidently, emphasising the development of resources and practical skills for use specifically in FE colleges. The author covers all the key areas and offers strategies and solutions for communicating effectively, helping students to manage transition, and understanding and minimising the causes of ASC behaviours as well as teaching social skills and ASC self-awareness.
The Autism Spectrum and Further Education will be a vital resource for professionals in FE institutions who have to meet the needs of young adults with ASCs.
Christine Breakey has worked with autistic people for over 20 years in the fields of social work and education and most recently in further education where she developed the Autism Specialist Support service at The Sheffield College. She now runs an independent support service which provides staff training, independent advocacy and social / life skills teaching. Christine is married with two grown-up daughters and is a qualified social worker and lecturer. She has a BA honours degree in Communication Studies and a Masters degree in Autism. Christine welcomes visits to her website (www.spectrumfirst.co.uk) where she can be contacted.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=221 The Autism Spectrum and Further Education : A Guide to Good Practice [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine BREAKEY, Auteur . - Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers, 2006 . - 208 p. ; 15,5cm x 23,2cm x 1,2cm.
ISBN : 978-1-84310-382-0
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : This guide for professionals working with students with autism spectrum conditions (ASCs) in further education meets the increasing demand for information and support on this subject.
Christine Breakey provides useful guidelines and practical advice on teaching young adults successfully and confidently, emphasising the development of resources and practical skills for use specifically in FE colleges. The author covers all the key areas and offers strategies and solutions for communicating effectively, helping students to manage transition, and understanding and minimising the causes of ASC behaviours as well as teaching social skills and ASC self-awareness.
The Autism Spectrum and Further Education will be a vital resource for professionals in FE institutions who have to meet the needs of young adults with ASCs.
Christine Breakey has worked with autistic people for over 20 years in the fields of social work and education and most recently in further education where she developed the Autism Specialist Support service at The Sheffield College. She now runs an independent support service which provides staff training, independent advocacy and social / life skills teaching. Christine is married with two grown-up daughters and is a qualified social worker and lecturer. She has a BA honours degree in Communication Studies and a Masters degree in Autism. Christine welcomes visits to her website (www.spectrumfirst.co.uk) where she can be contacted.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=221 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000370 EDU-E BRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible
Titre : The Autism Toolbox: An Autism Resource for Scottish Schools Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aline-Wendy DUNLOP, Auteur ; Charlene TAIT, Auteur ; Helen MARWICK, Auteur ; Lisa GLASHAN, Auteur ; Anna ROBINSON, Auteur Editeur : Glasgow [Ecosse] : National Centre For Autism Studies Année de publication : 2009 ISBN/ISSN/EAN : 978-0-7559-8022-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : The contents of the Autism Resource will include
Guidance for Local Authorities - Issues such as leadership, working with parents, support issues from pre-school to secondary education, a critical overview of known interventions and the current legislative context will be addressed.
Guidance for Schools - this section will provide a practical 'toolbox'. Drawing on illustrative practice examples, autism specific guidance will be given on the impact of Autism Spectrum Disorder ( ASD) on teaching and learning, classroom organisation and strategies that can be applied across a range of environments.
Support for Parents is a key issue in promoting the inclusion of children with ASD. Specific challenges will be explored along with guidance as to how appropriate support and engagement with parents may be achieved.
Working with Other Agencies and professional collaboration are embedded in the current legislative framework and policy documentation. Examples of collaborative working will be available as well as guidance on effective collaborative processes. The roles of different professionals will be addressed.
A Resource Index linked to the Scottish Autism Network website will be included to lead authorities and schools to further information on a range of topics. The core content will be brought to life by the use of exemplars that will be drawn from across Scotland. The resource therefore has the potential to connect practitioners who may wish to contact each other to share and discuss challenges and common areas of interest, through the Scottish Autism Network.
Guidance for schools: the toolbox in practice
This section will offer sets of guidance on a range of topics,including
Recognising ASD
Strengths and challenges of an autism profile
Assessment
Impact on teaching and learning
Classroom organisation / strategies
Differentiation - principles and practicalities
Individualised educational planning
Social curriculum (skills / life skills)
Pupils involvement in all matters which affect them
Whole school approaches / understanding
Transitions
Bullying and playground management
Pupil passports
Recognising wider achievement
Sharing interesting practice
Networking for autism
Photocopiable sets of guidance will be downloadable from the networks website.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/library/The-Autism-Toolbox.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=761 The Autism Toolbox: An Autism Resource for Scottish Schools [Texte imprimé et/ou numérique] / Aline-Wendy DUNLOP, Auteur ; Charlene TAIT, Auteur ; Helen MARWICK, Auteur ; Lisa GLASHAN, Auteur ; Anna ROBINSON, Auteur . - Glasgow [Ecosse] : National Centre For Autism Studies, 2009.
