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Éducation généraliste et éducation adaptée, l’enseignant spécialisé artisan d’une rencontre / Sandrine AMARE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.157-166 Titre : Éducation généraliste et éducation adaptée, l’enseignant spécialisé artisan d’une rencontre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sandrine AMARE, Auteur ; Agnès MONCEL, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.157-166 Langues : Français (fre) Mots-clés : Coopération  Culture  Enseignant spécialisé  Logique de parcours  Pôle ressource  Scolarisation en milieu ordinaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Suite au décret 2009-378 relatif à la coopération entre les secteurs de l’Éducation nationale et du médico-social, nous proposons un témoignage sur la manière dont les acteurs concernés s’y inscrivent. En partant de l’exemple de l’IME Édouard Seguin, nous mettrons en évidence la position clé occupée par l’enseignant spécialisé dans cette dynamique nouvelle. La rencontre de deux cultures n’est jamais simple. Il va s’agir pour tous de s’apprivoiser, de créer de la souplesse, de bâtir des ponts pour favoriser la scolarisation des enfants en situation de handicap. Nous constatons aussi la volonté de cet établissement de s’inscrire dans ce vaste mouvement comme un « pôle ressource ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Éducation généraliste et éducation adaptée, l’enseignant spécialisé artisan d’une rencontre [Texte imprimé et/ou numérique] / Sandrine AMARE, Auteur ; Agnès MONCEL, Auteur . - 2010 . - p.157-166. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.157-166 Mots-clés : Coopération  Culture  Enseignant spécialisé  Logique de parcours  Pôle ressource  Scolarisation en milieu ordinaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Suite au décret 2009-378 relatif à la coopération entre les secteurs de l’Éducation nationale et du médico-social, nous proposons un témoignage sur la manière dont les acteurs concernés s’y inscrivent. En partant de l’exemple de l’IME Édouard Seguin, nous mettrons en évidence la position clé occupée par l’enseignant spécialisé dans cette dynamique nouvelle. La rencontre de deux cultures n’est jamais simple. Il va s’agir pour tous de s’apprivoiser, de créer de la souplesse, de bâtir des ponts pour favoriser la scolarisation des enfants en situation de handicap. Nous constatons aussi la volonté de cet établissement de s’inscrire dans ce vaste mouvement comme un « pôle ressource ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

