Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
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Chargé de mission TSA et personne ressource / Thierry FRITH
Titre : Chargé de mission TSA et personne ressource Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thierry FRITH, Auteur Importance : p.77-83 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 Chargé de mission TSA et personne ressource [Texte imprimé et/ou numérique] / Thierry FRITH, Auteur . - [s.d.] . - p.77-83.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Charte HANDISCOL / CNEFEI - CENTRE NATIONAL D'ETUDES ET DE FORMATION POUR L'ENFANCE INADAPTÉE
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Cinq message clés pour l'éducation inclusive / Victoria SORIANO
Titre : Cinq message clés pour l'éducation inclusive : Mettre la théorie en pratique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Victoria SORIANO, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive Année de publication : 2014 Importance : 41 p. Format : 21cm x 29,7cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-87-7110-523-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : En novembre 2013, l’Agence européenne pour l’éducation adaptée et inclusive (l’Agence) organisait une conférence internationale visant à faciliter un débat ouvert sur l’éducation inclusive. Ce débat avait engagé toutes les parties prenantes pertinentes : décideurs, chercheurs et praticiens, ainsi que des personnes handicapées et leurs familles. Parler d’éducation inclusive implique de parler des différences : comment gérer les différences dans le milieu scolaire, la classe, et le programme, en général. Le débat actuel a dépassé la définition de l’inclusion et le pourquoi de sa nécessité : la question clé est désormais de savoir comment on peut y parvenir. Comment progresser au niveau national, comment mettre en œuvre les bonnes mesures politiques au niveau régional e t local, comment les enseignants peuvent-ils mieux gérer les différences en classe, voici les questions clés posées pendant cette conférence. Le présent document expose les cinq messages pertinents soumis par l’Agence et débattus en groupes au cours de la conférence. Les participants étaient invités à contribuer et à débattre de ces cinq messages clés : •Le plus tôt possible : l ’effet positif d’une détection et d’une interventionprécoces, ainsi que de mesures proactives.•L’ éducation inclusive profite à tous : les effets éducatifs et sociaux positifs de l’ éducation inclusive. •Des professionnels hautement qualifiés : l ’importance de disposer de professionnels, et d’enseignants notamment, hautement qualifiés en général. •Systèmes d’aide et mécanismes de financement : le besoin de systèmes d’aide solides et de mécanismes de financement connexes. •Des données fiables : le rôle important joué par les données, ainsi que les avantages et les limites liés à leur utilisation. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=387 Cinq message clés pour l'éducation inclusive : Mettre la théorie en pratique [Texte imprimé et/ou numérique] / Victoria SORIANO, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : Agence européenne pour l'éducation adaptée et inclusive, 2014 . - 41 p. ; 21cm x 29,7cm x 1cm.
ISBN : 978-87-7110-523-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : En novembre 2013, l’Agence européenne pour l’éducation adaptée et inclusive (l’Agence) organisait une conférence internationale visant à faciliter un débat ouvert sur l’éducation inclusive. Ce débat avait engagé toutes les parties prenantes pertinentes : décideurs, chercheurs et praticiens, ainsi que des personnes handicapées et leurs familles. Parler d’éducation inclusive implique de parler des différences : comment gérer les différences dans le milieu scolaire, la classe, et le programme, en général. Le débat actuel a dépassé la définition de l’inclusion et le pourquoi de sa nécessité : la question clé est désormais de savoir comment on peut y parvenir. Comment progresser au niveau national, comment mettre en œuvre les bonnes mesures politiques au niveau régional e t local, comment les enseignants peuvent-ils mieux gérer les différences en classe, voici les questions clés posées pendant cette conférence. Le présent document expose les cinq messages pertinents soumis par l’Agence et débattus en groupes au cours de la conférence. Les participants étaient invités à contribuer et à débattre de ces cinq messages clés : •Le plus tôt possible : l ’effet positif d’une détection et d’une interventionprécoces, ainsi que de mesures proactives.•L’ éducation inclusive profite à tous : les effets éducatifs et sociaux positifs de l’ éducation inclusive. •Des professionnels hautement qualifiés : l ’importance de disposer de professionnels, et d’enseignants notamment, hautement qualifiés en général. •Systèmes d’aide et mécanismes de financement : le besoin de systèmes d’aide solides et de mécanismes de financement connexes. •Des données fiables : le rôle important joué par les données, ainsi que les avantages et les limites liés à leur utilisation. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=387 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004825 EDU-G SOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible La CLIS spécifique "TED" de l’école Paul Michaud / Gérard GRIFFON
Titre : La CLIS spécifique "TED" de l’école Paul Michaud Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gérard GRIFFON, Auteur ; Sophie CORNUAU, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p.159-165 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=152 La CLIS spécifique "TED" de l’école Paul Michaud [Texte imprimé et/ou numérique] / Gérard GRIFFON, Auteur ; Sophie CORNUAU, Auteur . - 2012 . - p.159-165.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=152 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Co-construire un projet d'intégration / Jean-Jacques DETRAUX
Titre : Co-construire un projet d'intégration Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Jacques DETRAUX, Auteur ; Pascale BIOT, Auteur Année de publication : 2003 Importance : p.198-214 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=309 Co-construire un projet d'intégration [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Jacques DETRAUX, Auteur ; Pascale BIOT, Auteur . - 2003 . - p.198-214.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=309 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La collaboration famille-école-communauté : pour une inclusion réussie / Rollande DESLANDES
PermalinkConstruire et reconstruire en musique pour des élèves avec autisme / Magali VIALLEFOND
PermalinkLa créativité au service de l’inclusion : à la recherche d’une pédagogie pour tous les enfants / Sylvie OUELLET
PermalinkUne culture de l’inclusion dans une école en devenir : des difficultés d’apprentissage, essentiellement passagères / Christine D. CONNELLY
PermalinkCycle des apprentissages fondamentaux, cycle des approfondissements / Michèle COLLAT
PermalinkDéficience intellectuelle et autisme / Pauline BEAUPRE
PermalinkDémarche d'investigation, activités scientifiques et technologiques : rendre le monde accessible aux élèves présentant des TSA / Marie-Hélène HEITZ
PermalinkDeux classes pilotes d'intégration scolaire (CLIS) / Elisabeth STRAUB
PermalinkLe développement des pratiques inclusives au secondaire : repères d’action et de réflexion / Geneviève BERGERON
PermalinkDévelopper la communication et le langage chez les élèves sans langage présentant des TSA : théorie et pratiques / Anne VANBRUGGHE
PermalinkDiversité et handicap à l'école / Brigitte BELMONT
PermalinkDossier professionnel documentaire, 13. L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - 1 / CTNERHI - CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D'ÉTUDES ET DE RECHERCHES SUR LES HANDICAPS ET LES INADAPTATIONS
PermalinkDossier professionnel documentaire, 14. L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - 1 / CTNERHI - CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D'ÉTUDES ET DE RECHERCHES SUR LES HANDICAPS ET LES INADAPTATIONS
PermalinkLe droit à l'école / Christine PHILIP
PermalinkDroit opposable à la scolarisation des enfants handicapés / Emmanuel MEYER
PermalinkL'école de l'égalité des chances / Adel FAKIH
PermalinkL'école inclusive / Niki ELLIOT
PermalinkL'école inclusive : un défi pour l'école. Repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés / Pascal BATAILLE
PermalinkL'école, un lieu de vie pour les élèves en construction / Jean-Christophe AZORIN
PermalinkL’école Sans frontière. Négociations et pratiques inclusives à l’école de langue française en Ontario / Nathalie BELANGER
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