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Auteur Ghislain MAGEROTTE |
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L’ABA (Analyse Comportementale Appliquée) : application aux adultes / Ghislain MAGEROTTE
Titre : L’ABA (Analyse Comportementale Appliquée) : application aux adultes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.181-192 Langues : Français (fre) Index. décimale : ADU-A ADU-A - Adultes - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201 L’ABA (Analyse Comportementale Appliquée) : application aux adultes [Texte imprimé et/ou numérique] / Ghislain MAGEROTTE, Auteur . - 2008 . - p.181-192.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ADU-A ADU-A - Adultes - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Accompagner l'écolier et l'étudiant présentant des troubles autistiques. Nouveaux défis pour le psychologue clinicien / Ghislain MAGEROTTE in Psychologie Française, 43-3 (septembre 1998)
[article]
Titre : Accompagner l'écolier et l'étudiant présentant des troubles autistiques. Nouveaux défis pour le psychologue clinicien Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.217-224 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Le psychologue clinicien, lorsqu'il est sollicité par des parents pour l'évaluation de leur enfant autiste, est confronté à trois questions importantes : l'enfant présente-t-il effectivement des troubles autistiques ? doit-il aller à l'école ? comment le psychologue pourra-t-il s'assurer que l'école répondra aux besoins prioritaires de cet enfant ? Etant donné l'accord des chercheurs et cliniciens sur la triade de l'autisme, l'évaluation d'un enfant peut être réalisée avec quelques instruments, à condition de les considérer comme des moyens de collecter l'information de façon rigoureuse et dans plusieurs contextes, et d'adapter le mode d'évaluation aux caractéristiques autistiques. L'expérience "Caroline" en Belgique reconnaît aux enfants le droit d'être un écolier ou un étudiant et a mis au point des critères de qualité de l'école, articulés autour de trois exigences - qui concernent le psychologue clinicien : l'exigence d'une évaluation au service d'une intervention de qualité, le défi de la décision via le Plan de Services Individualisé, l'assurance que le fonctionnement de la classe et de l'école répondra bien aux besoins individuels de chaque enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=831
in Psychologie Française > 43-3 (septembre 1998) . - p.217-224[article] Accompagner l'écolier et l'étudiant présentant des troubles autistiques. Nouveaux défis pour le psychologue clinicien [Texte imprimé et/ou numérique] / Ghislain MAGEROTTE, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur . - 2007 . - p.217-224.
Langues : Français (fre)
in Psychologie Française > 43-3 (septembre 1998) . - p.217-224
Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Le psychologue clinicien, lorsqu'il est sollicité par des parents pour l'évaluation de leur enfant autiste, est confronté à trois questions importantes : l'enfant présente-t-il effectivement des troubles autistiques ? doit-il aller à l'école ? comment le psychologue pourra-t-il s'assurer que l'école répondra aux besoins prioritaires de cet enfant ? Etant donné l'accord des chercheurs et cliniciens sur la triade de l'autisme, l'évaluation d'un enfant peut être réalisée avec quelques instruments, à condition de les considérer comme des moyens de collecter l'information de façon rigoureuse et dans plusieurs contextes, et d'adapter le mode d'évaluation aux caractéristiques autistiques. L'expérience "Caroline" en Belgique reconnaît aux enfants le droit d'être un écolier ou un étudiant et a mis au point des critères de qualité de l'école, articulés autour de trois exigences - qui concernent le psychologue clinicien : l'exigence d'une évaluation au service d'une intervention de qualité, le défi de la décision via le Plan de Services Individualisé, l'assurance que le fonctionnement de la classe et de l'école répondra bien aux besoins individuels de chaque enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=831 Activités cliniques du psychologue dans le processus de diagnostic "family-friendly" du Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) / Ghislain MAGEROTTE in Lettre d'Autisme France (La), 79 (Août 2019)
[article]
Titre : Activités cliniques du psychologue dans le processus de diagnostic "family-friendly" du Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.13-16 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=405
in Lettre d'Autisme France (La) > 79 (Août 2019) . - p.13-16[article] Activités cliniques du psychologue dans le processus de diagnostic "family-friendly" du Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) [Texte imprimé et/ou numérique] / Ghislain MAGEROTTE, Auteur . - 2019 . - p.13-16.
