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Dispositif ITEP et scolarisation / AIRE COLLECTIF ASSOCIATION, in Contraste Enfance et handicap, 42 (2e semestre 2015)
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[article]
Titre : Dispositif ITEP et scolarisation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : AIRE COLLECTIF ASSOCIATION,, Auteur ; COMMISSION SCOLARISATION,, Auteur Article en page(s) : p.191-203 Langues : Français (fre) Mots-clés : itep parcours de scolarisation scolarisation unités d?enseignement dispositif modèles d?inclusion scolaire externalisation Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Le dispositif itep, dans la mesure où il se doit de favoriser autant que possible le "hors les murs" dans tous les types d'interventions, appelle à une évolution, voire une transformation, des représentations et des pratiques professionnelles. Ce processus de changement d'ordre culturel nécessite temps, attention, ainsi qu'une organisation souple et modulable. Cette organisation permet de combiner et d'articuler différents lieux de scolarisation possibles, en interne ou à l'extérieur, auprès d'écoles et d'établissements de proximité partenaires ainsi que les établissements de référence... La notion traditionnelle de "classe" a entre autres tendance à s'effacer au bénéfice de celle de "modules d'inclusion" selon des modalités très diversifiées et évolutives. L'unité d'enseignement (ue) de l'itep ne peut en aucun cas remplacer l'école ou le collège de référence. Elle constitue une étape dans un parcours global de scolarisation lui-même inscrit dans un processus à visée soignante. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/cont.042.0191 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272
in Contraste Enfance et handicap > 42 (2e semestre 2015) . - p.191-203[article] Dispositif ITEP et scolarisation [Texte imprimé et/ou numérique] / AIRE COLLECTIF ASSOCIATION,, Auteur ; COMMISSION SCOLARISATION,, Auteur . - p.191-203.
Langues : Français (fre)
in Contraste Enfance et handicap > 42 (2e semestre 2015) . - p.191-203
Mots-clés : itep parcours de scolarisation scolarisation unités d?enseignement dispositif modèles d?inclusion scolaire externalisation Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Le dispositif itep, dans la mesure où il se doit de favoriser autant que possible le "hors les murs" dans tous les types d'interventions, appelle à une évolution, voire une transformation, des représentations et des pratiques professionnelles. Ce processus de changement d'ordre culturel nécessite temps, attention, ainsi qu'une organisation souple et modulable. Cette organisation permet de combiner et d'articuler différents lieux de scolarisation possibles, en interne ou à l'extérieur, auprès d'écoles et d'établissements de proximité partenaires ainsi que les établissements de référence... La notion traditionnelle de "classe" a entre autres tendance à s'effacer au bénéfice de celle de "modules d'inclusion" selon des modalités très diversifiées et évolutives. L'unité d'enseignement (ue) de l'itep ne peut en aucun cas remplacer l'école ou le collège de référence. Elle constitue une étape dans un parcours global de scolarisation lui-même inscrit dans un processus à visée soignante. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/cont.042.0191 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Le DELTA 01 : un dispositif multimodal au service de la cohérence du parcours de l’enfant / L. CORNU-HODIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 147 (Octobre 2017)
[article]
Titre : Le DELTA 01 : un dispositif multimodal au service de la cohérence du parcours de l’enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : L. CORNU-HODIN, Auteur ; V. CRESPY, Auteur ; S. DELLAC, Auteur ; Sylvie DESJARDINS, Auteur ; V. FEYEUX, Auteur ; J. LANGUE, Auteur ; M.E. LARGE, Auteur ; Z. PROST, Auteur ; L. RELAVE, Auteur ; S. SAID, Auteur ; C. VESY-ACQUAVIVA, Auteur Article en page(s) : p.175-182 Mots-clés : Dispositif Troubles des apprentissages Démarche diagnostique Expertise Coordination Partenariat Pluridisciplinarité Soins Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le DELTA 01 est un service médicosocial spécialisé dans l’évaluation des troubles des apprentissages multiples et ou sévères, situé dans le département de l’Ain. Au terme de 10 ans d’existence, nous dressons un bilan de notre présence sur le territoire au travers de retours d’expérience. Les trois cas cliniques que nous vous présentons illustrent la diversité de nos missions et permettent de constater que nos interventions gardent toute leur pertinence et leur cohérence sur le département. Cependant, malgré une évolution favorable de la prise en charge des troubles des apprentissages, l’ensemble des acteurs de terrain sont confrontés à la difficulté à répondre à l’augmentation croissante des demandes, tandis que certaines familles restent démunies face à l’insuffisance de coordination des soins de leur enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 147 (Octobre 2017) . - p.175-182[article] Le DELTA 01 : un dispositif multimodal au service de la cohérence du parcours de l’enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / L. CORNU-HODIN, Auteur ; V. CRESPY, Auteur ; S. DELLAC, Auteur ; Sylvie DESJARDINS, Auteur ; V. FEYEUX, Auteur ; J. LANGUE, Auteur ; M.E. LARGE, Auteur ; Z. PROST, Auteur ; L. RELAVE, Auteur ; S. SAID, Auteur ; C. VESY-ACQUAVIVA, Auteur . - p.175-182.
