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Scolariser un enfant avec autisme / Elisabeth BINTZ
Titre : Scolariser un enfant avec autisme : Concrètement, que faire? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elisabeth BINTZ, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2013 Importance : 121 p. Présentation : ill. Format : 14,5cm x 21cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-106-7 Note générale : Webogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Un ouvrage très « pratique »
Élisabeth BINTZ s’appuie sur son expérience d’enseignante spécialisée, puis de conseillère pédagogique et d’inspectrice dans l’Adaptation Scolaire des élèves en situation de Handicap, pour donner des repères aux enseignants « ordinaires » qui doivent aujourd’hui accueillir des élèves avec autisme ou TED dans leur classe.
Pour mieux scolariser
Car cette scolarisation est loin d’être évidente, compte tenu de notre habitude de mettre à l’écart et précisément de ne pas traiter comme les autres, ces enfants « différents ».
Aussi les enseignants dits « ordinaires » qui accueillent aujourd’hui des élèves avec autisme dans leur classe, mais aussi les AVS (Auxiliaires de vie scolaire), ne sont la plupart du temps pas préparés à accueillir ces enfants, dont le fonctionnement leur paraît déroutant.
Des élèves qui ne sont pas stupides…
Convaincue qu’il est possible d’enseigner à des élèves avec autisme, dont elle montre qu’ils ne sont pas « déficients » ni « studipes », Élisabeth BINTZ souhaite faire partager ses connaissances et son expérience de terrain pour montrer de quelle façon une scolarisation permet de développer les potentialités, parfois remarquables, de ces enfants.
Le livre tente de répondre à deux questions fondamentales : « Pourquoi et comment scolariser ces élèves ? » Si le « pourquoi » ne se discute pas dans la mesure où la réponse se trouve dans un texte de loi, la seconde question relative au « comment », moins évidente, constitue l’essentiel du contenu de ce « manuel pédagogique » qui concerne aussi les parents soucieux de suivre la scolarité de leur enfant et de comprendre les problèmes qu’il rencontre à l’école. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216 Scolariser un enfant avec autisme : Concrètement, que faire? [Texte imprimé et/ou numérique] / Elisabeth BINTZ, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2013 . - 121 p. : ill. ; 14,5cm x 21cm x 0,8cm.
ISBN : 978-2-35345-106-7
Webogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Un ouvrage très « pratique »
Élisabeth BINTZ s’appuie sur son expérience d’enseignante spécialisée, puis de conseillère pédagogique et d’inspectrice dans l’Adaptation Scolaire des élèves en situation de Handicap, pour donner des repères aux enseignants « ordinaires » qui doivent aujourd’hui accueillir des élèves avec autisme ou TED dans leur classe.
Pour mieux scolariser
Car cette scolarisation est loin d’être évidente, compte tenu de notre habitude de mettre à l’écart et précisément de ne pas traiter comme les autres, ces enfants « différents ».
Aussi les enseignants dits « ordinaires » qui accueillent aujourd’hui des élèves avec autisme dans leur classe, mais aussi les AVS (Auxiliaires de vie scolaire), ne sont la plupart du temps pas préparés à accueillir ces enfants, dont le fonctionnement leur paraît déroutant.
Des élèves qui ne sont pas stupides…
Convaincue qu’il est possible d’enseigner à des élèves avec autisme, dont elle montre qu’ils ne sont pas « déficients » ni « studipes », Élisabeth BINTZ souhaite faire partager ses connaissances et son expérience de terrain pour montrer de quelle façon une scolarisation permet de développer les potentialités, parfois remarquables, de ces enfants.