ISBN : 978-0-7559-8022-2
Bibliogr.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : The contents of the Autism Resource will include
Guidance for Local Authorities - Issues such as leadership, working with parents, support issues from pre-school to secondary education, a critical overview of known interventions and the current legislative context will be addressed.
Guidance for Schools - this section will provide a practical 'toolbox'. Drawing on illustrative practice examples, autism specific guidance will be given on the impact of Autism Spectrum Disorder ( ASD) on teaching and learning, classroom organisation and strategies that can be applied across a range of environments.
Support for Parents is a key issue in promoting the inclusion of children with ASD. Specific challenges will be explored along with guidance as to how appropriate support and engagement with parents may be achieved.
Working with Other Agencies and professional collaboration are embedded in the current legislative framework and policy documentation. Examples of collaborative working will be available as well as guidance on effective collaborative processes. The roles of different professionals will be addressed.
A Resource Index linked to the Scottish Autism Network website will be included to lead authorities and schools to further information on a range of topics. The core content will be brought to life by the use of exemplars that will be drawn from across Scotland. The resource therefore has the potential to connect practitioners who may wish to contact each other to share and discuss challenges and common areas of interest, through the Scottish Autism Network.
Guidance for schools: the toolbox in practice
This section will offer sets of guidance on a range of topics,including
Recognising ASD
Strengths and challenges of an autism profile
Assessment
Impact on teaching and learning
Classroom organisation / strategies
Differentiation - principles and practicalities
Individualised educational planning
Social curriculum (skills / life skills)
Pupils involvement in all matters which affect them
Whole school approaches / understanding
Transitions
Bullying and playground management
Pupil passports
Recognising wider achievement
Sharing interesting practice
Networking for autism
Photocopiable sets of guidance will be downloadable from the networks website.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/library/The-Autism-Toolbox.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=761 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000817 EDU-A DUN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible The Effective Teacher's Guide to Autism and Communication Difficulties / Michael FARRELL
Titre : The Effective Teacher's Guide to Autism and Communication Difficulties : Practical strategies Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michael FARRELL, Auteur Mention d'édition : 2nd Edition Editeur : London, [Angleterre] : Routledge Année de publication : 2012 Collection : The Effective Teacher's Guides Series Importance : 96 p. Format : 14cm x 21,5cm x 0,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-415-69383-7 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : In this welcome second edition of The Effective Teacher’s Guide to Autism and Communication Difficulties, best-selling author Michael Farrell addresses how teachers and others can develop provision for students with autism and students that have difficulties with speech, grammar, meaning, use of language and comprehension. Updated and expanded, this book allows the teacher to be self-critical in developing classroom approaches and offers up-to-date research combined with professional experience on how to best achieve good practice in the classroom. This accessible book offers down-to-earth information on:
•Terms and definitions
•Legal considerations
•Classroom strategies
•Useful resources
•Pedagogical issues.
This new edition will be a useful source of ideas and guidance for teachers and others working with children with autism or other communication disorders. It will also be useful for all new teachers, for those continuing professional development, school mamagers and administrators. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=190 The Effective Teacher's Guide to Autism and Communication Difficulties : Practical strategies [Texte imprimé et/ou numérique] / Michael FARRELL, Auteur . - 2nd Edition . - London, [Angleterre] : Routledge, 2012 . - 96 p. ; 14cm x 21,5cm x 0,7cm. - (The Effective Teacher's Guides Series) .
ISBN : 978-0-415-69383-7
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : In this welcome second edition of The Effective Teacher’s Guide to Autism and Communication Difficulties, best-selling author Michael Farrell addresses how teachers and others can develop provision for students with autism and students that have difficulties with speech, grammar, meaning, use of language and comprehension. Updated and expanded, this book allows the teacher to be self-critical in developing classroom approaches and offers up-to-date research combined with professional experience on how to best achieve good practice in the classroom. This accessible book offers down-to-earth information on:
•Terms and definitions
•Legal considerations
•Classroom strategies
•Useful resources
•Pedagogical issues.