Langues : Français (fre)
in Lettre d'Autisme France (La) > 79 (Août 2019) . - p.13-16
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=405 L’alliance développementale : une démarche essentielle dans le cadre d’une intervention comportementale clinique en autisme / Ghislain MAGEROTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 162 (Novembre 2019)
[article]
Titre : L’alliance développementale : une démarche essentielle dans le cadre d’une intervention comportementale clinique en autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.647-653 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour qu’une intervention atteigne les objectifs fixés de commun accord entre l’enfant en situation de handicap et tous les intervenants dans le cadre d’un projet individualisé2, elle doit s’inscrire dans une relation empreinte d’un esprit de collaboration et de complicité entre ces partenaires. Une telle alliance est rendue plus difficile en autisme, en raison de ses caractéristiques propres. De plus, une attention particulière doit être accordée à cette alliance dans le cadre d’une intervention comportementale ABA. Après avoir détaillé le concept d’alliance développementale dans le domaine de l’autisme, en lieu et place du concept d’alliance thérapeutique, nous présentons la méthodologie de cette alliance et discuterons les conditions d’établissement de cette alliance chez un enfant avec autisme, ainsi que de son suivi tout au long de la vie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=418
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 162 (Novembre 2019) . - p.647-653[article] L’alliance développementale : une démarche essentielle dans le cadre d’une intervention comportementale clinique en autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Ghislain MAGEROTTE, Auteur . - 2019 . - p.647-653.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 162 (Novembre 2019) . - p.647-653
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour qu’une intervention atteigne les objectifs fixés de commun accord entre l’enfant en situation de handicap et tous les intervenants dans le cadre d’un projet individualisé2, elle doit s’inscrire dans une relation empreinte d’un esprit de collaboration et de complicité entre ces partenaires. Une telle alliance est rendue plus difficile en autisme, en raison de ses caractéristiques propres. De plus, une attention particulière doit être accordée à cette alliance dans le cadre d’une intervention comportementale ABA. Après avoir détaillé le concept d’alliance développementale dans le domaine de l’autisme, en lieu et place du concept d’alliance thérapeutique, nous présentons la méthodologie de cette alliance et discuterons les conditions d’établissement de cette alliance chez un enfant avec autisme, ainsi que de son suivi tout au long de la vie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=418 Améliorer la qualité de vie des personnes autistes / Bernadette ROGE
Titre : Améliorer la qualité de vie des personnes autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernadette ROGE, Directeur de publication ; Ghislain MAGEROTTE, Directeur de publication ; Catherine BARTHELEMY, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2008 Collection : Action sociale - Vieillesse handicap, ISSN 1284-6643 Importance : 270 p. Format : 15,5cm x 24cm x 1,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-051030-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Cet ouvrage s'attache à développer les problématiques rencontrées aux différentes étapes de la trajectoire de vie de la personne avec autisme.
Sont ainsi abordés successivement :
les thèmes du diagnostic et des investigations qui y sont associées ;
l'éducation et la formation ;
les prises en charge ;
et la qualité de vie de la famille.
L'objectif est de mettre les connaissances récentes au service d'une meilleure qualité de vie pour les personnes atteintes d'autisme. L'approche pluridisciplinaire reflète l'ensemble des compétences qui doivent être mobilisées pour soutenir les personnes tout au long de leur vie.
La dimension internationale ouvre des perspectives et fournit des modèles déjà mis en œuvre à l'étranger et qui pourront alimenter utilement la réflexion des professionnels et parents concernés par l'accueil et l'accompagnement des personnes autistes.
Bernadette Rogé est professeur de psychologie de l'Université de Toulouse Le Mirail. Elle dirige le laboratoire CERPP ainsi que le SESSAD Acces (Centre régional d'éducation et de services pour l'autisme) et enseigne au département d'orthopédagogie de l'Université de Mons-Hainaut.
Catherine Barthélémy, médecin pédiatre, psychiatre et physiologiste de formation, elle est actuellement professeur et chef du Service universitaire d'explorations fonctionnelles et de neurophysiologie en pédopsychiatrie du CHRU de Tours et responsable d'équipe à l'Inserm.