Le livre tente de répondre à deux questions fondamentales : « Pourquoi et comment scolariser ces élèves ? » Si le « pourquoi » ne se discute pas dans la mesure où la réponse se trouve dans un texte de loi, la seconde question relative au « comment », moins évidente, constitue l’essentiel du contenu de ce « manuel pédagogique » qui concerne aussi les parents soucieux de suivre la scolarité de leur enfant et de comprendre les problèmes qu’il rencontre à l’école. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216 Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002532 EDU-G BIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002568 EDU-G BIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 DOC0002569 EDU-G BIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002570 EDU-G BIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0005503 EDU-G BIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Ce que Tom aime REYNOLDS, Kate E. La langue des signes française au service des personnes avec autisme SANCHO, Geneviève Il ne décroche pas des écrans ! DUFLO-COMPOINT, Sabine Découvrir la neuroéducation La prise en charge des troubles du comportement du jeune enfant : Manuel à l'usage des praticiens ROSKAM, Isabelle L'estime de soi des parents DUCLOS, Germain Semantic problems in autistic children / Paul MENYUK
Titre : Semantic problems in autistic children Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paul MENYUK, Auteur ; Kathleen QUILL, Auteur Année de publication : 1985 Importance : p.127-145 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=948 Semantic problems in autistic children [Texte imprimé et/ou numérique] / Paul MENYUK, Auteur ; Kathleen QUILL, Auteur . - 1985 . - p.127-145.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=948 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Séminaire sur l'autisme et la psychose infantile / Pierre DELION
Titre : Séminaire sur l'autisme et la psychose infantile Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre DELION, Auteur Editeur : Ramonville Saint-Agne [France] : Erès Année de publication : 1997 Collection : Des Travaux et des Jours, ISSN 1264-111 Importance : 165 p. Format : 16cm x 24cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86586-460-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : PSY-F PSY-F - Psychose Résumé : A travers son séminaire, l’auteur se propose d’articuler, au plus près de la problématique des enfants autistes et psychotiques et en alliance avec leurs parents, les différentes pistes de recherches et de pratiques dans les domaines de la santé publique, de la psychothérapie institutionnelle, de la psychanalyse, de l’anthropologie. de nombreux exemples cliniques permettent de montrer conceptuellement et concrètement les raisons de la complexité du dispositif souhaitable (ouvert sur des alliances avec différents partenaires parentaux, médicaux, pédagogiques, sociaux…) et les aspects nécessairement institutionnels de la prise en charge de ces enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=449 Séminaire sur l'autisme et la psychose infantile [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre DELION, Auteur . - Ramonville Saint-Agne [France] : Erès, 1997 . - 165 p. ; 16cm x 24cm x 1,4cm. - (Des Travaux et des Jours, ISSN 1264-111) .
ISBN : 978-2-86586-460-7
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PSY-F PSY-F - Psychose Résumé : A travers son séminaire, l’auteur se propose d’articuler, au plus près de la problématique des enfants autistes et psychotiques et en alliance avec leurs parents, les différentes pistes de recherches et de pratiques dans les domaines de la santé publique, de la psychothérapie institutionnelle, de la psychanalyse, de l’anthropologie. de nombreux exemples cliniques permettent de montrer conceptuellement et concrètement les raisons de la complexité du dispositif souhaitable (ouvert sur des alliances avec différents partenaires parentaux, médicaux, pédagogiques, sociaux…) et les aspects nécessairement institutionnels de la prise en charge de ces enfants. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=449 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000135 PSY-F DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PSY - Psychanalyse Disponible DOC0000393 PSY-F DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PSY - Psychanalyse Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
TDA/H chez l'enfant et l'adolescent VERA, Louis P. Rééduquer dyscalculie et dyspraxie CROUAIL, Alain Les enfants autistes JORDAN, Rita Psychiatrie Française 43-3 (01/01/2013) 100 idées pour accompagner les enfants déficients intellectuels KLINGER-DELARGE, Odile Traitements des troubles du spectre autistique CRESPIN, Graciela C. Séminaire sur l'autisme et la psychose infantile / Pierre DELION
Titre : Séminaire sur l'autisme et la psychose infantile Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre DELION, Auteur Editeur : Ramonville Saint-Agne [France] : Erès Année de publication : 2009 Collection : Poche, ISSN 1762-2298 Importance : 194 p. Format : 11cm x 18cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-1026-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PSY-B PSY-B - Autisme et Psychanalyse Résumé : " Il serait dramatique de penser l'autisme et les troubles envahissants du développement uniquement en termes de neuro- développement, d'éducation et de pédagogie spécialisés, sans permettre à tous les enfants de bénéficier d'une approche thérapeutique dont certains ont absolument besoin du fait de la toxicité spécifique de leurs angoisses archaïques.
