Brief Report: Impact of Challenging Behavior on Parenting Stress in Mothers and Fathers of Children with Autism Spectrum Disorders / Malena ARGUMEDES in Journal of Autism and Developmental Disorders, 48-7 (July 2018)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 48-7 (July 2018) . - p.2585-2589 Titre : Brief Report: Impact of Challenging Behavior on Parenting Stress in Mothers and Fathers of Children with Autism Spectrum Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Malena ARGUMEDES, Auteur ; M. J. LANOVAZ, Auteur ; S. LARIVEE, Auteur Article en page(s) : p.2585-2589 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism spectrum disorder  Challenging behavior  Parental training  Parenting stress  Support Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Challenging behaviors are a known predictor of high parenting stress in families of children with autism spectrum disorders. However, few studies have evaluated the effect of reducing challenging behaviors on parenting stress. The purpose of our study was to (a) examine the impact of reducing the frequency and severity of challenging behaviors on parenting stress and (b) compare the effects of family-centered support and parent education on changes in parenting stress. Both high severity of autistic symptoms and of challenging behaviors were predictors of parenting stress. Furthermore, receiving family-centered support were associated with larger reductions in parenting stress. Overall, our results suggest that reducing challenging behaviors with family-centered support may be preferable to produce collateral reductions in parenting stress. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-018-3513-1 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=367 [article] Brief Report: Impact of Challenging Behavior on Parenting Stress in Mothers and Fathers of Children with Autism Spectrum Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Malena ARGUMEDES, Auteur ; M. J. LANOVAZ, Auteur ; S. LARIVEE, Auteur . - p.2585-2589. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 48-7 (July 2018) . - p.2585-2589 Mots-clés : Autism spectrum disorder  Challenging behavior  Parental training  Parenting stress  Support Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Challenging behaviors are a known predictor of high parenting stress in families of children with autism spectrum disorders. However, few studies have evaluated the effect of reducing challenging behaviors on parenting stress. The purpose of our study was to (a) examine the impact of reducing the frequency and severity of challenging behaviors on parenting stress and (b) compare the effects of family-centered support and parent education on changes in parenting stress. Both high severity of autistic symptoms and of challenging behaviors were predictors of parenting stress. Furthermore, receiving family-centered support were associated with larger reductions in parenting stress. Overall, our results suggest that reducing challenging behaviors with family-centered support may be preferable to produce collateral reductions in parenting stress. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-018-3513-1 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=367

