Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Écoles inclusives fonctionnant en communauté d’apprentissage professionnelle comme intervention novatrice : retombées sur les apprentissages en littératie / André C. MOREAU
Titre : Écoles inclusives fonctionnant en communauté d’apprentissage professionnelle comme intervention novatrice : retombées sur les apprentissages en littératie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : André C. MOREAU, Auteur ; Brigitte STANKE, Auteur ; Lizanne LAFONTAINE, Auteur Année de publication : 2014 Importance : p.7-44 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239 Écoles inclusives fonctionnant en communauté d’apprentissage professionnelle comme intervention novatrice : retombées sur les apprentissages en littératie [Texte imprimé et/ou numérique] / André C. MOREAU, Auteur ; Brigitte STANKE, Auteur ; Lizanne LAFONTAINE, Auteur . - 2014 . - p.7-44.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=239 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Des écoles en mouvement / Nathalie BELANGER
Titre : Des écoles en mouvement : Inclusion d'élèves en situation de handicap ou éprouvant des difficultés à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie BELANGER, Directeur de publication ; Hermann DUCHESNE, Directeur de publication Editeur : Ottawa [Canada] : Presses de l'Université d'Ottawa Année de publication : 2010 Importance : 354 p. Format : 14cm x 23cm x 2,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7603-0731-5 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Canada, France, Grande-Bretagne, Italie Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé :
Faire de la diversité une force constructive qui contribue à la compréhension mutuelle entre individus et entre groupes constitue actuellement un discours central des sociétés occidentales. En éducation, ce discours est repérable dans la pratique inclusive. Ce mouvement en faveur de l’inclusion de tous les élèves, quels que soient leurs attributs individuels ou caractéristiques personnelles, épouse cependant différents contours, génère différentes significations selon les contextes où il prend racine et évolue. Cet ouvrage examine la mise en oeuvre de ces discours en pratique. Les auteurs présentent, à partir d’une approche qualitative et d’outils d’enquête communs, des « écoles en mouvement », des écoles qui se veulent inclusives au Canada, en France, en Grande-Bretagne et en Italie, présentant une diversité de situations et d’exemples tirés de ces contextes divers. Cet ouvrage diffère des manuels qui présentent généralement ce que l’on doit faire et opte pour une investigation empirique qui permet de regarder ce que veut concrètement dire l’inclusion en milieu scolaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Des écoles en mouvement : Inclusion d'élèves en situation de handicap ou éprouvant des difficultés à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie BELANGER, Directeur de publication ; Hermann DUCHESNE, Directeur de publication . - Ottawa [Canada] : Presses de l'Université d'Ottawa, 2010 . - 354 p. ; 14cm x 23cm x 2,2cm.
ISBN : 978-2-7603-0731-5
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Canada, France, Grande-Bretagne, Italie Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé :
Faire de la diversité une force constructive qui contribue à la compréhension mutuelle entre individus et entre groupes constitue actuellement un discours central des sociétés occidentales. En éducation, ce discours est repérable dans la pratique inclusive. Ce mouvement en faveur de l’inclusion de tous les élèves, quels que soient leurs attributs individuels ou caractéristiques personnelles, épouse cependant différents contours, génère différentes significations selon les contextes où il prend racine et évolue. Cet ouvrage examine la mise en oeuvre de ces discours en pratique. Les auteurs présentent, à partir d’une approche qualitative et d’outils d’enquête communs, des « écoles en mouvement », des écoles qui se veulent inclusives au Canada, en France, en Grande-Bretagne et en Italie, présentant une diversité de situations et d’exemples tirés de ces contextes divers. Cet ouvrage diffère des manuels qui présentent généralement ce que l’on doit faire et opte pour une investigation empirique qui permet de regarder ce que veut concrètement dire l’inclusion en milieu scolaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Contenu
- L’école Sans frontière. Négociations et pratiques inclusives à l’école de langue française en Ontario / Nathalie BELANGER
- Une culture de l’inclusion dans une école en devenir : des difficultés d’apprentissage, essentiellement passagères / Christine D. CONNELLY
- Le cas d’une école privée catholique dans le 20e arrondissement de Paris : l’école Trinité / Eric PLAISANCE
- France : doit encore mieux faire / Denis POIZAT
- Initiatives inclusives en contexte manitobain : portrait de deux écoles / Hermann DUCHESNE
- Inclusive Education and Diversity: Developing Innovative Strategies for Change. A Case Study of an English Primary School / Felicity ARMSTRONG
- Pratiques exemplaires en inclusion scolaire au Nouveau-Brunswick francophone : d’une politique d’intégration scolaire à l’implantation d’une pédagogie de l’inclusion / Raymond VIENNEAU
- Is the Policy of Integrazione Scolastica an Inclusive Policy? Challenges and Innovations in a Lower Secondary School in Italy / Simona D’ALESSIO
- La pratique inclusive au Québec : d’une région à l’autre / Nadia ROUSSEAU
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003607 EDU-G BEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? / Jacques JOGUET
Titre : L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques JOGUET, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2019 Collection : Concrètement, que faire? Importance : 195 p. Format : 14,5 cm × 21,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-207-1 Note générale : Bibliogr.; Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'école est très souvent critiques pour ses incapacités, ses manques, ses lourdeurs, pourtant je témoigne avec conviction que cette réalité, partielle de surcroît, n'est pas inéluctable. Cet ouvrage rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l'accès au statut d'élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l'individu comme prémices à l'apprentissage. Faisons fi des critères éculés de répartition entre "bons" et "mauvais" élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet.
