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Titre : 100 idées pour mieux gérer les troubles de l'attention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francine LUSSIER, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2010 Collection : 100 Idées Importance : 171 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-042-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-E TRO-E - TDA-H Résumé : Chaque jour, le parent, l'enseignant, est confronté aux problèmes que pose son enfant, son élève inattentif, impulsif ou hyperactif. Les idées proposées ici constitueront une aide pertinente et pratique pour survivre à l'essoufflement que ressentent parents et enseignants aux prises avec l'enfant ou l'adolescent qui souffre d'un TDA/H (trouble du déficit d'attention avec ou sans hyperactivité), diagnostiqué ou non. La description des signes et symptômes qui caractérisent ces enfants, perçus à tort comme les manifestations d'un problème d'éducation ou de traits de personnalité, permettra aux principaux acteurs qui gravitent autour de ces enfants de mieux comprendre les enjeux de ce trouble. Ce guide permettra aux parents de mieux organiser un environnement favorable pour faciliter leur vie, celle de leur enfant, celle de sa famille et d'améliorer la communication avec ceux qui interviennent auprès de lui. Cent idées qui guideront aussi l'enseignant dans l'aménagement physique de sa classe, dans son organisation pédagogique et dans la gestion de son groupe quand l'un de ses élèves a fait l'objet d'un diagnostic de TDA/H. Des suggestions sont proposées à l'adolescent qui souffre parfois de sa condition et des stratégies lui sont présentées pour lui éviter les désagréments que causent ses déficits ou pour compenser ceux-ci quand ils gênent ses apprentissages ou nuisent à ses relations interpersonnelles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 100 idées pour mieux gérer les troubles de l'attention [Texte imprimé et/ou numérique] / Francine LUSSIER, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2010 . - 171 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-042-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRO-E TRO-E - TDA-H Résumé : Chaque jour, le parent, l'enseignant, est confronté aux problèmes que pose son enfant, son élève inattentif, impulsif ou hyperactif. Les idées proposées ici constitueront une aide pertinente et pratique pour survivre à l'essoufflement que ressentent parents et enseignants aux prises avec l'enfant ou l'adolescent qui souffre d'un TDA/H (trouble du déficit d'attention avec ou sans hyperactivité), diagnostiqué ou non. La description des signes et symptômes qui caractérisent ces enfants, perçus à tort comme les manifestations d'un problème d'éducation ou de traits de personnalité, permettra aux principaux acteurs qui gravitent autour de ces enfants de mieux comprendre les enjeux de ce trouble. Ce guide permettra aux parents de mieux organiser un environnement favorable pour faciliter leur vie, celle de leur enfant, celle de sa famille et d'améliorer la communication avec ceux qui interviennent auprès de lui. Cent idées qui guideront aussi l'enseignant dans l'aménagement physique de sa classe, dans son organisation pédagogique et dans la gestion de son groupe quand l'un de ses élèves a fait l'objet d'un diagnostic de TDA/H. Des suggestions sont proposées à l'adolescent qui souffre parfois de sa condition et des stratégies lui sont présentées pour lui éviter les désagréments que causent ses déficits ou pour compenser ceux-ci quand ils gênent ses apprentissages ou nuisent à ses relations interpersonnelles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002141 TRO-E LUS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme 103 - Les déficits sensoriels, les comportements SOCIÉTÉ DE L'AUTISME DES LAURENTIDES Le hibou-fusée DEVEZEAUD, Jean Michel Conversations en bandes dessinées GRAY, Carol GRRR !!! Comment surmonter ta colère VERDICK, Elizabeth L'autisme expliqué aux non-autistes HARRISSON, Brigitte Musique autiste. Vivre et composer avec le syndrome d'Asperger OUELLETTE, Antoine Anxiété et troubles neuropsychologiques: résumés de 5 conférences présentées lors du symposium au Québec / Francine LUSSIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 158 (Février 2019)
