Intensité des traitements orthophoniques de l’aphasie post-AVC : données de la littérature et enjeux actuels / Laura MONETTA in Rééducation Orthophonique, 275 (Septembre 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.63-74 Titre : Intensité des traitements orthophoniques de l’aphasie post-AVC : données de la littérature et enjeux actuels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laura MONETTA, Auteur ; Joël MACOIR, Auteur Article en page(s) : p.63-74 Langues : Français (fre) Mots-clés : aphasie  traitement  intensité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intensité optimale des traitements offerts aux adultes aphasiques est un sujet d’intérêt pour les chercheurs et les cliniciens qui souhaitent optimiser les traitements orthophoniques. Malgré un nombre grandissant de données scientifiques sur le sujet, il demeure laborieux d’établir des balises claires en raison de l’hétérogénéité des méthodes utilisées et des résultats obtenus, L’objectif principal de cet article est de définir le concept d’intensité des traitements et de présenter les données de la littérature relative à l’efficacité des traitements intensifs et non intensifs de l’aphasie en fonction des variables (temps de mesure, temps post-lésion, type de traitement) et des paramètres (forme de la dose, dose elle-même, durée d’une session, fréquence de traitement et durée totale d’intervention) qui doivent être pris en compte pour l’évaluer. Enfin, une étude de cas portant sur la comparaison entre un traitement intensif et non intensif de l’anomie post-AVC est présentée pour illustrer les enjeux actuels du domaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 [article] Intensité des traitements orthophoniques de l’aphasie post-AVC : données de la littérature et enjeux actuels [Texte imprimé et/ou numérique] / Laura MONETTA, Auteur ; Joël MACOIR, Auteur . - p.63-74. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 275 (Septembre 2018) . - p.63-74 Mots-clés : aphasie  traitement  intensité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intensité optimale des traitements offerts aux adultes aphasiques est un sujet d’intérêt pour les chercheurs et les cliniciens qui souhaitent optimiser les traitements orthophoniques. Malgré un nombre grandissant de données scientifiques sur le sujet, il demeure laborieux d’établir des balises claires en raison de l’hétérogénéité des méthodes utilisées et des résultats obtenus, L’objectif principal de cet article est de définir le concept d’intensité des traitements et de présenter les données de la littérature relative à l’efficacité des traitements intensifs et non intensifs de l’aphasie en fonction des variables (temps de mesure, temps post-lésion, type de traitement) et des paramètres (forme de la dose, dose elle-même, durée d’une session, fréquence de traitement et durée totale d’intervention) qui doivent être pris en compte pour l’évaluer. Enfin, une étude de cas portant sur la comparaison entre un traitement intensif et non intensif de l’anomie post-AVC est présentée pour illustrer les enjeux actuels du domaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375