Ghislain Magerotte est président du Service universitaire spécialisé pour personnes avec autisme (SUSA) et professeur au département d'orthopédagogie de l'Université de Mons-Hainaut. Tous trois sont membres du comité scientifique de l'arapi (Association pour la recherche sur l'autisme et la prévention des inadaptations).Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=492 Améliorer la qualité de vie des personnes autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernadette ROGE, Directeur de publication ; Ghislain MAGEROTTE, Directeur de publication ; Catherine BARTHELEMY, Directeur de publication . - Paris [France] : Dunod, 2008 . - 270 p. ; 15,5cm x 24cm x 1,8cm. - (Action sociale - Vieillesse handicap, ISSN 1284-6643) .
ISBN : 978-2-10-051030-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Cet ouvrage s'attache à développer les problématiques rencontrées aux différentes étapes de la trajectoire de vie de la personne avec autisme.
Sont ainsi abordés successivement :
les thèmes du diagnostic et des investigations qui y sont associées ;
l'éducation et la formation ;
les prises en charge ;
et la qualité de vie de la famille.
L'objectif est de mettre les connaissances récentes au service d'une meilleure qualité de vie pour les personnes atteintes d'autisme. L'approche pluridisciplinaire reflète l'ensemble des compétences qui doivent être mobilisées pour soutenir les personnes tout au long de leur vie.
La dimension internationale ouvre des perspectives et fournit des modèles déjà mis en œuvre à l'étranger et qui pourront alimenter utilement la réflexion des professionnels et parents concernés par l'accueil et l'accompagnement des personnes autistes.
Bernadette Rogé est professeur de psychologie de l'Université de Toulouse Le Mirail. Elle dirige le laboratoire CERPP ainsi que le SESSAD Acces (Centre régional d'éducation et de services pour l'autisme) et enseigne au département d'orthopédagogie de l'Université de Mons-Hainaut.
Catherine Barthélémy, médecin pédiatre, psychiatre et physiologiste de formation, elle est actuellement professeur et chef du Service universitaire d'explorations fonctionnelles et de neurophysiologie en pédopsychiatrie du CHRU de Tours et responsable d'équipe à l'Inserm.
Ghislain Magerotte est président du Service universitaire spécialisé pour personnes avec autisme (SUSA) et professeur au département d'orthopédagogie de l'Université de Mons-Hainaut. Tous trois sont membres du comité scientifique de l'arapi (Association pour la recherche sur l'autisme et la prévention des inadaptations).Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=492 Contient
- La qualité de vie des familles / Ann P. TURNBULL
- Introduction. Autisme et trajectoires de développement / Bernadette ROGE
- L’évaluation dans les troubles de l’autisme / Catherine LORD
- L’évaluation clinique des troubles autistiques / Catherine BARTHELEMY
- Le diagnostic précoce de l’autisme en France / Amaria BAGHDADLI
- L’intervention précoce intensive dans l’autisme, enjeux et perspectives / Bernadette ROGE
- L’intervention comportementale intensive précoce dans l’autisme / Bob REMINGTON
- L’éducation des personnes avec autisme / Rita JORDAN
- Éduquer en accompagnant les itinéraires de vie / Ghislain MAGEROTTE
- Améliorer la communication et les habiletés socio-émotionnelles / Barry M. PRIZANT
- Communication et émotion : quelques questions posées par l’approche éducative / René PRY
- La qualité de vie des adultes en institution / David FELCE
- Pour un service d’hébergement intégré à la cité / Eric WILLAYE
- L’utilisation des psychotropes chez les personnes autistes / Jacques THIVIERGE
- Vers une approche intégrative de l’autisme / Michel LEMAY
- Parents d’enfants avec autisme / Christine PHILIP
Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000554 AUT-E ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0000615 AUT-E ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0000614 AUT-E ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0000648 AUT-E ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Sorti jusqu'au 31/12/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Je trie les fruits 2 AUTISME ET APPRENTISSAGES Je connais les légumes d'été AUTISME ET APPRENTISSAGES J'aide mon enfant précoce GRAMOND, Anne Comment devenir le père idéal SIMSION, Graeme C. Psychopathologie de l'enfant DESSONS, Marie L'Estime de soi et l'Autiste HARRISSON, Brigitte Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres / Patricia HOWLIN
PermalinkUne approche éducative pour les personnes ayant une déficience intellectuelle: associons chercheurs et praticiens / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkApproche éducative des troubles du comportement: de l'analyse à l'intervention / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkL’autisme et l’analyse appliquée du comportement en Belgique francophone / Ghislain MAGEROTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 162 (Novembre 2019)
