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Catégorie SOUTIEN PSYCHOLOGIQUE
Documents disponibles dans cette catégorie (20)
Faire une suggestion Affiner la recherche100 idées pour comprendre et accompagner les troubles des fonctions exécutives chez l'enfant / Jessica SAVE-PEDEBOS
Titre : 100 idées pour comprendre et accompagner les troubles des fonctions exécutives chez l'enfant Type de document : texte imprimé Auteurs : Jessica SAVE-PEDEBOS, Auteur ; Frédérique VAYSSIERES, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2023 Collection : 100 Idées ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-282-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : Les fonctions exécutives sont essentielles dans le développement de l’enfant ainsi que dans les apprentissages scolaires. La capacité d’initiation, d’inhibition, de planification, de flexibilité, la mémoire de travail et la régulation des émotions et du comportement sont des notions importantes à acquérir pour aider l’enfant concerné par des troubles exécutifs.
En effet, les études récentes montrent l’importance cruciale du rôle des parents et de l’environnement de l’enfant pour soutenir le développement des fonctions exécutions au quotidien par le biais d’expériences riches et variées. L’objectif de ce livre est de se familiariser, tant enfants que parents, de manière ludique avec les différentes fonctions exécutives, par le biais de personnages leur permettant de développer une meilleure connaissance du rôle essentiel des fonctions exécutives. Il leur permettra aussi de développer des stratégies personnalisées en leur faisant mieux comprendre l’impact des troubles exécutifs au quotidien. Des idées pratiques et innovantes (conseils, outils visuels, jeux de rôles, portfolio personnalisé en classe) sont proposées pour accompagner les parents et les professionnels dans la gestion de ces troubles, mais également pour soutenir la motivation de l’enfant, la gestion de ses émotions ou encore ses habiletés sociales. Des conseils sont également apportés pour étayer les fonctions exécutives en cas de trouble dys et/ou neurodéveloppemental.[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 100 idées pour comprendre et accompagner les troubles des fonctions exécutives chez l'enfant [texte imprimé] / Jessica SAVE-PEDEBOS, Auteur ; Frédérique VAYSSIERES, Illustrateur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2023. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-282-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : Les fonctions exécutives sont essentielles dans le développement de l’enfant ainsi que dans les apprentissages scolaires. La capacité d’initiation, d’inhibition, de planification, de flexibilité, la mémoire de travail et la régulation des émotions et du comportement sont des notions importantes à acquérir pour aider l’enfant concerné par des troubles exécutifs.
En effet, les études récentes montrent l’importance cruciale du rôle des parents et de l’environnement de l’enfant pour soutenir le développement des fonctions exécutions au quotidien par le biais d’expériences riches et variées. L’objectif de ce livre est de se familiariser, tant enfants que parents, de manière ludique avec les différentes fonctions exécutives, par le biais de personnages leur permettant de développer une meilleure connaissance du rôle essentiel des fonctions exécutives. Il leur permettra aussi de développer des stratégies personnalisées en leur faisant mieux comprendre l’impact des troubles exécutifs au quotidien. Des idées pratiques et innovantes (conseils, outils visuels, jeux de rôles, portfolio personnalisé en classe) sont proposées pour accompagner les parents et les professionnels dans la gestion de ces troubles, mais également pour soutenir la motivation de l’enfant, la gestion de ses émotions ou encore ses habiletés sociales. Des conseils sont également apportés pour étayer les fonctions exécutives en cas de trouble dys et/ou neurodéveloppemental.[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006874 SCI-C SAV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Je connais les fruits AUTISME ET APPRENTISSAGES Emotions : enquête et mode d'emploi. Tome 1 ART-MELLA Dépliant 21 mots en majuscule AUTISME ET APPRENTISSAGES L'autisme, un nouveau regard MARTIN, Richard Pragmatique et psychologie du développement GUIDETTI, Michèle Je compte les légumes de 4 à 7 AUTISME ET APPRENTISSAGES