This new edition will be a useful source of ideas and guidance for teachers and others working with children with autism or other communication disorders. It will also be useful for all new teachers, for those continuing professional development, school mamagers and administrators. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=190 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002324 EDU-A FAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Ton avenir t'appartient / MINISTÈRE DES ENFANTS ET DU DÉVELOPPEMENT DE LA FAMILLE DE COLOMBIE BRITANNIQUE
Titre : Ton avenir t'appartient : Guide de planification de transition et répertoire de ressources à l'usage des jeunes ayant des besoins particuliers et de leur famille Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : MINISTÈRE DES ENFANTS ET DU DÉVELOPPEMENT DE LA FAMILLE DE COLOMBIE BRITANNIQUE, Auteur Editeur : Victoria (Colombie Britannique) [Canada] : Ministère des Enfants et du Développement de la Famille de Colombie Britannique Année de publication : 2005 Importance : 72 p. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Planification de transition Index. décimale : EDU-J EDU-J - Education - Transitions En ligne : http://www.mcf.gov.bc.ca/spec_needs/pdf/your_future_now_french.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=779 Ton avenir t'appartient : Guide de planification de transition et répertoire de ressources à l'usage des jeunes ayant des besoins particuliers et de leur famille [Texte imprimé et/ou numérique] / MINISTÈRE DES ENFANTS ET DU DÉVELOPPEMENT DE LA FAMILLE DE COLOMBIE BRITANNIQUE, Auteur . - Victoria (Colombie Britannique) [Canada] : Ministère des Enfants et du Développement de la Famille de Colombie Britannique, 2005 . - 72 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm.
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Planification de transition Index. décimale : EDU-J EDU-J - Education - Transitions En ligne : http://www.mcf.gov.bc.ca/spec_needs/pdf/your_future_now_french.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=779 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000853 EDU-J MCF Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Tout-petit Montessori. Mes fruits et légumes en feutrine / Mizuho FUJISAWA
Titre : Tout-petit Montessori. Mes fruits et légumes en feutrine Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mizuho FUJISAWA, Auteur Editeur : Paris [France] : Nathan Année de publication : 2020 Présentation : ill. Format : 18,2 cm × 15,2 cm × 5,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-278958-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Pour une découverte sensorielle des fruits et légumes selon la pédagogie Montessori ! Le tout-petit a besoin de voir et de toucher pour appréhender son environnement et comprendre les choses. Grâce aux feutrines et aux cartes images, ce coffret lui propose une découverte sensorielle des fruits et légumes et l'aide à développer un langage riche et précis. Ce coffret contient : - 18 petits fruits et légumes en feutrine - 9 cartes images à associer - 1 livret pour présenter les activités Pour les bébés dès 15 mois. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : 1 livret de présentation, 18 feutrines et 9 cartes à associer Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Tout-petit Montessori. Mes fruits et légumes en feutrine [Texte imprimé et/ou numérique] / Mizuho FUJISAWA, Auteur . - Paris [France] : Nathan, 2020 . - : ill. ; 18,2 cm × 15,2 cm × 5,8 cm.
ISBN : 978-2-09-278958-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-F EDU-F - Education - Montessori Résumé : Pour une découverte sensorielle des fruits et légumes selon la pédagogie Montessori ! Le tout-petit a besoin de voir et de toucher pour appréhender son environnement et comprendre les choses. Grâce aux feutrines et aux cartes images, ce coffret lui propose une découverte sensorielle des fruits et légumes et l'aide à développer un langage riche et précis. Ce coffret contient : - 18 petits fruits et légumes en feutrine - 9 cartes images à associer - 1 livret pour présenter les activités Pour les bébés dès 15 mois. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : 1 livret de présentation, 18 feutrines et 9 cartes à associer Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005591 EDU-F FUJ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme / Philippe GARNIER
Titre : Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe GARNIER, Auteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2016 Collection : Collection Recherches Importance : 368 p. Format : 14,0 cm × 22,0 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36616-036-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Faire classe à des élèves avec autisme nécessite de surmonter plusieurs dilemmes : il s'agit de transformer sa pratique professionnelle qui peut, du point de vue des enseignants, être inadaptée à ce public, tout en trouvant une posture professionnelle adéquate qui demeure enseignante. Travailler avec des élèves présentant de l'autisme requiert pour les professeurs coordonnateurs d'Unité localisée pour l'inclusion scolaire (Ulis) un changement d'identité professionnelle ; le travail de collaboration avec d'autres enseignants ou d'autres professionnels, la constitution d'une identité de " personne ressource ", la gestion de l'emploi du temps des élèves en regroupement spécifique et dans les classes ordinaires ne va pas de soi et appelle une transformation de la part du coordonnateur.