Titre : Anxiété et troubles neuropsychologiques: résumés de 5 conférences présentées lors du symposium au Québec Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francine LUSSIER, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.19-26 Langues : Français (fre) Mots-clés : Anxiété de performance Base neurobiologique de l’anxiété Réalité virtuelle Cannabis Réseaux sociaux Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’anxiété associés à des troubles neurodéveloppementaux peut être chronique, récurrente et provoquer une profonde détresse. Si la peur (ou à un moindre degré, le stress) est une réponse adéquate et adaptative face à une menace imminente (ou face à une demande de performance), la persistance ou l’ampleur de cette peur signera au contraire la naissance d’un trouble anxieux. Pour ouvrir le symposium, Sonia Lupien nous a entretenus sur le stress normal et le développement de l’anxiété de performance chez les enfants et les adolescents. A la suite de sa présentation, Claire Dominique Walker nous a présenté des modèles animaux sur le développement de l’anxiété pour nous permettre de mieux comprendre les bases neurologiques de l’anxiété et sa trajectoire développementale qui influence les réponses comportementales à long terme. Stéphane Bouchard a abordé cette nouvelle technologie qu’est la réalité virtuelle pour intervenir auprès des enfants anxieux puis, Jean-Sébastien Fallu a discuté de l’anxiété dans le contexte de la légalisation du cannabis au Canada. Le symposium s’est terminé par un panel sur la place des réseaux sociaux dans les manifestations de l’anxiété. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 158 (Février 2019) . - p.19-26[article] Anxiété et troubles neuropsychologiques: résumés de 5 conférences présentées lors du symposium au Québec [Texte imprimé et/ou numérique] / Francine LUSSIER, Auteur . - 2019 . - p.19-26.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 158 (Février 2019) . - p.19-26
Mots-clés : Anxiété de performance Base neurobiologique de l’anxiété Réalité virtuelle Cannabis Réseaux sociaux Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’anxiété associés à des troubles neurodéveloppementaux peut être chronique, récurrente et provoquer une profonde détresse. Si la peur (ou à un moindre degré, le stress) est une réponse adéquate et adaptative face à une menace imminente (ou face à une demande de performance), la persistance ou l’ampleur de cette peur signera au contraire la naissance d’un trouble anxieux. Pour ouvrir le symposium, Sonia Lupien nous a entretenus sur le stress normal et le développement de l’anxiété de performance chez les enfants et les adolescents. A la suite de sa présentation, Claire Dominique Walker nous a présenté des modèles animaux sur le développement de l’anxiété pour nous permettre de mieux comprendre les bases neurologiques de l’anxiété et sa trajectoire développementale qui influence les réponses comportementales à long terme. Stéphane Bouchard a abordé cette nouvelle technologie qu’est la réalité virtuelle pour intervenir auprès des enfants anxieux puis, Jean-Sébastien Fallu a discuté de l’anxiété dans le contexte de la légalisation du cannabis au Canada. Le symposium s’est terminé par un panel sur la place des réseaux sociaux dans les manifestations de l’anxiété. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=385
Titre : Apprendre... une question de stratégies : Développer les habiletés liées aux fonctions exécutives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre Paul GAGNE, Auteur ; Normand LEBLANC, Auteur ; André ROUSSEAU, Auteur ; Francine LUSSIER, Préfacier, etc. Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 Importance : 197 p. Présentation : ill. Format : 21,4cm x 27,6cm x 1,1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2415-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet ouvrage traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l’activation, l’inhibition de l’impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L’ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu’un répertoire d’activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l’autocontrôle, le traitement de l’information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles.
Chaque chapitre porte sur l’une de six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond aux répertoires d’activités proprement dit, qui comprend des exercices à l’intention des élèves.
Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom.
L’originalité de cet ouvrage réside notamment dans l’aide à l’accompagnement des élèves proposée sous forme de médiation dirigée dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages.
Pierre Paul Gagné a obtenu une maîtrise en psychologie de l’UQAM. Il a ensuite terminé sa scolarité de doctorat en psychologie à l’Université de Montréal. Après 13 ans de pratique comme psychologue en milieu scolaire, il a décidé de partager son temps entre l’enseignement universitaire, la formation en gestion cognitive et la pratique privée auprès d’enfants et d’adolescents qui présentent des difficultés à gérer leurs apprentissages. Depuis 2001, il consacre la majorité de ses efforts à la modélisation de stratégies cognitives, à l’élaboration d’outils d’entraînement et de développement des compétences cognitives et à la formation des intervenants de première ligne en milieu scolaire et institutionnel. Il collabore également à la création d’outils informatiques dédiés à l’organisation et à la gestion des connaissances.
