Book Review: Gast, D. L. (2010). Single Subject Research Methodology in Behavioral Sciences. / Glen DUNLAP in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 26-3 (September 2011)  

Public ISBD [article]  inFocus on Autism and Other Developmental Disabilities > 26-3 (September 2011) . - p.186-187 Titre : Book Review: Gast, D. L. (2010). Single Subject Research Methodology in Behavioral Sciences. : New York, NY: Routledge. 488 pages. Paperback, US$89.95 (paperback). ISBN 978—0-8058—6277—5 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Glen DUNLAP, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.186-187 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1088357610391087 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=141 [article] Book Review: Gast, D. L. (2010). Single Subject Research Methodology in Behavioral Sciences. : New York, NY: Routledge. 488 pages. Paperback, US$89.95 (paperback). ISBN 978—0-8058—6277—5 [Texte imprimé et/ou numérique] / Glen DUNLAP, Auteur . - 2011 . - p.186-187. Langues : Anglais (eng) in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities > 26-3 (September 2011) . - p.186-187 Index. décimale : PER Périodiques En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1088357610391087 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=141

Prévenir-enseigner-renforcer / Glen DUNLAP

Public ISBD Titre : Prévenir-enseigner-renforcer : Modèle de soutien comportemental positif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Glen DUNLAP, Auteur ; Kelly WILSON, Auteur ; Philip STRAIN, Auteur ; Janice LEE, Auteur ; Diane MORIN, Traducteur ; Malena ARGUMEDES, Traducteur ; Jacques FORGET, Traducteur ; Mélina RIVARD, Traducteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2019 Collection : Questions de personne Sous-collection : TSA Importance : 332 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,9 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0601-1 Note générale : Bibliogr.; Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Programme PTR-YC (Prevent-Teach-Reinforce for Young Children) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : Le programme PTR pour jeunes enfants (2-6 ans) en français. Soutenir les jeunes enfants qui présentent des comportements problématiques est un défi face auquel nombre de professionnels n'étaient jusqu'ici pas adéquatement équipés, et ce particulièrement dans le cas d'enfants avec autisme. D'une efficacité prouvée par la recherche, tirant profit de l'analyse appliquée du comportement (ABA) et du soutien comportemental positif, le programme Prevent-Teach-Reinforce repose sur trois grands axes : prévenir les problèmes comportementaux, enseigner des compétences communicationnelles et sociales proactives et renforcer les comportements positifs. Il vous permettra : d'aider les enfants entre 2 et 6 ans qui présentent des comportements problématiques sévères, qu'ils aient des besoins différents ou non ; de définir des objectifs clairs et individualisés pour chacun d'eux ; d'évaluer l'efficacité de votre intervention ; de collecter des données fiables et de les utiliser ; de travailler avec des familles diverses. Pour comprendre et mettre en oeuvre ce processus en 5 étapes, tout au long de ce livre, de nombreux exemples de cas réels sont détaillés pas à pas, et les formulaires et documents de travail sont téléchargeables. Un outil à la fois complet et innovant, pour solutionner les problèmes comportementaux les plus difficiles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=388 Prévenir-enseigner-renforcer : Modèle de soutien comportemental positif [Texte imprimé et/ou numérique] / Glen DUNLAP, Auteur ; Kelly WILSON, Auteur ; Philip STRAIN, Auteur ; Janice LEE, Auteur ; Diane MORIN, Traducteur ; Malena ARGUMEDES, Traducteur ; Jacques FORGET, Traducteur ; Mélina RIVARD, Traducteur . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2019 . - 332 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 1,9 cm. - (Questions de personne. TSA) . ISBN : 978-2-8073-0601-1 Bibliogr.; Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Programme PTR-YC (Prevent-Teach-Reinforce for Young Children) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : Le programme PTR pour jeunes enfants (2-6 ans) en français. Soutenir les jeunes enfants qui présentent des comportements problématiques est un défi face auquel nombre de professionnels n'étaient jusqu'ici pas adéquatement équipés, et ce particulièrement dans le cas d'enfants avec autisme. D'une efficacité prouvée par la recherche, tirant profit de l'analyse appliquée du comportement (ABA) et du soutien comportemental positif, le programme Prevent-Teach-Reinforce repose sur trois grands axes : prévenir les problèmes comportementaux, enseigner des compétences communicationnelles et sociales proactives et renforcer les comportements positifs. Il vous permettra : d'aider les enfants entre 2 et 6 ans qui présentent des comportements problématiques sévères, qu'ils aient des besoins différents ou non ; de définir des objectifs clairs et individualisés pour chacun d'eux ; d'évaluer l'efficacité de votre intervention ; de collecter des données fiables et de les utiliser ; de travailler avec des familles diverses. Pour comprendre et mettre en oeuvre ce processus en 5 étapes, tout au long de ce livre, de nombreux exemples de cas réels sont détaillés pas à pas, et les formulaires et documents de travail sont téléchargeables. Un outil à la fois complet et innovant, pour solutionner les problèmes comportementaux les plus difficiles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=388

