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L'évaluation des composantes de la parole : de l'articulation à la phonologie / Bernadette PIERART
Titre : L'évaluation des composantes de la parole : de l'articulation à la phonologie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernadette PIERART, Auteur Année de publication : 2005 Importance : p.121-132 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=177 L'évaluation des composantes de la parole : de l'articulation à la phonologie [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernadette PIERART, Auteur . - 2005 . - p.121-132.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=177 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Exploration de l’hypothèse de la mini-négligence gauche chez des adultes dyslexiques phonologiques: une étude comportementale et électrophysiologique / Roxane PARENT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)
[article]
Titre : Exploration de l’hypothèse de la mini-négligence gauche chez des adultes dyslexiques phonologiques: une étude comportementale et électrophysiologique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Roxane PARENT, Auteur ; T. DUJARDIN, Auteur ; A. LELEU, Auteur ; S. LAYES, Auteur ; A. VOM HOFE, Auteur ; M. REBAI, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.295-301 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mini-négligence gauche Vision fovéale et parafovéale Hémichamp visuel Composante P100 Profils de dyslexie phonologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La théorie de la mini-négligence gauche est investiguée chez des sujets dyslexiques phonologiques et normo-lecteurs dans une tâche d’appariement de stimuli visuels. Les résultats comportementaux et électrophysiologiques mettent en évidence deux profils de dyslexiques mais ne valident pas cette théorie. Ils suggèrent tout de même une mobilisation différente des capacités visuo-attentionnelles chez le sujet dyslexique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.295-301[article] Exploration de l’hypothèse de la mini-négligence gauche chez des adultes dyslexiques phonologiques: une étude comportementale et électrophysiologique [Texte imprimé et/ou numérique] / Roxane PARENT, Auteur ; T. DUJARDIN, Auteur ; A. LELEU, Auteur ; S. LAYES, Auteur ; A. VOM HOFE, Auteur ; M. REBAI, Auteur . - 2012 . - p.295-301.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.295-301
Mots-clés : Mini-négligence gauche Vision fovéale et parafovéale Hémichamp visuel Composante P100 Profils de dyslexie phonologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La théorie de la mini-négligence gauche est investiguée chez des sujets dyslexiques phonologiques et normo-lecteurs dans une tâche d’appariement de stimuli visuels. Les résultats comportementaux et électrophysiologiques mettent en évidence deux profils de dyslexiques mais ne valident pas cette théorie. Ils suggèrent tout de même une mobilisation différente des capacités visuo-attentionnelles chez le sujet dyslexique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 Les habiletés métaphonologiques : aspects théoriques et évaluation / Philippe MOUSTY
Titre : Les habiletés métaphonologiques : aspects théoriques et évaluation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe MOUSTY, Auteur Année de publication : 2005 Importance : p.133-143 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=177 Les habiletés métaphonologiques : aspects théoriques et évaluation [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe MOUSTY, Auteur . - 2005 . - p.133-143.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=177 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Habiletés phonologiques et dysphasie développementale / M. SANCHEZ
Titre : Habiletés phonologiques et dysphasie développementale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. SANCHEZ, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur ; Annie MAGNAN, Auteur Année de publication : 2007 Importance : p.137-143 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=241 Habiletés phonologiques et dysphasie développementale [Texte imprimé et/ou numérique] / M. SANCHEZ, Auteur ; Jean ECALLE, Auteur ; Annie MAGNAN, Auteur . - 2007 . - p.137-143.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=241 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Illettrisme et capacités linguistiques à l’écrit et à l’oral: une comparaison entre adultes et enfants de même niveau de lecture / Elsa EME in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 117 (Mai 2012)
[article]