Les hôpitaux de jour qui ont à se transformer pour se mettre au niveau de ces changements récents dans l'approche de l'autisme et à intégrer les autres approches dans une philosophie d'ouverture, restent les pivots à partir desquels des propositions de soins articulés aux autres prises en charge éducatives et pédagogiques peuvent se réfléchir et s'organiser sous l'égide des parents. " Dans la nouvelle introduction qu'il a rédigée pour cette édition, Pierre Delion fait le point des avancées cliniques et théoriques qui ont marqué les années écoulées depuis la parution de son séminaire en 1997.
Ce qui a changé, nous dit-il, c'est surtout la possibilité, voire la nécessité, d'intégrer désormais le champ des neurosciences, sans idéalisation, mais aussi sans craintes. Mais ce qui n'a pas changé, et qui était pertinent à l'époque de Tosquelles, ce sont les questions institutionnelles. Les nombreux exemples cliniques, qui ponctuent cet ouvrage, montrent conceptuellement et concrètement les raisons de la complexité du dispositif souhaitable (ouvert sur différents partenaires : parentaux, médicaux, pédagogiques, sociaux...) et les aspects nécessairement institutionnels de la prise en charge de ces enfants.
Pierre Delion est professeur de pédopsychiatrie à la faculté de médecine de Lille 2 et chef de service ou CHU de Lille.
Depuis longtemps engagé dans la défense de la psychiatrie de secteur et de la psychothérapie institutionnelle, il a acquis une véritable notoriété auprès des professionnels de la santé mentale et de tous ceux qui s'intéressent aux prémices de la vie psychique.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=720 Séminaire sur l'autisme et la psychose infantile [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre DELION, Auteur . - Ramonville Saint-Agne [France] : Erès, 2009 . - 194 p. ; 11cm x 18cm x 1,3cm. - (Poche, ISSN 1762-2298) .
ISBN : 978-2-7492-1026-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PSY-B PSY-B - Autisme et Psychanalyse Résumé : " Il serait dramatique de penser l'autisme et les troubles envahissants du développement uniquement en termes de neuro- développement, d'éducation et de pédagogie spécialisés, sans permettre à tous les enfants de bénéficier d'une approche thérapeutique dont certains ont absolument besoin du fait de la toxicité spécifique de leurs angoisses archaïques.
Les hôpitaux de jour qui ont à se transformer pour se mettre au niveau de ces changements récents dans l'approche de l'autisme et à intégrer les autres approches dans une philosophie d'ouverture, restent les pivots à partir desquels des propositions de soins articulés aux autres prises en charge éducatives et pédagogiques peuvent se réfléchir et s'organiser sous l'égide des parents. " Dans la nouvelle introduction qu'il a rédigée pour cette édition, Pierre Delion fait le point des avancées cliniques et théoriques qui ont marqué les années écoulées depuis la parution de son séminaire en 1997.
Ce qui a changé, nous dit-il, c'est surtout la possibilité, voire la nécessité, d'intégrer désormais le champ des neurosciences, sans idéalisation, mais aussi sans craintes. Mais ce qui n'a pas changé, et qui était pertinent à l'époque de Tosquelles, ce sont les questions institutionnelles. Les nombreux exemples cliniques, qui ponctuent cet ouvrage, montrent conceptuellement et concrètement les raisons de la complexité du dispositif souhaitable (ouvert sur différents partenaires : parentaux, médicaux, pédagogiques, sociaux...) et les aspects nécessairement institutionnels de la prise en charge de ces enfants.
Pierre Delion est professeur de pédopsychiatrie à la faculté de médecine de Lille 2 et chef de service ou CHU de Lille.
Depuis longtemps engagé dans la défense de la psychiatrie de secteur et de la psychothérapie institutionnelle, il a acquis une véritable notoriété auprès des professionnels de la santé mentale et de tous ceux qui s'intéressent aux prémices de la vie psychique.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=720 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000734 PSY-B DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PSY - Psychanalyse Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Place des psychothérapies dans l’autisme infantile BOUVAREL, Alain Jouer... JOLY, Fabien Imiter pour grandir NADEL, Jacqueline Aider son enfant autiste : 50 fiches pour le soutenir et l'accompagner DE HEMPTINNE, Delphine Six leçons sur les troubles du neurodéveloppement PRY, René Bébé joue et apprend WARNER, Penny Sentimage / Thilo PUSTLAUK
Titre : Sentimage : La boîte à histoire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thilo PUSTLAUK, Auteur Editeur : Schaffhausen [Suisse] : Schubi Année de publication : 2000 Présentation : ill Format : 12cm x 10,5cm x10cm ISBN/ISSN/EAN : 4006810120361 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-D COM-D - Communication - Pictogrammes Résumé : La boîte à histoire Sentimage de Schubi contient des récits amusants ou graves qui sont une invitation à regarder, à raconter et à réfléchir.