Je propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel. Qu'un élève soit en difficulté n'est pas une infamie, mais une situation normale sur la voie de l'apprentissage. Encore faut-il identifier l'obstacle sous-jacent et des réponses adaptées à ses besoins. L'enseignant, pièce maîtresse de l'échiquier, fédère les différents partenaires (parents, intervenants médicaux et sociaux, collègues de travail, chefs d'établissement) autour des besoins éducatifs de ses élèves.
C'est à lui de mettre en pratique les actions pédagogiques variées, pertinentes et complémentaires. Parmi les outils pédagogiques, je mets en avant pour chacun d'eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d'utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contreproductif. L'éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. La transmission des connaissances doit être une transmission dynamique et personnalisée qui crée et alimente le désir d'apprendre chez tout élève.
Au fil de ce livre, les différents acteurs de l'école jusqu'aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l'école de "l'excellence pour tous". [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques JOGUET, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2019 . - 195 p. ; 14,5 cm × 21,0 cm × 1,2 cm. - (Concrètement, que faire?) .
ISBN : 978-2-35345-207-1
Bibliogr.; Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'école est très souvent critiques pour ses incapacités, ses manques, ses lourdeurs, pourtant je témoigne avec conviction que cette réalité, partielle de surcroît, n'est pas inéluctable. Cet ouvrage rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l'accès au statut d'élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l'individu comme prémices à l'apprentissage. Faisons fi des critères éculés de répartition entre "bons" et "mauvais" élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet.
Je propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel. Qu'un élève soit en difficulté n'est pas une infamie, mais une situation normale sur la voie de l'apprentissage. Encore faut-il identifier l'obstacle sous-jacent et des réponses adaptées à ses besoins. L'enseignant, pièce maîtresse de l'échiquier, fédère les différents partenaires (parents, intervenants médicaux et sociaux, collègues de travail, chefs d'établissement) autour des besoins éducatifs de ses élèves.
C'est à lui de mettre en pratique les actions pédagogiques variées, pertinentes et complémentaires. Parmi les outils pédagogiques, je mets en avant pour chacun d'eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d'utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contreproductif. L'éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. La transmission des connaissances doit être une transmission dynamique et personnalisée qui crée et alimente le désir d'apprendre chez tout élève.
Au fil de ce livre, les différents acteurs de l'école jusqu'aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l'école de "l'excellence pour tous". [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005163 EDU-G JOG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0005177 EDU-G JOG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Accueillir un jeune enfant autiste CHANRION, Aurore Autisme Bien Comprendre CENTRE DE COMMUNICATION CONCRÈTE - CCC Autisme, comprendre et agir ROGE, Bernadette L'autisme expliqué aux non-autistes HARRISSON, Brigitte Accompagner l'enfant surdoué KIEBOOM, Tessa Handicap, même pas peur ! BOUTAUDOU, Sylvie Les effets de l’inclusion scolaire : une recension des écrits (2000 à 2014) / Raymond VIENNEAU
Titre : Les effets de l’inclusion scolaire : une recension des écrits (2000 à 2014) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Raymond VIENNEAU, Auteur ; Cynthia THERIAULT, Auteur Année de publication : 2015 Importance : p.89-130 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Les effets de l’inclusion scolaire : une recension des écrits (2000 à 2014) [Texte imprimé et/ou numérique] / Raymond VIENNEAU, Auteur ; Cynthia THERIAULT, Auteur . - 2015 . - p.89-130.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Éléments à prendre en compte pour le projet d’intégration scolaire / MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les élèves précoces / Monique BINDA
PermalinkLes élèves présentant un TDHA / Christine GETIN
PermalinkLes élèves présentant des troubles d'apprentissage / Nicole BARDOUT-COUDERT
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PermalinkEnfants avec TSA : méthodes et outils d'apprentissage pour la scolarisation / Adélaïde BOUKERAS
PermalinkL’enseignant inclusif / André C. MOREAU
PermalinkEnseigner les arts plastiques à des élèves porteurs de TSA / Patricia SIGWALT
PermalinkEnseigner en clis avec des enfants autistes, le champ des possibles... / Anne-Valérie DELAPLACE
PermalinkEnsemble dans la ronde ! en services de garde éducatifs / Nicole BOUCHARD
PermalinkÉpilogue. L ‘autisme à l’école: une étrange familiarité / Jean-Michel WAVELET
PermalinkLes étapes de la démarche de projet individuel dans l'intégration scolaire / Jean-Marie GILLIG
PermalinkEtat de l’intégration scolaire en France / Bernadette ROGE
PermalinkÊtre auxiliaire de vie scolaire d’un élève avec autisme ou en situation de handicap / Sylvie TROGER
PermalinkEtre enseignant référent / Marie MANSUY
PermalinkEvaluer pour mieux prendre en charge / Pascal OLIVIER
PermalinkEvolution historique des notions / Eric PLAISANCE
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