Dyspraxie et troubles de l’écriture / Caroline JOLLY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 151 (Décembre 2017)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 151 (Décembre 2017) . - p.681-688 Titre : Dyspraxie et troubles de l’écriture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Caroline JOLLY, Auteur Article en page(s) : p.681-688 Mots-clés : Ecriture  Dysgraphie  Dyspraxie  Remédiation  Compensation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles de l’écriture, ou dysgraphies, touchent plus de la moitié des enfants dyspraxiques et sont la seconde raison de consultation. S’ils ne sont pas diagnostiqués et pris en charge précocement, ces troubles peuvent avoir de graves conséquences pour la réussite académique de l’enfant. Nous ferons ici un point sur les connaissances actuelles concernant la dysgraphie chez l’enfant dyspraxique, les mécanismes mis en jeu, et les méthodes de remédiation et de compensation disponibles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372 [article] Dyspraxie et troubles de l’écriture [Texte imprimé et/ou numérique] / Caroline JOLLY, Auteur . - p.681-688. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 151 (Décembre 2017) . - p.681-688 Mots-clés : Ecriture  Dysgraphie  Dyspraxie  Remédiation  Compensation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles de l’écriture, ou dysgraphies, touchent plus de la moitié des enfants dyspraxiques et sont la seconde raison de consultation. S’ils ne sont pas diagnostiqués et pris en charge précocement, ces troubles peuvent avoir de graves conséquences pour la réussite académique de l’enfant. Nous ferons ici un point sur les connaissances actuelles concernant la dysgraphie chez l’enfant dyspraxique, les mécanismes mis en jeu, et les méthodes de remédiation et de compensation disponibles. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=372

Identification de deux sous-types de dysgraphies à partir de l'analyse de paramètres cinématiques et statiques de l'écriture d'enfants typiques et porteurs d'une dysgraphie / L. CASTERAN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 172 (Juin 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 172 (Juin 2021) . - p.337-345 Titre : Identification de deux sous-types de dysgraphies à partir de l'analyse de paramètres cinématiques et statiques de l'écriture d'enfants typiques et porteurs d'une dysgraphie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : L. CASTERAN, Auteur ; L. DESCHAMPS, Auteur ; J. BOUTET, Auteur ; S. ALOUI, Auteur ; M.A. N'GUYEN-MOREL, Auteur ; E. LABYT, Auteur ; Caroline JOLLY, Auteur Article en page(s) : p.337-345 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écriture manuscrite  Dysgraphie  Paramètres cinématiques  Contexte clinique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'écriture est une compétence centrale dans les acquis scolaires, car elle est la base de nombreux autres apprentissages. Malgré un apprentissage correct, 5 à 10 % des enfants d'âge scolaire sont cependant incapables d'atteindre un niveau de compétences suffisant pour leur permettre d'acquérir une écriture fonctionnelle. Ces déficits, appelés dysgraphies, affectent la vitesse et/ou la qualité de l'écriture, et peuvent impacter fortement la réussite scolaire des enfants s'ils ne sont pas diagnostiqués et pris en charge. En clinique, la dysgraphie est diagnostiquée à l'aide d'un test papier-crayon appelé BHK, qui consiste en la copie d'un texte pendant 5 minutes. Le développement récent des tablettes numériques permet aujourd'hui d'étudier la trace écrite d'un point de vue dynamique, en donnant accès à des paramètres cinématiques « cachés ») de l'écriture qui rendent compte des mécanismes neuro-moteurs sous-jacents au processus d'écriture et à ses troubles. Dans cette étude, nous présentons une analyse détaillée de paramètres cinématiques et statiques réalisée à partir de textes BHK numériques recueillis auprès d'un grand échantillon d'enfants (593), du CE1 au CM2, dont 118 porteurs d'une dysgraphie et recrutés dans différents lieux. Nos résultats montrent que les enfants porteurs d'une dysgraphie se caractérisent par une trace écrite plus longue et une lenteur d'écriture, due à une augmentation du temps de tracé, du temps en l'air et de la durée des pauses. En outre, nous avons identifié, au sein de notre cohorte d'enfants porteurs d'une dysgraphie, deux sous-groupes qui se distinguent par la sévérité de la dysgraphie. Le premier groupe, qui présente une dysgraphie légère, est constitué principalement d'enfants recrutés dans les écoles, et les filles y sont surreprésentées (88,6 %). Le second groupe d'enfants, porteurs d'une dysgraphie sévère qui affecte à la fois la vitesse et la qualité de l'écriture, est essentiellement constitué d'enfants recrutés dans un Centre Référent (CHU) et présentant des tableaux cliniques complexes avec plusieurs comorbidités. Ce sont principalement des garçons (88,6 %). L'identification de ces deux sous-types de dysgraphie met en avant l'importance de prendre en compte le tableau clinique complet des enfants et les paramètres cinématiques de l'écriture pour les recherches futures. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] Identification de deux sous-types de dysgraphies à partir de l'analyse de paramètres cinématiques et statiques de l'écriture d'enfants typiques et porteurs d'une dysgraphie [Texte imprimé et/ou numérique] / L. CASTERAN, Auteur ; L. DESCHAMPS, Auteur ; J. BOUTET, Auteur ; S. ALOUI, Auteur ; M.A. N'GUYEN-MOREL, Auteur ; E. LABYT, Auteur ; Caroline JOLLY, Auteur . - p.337-345. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 172 (Juin 2021) . - p.337-345 Mots-clés : Écriture manuscrite  Dysgraphie  Paramètres cinématiques  Contexte clinique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'écriture est une compétence centrale dans les acquis scolaires, car elle est la base de nombreux autres apprentissages. Malgré un apprentissage correct, 5 à 10 % des enfants d'âge scolaire sont cependant incapables d'atteindre un niveau de compétences suffisant pour leur permettre d'acquérir une écriture fonctionnelle. Ces déficits, appelés dysgraphies, affectent la vitesse et/ou la qualité de l'écriture, et peuvent impacter fortement la réussite scolaire des enfants s'ils ne sont pas diagnostiqués et pris en charge. En clinique, la dysgraphie est diagnostiquée à l'aide d'un test papier-crayon appelé BHK, qui consiste en la copie d'un texte pendant 5 minutes. Le développement récent des tablettes numériques permet aujourd'hui d'étudier la trace écrite d'un point de vue dynamique, en donnant accès à des paramètres cinématiques « cachés ») de l'écriture qui rendent compte des mécanismes neuro-moteurs sous-jacents au processus d'écriture et à ses troubles. Dans cette étude, nous présentons une analyse détaillée de paramètres cinématiques et statiques réalisée à partir de textes BHK numériques recueillis auprès d'un grand échantillon d'enfants (593), du CE1 au CM2, dont 118 porteurs d'une dysgraphie et recrutés dans différents lieux. Nos résultats montrent que les enfants porteurs d'une dysgraphie se caractérisent par une trace écrite plus longue et une lenteur d'écriture, due à une augmentation du temps de tracé, du temps en l'air et de la durée des pauses. En outre, nous avons identifié, au sein de notre cohorte d'enfants porteurs d'une dysgraphie, deux sous-groupes qui se distinguent par la sévérité de la dysgraphie. Le premier groupe, qui présente une dysgraphie légère, est constitué principalement d'enfants recrutés dans les écoles, et les filles y sont surreprésentées (88,6 %). Le second groupe d'enfants, porteurs d'une dysgraphie sévère qui affecte à la fois la vitesse et la qualité de l'écriture, est essentiellement constitué d'enfants recrutés dans un Centre Référent (CHU) et présentant des tableaux cliniques complexes avec plusieurs comorbidités. Ce sont principalement des garçons (88,6 %). L'identification de ces deux sous-types de dysgraphie met en avant l'importance de prendre en compte le tableau clinique complet des enfants et les paramètres cinématiques de l'écriture pour les recherches futures. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

