Le coenseignement / Philippe TREMBLAY

Public ISBD in Vers une école inclusive / Ghislain MAGEROTTE Titre : Le coenseignement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe TREMBLAY, Auteur Année de publication : 2024 Importance : p.77-89 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=542 in Vers une école inclusive / Ghislain MAGEROTTE Le coenseignement [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe TREMBLAY, Auteur . - 2024 . - p.77-89. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=542

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L'évaluation de la qualité d'une école inclusive / Philippe TREMBLAY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 177 (Avril 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 177 (Avril 2022) . - p.254-262 Titre : L'évaluation de la qualité d'une école inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe TREMBLAY, Auteur Article en page(s) : p.254-262 Langues : Français (fre) Mots-clés : École inclusive  Éducation inclusive  Qualité  Évaluation  Dispositif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente un modèle d'évaluation de la qualité des dispositifs émanant de la mise en oeuvre de l'école inclusive. Sur la base d'un modèle multidimensionnel de la qualité, dix dimensions sont proposées comme cadre d'évaluation. La qualité est comprise tant comme les spécifications d'un objet (ses qualités) qu'un acte de jugement sur sa qualité (Torres, 1996). Des indicateurs sont proposés et viennent exemplifier chacune des dimensions. Cette approche souligne, en définitive, l'importance d'un cadre (ou métacadre) commun d'analyse permettant de prolonger et de réinvestir les acquis de l'évaluation vers la flexibilité des dispositifs étudiés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473 [article] L'évaluation de la qualité d'une école inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe TREMBLAY, Auteur . - p.254-262. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 177 (Avril 2022) . - p.254-262 Mots-clés : École inclusive  Éducation inclusive  Qualité  Évaluation  Dispositif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente un modèle d'évaluation de la qualité des dispositifs émanant de la mise en oeuvre de l'école inclusive. Sur la base d'un modèle multidimensionnel de la qualité, dix dimensions sont proposées comme cadre d'évaluation. La qualité est comprise tant comme les spécifications d'un objet (ses qualités) qu'un acte de jugement sur sa qualité (Torres, 1996). Des indicateurs sont proposés et viennent exemplifier chacune des dimensions. Cette approche souligne, en définitive, l'importance d'un cadre (ou métacadre) commun d'analyse permettant de prolonger et de réinvestir les acquis de l'évaluation vers la flexibilité des dispositifs étudiés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473

Favoriser l’anticipation et la collaboration au profit d’une EPS inclusive / Maxime TANT

Public ISBD in L'inclusion / Amaël ANDRE Titre : Favoriser l’anticipation et la collaboration au profit d’une EPS inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maxime TANT, Auteur ; Philippe TREMBLAY, Auteur Année de publication : 2021 Importance : p.31-48 Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-K VIE-K - Vie Quotidienne - Sport - Activités Adaptées Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481 in L'inclusion / Amaël ANDRE Favoriser l’anticipation et la collaboration au profit d’une EPS inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Maxime TANT, Auteur ; Philippe TREMBLAY, Auteur . - 2021 . - p.31-48. Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-K VIE-K - Vie Quotidienne - Sport - Activités Adaptées Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=481

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Inclusion d’un élève avec TSA – syndrome d’Asperger dans une classe de coenseignement : une étude de cas / Philippe TREMBLAY

Public ISBD in Déficience intellectuelle et autisme / Pauline BEAUPRE Titre : Inclusion d’un élève avec TSA – syndrome d’Asperger dans une classe de coenseignement : une étude de cas Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe TREMBLAY, Auteur Année de publication : 2014 Importance : p.47-73 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=240 in Déficience intellectuelle et autisme / Pauline BEAUPRE Inclusion d’un élève avec TSA – syndrome d’Asperger dans une classe de coenseignement : une étude de cas [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe TREMBLAY, Auteur . - 2014 . - p.47-73. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=240

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Inclusion scolaire / Philippe TREMBLAY