Normand Leblanc a obtenu une maîtrise en psychologie de l’UQAM. Depuis une trentaine d’années, il travaille comme psychologue au Centre François-Michelle auprès d’enfants atteints de déficience intellectuelle légère avec des troubles associés. Il offre aussi des services de consultation en pratique privée et faisant notamment l’évaluation d’enfants présentant des troubles d’apprentissage et d’autres difficultés scolaires. Depuis 1997, il consacre une partie de son temps à l’élaboration d’outils de développement cognitif.
André Rousseau a obtenu une maîtrise en psychologie de l’Université de Montréal. Il a travaillé pendant 23 ans comme psychologue en milieu scolaire auprès des jeunes du primaire. Il est retourné aux études à l’UQAM pour se spécialiser en neuropsychologie. Il a été chargé de formation pratique en psychologie à l’Université de Montréal pendant huit ans. Depuis sept ans, il travaille comme neuropsychologue au Centre montérégien de réadaptation auprès d’enfants présentant des handicaps variés. Il travaille également à l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont et en pratique privée auprès d’enfants souffrant de troubles d’apprentissage et de troubles envahissants du développement.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : CD-Rom Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Apprendre... une question de stratégies : Développer les habiletés liées aux fonctions exécutives [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre Paul GAGNE, Auteur ; Normand LEBLANC, Auteur ; André ROUSSEAU, Auteur ; Francine LUSSIER, Préfacier, etc. . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2009 . - 197 p. : ill. ; 21,4cm x 27,6cm x 1,1cm. - (Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178) .
ISBN : 978-2-7650-2415-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet ouvrage traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l’activation, l’inhibition de l’impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L’ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu’un répertoire d’activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l’autocontrôle, le traitement de l’information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles.
Chaque chapitre porte sur l’une de six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond aux répertoires d’activités proprement dit, qui comprend des exercices à l’intention des élèves.
Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom.
L’originalité de cet ouvrage réside notamment dans l’aide à l’accompagnement des élèves proposée sous forme de médiation dirigée dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages.
Pierre Paul Gagné a obtenu une maîtrise en psychologie de l’UQAM. Il a ensuite terminé sa scolarité de doctorat en psychologie à l’Université de Montréal. Après 13 ans de pratique comme psychologue en milieu scolaire, il a décidé de partager son temps entre l’enseignement universitaire, la formation en gestion cognitive et la pratique privée auprès d’enfants et d’adolescents qui présentent des difficultés à gérer leurs apprentissages. Depuis 2001, il consacre la majorité de ses efforts à la modélisation de stratégies cognitives, à l’élaboration d’outils d’entraînement et de développement des compétences cognitives et à la formation des intervenants de première ligne en milieu scolaire et institutionnel. Il collabore également à la création d’outils informatiques dédiés à l’organisation et à la gestion des connaissances.
Normand Leblanc a obtenu une maîtrise en psychologie de l’UQAM. Depuis une trentaine d’années, il travaille comme psychologue au Centre François-Michelle auprès d’enfants atteints de déficience intellectuelle légère avec des troubles associés. Il offre aussi des services de consultation en pratique privée et faisant notamment l’évaluation d’enfants présentant des troubles d’apprentissage et d’autres difficultés scolaires. Depuis 1997, il consacre une partie de son temps à l’élaboration d’outils de développement cognitif.