PermalinkAutisme et analyse appliquée du comportement dans les pays francophones / Ghislain MAGEROTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 162 (Novembre 2019)
PermalinkAutisme et émotions / Peter VERMEULEN
PermalinkAutisme et émotions / Peter VERMEULEN
PermalinkAutisme et émotions / Peter VERMEULEN
PermalinkL'autisme à l'Université / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 19 (juin 2007)
PermalinkLes "bonnes pratiques" en autisme et troubles envahissants du développement. Perspectives actuelles / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 24 (Décembre 2009)
PermalinkLes bonnes pratiques : recommandations à partir de la recherche, les bonnes pratiques d’intervention psycho-éducatives / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkCaractéristiques cliniques des adultes avec un TSA associé à une déficience intellectuelle / Rita JORDAN in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 38 (Hiver 2016)
PermalinkDes classes Caroline à la mise en place du Susa. Entre formation, service et recherche / Ghislain MAGEROTTE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)
PermalinkComment accompagner les parents, acteurs du développement de leur enfant "Aidez-moi à porter mes valises… " / Ghislain MAGEROTTE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 34 (Juin 2006)
PermalinkComment les équipes éducatives pourraient-elles évaluer le processus d’intégration scolaire en cours dans leur établissement ? / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 22 (Décembre 2008)
PermalinkLes débuts hésitants de l'école inclusive en Fédération Wallonie-Bruxelles / Ghislain MAGEROTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 177 (Avril 2022)
PermalinkLes défis de la scolarisation des élèves et étudiants avec autisme. Concilier les orientations des systèmes, les attentes des élèves avec autisme et de leurs parents et les approches scientifiques / Ghislain MAGEROTTE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)
PermalinkDiagnostic précoce et facteurs de prédiction, stimulation précoce, effets à long terme / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 15 (juillet 2005)
Permalink"Dis-moi ce que tu fais, où, quand et avec qui; je te dirai comment tu vis " / Marie-Claire HAELEWYCK
PermalinkL'éducation des enfants et adolescents autistes : Le Projet CAROLINE Vers un enseignement de qualité? / Monique DEPREZ in Le Bulletin de l'arapi, 1995 (Août 1995)
PermalinkEducation précoce intensive des jeunes enfants présentant de l’autisme / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 5 (juin 2000)
PermalinkD'Educautisme 1 à Educautisme n, soutien à l'emploi en milieu ordinaire en Belgique / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkÉduquer en accompagnant les itinéraires de vie / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkEntreprenariat, bénévolat, stages… ça m’intéresse ! / Chantal SICILE-KIRA
PermalinkEtude des effets d’un programme d’intervention précoce sur les habiletés pragmatiques d’un groupe d’enfants atteints d’autisme / Kerstin WITTEMEYER in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 17 (printemps 2006)
PermalinkEtude qualitative et quantitative d’une stimulation individualisée chez de jeunes enfants avec autisme : Protocoles à cas unique ciblés sur le jeu / Carine MANTOULAN in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 17 (printemps 2006)
PermalinkL'évaluation fonctionnelle du comportement / Eric WILLAYE
PermalinkEvaluation et intervention auprès des comportements-défis / Eric WILLAYE
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PermalinkHandicap mental : prévention et accueil / Paul JONCKHEERE
PermalinkImiter pour grandir. Développement du bébé et de l’enfant avec autisme. Jaqueline Nadel / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 29 (Juillet 2012)
PermalinkImplantations des bonnes pratiques au service des personnes avec un Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) : premiers questionnements / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 47 (2021-1)
PermalinkL’individualisation des services pour personnes autistes / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkUne intervention clinique pour les personnes ayant de l'autisme / Ghislain MAGEROTTE in Forteresse Eclatée (la), 68/69 (Automne/Hiver 2006)
PermalinkIntervention comportementale clinique / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkL’intervention éducative précoce en autisme, aujourd’hui. De la recherche aux pratiques / Ghislain MAGEROTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 93 (septembre-octobre 2007)