Par exemple, ces enseignants spécialisés se trouvent dans l'obligation de savoir-se-transformer pour devenir " négociateur ", afin que leurs élèves puissent bénéficier de l'enseignement ordinaire. Ce savoir-se-transformer se constitue à l'issue de dilemmes pour lesquels les coordonnateurs se demandent s'ils sont encore bien dans leur rôle quand ils mènent un travail de négociation. Philippe Garnier est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INS HEA). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe GARNIER, Auteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2016 . - 368 p. ; 14,0 cm × 22,0 cm × 2,0 cm. - (Collection Recherches) .
ISBN : 978-2-36616-036-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Faire classe à des élèves avec autisme nécessite de surmonter plusieurs dilemmes : il s'agit de transformer sa pratique professionnelle qui peut, du point de vue des enseignants, être inadaptée à ce public, tout en trouvant une posture professionnelle adéquate qui demeure enseignante. Travailler avec des élèves présentant de l'autisme requiert pour les professeurs coordonnateurs d'Unité localisée pour l'inclusion scolaire (Ulis) un changement d'identité professionnelle ; le travail de collaboration avec d'autres enseignants ou d'autres professionnels, la constitution d'une identité de " personne ressource ", la gestion de l'emploi du temps des élèves en regroupement spécifique et dans les classes ordinaires ne va pas de soi et appelle une transformation de la part du coordonnateur.
Par exemple, ces enseignants spécialisés se trouvent dans l'obligation de savoir-se-transformer pour devenir " négociateur ", afin que leurs élèves puissent bénéficier de l'enseignement ordinaire. Ce savoir-se-transformer se constitue à l'issue de dilemmes pour lesquels les coordonnateurs se demandent s'ils sont encore bien dans leur rôle quand ils mènent un travail de négociation. Philippe Garnier est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INS HEA). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003973 EDU-A GAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0004007 EDU-A GAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Motivation et renforcement SCHRAMM, Robert Personal Relationships HARRISON, Vanessa Sexualité et syndrome d'Asperger HENAULT, Isabelle Boris, Tous à l'école ! MATHIS Eduquer un enfant différent HUTCHISON, France Le pari de l'intelligence EICHHORN, Corinne Transition toolkit / Karen BRODERICK
Titre : Transition toolkit : A framework for managing change and successful transition planning for children and young people with autism spectrum conditions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karen BRODERICK, Directeur de publication ; Tina MASON-WILLIAMS, Directeur de publication Mention d'édition : Second Edition Editeur : Kidderminster [Angleterre] : BILD - British Institute of Learning Disabilities Année de publication : 2008 Importance : 94 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-905218-05-9 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-J EDU-J - Education - Transitions Note de contenu : Contient un CD-Rom Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Transition toolkit : A framework for managing change and successful transition planning for children and young people with autism spectrum conditions [Texte imprimé et/ou numérique] / Karen BRODERICK, Directeur de publication ; Tina MASON-WILLIAMS, Directeur de publication . - Second Edition . - Kidderminster [Angleterre] : BILD - British Institute of Learning Disabilities, 2008 . - 94 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,7cm.
ISBN : 978-1-905218-05-9
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-J EDU-J - Education - Transitions Note de contenu : Contient un CD-Rom Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001195 EDU-J BRO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Comprendre les règles tacites des relations sociales GRANDIN, Temple Tedou est autiste et découvre le monde HARRISSON, Brigitte Développer les compétences et mieux comprendre l'enfant ayant un TSA par le jeu POIRIER, Nathalie Comprendre et accompagner la personne autiste LAWSON, Wendy Quelque chose en plus ROBERT, Sophie Autisme et déficience intellectuelle au sein du groupe de vie DEGRIECK, Steven