Associations et dissociations en lecture et mathématiques / Michel FAYOL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 102 (juin 2009)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.145-151 Titre : Associations et dissociations en lecture et mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel FAYOL, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; J. SACCHET, Auteur ; J. SICLIER, Auteur ; Anne MIRASSOU, Auteur ; Joel FLUSS, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.145-151 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lecture-décodage arithmétique associations dissociations Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article cherche à montrer qu’il est possible de mettre en évidence à la fois des associations et des dissociations entre lecture (décodage) et arithmétique chez des enfants de CE1. Plus de mille élèves de CE1 ont été soumis individuellement à une série de tests en lecture, orthographe et arithmétique. Les résultats globaux confirment l’existence d’une corrélation modeste à forte entre les scores. Toutefois, des analyses plus approfondies conduisent à rapporter des dissociations allant dans les deux sens faibles en arithmétique mais bons en lecture, ou l’inverse. Lecture et arithmétique peuvent ainsi être dissociées même chez les très jeunes élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822 [article] Associations et dissociations en lecture et mathématiques [texte imprimé] / Michel FAYOL, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; J. SACCHET, Auteur ; J. SICLIER, Auteur ; Anne MIRASSOU, Auteur ; Joel FLUSS, Auteur . - 2009 . - p.145-151. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 102 (juin 2009) . - p.145-151 Mots-clés : Lecture-décodage arithmétique associations dissociations Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article cherche à montrer qu’il est possible de mettre en évidence à la fois des associations et des dissociations entre lecture (décodage) et arithmétique chez des enfants de CE1. Plus de mille élèves de CE1 ont été soumis individuellement à une série de tests en lecture, orthographe et arithmétique. Les résultats globaux confirment l’existence d’une corrélation modeste à forte entre les scores. Toutefois, des analyses plus approfondies conduisent à rapporter des dissociations allant dans les deux sens faibles en arithmétique mais bons en lecture, ou l’inverse. Lecture et arithmétique peuvent ainsi être dissociées même chez les très jeunes élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=822

BMT-i et cognition mathématique / Anne MIRASSOU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 161 (Septembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 161 (Septembre 2019) . - p.481-493 Titre : BMT-i et cognition mathématique Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne MIRASSOU, Auteur Article en page(s) : p.481-493 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cognition mathématique  Evaluation  Première intention  Troubles des apprentissages  Parcours de soins Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La BMT-i cognition mathématique a pour objectif d’évaluer les apprentissages dans ce domaine en les replaçant dans le contexte plus large des compétences verbales, non verbales, transversales (mémoire, attention, fonctions exécutives) et des apprentissages en langage écrit, en référence à une population d’étalonnage d’enfants tout-venants de la MSM à la 5. La place d’un tel outil d’évaluation se situe en amont de batteries spécifiques récentes d’examen de la cognition mathématique. Plus largement, son rôle est discuté au sein du parcours pédagogique et de soins de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=408 [article] BMT-i et cognition mathématique [texte imprimé] / Anne MIRASSOU, Auteur . - p.481-493. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 161 (Septembre 2019) . - p.481-493 Mots-clés : Cognition mathématique  Evaluation  Première intention  Troubles des apprentissages  Parcours de soins Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La BMT-i cognition mathématique a pour objectif d’évaluer les apprentissages dans ce domaine en les replaçant dans le contexte plus large des compétences verbales, non verbales, transversales (mémoire, attention, fonctions exécutives) et des apprentissages en langage écrit, en référence à une population d’étalonnage d’enfants tout-venants de la MSM à la 5. La place d’un tel outil d’évaluation se situe en amont de batteries spécifiques récentes d’examen de la cognition mathématique. Plus largement, son rôle est discuté au sein du parcours pédagogique et de soins de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=408

Des calculi aux dyscalculies / Anne MIRASSOU

Public ISBD in Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages / Sylvie CHOKRON Titre : Des calculi aux dyscalculies Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne MIRASSOU, Auteur Année de publication : 2010 Importance : p.209-224 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=141 in Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages / Sylvie CHOKRON Des calculi aux dyscalculies [texte imprimé] / Anne MIRASSOU, Auteur . - 2010 . - p.209-224. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=141