Public ISBD Titre : Inclusion scolaire : Dispositifs et pratiques pédagogiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe TREMBLAY, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2012 Collection : Le point sur ... Pédagogie, ISSN 2033-5121 Importance : 110 p. Format : 14,6 cm × 19,1 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7039-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques (troubles d'apprentissage, handicap...) dans les classes ordinaires soit maintenant une réalité dans la plupart des écoles, le passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs, reste relativement récent. Dans ce contexte scolaire, le rôle de l'enseignant spécialisé (ou orthopédagogue) évolue progressivement vers une collaboration de plus en plus étroite avec l'enseignement ordinaire. En effet, autrefois fournis à l'extérieur de l'école ou de la classe ordinaire, les services spécialisés ou d'adaptation scolaire sont maintenant de plus en plus intégrés au sein de celles-ci. Par ailleurs, pour scolariser ces élèves en classe ordinaire, il est demandé aux enseignants de pratiquer une " pédagogie inclusive ", favorisant la réussite de tous. Le présent ouvrage détaille et analyse les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorisant l'inclusion des élèves à besoin spécifiques en interrogeant de manière critique les fondements ayant menés à leur apparition et les concepts qui les appuient. Il examine la situation dans le pays francophones (Belgique, Québec, France et Suisse) et présente quelques exemples d'application. Enfin, l'auteur fait une synthèse des connaissances et perspectives de ce champ de recherche, sans passer sous silence les impacts sur les élèves sans trouble ou handicap, les enseignants, les directions... en bref, sur l'Ecole entière... Son contenu intéressera, au premier plan, les enseignants engagés dans ce type d'expérience, mais également tous les professionnels de la pédagogie ainsi que les étudiants en sciences de l'Education. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Inclusion scolaire : Dispositifs et pratiques pédagogiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe TREMBLAY, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2012 . - 110 p. ; 14,6 cm × 19,1 cm × 1,0 cm. - (Le point sur ... Pédagogie, ISSN 2033-5121) . ISBN : 978-2-8041-7039-4 Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Bien que l'inclusion des élèves à besoins spécifiques (troubles d'apprentissage, handicap...) dans les classes ordinaires soit maintenant une réalité dans la plupart des écoles, le passage de dispositifs d'enseignement spécialisé ségrégatifs vers d'autres, plus inclusifs, reste relativement récent. Dans ce contexte scolaire, le rôle de l'enseignant spécialisé (ou orthopédagogue) évolue progressivement vers une collaboration de plus en plus étroite avec l'enseignement ordinaire. En effet, autrefois fournis à l'extérieur de l'école ou de la classe ordinaire, les services spécialisés ou d'adaptation scolaire sont maintenant de plus en plus intégrés au sein de celles-ci. Par ailleurs, pour scolariser ces élèves en classe ordinaire, il est demandé aux enseignants de pratiquer une " pédagogie inclusive ", favorisant la réussite de tous. Le présent ouvrage détaille et analyse les différents dispositifs et pratiques pédagogiques favorisant l'inclusion des élèves à besoin spécifiques en interrogeant de manière critique les fondements ayant menés à leur apparition et les concepts qui les appuient. Il examine la situation dans le pays francophones (Belgique, Québec, France et Suisse) et présente quelques exemples d'application. Enfin, l'auteur fait une synthèse des connaissances et perspectives de ce champ de recherche, sans passer sous silence les impacts sur les élèves sans trouble ou handicap, les enseignants, les directions... en bref, sur l'Ecole entière... Son contenu intéressera, au premier plan, les enseignants engagés dans ce type d'expérience, mais également tous les professionnels de la pédagogie ainsi que les étudiants en sciences de l'Education. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193

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DOC0002375	EDU-G TRE	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Emotions et sentiments	LABES, Geneviève
PEP-3 Profil psycho-éducatif	SCHOPLER, Eric
Mécanismes de défense et coping	CHABROL, Henri
"Je suis spécial"	VERMEULEN, Peter
ADOS Autism Diagnostic Observation Schedule - Manuel	LORD, Catherine
Le langage de l'enfant	PIERART, Bernadette

Inclusion scolaire au Québec : Pour qui? Comment? / Philippe TREMBLAY in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 39 (Eté 2017)

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La lente construction de l'école inclusive au Québec / Philippe TREMBLAY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 177 (Avril 2022)

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Parcours d'inclusion en maternelle / Diane BEDOIN

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