L’acceptation sociale d’élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire / Annie PAQUET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.175-190 Titre : L’acceptation sociale d’élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annie PAQUET, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur ; Normand GIROUX, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.175-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acceptation sociale  Accompagnateur  Intégration scolaire  Troubles du spectre de l’autisme  Troubles envahissants du développement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Souvent, le principal moyen mis en place afin de soutenir l’intégration en classe ordinaire des enfants ayant un Trouble envahissant du développement (TED) est l’éducateur (ou Auxiliaire de vie scolaire). Les objectifs de cette étude sont de dresser le portrait du niveau d’intégration sociale d’élèves TED intégrés à temps complet en classe ordinaire et recevant un tel soutien, ainsi que d’explorer les liens entre le niveau d’acceptation sociale et le modèle de service offert. Un total de 123 élèves, répartis en 7 classes de niveau primaire, ont complété des questionnaires sociométriques permettant d’identifier le niveau d’acceptation sociale de l’élève TED. La plupart des élèves TED obtiennent des notes d’acceptation sociale les situant dans la moyenne des élèves de leur classe, particulièrement en contexte de tâches scolaires. En revanche, aucun n’obtient des résultats le situant dans la catégorie « populaire ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] L’acceptation sociale d’élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Annie PAQUET, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur ; Normand GIROUX, Auteur . - 2010 . - p.175-190. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.175-190 Mots-clés : Acceptation sociale  Accompagnateur  Intégration scolaire  Troubles du spectre de l’autisme  Troubles envahissants du développement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Souvent, le principal moyen mis en place afin de soutenir l’intégration en classe ordinaire des enfants ayant un Trouble envahissant du développement (TED) est l’éducateur (ou Auxiliaire de vie scolaire). Les objectifs de cette étude sont de dresser le portrait du niveau d’intégration sociale d’élèves TED intégrés à temps complet en classe ordinaire et recevant un tel soutien, ainsi que d’explorer les liens entre le niveau d’acceptation sociale et le modèle de service offert. Un total de 123 élèves, répartis en 7 classes de niveau primaire, ont complété des questionnaires sociométriques permettant d’identifier le niveau d’acceptation sociale de l’élève TED. La plupart des élèves TED obtiennent des notes d’acceptation sociale les situant dans la moyenne des élèves de leur classe, particulièrement en contexte de tâches scolaires. En revanche, aucun n’obtient des résultats le situant dans la catégorie « populaire ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Autisme et analyse appliquée du comportement dans les pays francophones / Ghislain MAGEROTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 162 (Novembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 162 (Novembre 2019) . - p.583-590 Titre : Autisme et analyse appliquée du comportement dans les pays francophones Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Auteur ; Olivier BOURGUEIL, Auteur ; Florence BOUY, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur ; Fabienne GIULIANI, Auteur ; Annie PAQUET, Auteur ; S. RAHMOUNI, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.583-590 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Analyse appliquée du comportement (AAC, ABA  International collaboration  Professionnels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’ analyse appliquée du comportement (AAC, dont l’acronyme anglais est ABA) est connue depuis longtemps dans les universités francophones et certains services pour personnes en situation de handicap. La parution de recommandations de bonnes pratiques professionnelles en autisme a contribué à une meilleure diffusion de l’ABA auprès des familles ayant un enfant avec autisme, ainsi qu’auprès des professionnels. Aussi, il a paru impératif de faire le point sur cette discipline appliquée dans les pays francophones. En effet, la mise en oeuvre de cette approche se heurte à beaucoup d’approximations. Nous présentons d’abord quelques éléments du contexte de développement de l’ABA, avant de préciser la formulation de l’ABA en tant que démarche scientifique, comprenant un ensemble varié de stratégies d’intervention, utilisées par des intervenants de première ligne et par des professionnels davantage spécialisés en ABA. Ainsi, un effort de dissémination des bonnes pratiques cliniques et de formation est nécessaire. La mise en place de l’ABA nécessite également une collaboration soutenue, dans le cadre d’une alliance développementale, entre tous les partenaires de l’intervention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=418 [article] Autisme et analyse appliquée du comportement dans les pays francophones [Texte imprimé et/ou numérique] / Ghislain MAGEROTTE, Auteur ; Olivier BOURGUEIL, Auteur ; Florence BOUY, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur ; Fabienne GIULIANI, Auteur ; Annie PAQUET, Auteur ; S. RAHMOUNI, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur . - 2019 . - p.583-590. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 162 (Novembre 2019) . - p.583-590 Mots-clés : Autisme  Analyse appliquée du comportement (AAC, ABA  International collaboration  Professionnels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’ analyse appliquée du comportement (AAC, dont l’acronyme anglais est ABA) est connue depuis longtemps dans les universités francophones et certains services pour personnes en situation de handicap. La parution de recommandations de bonnes pratiques professionnelles en autisme a contribué à une meilleure diffusion de l’ABA auprès des familles ayant un enfant avec autisme, ainsi qu’auprès des professionnels. Aussi, il a paru impératif de faire le point sur cette discipline appliquée dans les pays francophones. En effet, la mise en oeuvre de cette approche se heurte à beaucoup d’approximations. Nous présentons d’abord quelques éléments du contexte de développement de l’ABA, avant de préciser la formulation de l’ABA en tant que démarche scientifique, comprenant un ensemble varié de stratégies d’intervention, utilisées par des intervenants de première ligne et par des professionnels davantage spécialisés en ABA. Ainsi, un effort de dissémination des bonnes pratiques cliniques et de formation est nécessaire. La mise en place de l’ABA nécessite également une collaboration soutenue, dans le cadre d’une alliance développementale, entre tous les partenaires de l’intervention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=418

