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Les enseignants de l’éducation infantile et l’éducation inclusive : entre l’idéal et le réel. Enquête au Brésil / Maria Patricia F. ALMEIDA SABADINI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 77-87 Titre : Les enseignants de l’éducation infantile et l’éducation inclusive : entre l’idéal et le réel. Enquête au Brésil Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria Patricia F. ALMEIDA SABADINI, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 77-87 Langues : Français (fre) Mots-clés : Analyse de discours  Besoins éducatifs particuliers  Brésil  Éducation inclusive  Éducation spéciale  Formation des enseignants  Préscolarisation  Socialisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article propose tout d’abord un historique du développement de l’éducation inclusive dans la ville de Vitoria (État de l’Espirito Santo), de la mise en place d’une « équipe itinérante » de soutien pour les enseignants à la création, dans les écoles ordinaires, des « unités-pôles de référence », transformés dans la suite en « laboratoires pédagogiques », avant d’être abandonnés au profit de pratiques inclusives d’accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers dans leur scolarité ordinaire. Il présente, dans un second temps, les résultats les plus significatifs de l’étude qualitative effectuée à partir de l’analyse du discours sur l’inclusion tenu par dix enseignantes rattachées à deux Centres municipaux d’éducation infantile (CMEI). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Les enseignants de l’éducation infantile et l’éducation inclusive : entre l’idéal et le réel. Enquête au Brésil [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria Patricia F. ALMEIDA SABADINI, Auteur . - 2009 . - p. 77-87. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 77-87 Mots-clés : Analyse de discours  Besoins éducatifs particuliers  Brésil  Éducation inclusive  Éducation spéciale  Formation des enseignants  Préscolarisation  Socialisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article propose tout d’abord un historique du développement de l’éducation inclusive dans la ville de Vitoria (État de l’Espirito Santo), de la mise en place d’une « équipe itinérante » de soutien pour les enseignants à la création, dans les écoles ordinaires, des « unités-pôles de référence », transformés dans la suite en « laboratoires pédagogiques », avant d’être abandonnés au profit de pratiques inclusives d’accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers dans leur scolarité ordinaire. Il présente, dans un second temps, les résultats les plus significatifs de l’étude qualitative effectuée à partir de l’analyse du discours sur l’inclusion tenu par dix enseignantes rattachées à deux Centres municipaux d’éducation infantile (CMEI). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Pour devenir inclusive, l'?école a-t-elle encore besoin de spécialiser des enseignants ? / José PUIG in Contraste Enfance et handicap, 42 (2e semestre 2015)  

Public ISBD [article]  inContraste Enfance et handicap > 42 (2e semestre 2015) . - p.41-62 Titre : Pour devenir inclusive, l'?école a-t-elle encore besoin de spécialiser des enseignants ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : José PUIG, Auteur Article en page(s) : p.41-62 Langues : Français (fre) Mots-clés : besoins éducatifs particuliers  école inclusive  éducation spéciale  enseignant spécialisé  formation  handicap  intégration scolaire  scolarisation Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : L'idée de spécialiser des instituteurs est directement liée à celle de la spécialisation des structures scolaires destinées à accueillir le public lui-même spécial des enfants qualifiés successivement comme arriérés, inadaptés, handicapés et, aujourd'hui, "présentant des besoins éducatifs particuliers". Mais, avec la promotion de l'école inclusive qui fait de la scolarisation en milieu ordinaire un droit reconnu par la loi, est-il encore nécessaire de former des enseignants spécialistes ? En tout cas, si de telles formations restent utiles, elles doivent s'envisager sur de nouvelles bases et ne plus reposer exclusivement sur des technicités médico-pédagogiques cloisonnées par types de déficiences. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/cont.042.0041 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 [article] Pour devenir inclusive, l'?école a-t-elle encore besoin de spécialiser des enseignants ? [Texte imprimé et/ou numérique] / José PUIG, Auteur . - p.41-62. Langues : Français (fre) in Contraste Enfance et handicap > 42 (2e semestre 2015) . - p.41-62 Mots-clés : besoins éducatifs particuliers  école inclusive  éducation spéciale  enseignant spécialisé  formation  handicap  intégration scolaire  scolarisation Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : L'idée de spécialiser des instituteurs est directement liée à celle de la spécialisation des structures scolaires destinées à accueillir le public lui-même spécial des enfants qualifiés successivement comme arriérés, inadaptés, handicapés et, aujourd'hui, "présentant des besoins éducatifs particuliers". Mais, avec la promotion de l'école inclusive qui fait de la scolarisation en milieu ordinaire un droit reconnu par la loi, est-il encore nécessaire de former des enseignants spécialistes ? En tout cas, si de telles formations restent utiles, elles doivent s'envisager sur de nouvelles bases et ne plus reposer exclusivement sur des technicités médico-pédagogiques cloisonnées par types de déficiences. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/cont.042.0041 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272