Effets d’une séquence d’apprentissage innovante en résolution de problèmes arithmétiques à énoncés verbaux « AIR2» chez les élèves de CMI en France / Catherine RIVIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 180 (Octobre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 180 (Octobre 2022) . - p.629-638 Titre : Effets d’une séquence d’apprentissage innovante en résolution de problèmes arithmétiques à énoncés verbaux « AIR2» chez les élèves de CMI en France Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine RIVIER, Auteur ; E. SANDER, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.629-638 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques  Résolution de problèmes  Recodage sémantique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous présentons dans cet article les effets d’une séquence d’apprentissage innovante en résolution de problèmes arithmétiques à énoncés verbaux « AIR2 » (Analogies Intuitives, Recodage sémantique et Résolution de problèmes) chez des élèves de CM1 en France. Nos résultats montrent que les élèves de CM1 obtiennent à l’épreuve finale des performances équivalentes à celles des élèves de CM2 à l’épreuve initiale pour les problèmes d’addition, de soustraction et de multiplication. Ces résultats ouvrent ainsi une piste prometteuse pour l’enseignement des concepts arithmétiques à l’école élémentaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 [article] Effets d’une séquence d’apprentissage innovante en résolution de problèmes arithmétiques à énoncés verbaux « AIR2» chez les élèves de CMI en France [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine RIVIER, Auteur ; E. SANDER, Auteur . - 2022 . - p.629-638. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 180 (Octobre 2022) . - p.629-638 Mots-clés : Mathématiques  Résolution de problèmes  Recodage sémantique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous présentons dans cet article les effets d’une séquence d’apprentissage innovante en résolution de problèmes arithmétiques à énoncés verbaux « AIR2 » (Analogies Intuitives, Recodage sémantique et Résolution de problèmes) chez des élèves de CM1 en France. Nos résultats montrent que les élèves de CM1 obtiennent à l’épreuve finale des performances équivalentes à celles des élèves de CM2 à l’épreuve initiale pour les problèmes d’addition, de soustraction et de multiplication. Ces résultats ouvrent ainsi une piste prometteuse pour l’enseignement des concepts arithmétiques à l’école élémentaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494

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