Sentimage dépeint des événements ou des situations qui suscitent des émotions et montrent les protagonistes à des moments décisifs et toujours en gros plan.
Les histoires ont pour cadre la vie quotidienne des enfants et leur univers affectif; elles les invitent à réfléchir aux sentiments qu'eux-mêmes et leurs semblables éprouvent et à en parler.
Objectifs et intérêts pédagogiques
- développer la sociabilité
- identifier et nommer des sentiments et leurs nuances
- percevoir et reconstruire l'enchaînement d'une histoire
- penser de manière logique
- enrichir le vocabulaire
- développer l'aptitude à s'exprimer oralement
- transformer des histoires en jeux de rôle ou en dialogues. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : 32 séries de 3-7 images (143 images), 1 livret explicatif Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Sentimage : La boîte à histoire [Texte imprimé et/ou numérique] / Thilo PUSTLAUK, Auteur . - Schaffhausen [Suisse] : Schubi, 2000 . - : ill ; 12cm x 10,5cm x10cm.
ISSN : 4006810120361
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-D COM-D - Communication - Pictogrammes Résumé : La boîte à histoire Sentimage de Schubi contient des récits amusants ou graves qui sont une invitation à regarder, à raconter et à réfléchir.
Sentimage dépeint des événements ou des situations qui suscitent des émotions et montrent les protagonistes à des moments décisifs et toujours en gros plan.
Les histoires ont pour cadre la vie quotidienne des enfants et leur univers affectif; elles les invitent à réfléchir aux sentiments qu'eux-mêmes et leurs semblables éprouvent et à en parler.
Objectifs et intérêts pédagogiques
- développer la sociabilité
- identifier et nommer des sentiments et leurs nuances
- percevoir et reconstruire l'enchaînement d'une histoire
- penser de manière logique
- enrichir le vocabulaire
- développer l'aptitude à s'exprimer oralement
- transformer des histoires en jeux de rôle ou en dialogues. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : 32 séries de 3-7 images (143 images), 1 livret explicatif Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002239 COM-D PUS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Prévenir l'intimidation : guide d'intervention DOYON, Nancy Le moi-peau ANZIEU, Didier The TEACCH Approach to Autism Spectrum Disorders MESIBOV, Gary Désinsulariser le handicap GARDOU, Charles Moi, Sacha, autiste ROY, Jean-Marie L'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant PETOT, Djaouida Séquence 4 images (par 6) / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkSéquence 4 images (par 6) / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkSéquence 4 images (par 6) / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkSertraline May Improve Language Developmental Trajectory in Young Children with Fragile X Syndrome: A Retrospective Chart Review / Tri Indah WINARNI in Autism Research and Treatment, (March 2012)
PermalinkEt si je faisais bonne impression ! / Cécile GEVREY-GUINNEBAULT
PermalinkSmall Steps Forward / Sarah NEWMAN
PermalinkSocial development / Robert B. CAIRNS
PermalinkAux sources de la psychose / Nielle PUIG VERGES
PermalinkSoutenir le développement socioaffectif des enfants en difficulté de comportement par l'implantation de pratiques éducatives prometteuses / France CAPUANO
PermalinkStimulation en champ visuel divisé et spécialisation hémisphérique pour l'activité lexico-sémantique / Sylvane FAURE
PermalinkStratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement / Eric SCHOPLER
PermalinkSucceeding with Interventions for Asperger Syndrome Adolescents / John HARPUR
PermalinkSuper Co-Quotidien à la maison / Noémie OGNO
PermalinkSur l'Autisme / Céline CHABUT
PermalinkSymbolic Play of Preschoolers with Severe Communication Impairments with Autism and Other Developmental Delays: More Similarities than Differences / Kathy S. THIEMANN-BOURQUE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
PermalinkSymptômes précoces : la part du linguistique / Laurent DANON-BOILEAU
PermalinkLe syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau / Tony ATTWOOD
PermalinkLe syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau / Tony ATTWOOD
PermalinkLe syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau / Tony ATTWOOD
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