André Rousseau a obtenu une maîtrise en psychologie de l’Université de Montréal. Il a travaillé pendant 23 ans comme psychologue en milieu scolaire auprès des jeunes du primaire. Il est retourné aux études à l’UQAM pour se spécialiser en neuropsychologie. Il a été chargé de formation pratique en psychologie à l’Université de Montréal pendant huit ans. Depuis sept ans, il travaille comme neuropsychologue au Centre montérégien de réadaptation auprès d’enfants présentant des handicaps variés. Il travaille également à l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont et en pratique privée auprès d’enfants souffrant de troubles d’apprentissage et de troubles envahissants du développement.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : CD-Rom Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001311 EDU-A GAG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'intervention précoce pour enfants autistes MOTTRON, Laurent L'autisme vu de l'intérieur DE CLERCQ, Hilde L'agressivité chez l'enfant de 0 à 5 ans BOURCIER, Sylvie En route pour le cours préparatoire GAULIER-MAZIERE, Dominique L'enfant extraordinaire BABINGTON, Isabelle Sensory Profile School Companion DUNN, Winnie Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : L'évolution des symptômes et du degré de souffrance associés au syndrome Gille de la Tourette de l'enfance à la vie adulte Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Line GASCON, Auteur ; Pierre NOLIN, Auteur ; Francine LUSSIER, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.43-54 Langues : Français (fre) Mots-clés : Syndrome de Gilles de la Tourette Enfance Adolescence Adulte Souffrance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le syndiome de Gille de laTourette (SGT) est une maladie neuropsychiatrique caractérisée par ta présence de multiples tics moteurs et vocaux associés divers troubles neuropsychiatriques. Peu d’écrits ont, porté sur révolution des symptômes de cette pathologie et sur le degré de souffrance qui y est associée. Vingt-deux adultes atteints du SGT ont participé à un entretien téléphonique semi-dirigé portant sur la présence ou non des symptômes associés au SGT dans leur enfance, leur adolescence et leur vie adulte. Ils ont ensuite identifié le degré de souffrance vécu pour chacun des symptômes présents à chacune des trois étapes de leur vie. Les résultats ont démontré des augmentations significatives de l’enfance à l’adolescence pour les symptômes de compulsions de vérification, d’anxiété généralisée et de démoralisation. Il y avait par ailleurs une baisse significative des comportements de provocation de l’adolescence à l’âge adulte Les résultats ont aussi démontré des augmentations significatives du degré de souffrance de l’enfance à l’adolescence pour l’inattention, l’impulsivité et le sentiment de démoralisation ainsi qu’une baisse significative du degré de souffrance liée aux phobies spécifiques. Des diminutions significatives du degré de souffrance ont été rapportées de l’adolescence à la vie adulte pour les tics moteurs simples, les crises explosives et le sentiment d’être incompris. L’étude a confirmé une variation des symptômes au cours de l’évolution de la maladie, mais aussi une fluctuation de la souffrance liée au SGT au cours des différentes étapes de la vie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133
in Développements > 8 (Mars 2011) . - p.43-54[article] L'évolution des symptômes et du degré de souffrance associés au syndrome Gille de la Tourette de l'enfance à la vie adulte [Texte imprimé et/ou numérique] / Line GASCON, Auteur ; Pierre NOLIN, Auteur ; Francine LUSSIER, Auteur . - 2011 . - p.43-54.
Langues : Français (fre)
in Développements > 8 (Mars 2011) . - p.43-54
Mots-clés : Syndrome de Gilles de la Tourette Enfance Adolescence Adulte Souffrance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le syndiome de Gille de laTourette (SGT) est une maladie neuropsychiatrique caractérisée par ta présence de multiples tics moteurs et vocaux associés divers troubles neuropsychiatriques. Peu d’écrits ont, porté sur révolution des symptômes de cette pathologie et sur le degré de souffrance qui y est associée. Vingt-deux adultes atteints du SGT ont participé à un entretien téléphonique semi-dirigé portant sur la présence ou non des symptômes associés au SGT dans leur enfance, leur adolescence et leur vie adulte. Ils ont ensuite identifié le degré de souffrance vécu pour chacun des symptômes présents à chacune des trois étapes de leur vie. Les résultats ont démontré des augmentations significatives de l’enfance à l’adolescence pour les symptômes de compulsions de vérification, d’anxiété généralisée et de démoralisation. Il y avait par ailleurs une baisse significative des comportements de provocation de l’adolescence à l’âge adulte Les résultats ont aussi démontré des augmentations significatives du degré de souffrance de l’enfance à l’adolescence pour l’inattention, l’impulsivité et le sentiment de démoralisation ainsi qu’une baisse significative du degré de souffrance liée aux phobies spécifiques. Des diminutions significatives du degré de souffrance ont été rapportées de l’adolescence à la vie adulte pour les tics moteurs simples, les crises explosives et le sentiment d’être incompris. L’étude a confirmé une variation des symptômes au cours de l’évolution de la maladie, mais aussi une fluctuation de la souffrance liée au SGT au cours des différentes étapes de la vie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133
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