Acquérir l’orthographe lexicale: quand savoir lire ne suffit pas / N. CHAVES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.271-279 Titre : Acquérir l’orthographe lexicale: quand savoir lire ne suffit pas Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. CHAVES, Auteur ; Corinne TOTEREAU, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.271-279 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe lexicale  Lecture  Auto-apprentissage  Traitement visuel simultané  Acquisition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rend compte de l’état des connaissances en ce qui concerne les facteurs cognitifs impliqués dans l’acquisition des connaissances orthographiques lexicales. Il traite dans une première partie des données mettant en évidence la relation entre les capacités de lecture et l’acquisition des connaissances orthographiques. Une seconde partie expose les raisons pour lesquelles cette mise en évidence ne permet pas de comprendre pleinement les mécanismes d’acquisition de l’orthographe. Enfin, la troisième partie rend compte des connaissances acquises récemment concernant l’implication d’autres facteurs que le décodage dans cet apprentissage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 [article] Acquérir l’orthographe lexicale: quand savoir lire ne suffit pas [Texte imprimé et/ou numérique] / N. CHAVES, Auteur ; Corinne TOTEREAU, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur . - 2012 . - p.271-279. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.271-279 Mots-clés : Orthographe lexicale  Lecture  Auto-apprentissage  Traitement visuel simultané  Acquisition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rend compte de l’état des connaissances en ce qui concerne les facteurs cognitifs impliqués dans l’acquisition des connaissances orthographiques lexicales. Il traite dans une première partie des données mettant en évidence la relation entre les capacités de lecture et l’acquisition des connaissances orthographiques. Une seconde partie expose les raisons pour lesquelles cette mise en évidence ne permet pas de comprendre pleinement les mécanismes d’acquisition de l’orthographe. Enfin, la troisième partie rend compte des connaissances acquises récemment concernant l’implication d’autres facteurs que le décodage dans cet apprentissage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181

Apprendre le marquage du pluriel / Pierre LARGY

Public ISBD in Psychologie cognitive des apprentissages scolaires / Ludovic FERRAND Titre : Apprendre le marquage du pluriel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre LARGY, Auteur ; Corinne TOTEREAU, Auteur ; Cecilia GUNNARSSON-LARGY, Auteur Année de publication : 2018 Importance : p.189-200 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=396 in Psychologie cognitive des apprentissages scolaires / Ludovic FERRAND Apprendre le marquage du pluriel [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre LARGY, Auteur ; Corinne TOTEREAU, Auteur ; Cecilia GUNNARSSON-LARGY, Auteur . - 2018 . - p.189-200. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=396

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L’orthographe grammaticale au collège : une approche sociodifférenciée / Corinne TOTEREAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.164-171 Titre : L’orthographe grammaticale au collège : une approche sociodifférenciée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Corinne TOTEREAU, Auteur ; C. BRISSAUD, Auteur ; C. REILHAC, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.164-171 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe grammaticale  Accord en nombre  Pluriel  Collège Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude vise à préciser les difficultés en orthographe grammaticale de collégiens de 6 scolarisés en réseaux de réussite scolaire (RRS). Un texte de 64 mots a été dicté à 341 élèves dans trois collèges sociodifférenciés, permettant d’évaluer le marquage de l’accord en nombre (singulier, pluriel) du verbe avec le sujet, et du nom et de l’adjectif dans le groupe nominal. Les résultats montrent la fragilité du marquage du pluriel pour tous les élèves, quelle que soit la catégorie grammaticale, et cette difficulté est beaucoup plus grande dans le collège le moins favorisé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219 [article] L’orthographe grammaticale au collège : une approche sociodifférenciée [Texte imprimé et/ou numérique] / Corinne TOTEREAU, Auteur ; C. BRISSAUD, Auteur ; C. REILHAC, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur . - 2013 . - p.164-171. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.164-171 Mots-clés : Orthographe grammaticale  Accord en nombre  Pluriel  Collège Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude vise à préciser les difficultés en orthographe grammaticale de collégiens de 6 scolarisés en réseaux de réussite scolaire (RRS). Un texte de 64 mots a été dicté à 341 élèves dans trois collèges sociodifférenciés, permettant d’évaluer le marquage de l’accord en nombre (singulier, pluriel) du verbe avec le sujet, et du nom et de l’adjectif dans le groupe nominal. Les résultats montrent la fragilité du marquage du pluriel pour tous les élèves, quelle que soit la catégorie grammaticale, et cette difficulté est beaucoup plus grande dans le collège le moins favorisé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219

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