Outils d'évaluation de l'écriture chez l'enfant : revue de littérature / Frédéric PUYJARINET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 186 (Novembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 186 (Novembre 2023) . - p.503-515 Titre : Outils d'évaluation de l'écriture chez l'enfant : revue de littérature Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Frédéric PUYJARINET, Auteur ; Caroline JOLLY, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.503-515 Langues : Français (fre) Mots-clés : Écriture  Dysgraphie développementale  Évaluation  Produit  Processus Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'écriture est une activité complexe impliquant de multiples compétences, et dont la maîtrise nécessite plusieurs années d'apprentissage. Même à l'heure du numérique, l'écriture occupe une place prépondérante dans la scolarité de l'enfant et conditionne en grande partie l'accès aux connaissances, la capacité à les organiser, et à les restituer. Malgré un apprentissage et des entraînements adaptés, 5 à 10 % des enfants d'âge scolaire ne parviennent pas à maîtriser cette activité. Ce trouble, appelé dysgraphie, peut fortement impacter la réussite scolaire de l'enfant s'il n'est pas diagnostiqué et pris en charge de manière précoce. Le repérage des difficultés d’écriture revêt par conséquent une importance de premier plan. Les chercheurs et les cliniciens disposent aujourd'hui d'outils d'évaluation variés qui ciblent deux dimensions de la production écrite : le produit fini de l'écriture d'une part, et les processus qui y sont engagés d'autre part. Dans cet article, nous allons présenter une revue de ces différents outils disponibles actuellement ou en cours de développement. Nous discuterons ensuite de leurs avantages et inconvénients, et des perspectives de développement qui y sont associées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=518 [article] Outils d'évaluation de l'écriture chez l'enfant : revue de littérature [Texte imprimé et/ou numérique] / Frédéric PUYJARINET, Auteur ; Caroline JOLLY, Auteur . - 2023 . - p.503-515. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 186 (Novembre 2023) . - p.503-515 Mots-clés : Écriture  Dysgraphie développementale  Évaluation  Produit  Processus Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'écriture est une activité complexe impliquant de multiples compétences, et dont la maîtrise nécessite plusieurs années d'apprentissage. Même à l'heure du numérique, l'écriture occupe une place prépondérante dans la scolarité de l'enfant et conditionne en grande partie l'accès aux connaissances, la capacité à les organiser, et à les restituer. Malgré un apprentissage et des entraînements adaptés, 5 à 10 % des enfants d'âge scolaire ne parviennent pas à maîtriser cette activité. Ce trouble, appelé dysgraphie, peut fortement impacter la réussite scolaire de l'enfant s'il n'est pas diagnostiqué et pris en charge de manière précoce. Le repérage des difficultés d’écriture revêt par conséquent une importance de premier plan. Les chercheurs et les cliniciens disposent aujourd'hui d'outils d'évaluation variés qui ciblent deux dimensions de la production écrite : le produit fini de l'écriture d'une part, et les processus qui y sont engagés d'autre part. Dans cet article, nous allons présenter une revue de ces différents outils disponibles actuellement ou en cours de développement. Nous discuterons ensuite de leurs avantages et inconvénients, et des perspectives de développement qui y sont associées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=518

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