L’autisme et l’analyse appliquée du comportement: portrait de la situation québécoise / Annie PAQUET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 162 (Novembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 162 (Novembre 2019) . - p.612-618 Titre : L’autisme et l’analyse appliquée du comportement: portrait de la situation québécoise Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annie PAQUET, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.612-618 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Analyse appliquée du comportement  Québec  Intervention spécialisée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’analyse appliquée du comportement, communément appelée AAC ou ABA, est une discipline ayant contribué au développement des services d’intervention publics destinés aux personnes autistes au Québec. Cet article vise à dresser un portrait évolutif de la situation d’une province canadienne francophone quant à la place de cette discipline relativement au développement des services en autisme, en y associant un regard sur la recherche et la formation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=418 [article] L’autisme et l’analyse appliquée du comportement: portrait de la situation québécoise [Texte imprimé et/ou numérique] / Annie PAQUET, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur . - 2019 . - p.612-618. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 162 (Novembre 2019) . - p.612-618 Mots-clés : Autisme  Analyse appliquée du comportement  Québec  Intervention spécialisée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’analyse appliquée du comportement, communément appelée AAC ou ABA, est une discipline ayant contribué au développement des services d’intervention publics destinés aux personnes autistes au Québec. Cet article vise à dresser un portrait évolutif de la situation d’une province canadienne francophone quant à la place de cette discipline relativement au développement des services en autisme, en y associant un regard sur la recherche et la formation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=418

Création d'un guide et d'une grille d'observation directe des comportements verbaux chez des enfants de langue française ayant un trouble envahissant du développement (TED) / Mélina RIVARD in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 21 (Printemps 2008)

