Évaluation des effets d’une adaptation du programme ATOLE «ATtentif à l’écOLE » sur le développement de capacités attentionnelles chez des élèves âgés de 4 à 11 ans: les apports d’une recherche interventionnelle et collaborative / Edouard GENTAZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.97-108 Titre : Évaluation des effets d’une adaptation du programme ATOLE «ATtentif à l’écOLE » sur le développement de capacités attentionnelles chez des élèves âgés de 4 à 11 ans: les apports d’une recherche interventionnelle et collaborative Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Edouard GENTAZ, Auteur ; S. RICHARD, Auteur ; L. DEVISCOURT, Auteur ; L. VAGNEUX, Auteur ; L. EGGER-HAMMIL, Auteur ; M. FREI-HOLZER, Auteur ; I. DE REYNAL, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.97-108 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention  Intervention  Méta-cognition  Formation  Adaptation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette recherche interventionnelle et collaborative était d’évaluer l’effet d’une adaptation du programme ATOLE « ATtentif à l’écOLE » sur le développement de capacités attentionnels chez 453 élèves âgés de 4 à 11 ans (de 1 PH à la 8 PH), scolarisés dans les cycles 1 et 2 d’écoles publiques de Genève. Cette adaptation du programme portait sur les trois premières séquences comprenant au total 17 séances pédagogiques avec des adaptions proposées par les enseignantes au cours des formations accompagnant cette recherche. Ce programme a été proposé par les enseignantes régulierères pendant le temps scolaire entre les mois de novembre et d’avril de l’année scolaire. Les évolutions des scores d’attention sélective ont été mesurées au début et à la fin de l’année scolaire. Les évolutions observées dans le groupe expérimental d’élèves des cycles 1 et 2 (N 249) ont été comparées à celle d’un groupe contrôle appariés d’élèves des cycles 1 et 2 (N = 204) à qui les enseignantes avaient proposé leur enseignement habituel. Le premier résultat montre que le programme expérimental influence positivement et significativement le score d’attention sélective du groupe expérimental (de 1 PH à 8 PH) comparativement au groupe contrôle. Le second résultat montre que les plus jeunes élèves du cycle 1 (de 1 PH à 4 PH) progressent de manière plus importante entre le pré-test et le post-test comparativement aux enfants plus âgés du cycle 2 (de 5 PH à 8 PH). Ces résultats suggèrent que les capacités attentionnelles (l’attention sélective) peuvent être améliorées grâce à des séquences issues du programme ATOLE lorsqu’elles sont adaptées et proposées par des enseignantes formées et associées à cette recherche interventionnelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 [article] Évaluation des effets d’une adaptation du programme ATOLE «ATtentif à l’écOLE » sur le développement de capacités attentionnelles chez des élèves âgés de 4 à 11 ans: les apports d’une recherche interventionnelle et collaborative [Texte imprimé et/ou numérique] / Edouard GENTAZ, Auteur ; S. RICHARD, Auteur ; L. DEVISCOURT, Auteur ; L. VAGNEUX, Auteur ; L. EGGER-HAMMIL, Auteur ; M. FREI-HOLZER, Auteur ; I. DE REYNAL, Auteur . - 2023 . - p.97-108. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.97-108 Mots-clés : Attention  Intervention  Méta-cognition  Formation  Adaptation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cette recherche interventionnelle et collaborative était d’évaluer l’effet d’une adaptation du programme ATOLE « ATtentif à l’écOLE » sur le développement de capacités attentionnels chez 453 élèves âgés de 4 à 11 ans (de 1 PH à la 8 PH), scolarisés dans les cycles 1 et 2 d’écoles publiques de Genève. Cette adaptation du programme portait sur les trois premières séquences comprenant au total 17 séances pédagogiques avec des adaptions proposées par les enseignantes au cours des formations accompagnant cette recherche. Ce programme a été proposé par les enseignantes régulierères pendant le temps scolaire entre les mois de novembre et d’avril de l’année scolaire. Les évolutions des scores d’attention sélective ont été mesurées au début et à la fin de l’année scolaire. Les évolutions observées dans le groupe expérimental d’élèves des cycles 1 et 2 (N 249) ont été comparées à celle d’un groupe contrôle appariés d’élèves des cycles 1 et 2 (N = 204) à qui les enseignantes avaient proposé leur enseignement habituel. Le premier résultat montre que le programme expérimental influence positivement et significativement le score d’attention sélective du groupe expérimental (de 1 PH à 8 PH) comparativement au groupe contrôle. Le second résultat montre que les plus jeunes élèves du cycle 1 (de 1 PH à 4 PH) progressent de manière plus importante entre le pré-test et le post-test comparativement aux enfants plus âgés du cycle 2 (de 5 PH à 8 PH). Ces résultats suggèrent que les capacités attentionnelles (l’attention sélective) peuvent être améliorées grâce à des séquences issues du programme ATOLE lorsqu’elles sont adaptées et proposées par des enseignantes formées et associées à cette recherche interventionnelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502