Des modules d’apprentissage en ligne pour une stimulation pédagogique de la démarche clinique en orthophonie : une expérience québécoise / Chantal DESMARAIS in Rééducation Orthophonique, 276 (Décembre 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.99-115 Titre : Des modules d’apprentissage en ligne pour une stimulation pédagogique de la démarche clinique en orthophonie : une expérience québécoise Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chantal DESMARAIS, Auteur ; Elody ROSS-LÉVESQUE, Auteur ; Josiane BOURGEOIS-MARCOTTE, Auteur ; Laura MONETTA, Auteur ; Audette SYLVESTRE, Auteur ; Marie-Catherine SAINT-PIERRE, Auteur ; Monique ARTEAU, Auteur ; Suzie GOBEIL, Auteur ; Amélie RICHARD, Auteur Article en page(s) : p.99-115 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie universitaire  simulation  démarche clinique  orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans les programmes universitaires de formation en orthophonie l’appropriation de la démarche clinique par les étudiants prend place, en grande partie, en contexte de stage. Toutefois, avant les stages et dans le but d’optimiser les apprentissages lors de ceux-ci, de nombreux, programmes de formation en sciences de la santé exposent les étudiant& à la démarche clinique par le biais d’activités de simulation. Depuis 2009, le programme de maîtrise en orthophonie de l’Université Lavai à Québec a misé sur des activités de simulation de la démarche clinique en orthophonie par le biais de modules sur plateforme web. Ces modules, élaborés par l’équipe enseignante du programme, offrent aux étudiants des exercices pédagogiques qui soutiennent le développement du raisonnement clinique en lien avec des situations filmées sur support vidéo. Les étudiants du programme ont contribué à l’amélioration de ces modules d’apprentissage en participant à leur évaluation. Le processus, d’élaboration des modules et leur version finale sont présentés dans cet article. Les avantages et défis liés à l’utilisation de ces exercices de1 simulation pour la formation des étudiants sont également discutés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 [article] Des modules d’apprentissage en ligne pour une stimulation pédagogique de la démarche clinique en orthophonie : une expérience québécoise [Texte imprimé et/ou numérique] / Chantal DESMARAIS, Auteur ; Elody ROSS-LÉVESQUE, Auteur ; Josiane BOURGEOIS-MARCOTTE, Auteur ; Laura MONETTA, Auteur ; Audette SYLVESTRE, Auteur ; Marie-Catherine SAINT-PIERRE, Auteur ; Monique ARTEAU, Auteur ; Suzie GOBEIL, Auteur ; Amélie RICHARD, Auteur . - p.99-115. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.99-115 Mots-clés : pédagogie universitaire  simulation  démarche clinique  orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans les programmes universitaires de formation en orthophonie l’appropriation de la démarche clinique par les étudiants prend place, en grande partie, en contexte de stage. Toutefois, avant les stages et dans le but d’optimiser les apprentissages lors de ceux-ci, de nombreux, programmes de formation en sciences de la santé exposent les étudiant& à la démarche clinique par le biais d’activités de simulation. Depuis 2009, le programme de maîtrise en orthophonie de l’Université Lavai à Québec a misé sur des activités de simulation de la démarche clinique en orthophonie par le biais de modules sur plateforme web. Ces modules, élaborés par l’équipe enseignante du programme, offrent aux étudiants des exercices pédagogiques qui soutiennent le développement du raisonnement clinique en lien avec des situations filmées sur support vidéo. Les étudiants du programme ont contribué à l’amélioration de ces modules d’apprentissage en participant à leur évaluation. Le processus, d’élaboration des modules et leur version finale sont présentés dans cet article. Les avantages et défis liés à l’utilisation de ces exercices de1 simulation pour la formation des étudiants sont également discutés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375

Processus cognitifs sous-jacents déterminant les troubles de la communication verbale chez les cérébrolésés droits / Laura MONETTA in Rééducation Orthophonique, 219 (Septembre 2004)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 219 (Septembre 2004) . - p.27-41 Titre : Processus cognitifs sous-jacents déterminant les troubles de la communication verbale chez les cérébrolésés droits Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laura MONETTA, Auteur ; Maud CHAMPAGNE, Auteur Article en page(s) : p.27-41 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles de la communication verbale  Cérébrolésés droits  Théorie de l'esprit  Ressources cognitives  Fonctions exécutives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La nature exacte de la contribution de l'hémisphère droit aux processus sous-tendant la communication verbale demeure à ce jour inconnue. Cet article aborde trois hypothèses différentes susceptibles d'expliquer les processus cognitifs sous-jacents pouvant déterminer les troubles de la communication verbale chez les cérébrolésés droits. L'hypothèse d'un déficit d'attributions des états mentaux (théorie de l'esprit) conforte l'idée d'une contribution réelle de l'hémisphère droit à la communication verbale tandis que les hypothèses d'un manque ou d'une mauvaise allocation des ressources cognitives et d'un dysfonctionnement exécutif sont en faveur d'un potentiel de l'hémisphère droit pour la communication verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274 [article] Processus cognitifs sous-jacents déterminant les troubles de la communication verbale chez les cérébrolésés droits [Texte imprimé et/ou numérique] / Laura MONETTA, Auteur ; Maud CHAMPAGNE, Auteur . - p.27-41. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 219 (Septembre 2004) . - p.27-41 Mots-clés : Troubles de la communication verbale  Cérébrolésés droits  Théorie de l'esprit  Ressources cognitives  Fonctions exécutives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La nature exacte de la contribution de l'hémisphère droit aux processus sous-tendant la communication verbale demeure à ce jour inconnue. Cet article aborde trois hypothèses différentes susceptibles d'expliquer les processus cognitifs sous-jacents pouvant déterminer les troubles de la communication verbale chez les cérébrolésés droits. L'hypothèse d'un déficit d'attributions des états mentaux (théorie de l'esprit) conforte l'idée d'une contribution réelle de l'hémisphère droit à la communication verbale tandis que les hypothèses d'un manque ou d'une mauvaise allocation des ressources cognitives et d'un dysfonctionnement exécutif sont en faveur d'un potentiel de l'hémisphère droit pour la communication verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=274

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