Public ISBD [article]  inBulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 21 (Printemps 2008) . - p.71-73 Titre : Création d'un guide et d'une grille d'observation directe des comportements verbaux chez des enfants de langue française ayant un trouble envahissant du développement (TED) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mélina RIVARD, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur ; Normand GIROUX, Auteur ; Annie PAQUET, Auteur ; Céline CLEMENT, Auteur ; Amélie BOLDUC, Auteur ; Marie-Pierre ROY, Auteur ; Amélie TERROUX, Auteur ; Marie ARSENEAULT, Auteur ; Isabelle DUVAL, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.71-73 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=549 [article] Création d'un guide et d'une grille d'observation directe des comportements verbaux chez des enfants de langue française ayant un trouble envahissant du développement (TED) [Texte imprimé et/ou numérique] / Mélina RIVARD, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur ; Normand GIROUX, Auteur ; Annie PAQUET, Auteur ; Céline CLEMENT, Auteur ; Amélie BOLDUC, Auteur ; Marie-Pierre ROY, Auteur ; Amélie TERROUX, Auteur ; Marie ARSENEAULT, Auteur ; Isabelle DUVAL, Auteur . - 2008 . - p.71-73. Langues : Français (fre) in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 21 (Printemps 2008) . - p.71-73 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=549

Les critères diagnostiques de l’autisme et du syndrome d’Asperger : similitudes et différences / Nathalie POIRIER in Santé Mentale au Québec, 23-1 (Printemps 1998)  

Public ISBD [article]  inSanté Mentale au Québec > 23-1 (Printemps 1998) . - p.130-148 Titre : Les critères diagnostiques de l’autisme et du syndrome d’Asperger : similitudes et différences Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie POIRIER, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.130-148 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : La plus récente version du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux de l’American Psychiatric Association (DSM-IV; APA, 1994) distingue à l’intérieur des troubles envahissants du développement, cinq sous-groupes : a) le trouble autistique; b) le syndrome de Rett; c) le trouble désintégratif de l’enfance; d) le syndrome d’Asperger et e) le trouble envahissant du développement non spécifié. Le diagnostic des différents sous-groupes demeure toutefois difficile à établir, particulièrement pour le trouble autistique et le syndrome d’Asperger car peu de caractéristiques distinguent ces deux syndromes. Le présent article expose les critères diagnostiques de l’autisme puis ceux du syndrome d’Asperger afin d’illustrer les similitudes et les différences entre les deux syndromes. En ligne : http://dx.doi.org/10.7202/032441ar Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217 [article] Les critères diagnostiques de l’autisme et du syndrome d’Asperger : similitudes et différences [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie POIRIER, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur . - 2007 . - p.130-148. Langues : Français (fre) in Santé Mentale au Québec > 23-1 (Printemps 1998) . - p.130-148 Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : La plus récente version du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux de l’American Psychiatric Association (DSM-IV; APA, 1994) distingue à l’intérieur des troubles envahissants du développement, cinq sous-groupes : a) le trouble autistique; b) le syndrome de Rett; c) le trouble désintégratif de l’enfance; d) le syndrome d’Asperger et e) le trouble envahissant du développement non spécifié. Le diagnostic des différents sous-groupes demeure toutefois difficile à établir, particulièrement pour le trouble autistique et le syndrome d’Asperger car peu de caractéristiques distinguent ces deux syndromes. Le présent article expose les critères diagnostiques de l’autisme puis ceux du syndrome d’Asperger afin d’illustrer les similitudes et les différences entre les deux syndromes. En ligne : http://dx.doi.org/10.7202/032441ar Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217

Intervention comportementale clinique / Ghislain MAGEROTTE

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Prévenir-enseigner-renforcer / Glen DUNLAP

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La régulation temporelle chez les enfants tout-venant et les enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme : caractéristiques des enfants ajustant leur comportement à une contrainte de temps / Mélissa GAUCHER in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 33 (Juillet 2014)

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Le rôle du transfert des apprentissages dans l'acquisition des habiletés simples et complexes / Normand PELADEAU

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La scolarisation des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme par l’intermédiaire du Soutien au comportement positif. / Thiago Araujo LOPES in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

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Le trouble déficit de l'attention / hyperactivité : nosographie et perspective développementale / Mélissa GAUCHER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 68 (Janvier 2015)

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