Évaluation des effets du programme ATOLE « ATtentif à l'écOLE » dispensé durant 1 ou 2 années scolaires et analyse des liens entre développement de l'attention, compétences métacognitives et mathématiques / Edouard GENTAZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 187 (Décembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 187 (Décembre 2023) . - p.693-705 Titre : Évaluation des effets du programme ATOLE « ATtentif à l'écOLE » dispensé durant 1 ou 2 années scolaires et analyse des liens entre développement de l'attention, compétences métacognitives et mathématiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Edouard GENTAZ, Auteur ; I. DE REYNAL, Auteur ; L. EGGER-HAMMIL, Auteur ; M. FREI HOLZER, Auteur ; C. RIVIER, Auteur ; S. RICHARD, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.693-705 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention  Intervention  Méta-cognition  Formation  Adaptation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le premier objectif de cette recherche interventionnelle était d'évaluer les effets d'une adaptation du programme ATOLE « ATtentif à l'écOLE » dispensé durant 1 ou 2 ans chez des élèves âgés de 4 à 11 ans scolarisés dans les cycles 1 (de 1PH à 4PH ; 4 à 7 ans) et cycle 2 (de 5PH à 8PH ; 8 à 11 ans) d'écoles publiques de Genève. Le second objectif était d'analyser les liens entre développement de l'attention et capacités métacognitives et mathématiques. Ce programme a été proposé par les enseignants réguliers pendant le temps scolaire entre les mois de novembre et d'avril durant une (Groupe Expérimental - GE1) ou deux (GE2, suivi longitudinal des élèves) années scolaires. Pour évaluer les effets, des évaluations ont été effectuées au début et à la fin de chaque année scolaire afin de mesurer chez tous les élèves de cycles 1 et 2 leurs capacités d'attention sélective. Les évolutions des scores des élèves dans les groupes expérimentaux 1 et 2 ont été comparées à celles d'élèves d'un groupe contrôle (GC) appariés à qui les enseignants avaient proposé leur enseignement habituel. Pour évaluer les liens entre le développement des capacités attentionnelles et les compétences mathématiques et métacognitives, des mesures pré- et post-intervention ont été réalisées. Le premier résultat montre que les scores de progression de l'attention sélective sont meilleurs pour les élèves ayant bénéficié de deux ans d'entraînement ATOLE et, significatifs seulement pour le GE2 du cycle 2. L'analyse des capacités métacognitives montre que la taille du répertoire métacognitif corrèle positivement avec les scores d'attention en ré-test et post-test et le score de mathématiques en post-test. Ces résultats suggèrent que les progrès des capacités attentionnelles pourraient avoir un effet indirect de transfert (potentiellement via les capacités métacognitives) sur les capacités de résolution de mathématiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=525 [article] Évaluation des effets du programme ATOLE « ATtentif à l'écOLE » dispensé durant 1 ou 2 années scolaires et analyse des liens entre développement de l'attention, compétences métacognitives et mathématiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Edouard GENTAZ, Auteur ; I. DE REYNAL, Auteur ; L. EGGER-HAMMIL, Auteur ; M. FREI HOLZER, Auteur ; C. RIVIER, Auteur ; S. RICHARD, Auteur . - 2023 . - p.693-705. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 187 (Décembre 2023) . - p.693-705 Mots-clés : Attention  Intervention  Méta-cognition  Formation  Adaptation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le premier objectif de cette recherche interventionnelle était d'évaluer les effets d'une adaptation du programme ATOLE « ATtentif à l'écOLE » dispensé durant 1 ou 2 ans chez des élèves âgés de 4 à 11 ans scolarisés dans les cycles 1 (de 1PH à 4PH ; 4 à 7 ans) et cycle 2 (de 5PH à 8PH ; 8 à 11 ans) d'écoles publiques de Genève. Le second objectif était d'analyser les liens entre développement de l'attention et capacités métacognitives et mathématiques. Ce programme a été proposé par les enseignants réguliers pendant le temps scolaire entre les mois de novembre et d'avril durant une (Groupe Expérimental - GE1) ou deux (GE2, suivi longitudinal des élèves) années scolaires. Pour évaluer les effets, des évaluations ont été effectuées au début et à la fin de chaque année scolaire afin de mesurer chez tous les élèves de cycles 1 et 2 leurs capacités d'attention sélective. Les évolutions des scores des élèves dans les groupes expérimentaux 1 et 2 ont été comparées à celles d'élèves d'un groupe contrôle (GC) appariés à qui les enseignants avaient proposé leur enseignement habituel. Pour évaluer les liens entre le développement des capacités attentionnelles et les compétences mathématiques et métacognitives, des mesures pré- et post-intervention ont été réalisées. Le premier résultat montre que les scores de progression de l'attention sélective sont meilleurs pour les élèves ayant bénéficié de deux ans d'entraînement ATOLE et, significatifs seulement pour le GE2 du cycle 2. L'analyse des capacités métacognitives montre que la taille du répertoire métacognitif corrèle positivement avec les scores d'attention en ré-test et post-test et le score de mathématiques en post-test. Ces résultats suggèrent que les progrès des capacités attentionnelles pourraient avoir un effet indirect de transfert (potentiellement via les capacités métacognitives) sur les capacités de résolution de mathématiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=525

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