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Ces professionnels difficilement accessibles : neuropsychologue, psychomotricien, ergothérapeute, spécialiste en cognition mathématique / Anne MIRASSOU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 125 (Novembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 125 (Novembre 2013) . - p.425-431 Titre : Ces professionnels difficilement accessibles : neuropsychologue, psychomotricien, ergothérapeute, spécialiste en cognition mathématique Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne MIRASSOU, Auteur ; Stéphanie IANNUZZI, Auteur ; Cécilia GALBIATI, Auteur ; F. DUFLOS, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur Article en page(s) : p.425-431 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles des apprentissages  Diagnostic  Soins  Santé publique  Enfant Neuropsychologie  Psychomotricité  Ergothérapie  Dyscalculie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’accès aux professionnels spécifiques des troubles non langagiers reste difficile dans notre système de santé français pour diverses raisons. Les neuropsychologues, ergothérapeutes, psychomotriciens et spécialistes de la cognition mathématique soit ne sont pas remboursés par la sécurité sociale, soit sont en nombre trop limité ou mal réparti. L’enjeu est de permettre aux enfants d’accéder à ces professions spécifiques, si et seulement s ‘ils le nécessitent, en définissant rigoureusement les référentiels d’indication des évaluations et soins. A cette condition, la simplification de leur accès pourra être envisagée par les organismes payeurs, permettant ainsi de concilier les besoins des enfants et les contraintes d’économie de santé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=226 [article] Ces professionnels difficilement accessibles : neuropsychologue, psychomotricien, ergothérapeute, spécialiste en cognition mathématique [texte imprimé] / Anne MIRASSOU, Auteur ; Stéphanie IANNUZZI, Auteur ; Cécilia GALBIATI, Auteur ; F. DUFLOS, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur . - p.425-431. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 125 (Novembre 2013) . - p.425-431 Mots-clés : Troubles des apprentissages  Diagnostic  Soins  Santé publique  Enfant Neuropsychologie  Psychomotricité  Ergothérapie  Dyscalculie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’accès aux professionnels spécifiques des troubles non langagiers reste difficile dans notre système de santé français pour diverses raisons. Les neuropsychologues, ergothérapeutes, psychomotriciens et spécialistes de la cognition mathématique soit ne sont pas remboursés par la sécurité sociale, soit sont en nombre trop limité ou mal réparti. L’enjeu est de permettre aux enfants d’accéder à ces professions spécifiques, si et seulement s ‘ils le nécessitent, en définissant rigoureusement les référentiels d’indication des évaluations et soins. A cette condition, la simplification de leur accès pourra être envisagée par les organismes payeurs, permettant ainsi de concilier les besoins des enfants et les contraintes d’économie de santé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=226

Prématurité et cognition arithmétique / P. DWORZAK in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 152 (Février/Mars 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 152 (Février/Mars 2018) . - p.53-62 Titre : Prématurité et cognition arithmétique Type de document : texte imprimé Auteurs : P. DWORZAK, Auteur ; Anne MIRASSOU, Auteur Article en page(s) : p.53-62 Mots-clés : Prématuré  Troubles cognitifs  Développement numérique  Dépistage  Interventions précoces Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles neurodéveloppementaux affectent 30 à 40% des grands prématurés et sont à l’origine de difficultés scolaires, en particulier dans le domaine de la cognition mathématique. La prématurité altère les compétences numériques précoces, prédictrices des compétences arithmétiques ultérieures. Ces difficultés sont en lien avec les divers troubles cognitifs que présentent ces enfants mais aussi et probablement avec une altération du sens du nombre. Un accompagnement précoce est nécessaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373 [article] Prématurité et cognition arithmétique [texte imprimé] / P. DWORZAK, Auteur ; Anne MIRASSOU, Auteur . - p.53-62. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 152 (Février/Mars 2018) . - p.53-62 Mots-clés : Prématuré  Troubles cognitifs  Développement numérique  Dépistage  Interventions précoces Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles neurodéveloppementaux affectent 30 à 40% des grands prématurés et sont à l’origine de difficultés scolaires, en particulier dans le domaine de la cognition mathématique. La prématurité altère les compétences numériques précoces, prédictrices des compétences arithmétiques ultérieures. Ces difficultés sont en lien avec les divers troubles cognitifs que présentent ces enfants mais aussi et probablement avec une altération du sens du nombre. Un accompagnement précoce est nécessaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=373

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