Prévenir-enseigner-renforcer / Glen DUNLAP

Public ISBD Titre : Prévenir-enseigner-renforcer : Modèle de soutien comportemental positif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Glen DUNLAP, Auteur ; Kelly WILSON, Auteur ; Philip STRAIN, Auteur ; Janice LEE, Auteur ; Diane MORIN, Traducteur ; Malena ARGUMEDES, Traducteur ; Jacques FORGET, Traducteur ; Mélina RIVARD, Traducteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2019 Collection : Questions de personne Sous-collection : TSA Importance : 332 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,9 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0601-1 Note générale : Bibliogr.; Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Programme PTR-YC (Prevent-Teach-Reinforce for Young Children) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : Le programme PTR pour jeunes enfants (2-6 ans) en français. Soutenir les jeunes enfants qui présentent des comportements problématiques est un défi face auquel nombre de professionnels n'étaient jusqu'ici pas adéquatement équipés, et ce particulièrement dans le cas d'enfants avec autisme. D'une efficacité prouvée par la recherche, tirant profit de l'analyse appliquée du comportement (ABA) et du soutien comportemental positif, le programme Prevent-Teach-Reinforce repose sur trois grands axes : prévenir les problèmes comportementaux, enseigner des compétences communicationnelles et sociales proactives et renforcer les comportements positifs. Il vous permettra : d'aider les enfants entre 2 et 6 ans qui présentent des comportements problématiques sévères, qu'ils aient des besoins différents ou non ; de définir des objectifs clairs et individualisés pour chacun d'eux ; d'évaluer l'efficacité de votre intervention ; de collecter des données fiables et de les utiliser ; de travailler avec des familles diverses. Pour comprendre et mettre en oeuvre ce processus en 5 étapes, tout au long de ce livre, de nombreux exemples de cas réels sont détaillés pas à pas, et les formulaires et documents de travail sont téléchargeables. Un outil à la fois complet et innovant, pour solutionner les problèmes comportementaux les plus difficiles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=388 Prévenir-enseigner-renforcer : Modèle de soutien comportemental positif [Texte imprimé et/ou numérique] / Glen DUNLAP, Auteur ; Kelly WILSON, Auteur ; Philip STRAIN, Auteur ; Janice LEE, Auteur ; Diane MORIN, Traducteur ; Malena ARGUMEDES, Traducteur ; Jacques FORGET, Traducteur ; Mélina RIVARD, Traducteur . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2019 . - 332 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 1,9 cm. - (Questions de personne. TSA) . ISBN : 978-2-8073-0601-1 Bibliogr.; Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Programme PTR-YC (Prevent-Teach-Reinforce for Young Children) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : Le programme PTR pour jeunes enfants (2-6 ans) en français. Soutenir les jeunes enfants qui présentent des comportements problématiques est un défi face auquel nombre de professionnels n'étaient jusqu'ici pas adéquatement équipés, et ce particulièrement dans le cas d'enfants avec autisme. D'une efficacité prouvée par la recherche, tirant profit de l'analyse appliquée du comportement (ABA) et du soutien comportemental positif, le programme Prevent-Teach-Reinforce repose sur trois grands axes : prévenir les problèmes comportementaux, enseigner des compétences communicationnelles et sociales proactives et renforcer les comportements positifs. Il vous permettra : d'aider les enfants entre 2 et 6 ans qui présentent des comportements problématiques sévères, qu'ils aient des besoins différents ou non ; de définir des objectifs clairs et individualisés pour chacun d'eux ; d'évaluer l'efficacité de votre intervention ; de collecter des données fiables et de les utiliser ; de travailler avec des familles diverses. Pour comprendre et mettre en oeuvre ce processus en 5 étapes, tout au long de ce livre, de nombreux exemples de cas réels sont détaillés pas à pas, et les formulaires et documents de travail sont téléchargeables. Un outil à la fois complet et innovant, pour solutionner les problèmes comportementaux les plus difficiles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=388

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Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Vivre avec un frère ou une sœur porteur d’un trouble du spectre autistique	RATTAZ, Cécile
Brunet-Lézine révisé. Echelle de développement psychomoteur de la première enfance	BRUNET, Odette
L’AFLS : Evaluation des Compétences Fonctionnelles de Vie – Compétences de Vie Indépendante	PARTINGTON, James W.
Favoriser l'attention par des stratégies sensorielles	COTE, Sonya
L'esprit des autres 2	MONFORT, Marc
PEP-3 Profil psycho-éducatif	SCHOPLER, Eric

Programme d’intervention écosystémique ciblant les comportements antisociaux d’enfants et d’adolescents ayant un trouble du spectre de l’autisme / Diane MORIN

Public ISBD in Pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme / Myriam ROUSSEAU Titre : Programme d’intervention écosystémique ciblant les comportements antisociaux d’enfants et d’adolescents ayant un trouble du spectre de l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Diane MORIN, Auteur ; Marie-Claude SYLVAIN, Auteur ; Valérie PERREAULT, Auteur ; Roxanne HEROUX, Auteur ; Malena ARGUMEDES, Auteur ; Claire ROBITAILLE, Auteur Année de publication : 2018 Importance : p.115-129 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 in Pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme / Myriam ROUSSEAU Programme d’intervention écosystémique ciblant les comportements antisociaux d’enfants et d’adolescents ayant un trouble du spectre de l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Diane MORIN, Auteur ; Marie-Claude SYLVAIN, Auteur ; Valérie PERREAULT, Auteur ; Roxanne HEROUX, Auteur ; Malena ARGUMEDES, Auteur ; Claire ROBITAILLE, Auteur . - 2018 . - p.115-129. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381

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Le programme Prevent-Teach-Reinforce: adaptations québécoises visant la diminution des comportements problématiques des enfants ayant un TSA en milieu familial et en contexte d’intervention comportementale précoce / Malena ARGUMEDES