Titre : Accompagner Valérie dans ses circuits Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine VOLVERT, Auteur Année de publication : 2013 Importance : p.74-77 Langues : Français (fre) Index. décimale : ADU-D ADU-D - Adultes - Vie en Institution Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=223 Accompagner Valérie dans ses circuits [texte imprimé] / Christine VOLVERT, Auteur . - 2013 . - p.74-77.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ADU-D ADU-D - Adultes - Vie en Institution Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=223 Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Autodétermination et pouvoir d'agir dans le monde du handicap. : Quel avenir en France et en Europe ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérard ZRIBI, Auteur ; Raymond CECCOTTO, Auteur ; Roger BANKS, Auteur ; Federica BERARDO, Auteur ; Janeta CAMPS, Auteur ; Francesca CAVALLINI, Auteur ; Willem DE MUER, Auteur ; Leen DE NEVE, Auteur ; Matilde FABIANI, Auteur ; Marina GONZALEZ, Auteur ; Sylvie HIRTZ, Auteur ; Silvia LACOMINI, Auteur ; Christelle MESCOLINI, Auteur ; Marta MILLIAN, Auteur ; Filip MORISSE, Auteur ; Tessy OTH, Auteur ; Umma SANDT, Auteur ; Paula STERKENBURG, Auteur ; Nele VAN HECKE, Auteur ; Geert VAN HOVE, Auteur ; Luca VASCELLI, Auteur Editeur : Rennes [France] : EHESP - Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique Année de publication : 2025 Collection : Terrains santé social, ISSN 1952-0689 Importance : 198 p. Présentation : bibliogr. Format : 14,0 cm × 21,0 cm × 1,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8109-1204-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-C VIE-C - Vie Quotidienne - Autonomie Résumé : Réduire sa dépendance à l'égard des autres, contrôler le cours de sa vie, prendre ses propres décisions plut6t que subir celles d'autrui (la collectivité, les proches, les professionnels, les institutions...) sont les défis sociaux, culturels et psychologiques d'aujourd'hui, auxquels se confrontent les personnes déficiences intellectuelles, polyhandicapées, handicapées …
Réduire sa dépendance à l'égard des autres, contrôler le cours de sa vie, prendre ses propres décisions plut6t que subir celles d'autrui (la collectivité, les proches, les professionnels, les institutions...) sont les défis sociaux, culturels et psychologiques d'aujourd'hui, auxquels se confrontent les personnes déficiences intellectuelles, polyhandicapées, handicapées psychiques ou autistes. Pendant plusieurs décennies, le positionnement des usagers a radicalement évolué, passant progressivement de la "prise en charge " institutionnelle à l'information et à la consultation, au contrat, à la consommation exigeante, pour aborder aujourd'hui un nouveau stade, celui de la co-construction, de l'autodétermination et du développement du pouvoir d'agir (DPA) dans le sillage de la volonté politique d'inclusion.
Après avoir interrogé et clarifié les différentes terminologies liées à l'émancipation et à la participation, le psychologue Gérard Zribi et les différents chercheurs et praticiens européens réunis dans cet ouvrage présentent les avancées possibles, réfléchies et expérimentées en France et en Europe, attentives à l'individualité des sujets eux-mêmes. [Résumé de l'auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=589 Autodétermination et pouvoir d'agir dans le monde du handicap. : Quel avenir en France et en Europe ? [texte imprimé] / Gérard ZRIBI, Auteur ; Raymond CECCOTTO, Auteur ; Roger BANKS, Auteur ; Federica BERARDO, Auteur ; Janeta CAMPS, Auteur ; Francesca CAVALLINI, Auteur ; Willem DE MUER, Auteur ; Leen DE NEVE, Auteur ; Matilde FABIANI, Auteur ; Marina GONZALEZ, Auteur ; Sylvie HIRTZ, Auteur ; Silvia LACOMINI, Auteur ; Christelle MESCOLINI, Auteur ; Marta MILLIAN, Auteur ; Filip MORISSE, Auteur ; Tessy OTH, Auteur ; Umma SANDT, Auteur ; Paula STERKENBURG, Auteur ; Nele VAN HECKE, Auteur ; Geert VAN HOVE, Auteur ; Luca VASCELLI, Auteur . - Rennes [France] : EHESP - Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique, 2025 . - 198 p. : bibliogr. ; 14,0 cm × 21,0 cm × 1,1 cm. - (Terrains santé social, ISSN 1952-0689) .