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DOC0004899	APP-A DUN	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	APP - Approches Educatives et Comportementales	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

La Bible de la communication non-verbale	MARTIN, Jean-Claude
J'ai peur	CHIEN CHOW CHINE, Aurélie
Activités d'enseignement pour enfants autistes	SCHOPLER, Eric
100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire	PRY, René
Je suis triste	CHIEN CHOW CHINE, Aurélie
Vivre avec un frère ou une sœur porteur d’un trouble du spectre autistique	RATTAZ, Cécile

Some Characteristics of Nonaversive Intervention for Severe Behavior Problems / Glen DUNLAP

Public ISBD contenu dans Behavioral Issues in Autism / Eric SCHOPLER Titre : Some Characteristics of Nonaversive Intervention for Severe Behavior Problems Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Glen DUNLAP, Auteur ; Frank R. ROBBINS, Auteur ; Lee KERN, Auteur Année de publication : 1994 Importance : p.227-245 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=962 contenu dans Behavioral Issues in Autism / Eric SCHOPLER Some Characteristics of Nonaversive Intervention for Severe Behavior Problems [Texte imprimé et/ou numérique] / Glen DUNLAP, Auteur ; Frank R. ROBBINS, Auteur ; Lee KERN, Auteur . - 1994 . - p.227-245. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=962

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A Trend Analysis of Participant and Setting Characteristics in Autism Intervention Research / Kimberly CROSLAND in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 28-3 (September 2013)  

Public ISBD [article]  inFocus on Autism and Other Developmental Disabilities > 28-3 (September 2013) . - p.159-165 Titre : A Trend Analysis of Participant and Setting Characteristics in Autism Intervention Research Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Kimberly CROSLAND, Auteur ; Shelley CLARKE, Auteur ; Glen DUNLAP, Auteur Article en page(s) : p.159-165 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : autism  autism spectrum disorder  intervention research  trends Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The current trend analysis was conducted to empirically document the characteristics of individuals with autism who participated in intervention research published between 1995 and 2009 in three journals (Journal of Applied Behavior Analysis, Journal of Autism and Developmental Disorders, and Focus on Autism and Other Developmental Disabilities). Information was collected on age of participants, cognitive and communicative functioning, setting, and ecological variables. Overall, the data are interpreted to document few changes over time; however, increasing trends were noted in the proportion of studies that included children below the age of 6 years and in the proportion of studies that included higher functioning participants. The data are discussed in relation to the status of intervention research and demographic changes pertaining to autism. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1088357612468029 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210 [article] A Trend Analysis of Participant and Setting Characteristics in Autism Intervention Research [Texte imprimé et/ou numérique] / Kimberly CROSLAND, Auteur ; Shelley CLARKE, Auteur ; Glen DUNLAP, Auteur . - p.159-165. Langues : Anglais (eng) in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities > 28-3 (September 2013) . - p.159-165 Mots-clés : autism  autism spectrum disorder  intervention research  trends Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The current trend analysis was conducted to empirically document the characteristics of individuals with autism who participated in intervention research published between 1995 and 2009 in three journals (Journal of Applied Behavior Analysis, Journal of Autism and Developmental Disorders, and Focus on Autism and Other Developmental Disabilities). Information was collected on age of participants, cognitive and communicative functioning, setting, and ecological variables. Overall, the data are interpreted to document few changes over time; however, increasing trends were noted in the proportion of studies that included children below the age of 6 years and in the proportion of studies that included higher functioning participants. The data are discussed in relation to the status of intervention research and demographic changes pertaining to autism. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1088357612468029 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=210

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