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 147 (Octobre 2017) . - p.175-182
Mots-clés : Dispositif Troubles des apprentissages Démarche diagnostique Expertise Coordination Partenariat Pluridisciplinarité Soins Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le DELTA 01 est un service médicosocial spécialisé dans l’évaluation des troubles des apprentissages multiples et ou sévères, situé dans le département de l’Ain. Au terme de 10 ans d’existence, nous dressons un bilan de notre présence sur le territoire au travers de retours d’expérience. Les trois cas cliniques que nous vous présentons illustrent la diversité de nos missions et permettent de constater que nos interventions gardent toute leur pertinence et leur cohérence sur le département. Cependant, malgré une évolution favorable de la prise en charge des troubles des apprentissages, l’ensemble des acteurs de terrain sont confrontés à la difficulté à répondre à l’augmentation croissante des demandes, tandis que certaines familles restent démunies face à l’insuffisance de coordination des soins de leur enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 Étude d’un cadrage institutionnel et de représentations sociales au sujet des élèves hautement perturbateurs / Pierre EGAL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 72 (Janvier 2016)
[article]
Titre : Étude d’un cadrage institutionnel et de représentations sociales au sujet des élèves hautement perturbateurs Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre EGAL, Auteur Article en page(s) : p.141-151 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cadrage Dispositif Élève Enseignant Institutionnel Perturbateur Régulateur Représentation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cette contribution, l’auteur livre le déroulé d’une étude engagée à partir d’une question professionnelle qui a émergé de son quotidien de conseiller pédagogique. L’investigation qu’il livre trouve plus précisément son origine dans la création, au sein du département du Val-de-Marne, d’un dispositif de Régulation scolaire pour les élèves au comportement hautement perturbateur. L’article, constitué de trois parties, montre en premier lieu en quoi la notion d’élève perturbateur représente un point aveugle aux plans institutionnel et pédagogique. L’auteur s’attache ensuite à décrire et analyser un document de cadrage qui pose au plan académique les bases institutionnelles de l’action de régulation à conduire auprès des enseignants ayant la responsabilité de ce type d’élèves. Enfin, il restitue le contenu d’entretiens réalisés avec des enseignants régulateurs et met en évidence les représentations sociales qui orientent leur action. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.141-151[article] Étude d’un cadrage institutionnel et de représentations sociales au sujet des élèves hautement perturbateurs [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre EGAL, Auteur . - p.141-151.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.141-151
Mots-clés : Cadrage Dispositif Élève Enseignant Institutionnel Perturbateur Régulateur Représentation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cette contribution, l’auteur livre le déroulé d’une étude engagée à partir d’une question professionnelle qui a émergé de son quotidien de conseiller pédagogique. L’investigation qu’il livre trouve plus précisément son origine dans la création, au sein du département du Val-de-Marne, d’un dispositif de Régulation scolaire pour les élèves au comportement hautement perturbateur. L’article, constitué de trois parties, montre en premier lieu en quoi la notion d’élève perturbateur représente un point aveugle aux plans institutionnel et pédagogique. L’auteur s’attache ensuite à décrire et analyser un document de cadrage qui pose au plan académique les bases institutionnelles de l’action de régulation à conduire auprès des enseignants ayant la responsabilité de ce type d’élèves. Enfin, il restitue le contenu d’entretiens réalisés avec des enseignants régulateurs et met en évidence les représentations sociales qui orientent leur action. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 La lente construction de l'école inclusive au Québec / Philippe TREMBLAY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 177 (Avril 2022)
[article]
Titre : La lente construction de l'école inclusive au Québec Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe TREMBLAY, Auteur Article en page(s) : p.182-194 Langues : Français (fre) Mots-clés : Québec École inclusive Adaptation scolaire Histoire Dispositif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article analyse les transformations apportées par des politiques plus inclusives au Québec. Après un retour sur l'histoire de la scolarisation des élèves à besoins spécifiques dans le contexte scolaire québécois, en s'appuyant sur le concept de dispositif (Foucault, 1977 Castel, 1995 Tremblay, 2012), l'objectif est d'analyser les implications relatives à l'émergence de l'inclusion scolaire, en questionnant les transformations induites au niveau des six composantes des dispositifs scolaires inclusifs (1) les objectifs et finalités (2) la population (3) les ressources (qualité, quantité, organisation), (4) les actions prévues et entreprises (5) les effets (efficacité, efficience, fiabilité, impacts) et (6) l'espace/temps. Les résultats montrent que bien qu'une tendance lourde soit perceptible, différentes tensions viennent ralentir, limiter ou remettre en question cette construction de l'école inclusive. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 177 (Avril 2022) . - p.182-194[article] La lente construction de l'école inclusive au Québec [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe TREMBLAY, Auteur . - p.182-194.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 177 (Avril 2022) . - p.182-194
Mots-clés : Québec École inclusive Adaptation scolaire Histoire Dispositif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article analyse les transformations apportées par des politiques plus inclusives au Québec. Après un retour sur l'histoire de la scolarisation des élèves à besoins spécifiques dans le contexte scolaire québécois, en s'appuyant sur le concept de dispositif (Foucault, 1977 Castel, 1995 Tremblay, 2012), l'objectif est d'analyser les implications relatives à l'émergence de l'inclusion scolaire, en questionnant les transformations induites au niveau des six composantes des dispositifs scolaires inclusifs (1) les objectifs et finalités (2) la population (3) les ressources (qualité, quantité, organisation), (4) les actions prévues et entreprises (5) les effets (efficacité, efficience, fiabilité, impacts) et (6) l'espace/temps. Les résultats montrent que bien qu'une tendance lourde soit perceptible, différentes tensions viennent ralentir, limiter ou remettre en question cette construction de l'école inclusive. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473 Témoignage de la directrice d’un IME engagé dans la mise œuvre de la loi de 2005 / Dominique RAQUIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
[article]
Titre : Témoignage de la directrice d’un IME engagé dans la mise œuvre de la loi de 2005 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique RAQUIN, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.139-145 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dispositif Enseignants référent Expertise IME Logique de service Parcours de formation Partenariats PPS Projet de vie Projet thérapeutique Réseau d’établissements scolaires Scolarisation des élèves handicapés Unités d’enseignement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Afin de développer la scolarisation en milieu ordinaire des enfants et adolescents qu’il accueille, l’IME Les Peupliers s’oriente vers la création d’un réseau d’établissements scolaires partenaires et d’unité d’enseignement au sein de l’établissement. Ce partenariat, qui s’adjoint les compétences des enseignants référents et des équipes de suivi de la scolarisation, vise à constituer un dispositif souple, dans la complémentarité des ressources du milieu médicoéducatif et du milieu ordinaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.139-145[article] Témoignage de la directrice d’un IME engagé dans la mise œuvre de la loi de 2005 [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique RAQUIN, Auteur . - 2007 . - p.139-145.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.139-145
Mots-clés : Dispositif Enseignants référent Expertise IME Logique de service Parcours de formation Partenariats PPS Projet de vie Projet thérapeutique Réseau d’établissements scolaires Scolarisation des élèves handicapés Unités d’enseignement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Afin de développer la scolarisation en milieu ordinaire des enfants et adolescents qu’il accueille, l’IME Les Peupliers s’oriente vers la création d’un réseau d’établissements scolaires partenaires et d’unité d’enseignement au sein de l’établissement. Ce partenariat, qui s’adjoint les compétences des enseignants référents et des équipes de suivi de la scolarisation, vise à constituer un dispositif souple, dans la complémentarité des ressources du milieu médicoéducatif et du milieu ordinaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 Une UPI en Lycée professionnel: le regard d’un chef d’établissement / Laurence DROMZÉE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
PermalinkL’UPI du Lycée professionnel de Verrières-en-Forez (Loire) / Sandrine DARNON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
PermalinkL’utilisation de la vidéo afin d’apprendre à enseigner l’EPS à des élèves en situation de handicap moteur : étude de cas / Lionel ROCHE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)
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PermalinkL'Ecole et l'élève avec TDA/H / Jean-Pierre BARATAULT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 68 (Janvier 2015)
PermalinkL'évaluation de la qualité d'une école inclusive / Philippe TREMBLAY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 177 (Avril 2022)
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