PermalinkIntervention précoce en autisme. Le programme Auti-qol : Quel impact sur les jeunes enfants ? / Marie-Françoise BLONDIAU in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 17 (printemps 2006)
PermalinkL'intervention psycho-éducative / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkIntervention à travers le jeu chez de jeunes enfants autistes : Etude exploratoire des effets d'une prise en charge précoce et intensive / Carine MANTOULAN in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 12 (2003-2004)
PermalinkUn livre toujours actuel / Sophie BIETTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 24 (Décembre 2009)
Permalink« Ma victoire sur l’autisme » de Tamara Morar. Quelques réflexions d'un scientifique-praticien à propos d'un livre écrit par une maman d'un enfant avec autisme / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 14 (2004-2)
PermalinkMerci, Professeur Lelord / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 38 (Hiver 2016)
Permalink« Mettons-nous en place des “bonnes pratiques professionnelles” avec les adolescents et adultes avec autisme que nous accompagnons ? » / Ghislain MAGEROTTE in Les Cahiers de l'Actif, 390/391 (novembre / décembre 2008)
PermalinkModalités de l’intervention précoce en autisme / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 7 (Juin 2001)
PermalinkNote de lecture : Handicaps, les chemins de l'autonomie / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 48 (2021/2)
PermalinkNote de lecture : Tremblay, Ph. (2020). Ecole inclusive. Conditions et applications / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 46 (2020-2)
PermalinkNotes de lecture : Actualités de l'ouvrage d'Asperger : 1943-2003 / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 10 (décembre 2002)
PermalinkNouveaux services, nouvelles formations / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkPEP-3 Profil psycho-éducatif / Eric SCHOPLER
PermalinkPEP-3 Profil psycho-éducatif / Eric SCHOPLER
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PermalinkPEP-3 Profil psycho-éducatif / Eric SCHOPLER
PermalinkPlan d’action sur le trouble du spectre de l’autisme (2017-2022) / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 39 (Eté 2017)
PermalinkPraticiens en éducation spécialisée et chercheurs : deux mondes qui s'ignorent ? / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 23 (juin 2009)
PermalinkPratique de l'intervention individualisée / Nicole MONTREUIL
PermalinkPratique de l'intervention individualisée / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkProfil psycho-éducatif pour adolescents et adultes (AAPEP) / Gary MESIBOV
PermalinkLe programme Auti-Qol. Programme d'intervention intensive précoce en autisme. Quel impact pour l'enfant? Quel impact pour sa famille? / Marie-Françoise BLONDIAU in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 21 (Printemps 2008)
PermalinkQualité de la vie des personnes ayant un handicap. Actualités et perspectives / Ghislain MAGEROTTE in Les Cahiers de l'Actif, 342-343 (Novembre/Décembre 2004)
PermalinkQualité de vie pour les personnes présentant un handicap / David GOODE
PermalinkQuelles interventions en autisme, en 2008? / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 26 (Décembre 2010)
PermalinkQuelques pratiques du "soin" (care) pour les personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme et leur famille Comment se soucier de la personne ayant un TSA et de sa famille / Ghislain MAGEROTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 144 (Novembre 2016)
PermalinkUn regard scientifique sur les controverses / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 20 (Décembre 2007)
PermalinkScolarisation des élèves avec autisme en milieu ordinaire / Annie PAQUET
PermalinkLa scolarisation des enfants TED en milieu ordinaire au Québec et en Wallonie-Bruxelles / Annie PAQUET
PermalinkScolariser des élèves avec autisme et TED / Christine PHILIP
PermalinkLe soutien comportemental positif une nouvelle façon de soutenir les personnes ayant un handicap mental et des troubles du comportement ? / Eric WILLAYE
PermalinkLe soutien à toutes les personnes présentant de l'autisme et à leurs environnements / Ghislain MAGEROTTE in Les Cahiers de l'Actif, 280-281 (Septembre-Octobre 1999)
PermalinkLe style d’apprentissage des personnes avec autisme. Comment apprend la personne avec autisme / Ghislain MAGEROTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 100 (Décembre 2008)
PermalinkSuivi d’intégration scolaire individuelle en deuxième et troisième maternelle ordinaire / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkVivre avec le syndrome d’Asperger. Christine Philip et Florence Mesatfa Fessy / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 29 (Juillet 2012)
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