La démarche clinique de l’enseignant d’adaptation / Annie LANGLOIS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.185-196 Titre : La démarche clinique de l’enseignant d’adaptation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annie LANGLOIS, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.185-196 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptation  Apprentissages  Approche clinique  Enseignant spécialisé  Étayage (affectif, cognitif)  Individualisation de l’enseignement  Motivation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le maître E, enseignant d’adaptation, est souvent présenté, et ressenti, comme le spécialiste des aides pédagogiques et des stratégies cognitives. Si ces attentes font bien partie de sa professionnalité, ses outils et méthodologies ne sont véritablement une aide que dans la mesure où ils sont adaptés à un élève individuel, considéré comme un sujet. La professionnalité de l’enseignant d’adaptation s’inscrit alors dans une approche clinique que nous pourrions définir par une capacité à écouter, à repérer, ce qui dans la construction affective, culturelle et sociale d’un enfant singulier peut servir d’appui positif, de support d’intérêt et de sens à l’entrée dans les apprentissages ou à leur réinvestissement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] La démarche clinique de l’enseignant d’adaptation [Texte imprimé et/ou numérique] / Annie LANGLOIS, Auteur . - 2007 . - p.185-196. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.185-196 Mots-clés : Adaptation  Apprentissages  Approche clinique  Enseignant spécialisé  Étayage (affectif, cognitif)  Individualisation de l’enseignement  Motivation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le maître E, enseignant d’adaptation, est souvent présenté, et ressenti, comme le spécialiste des aides pédagogiques et des stratégies cognitives. Si ces attentes font bien partie de sa professionnalité, ses outils et méthodologies ne sont véritablement une aide que dans la mesure où ils sont adaptés à un élève individuel, considéré comme un sujet. La professionnalité de l’enseignant d’adaptation s’inscrit alors dans une approche clinique que nous pourrions définir par une capacité à écouter, à repérer, ce qui dans la construction affective, culturelle et sociale d’un enfant singulier peut servir d’appui positif, de support d’intérêt et de sens à l’entrée dans les apprentissages ou à leur réinvestissement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Un travail d’enseignant itinérant / Marc BLANCHER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.67-78 Titre : Un travail d’enseignant itinérant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc BLANCHER, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.67-78 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement  Accompagnement pédagogique  Déficience visuelle  Enseignant spécialisé  Handicap (prise en charge du)  Scolarisation individuelle  Services (d’accompagnement à la scolarité)  Surdité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article, rédigé par un enseignant spécialisé itinérant, tente de répertorier les différents types de missions qui incombent désormais à un enseignant itinérant travaillant dans le champ de la déficience sensorielle. Il met en avant les rôles situés en amont de l’acte pédagogique, puis ceux inhérents à cet acte même. Il s’efforce aussi de préciser les différents types d’interventions réalisées à l’attention des autres professionnels des établissements dans lesquels sont scolarisés les élèves handicapés. Une mise en perspective de l’évolution des pratiques est enfin proposée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Un travail d’enseignant itinérant [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc BLANCHER, Auteur . - 2010 . - p.67-78. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.67-78 Mots-clés : Accompagnement  Accompagnement pédagogique  Déficience visuelle  Enseignant spécialisé  Handicap (prise en charge du)  Scolarisation individuelle  Services (d’accompagnement à la scolarité)  Surdité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article, rédigé par un enseignant spécialisé itinérant, tente de répertorier les différents types de missions qui incombent désormais à un enseignant itinérant travaillant dans le champ de la déficience sensorielle. Il met en avant les rôles situés en amont de l’acte pédagogique, puis ceux inhérents à cet acte même. Il s’efforce aussi de préciser les différents types d’interventions réalisées à l’attention des autres professionnels des établissements dans lesquels sont scolarisés les élèves handicapés. Une mise en perspective de l’évolution des pratiques est enfin proposée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Un itinéraire, une démarche de projet autour de l’écrit, quelques questions professionnelles / Philippe MAUCLAIR in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.79-97 Titre : Un itinéraire, une démarche de projet autour de l’écrit, quelques questions professionnelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe MAUCLAIR, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.79-97 Langues : Français (fre) Mots-clés : Aides spécialisées à dominante pédagogique  Apprentissages scolaires  Capa-SH  Difficultés d’apprentissage  Écrit (aides à l’entrée dans l’)  Enseignant spécialisé  Identité professionnelle  Projet d’aide  Réseaux d’aides. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au début de la prise de fonction de l’auteur en tant que maître spécialisé chargé des aides à dominante pédagogique (« maître E »), c’est avec une attention particulière qu’il a pris connaissance de demandes d’aide concernant les élèves éprouvant des difficultés importantes d’apprentissage de la lecture. Il s’est inspiré de travaux soulignant l’importance de mettre les enfants « en écriture » pour faciliter leur entrée dans l’univers des textes, et cette contribution tente d’en fournir une illustration. Mais le rôle du maître E dans le paysage actuel de l’école et son action auprès des élèves en difficulté sont en partie brouillés par les nombreux changements intervenus dans ses conditions d’exercice : pourra-t-il maintenir une fonction professionnelle efficace et spécifique ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Un itinéraire, une démarche de projet autour de l’écrit, quelques questions professionnelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe MAUCLAIR, Auteur . - 2010 . - p.79-97. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.79-97 Mots-clés : Aides spécialisées à dominante pédagogique  Apprentissages scolaires  Capa-SH  Difficultés d’apprentissage  Écrit (aides à l’entrée dans l’)  Enseignant spécialisé  Identité professionnelle  Projet d’aide  Réseaux d’aides. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Au début de la prise de fonction de l’auteur en tant que maître spécialisé chargé des aides à dominante pédagogique (« maître E »), c’est avec une attention particulière qu’il a pris connaissance de demandes d’aide concernant les élèves éprouvant des difficultés importantes d’apprentissage de la lecture. Il s’est inspiré de travaux soulignant l’importance de mettre les enfants « en écriture » pour faciliter leur entrée dans l’univers des textes, et cette contribution tente d’en fournir une illustration. Mais le rôle du maître E dans le paysage actuel de l’école et son action auprès des élèves en difficulté sont en partie brouillés par les nombreux changements intervenus dans ses conditions d’exercice : pourra-t-il maintenir une fonction professionnelle efficace et spécifique ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

L'Ecole et l'élève avec TDA/H / Jean-Pierre BARATAULT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 68 (Janvier 2015)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 68 (Janvier 2015) . - p. 151-154 Titre : L'Ecole et l'élève avec TDA/H Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre BARATAULT, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 151-154 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cadre scolaire  Dispositif  Enseignant spécialisé  Hyperactivité  Inclusion  Trouble de l’attention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La problématique de la scolarisation des élèves TDA/H doit s’intéresser en priorité au cadre scolaire et à l’aide à laquelle peut contribuer l’enseignant spécialisé. L’élève troublé apparaît comme un mauvais élève ; aussitôt, il renvoie à une définition de la bonne classe. Une mutualisation de compétences entre l’enseignant spécialisé (personne-ressource) et ses collègues enseignants ordinaires constitue une des clés de la réussite de l’inclusion. Et ce que l’enseignant parviendra à mettre en place pour l’élève en situation de handicap sera bénéfique pour tous les élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254 [article] L'Ecole et l'élève avec TDA/H [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre BARATAULT, Auteur . - 2015 . - p. 151-154. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 68 (Janvier 2015) . - p. 151-154 Mots-clés : Cadre scolaire  Dispositif  Enseignant spécialisé  Hyperactivité  Inclusion  Trouble de l’attention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La problématique de la scolarisation des élèves TDA/H doit s’intéresser en priorité au cadre scolaire et à l’aide à laquelle peut contribuer l’enseignant spécialisé. L’élève troublé apparaît comme un mauvais élève ; aussitôt, il renvoie à une définition de la bonne classe. Une mutualisation de compétences entre l’enseignant spécialisé (personne-ressource) et ses collègues enseignants ordinaires constitue une des clés de la réussite de l’inclusion. Et ce que l’enseignant parviendra à mettre en place pour l’élève en situation de handicap sera bénéfique pour tous les élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=254

Pour devenir inclusive, l'?école a-t-elle encore besoin de spécialiser des enseignants ? / José PUIG in Contraste Enfance et handicap, 42 (2e semestre 2015)  

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