Titre : Illettrisme et capacités linguistiques à l’écrit et à l’oral: une comparaison entre adultes et enfants de même niveau de lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elsa EME, Auteur ; V. MILLOGO, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.215-226 Langues : Français (fre) Mots-clés : Illettrisme fonctionnel Identification et écriture des mots Compétences phonologiques Langage oral Comparaison enfants-adultes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de fournir une analyse des compétences d’adultes illettrés en lecture et en écriture de mots. Il s’agit d’une part d’examiner les mécanismes (phonologiques vs orthographiques) de traitement des mots écrits chez les illettrés, et d’autre part d’analyser les relations entre le traitement des mots écrits et les autres capacités linguistiques. 52 adultes illettrés ont été comparés à des enfants de CP, CE 1 et CE2 appariés sur le niveau de lecture dans diverses tâches de lecture (lecture de pseudo-mots, lecture de mots, compréhension écrite), d’écriture (écriture de pseudomots, écriture d’un texte sous dictée), et de langage oral. Les résultats en lecture et en écriture montrent que les adultes illettrés ont des performances identiques à celles des enfants en lecture de mots, en compréhension de texte, ainsi qu’en écriture des mots d’usage et des morphèmes grammaticaux. En revanche, les adultes ont des performances inférieures à celles des enfants en lecture et en écriture de pseudo-mots, et leur taux d’erreurs phonologiquement acceptables en dictée est plus faible. En langage oral, les adultes illettrés ont des performances plus faibles que les enfants uniquement dans les tâches phonologiques. De plus, les corrélations dans le groupe des adultes font apparaître des relations fortes entre le langage écrit et le langage oral, en particulier dans ses composantes phonologiques et morphosyntaxiques. Les résultas sont interprétés en termes de déficit phonologique chez les adultes illettrés, et discutés relativement aux implications pour la formation pour adultes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 117 (Mai 2012) . - p.215-226[article] Illettrisme et capacités linguistiques à l’écrit et à l’oral: une comparaison entre adultes et enfants de même niveau de lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Elsa EME, Auteur ; V. MILLOGO, Auteur . - 2012 . - p.215-226.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 117 (Mai 2012) . - p.215-226
Mots-clés : Illettrisme fonctionnel Identification et écriture des mots Compétences phonologiques Langage oral Comparaison enfants-adultes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de fournir une analyse des compétences d’adultes illettrés en lecture et en écriture de mots. Il s’agit d’une part d’examiner les mécanismes (phonologiques vs orthographiques) de traitement des mots écrits chez les illettrés, et d’autre part d’analyser les relations entre le traitement des mots écrits et les autres capacités linguistiques. 52 adultes illettrés ont été comparés à des enfants de CP, CE 1 et CE2 appariés sur le niveau de lecture dans diverses tâches de lecture (lecture de pseudo-mots, lecture de mots, compréhension écrite), d’écriture (écriture de pseudomots, écriture d’un texte sous dictée), et de langage oral. Les résultats en lecture et en écriture montrent que les adultes illettrés ont des performances identiques à celles des enfants en lecture de mots, en compréhension de texte, ainsi qu’en écriture des mots d’usage et des morphèmes grammaticaux. En revanche, les adultes ont des performances inférieures à celles des enfants en lecture et en écriture de pseudo-mots, et leur taux d’erreurs phonologiquement acceptables en dictée est plus faible. En langage oral, les adultes illettrés ont des performances plus faibles que les enfants uniquement dans les tâches phonologiques. De plus, les corrélations dans le groupe des adultes font apparaître des relations fortes entre le langage écrit et le langage oral, en particulier dans ses composantes phonologiques et morphosyntaxiques. Les résultas sont interprétés en termes de déficit phonologique chez les adultes illettrés, et discutés relativement aux implications pour la formation pour adultes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 Lecture et dyslexie / Liliane SPRENGER-CHAROLLES
PermalinkLecture et langage oral: compétences langagières prédictives de la lecture de texte / Bernadette PIERART in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)
PermalinkMédiation cognitive précoce concernant la construction des habiletés en lecture / Florence LACROIX in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)
PermalinkNeuropsychologie de l'expression orale / Pierre MESSERLI
PermalinkLa parole et l’outil de contrôle articulatoire / Pierre LAVOREL
PermalinkPrise en charge des dysphasies expressives / Florence GEORGE
PermalinkProcessus de maintien des informations phonologiques et sémantiques en MCT et lien avec les apprentissages / M.-P. MASQUELIER
PermalinkRéapprendre à lire / Sandrine GARCIA
PermalinkTrouble de l'empan visuo-attentionnel dans les dyslexies développementales : de la théorie à la pratique clinique / Sylviane VALDOIS
PermalinkTroubles de l’expression et théories sur les niveaux de production verbale / Pierre FEYEREISEN
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