Public ISBD in Pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme / Myriam ROUSSEAU Titre : Le programme Prevent-Teach-Reinforce: adaptations québécoises visant la diminution des comportements problématiques des enfants ayant un TSA en milieu familial et en contexte d’intervention comportementale précoce Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Malena ARGUMEDES, Auteur ; Amélie TERROUX, Auteur ; Marc J. LANOVAZ, Auteur ; Mélina RIVARD, Auteur Année de publication : 2018 Importance : p.101-113 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 in Pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme / Myriam ROUSSEAU Le programme Prevent-Teach-Reinforce: adaptations québécoises visant la diminution des comportements problématiques des enfants ayant un TSA en milieu familial et en contexte d’intervention comportementale précoce [Texte imprimé et/ou numérique] / Malena ARGUMEDES, Auteur ; Amélie TERROUX, Auteur ; Marc J. LANOVAZ, Auteur ; Mélina RIVARD, Auteur . - 2018 . - p.101-113. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381

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Using Prevent Teach Reinforce for Young Children to Manage Challenging Behaviors in Public Specialized Early Intervention Services for Autism / M. RIVARD in Journal of Autism and Developmental Disorders, 51-11 (November 2021)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 51-11 (November 2021) . - p.3970-3988 Titre : Using Prevent Teach Reinforce for Young Children to Manage Challenging Behaviors in Public Specialized Early Intervention Services for Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. RIVARD, Auteur ; C. MELLO, Auteur ; Z. MESTARI, Auteur ; A. TERROUX, Auteur ; D. MORIN, Auteur ; J. FORGET, Auteur ; C. LEFEBVRE, Auteur ; Malena ARGUMEDES, Auteur Article en page(s) : p.3970-3988 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism Spectrum Disorder/therapy  Autistic Disorder/therapy  Child, Preschool  Early Intervention, Educational  Humans  Parenting  Parents  Autism  Challenging behaviors  Early intervention  Positive behavior support Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This proof-of-concept study assessed the feasibility of implementing Prevent-Teach-Reinforce-for-Young-Children (PTR-YC) program to address challenging behaviors in children with autism within the context of public, specialized early intensive behavioral intervention (EIBI) services offered in community settings. Following a 2-day training and with brief weekly supervision meetings, children's EIBI educators acted as facilitators in 35 families' home environments. Small and moderate effect sizes were observed for children's behavioral outcomes and parenting stress. Recruitment and retention rates, implementation fidelity, as well as treatment acceptability from the perspective of participating parents and the organization attested to the feasibility and relevance of implementing and evaluating this program on a larger scale as part of a multi-center randomized controlled trial. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-020-04856-y Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=454 [article] Using Prevent Teach Reinforce for Young Children to Manage Challenging Behaviors in Public Specialized Early Intervention Services for Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / M. RIVARD, Auteur ; C. MELLO, Auteur ; Z. MESTARI, Auteur ; A. TERROUX, Auteur ; D. MORIN, Auteur ; J. FORGET, Auteur ; C. LEFEBVRE, Auteur ; Malena ARGUMEDES, Auteur . - p.3970-3988. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 51-11 (November 2021) . - p.3970-3988 Mots-clés : Autism Spectrum Disorder/therapy  Autistic Disorder/therapy  Child, Preschool  Early Intervention, Educational  Humans  Parenting  Parents  Autism  Challenging behaviors  Early intervention  Positive behavior support Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This proof-of-concept study assessed the feasibility of implementing Prevent-Teach-Reinforce-for-Young-Children (PTR-YC) program to address challenging behaviors in children with autism within the context of public, specialized early intensive behavioral intervention (EIBI) services offered in community settings. Following a 2-day training and with brief weekly supervision meetings, children's EIBI educators acted as facilitators in 35 families' home environments. Small and moderate effect sizes were observed for children's behavioral outcomes and parenting stress. Recruitment and retention rates, implementation fidelity, as well as treatment acceptability from the perspective of participating parents and the organization attested to the feasibility and relevance of implementing and evaluating this program on a larger scale as part of a multi-center randomized controlled trial. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-020-04856-y Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=454

Using the Prevent-Teach-Reinforce model to reduce challenging behaviors in children with autism spectrum disorder in home settings: A feasibility study / Malena ARGUMEDES in Research in Autism Spectrum Disorders, 86 (August 2021)  

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