ISBN : 978-2-8109-1204-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : VIE-C VIE-C - Vie Quotidienne - Autonomie Résumé : Réduire sa dépendance à l'égard des autres, contrôler le cours de sa vie, prendre ses propres décisions plut6t que subir celles d'autrui (la collectivité, les proches, les professionnels, les institutions...) sont les défis sociaux, culturels et psychologiques d'aujourd'hui, auxquels se confrontent les personnes déficiences intellectuelles, polyhandicapées, handicapées …
Réduire sa dépendance à l'égard des autres, contrôler le cours de sa vie, prendre ses propres décisions plut6t que subir celles d'autrui (la collectivité, les proches, les professionnels, les institutions...) sont les défis sociaux, culturels et psychologiques d'aujourd'hui, auxquels se confrontent les personnes déficiences intellectuelles, polyhandicapées, handicapées psychiques ou autistes. Pendant plusieurs décennies, le positionnement des usagers a radicalement évolué, passant progressivement de la "prise en charge " institutionnelle à l'information et à la consultation, au contrat, à la consommation exigeante, pour aborder aujourd'hui un nouveau stade, celui de la co-construction, de l'autodétermination et du développement du pouvoir d'agir (DPA) dans le sillage de la volonté politique d'inclusion.
Après avoir interrogé et clarifié les différentes terminologies liées à l'émancipation et à la participation, le psychologue Gérard Zribi et les différents chercheurs et praticiens européens réunis dans cet ouvrage présentent les avancées possibles, réfléchies et expérimentées en France et en Europe, attentives à l'individualité des sujets eux-mêmes. [Résumé de l'auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=589 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0008325 VIE-C ZRI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes VIE -Vie quotidienne Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Aider son enfant maladroit DE HEMPTINNE, Delphine Mon hypersensibilité est ma force ! ORLOFF, Judith Cher TDAH McCABE, Jessica L'incroyable pouvoir des habiletés relationnelles CHALIFOUX, Benoit Hypersensible et épanoui ORLOFF, Judith L'Estime de soi et l'Autiste HARRISSON, Brigitte
Titre : "Dis-moi ce que tu fais, où, quand et avec qui; je te dirai comment tu vis " Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Claire HAELEWYCK, Auteur ; Ghislain MAGEROTTE, Auteur Année de publication : 1999 Importance : p.307-337 Langues : Français (fre) Index. décimale : HAN-A HAN-A - Handicap - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=206 "Dis-moi ce que tu fais, où, quand et avec qui; je te dirai comment tu vis " [texte imprimé] / Marie-Claire HAELEWYCK, Auteur ; Ghislain MAGEROTTE, Auteur . - 1999 . - p.307-337.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : HAN-A HAN-A - Handicap - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=206 Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire Educational Experiences and Needs of Higher Education Students with Autism Spectrum Disorder / Ru Ying CAI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-1 (January 2016)
Titre : Educational Experiences and Needs of Higher Education Students with Autism Spectrum Disorder Type de document : texte imprimé Auteurs : Ru Ying CAI, Auteur ; Amanda L. RICHDALE, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.31-41 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism spectrum disorder Transition Higher education Students Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Little research directly examines the needs of post-secondary students with ASD. The experiences and support needs of 23 students with ASD enrolled in two universities and four colleges, and 15 family members were explored in 15 semi-structured focus groups. Thematic analysis identified five themes: core ASD features, co-morbid conditions, transition, disclosure, and services and support. Most students felt educationally but not socially supported; most families felt support was poor in both areas. Transition from secondary school was often unplanned, and disclosure of diagnosis usually occurred after enrolment, often following a significant problem. Many parents provided substantial student support. Thus disclosure of ASD diagnosis and meeting the individual needs of these students are important considerations as higher education enrolments increase. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2535-1 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-1 (January 2016) . - p.31-41[article] Educational Experiences and Needs of Higher Education Students with Autism Spectrum Disorder [texte imprimé] / Ru Ying CAI, Auteur ; Amanda L. RICHDALE, Auteur . - 2016 . - p.31-41.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-1 (January 2016) . - p.31-41
Mots-clés : Autism spectrum disorder Transition Higher education Students Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Little research directly examines the needs of post-secondary students with ASD. The experiences and support needs of 23 students with ASD enrolled in two universities and four colleges, and 15 family members were explored in 15 semi-structured focus groups. Thematic analysis identified five themes: core ASD features, co-morbid conditions, transition, disclosure, and services and support. Most students felt educationally but not socially supported; most families felt support was poor in both areas. Transition from secondary school was often unplanned, and disclosure of diagnosis usually occurred after enrolment, often following a significant problem. Many parents provided substantial student support. Thus disclosure of ASD diagnosis and meeting the individual needs of these students are important considerations as higher education enrolments increase. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2535-1 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278
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