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Place de l’examen psychomoteur dans l’évaluation neuropsychologique de l’enfant / Jean-Michel ALBARET in Evolutions psychomotrices, 21 -83 (Mars 2009)

Public ISBD [article]  inEvolutions psychomotrices > 21 -83 (Mars 2009) . - p.32-40 Titre : Place de l’examen psychomoteur dans l’évaluation neuropsychologique de l’enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Michel ALBARET, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p.32-40 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement de l’enfant  Trouble des apprentissages  Test psychomoteur;Sémiologie psychomotrice  Modèles interactionnistes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La neuropsychologie a pour objectif l’étude des relations entre cerveau et comportement. L’éva1uation neuropsychologique de l’enfant est donc une entreprise complexe prenant en considération la maturation et les changements liés au développement. Elle inclut différents domaines qui tentent de rendre compte du fonctionnement holistique de l’individu mais les symptômes psychomoteurs et perceptivo-moteurs y sont minimisés. Pourtant leur évaluation chez l’enfant peut réduire les risques ultérieurs de désadaptation et de troubles des apprentissages. Après une présentation de plusieurs modèles neuropsychologiques mettant en relation différents niveaux de description des troubles, l’auteur propose une revue des principaux tests permettant de diagnostiquer le Trouble Déficit de l’Attention/Hyperactivité ou encore d’étudier la motricité, le Trouble de l’Acquisition de la Coordination et les praxies gestuelles, les fonctions visuo-spatiales et attentionnelles, préconisant ainsi une vision interactionniste des troubles psychomoteurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=118 [article] Place de l’examen psychomoteur dans l’évaluation neuropsychologique de l’enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Michel ALBARET, Auteur . - 2009 . - p.32-40. Langues : Français (fre) in Evolutions psychomotrices > 21 -83 (Mars 2009) . - p.32-40 Mots-clés : Développement de l’enfant  Trouble des apprentissages  Test psychomoteur;Sémiologie psychomotrice  Modèles interactionnistes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La neuropsychologie a pour objectif l’étude des relations entre cerveau et comportement. L’éva1uation neuropsychologique de l’enfant est donc une entreprise complexe prenant en considération la maturation et les changements liés au développement. Elle inclut différents domaines qui tentent de rendre compte du fonctionnement holistique de l’individu mais les symptômes psychomoteurs et perceptivo-moteurs y sont minimisés. Pourtant leur évaluation chez l’enfant peut réduire les risques ultérieurs de désadaptation et de troubles des apprentissages. Après une présentation de plusieurs modèles neuropsychologiques mettant en relation différents niveaux de description des troubles, l’auteur propose une revue des principaux tests permettant de diagnostiquer le Trouble Déficit de l’Attention/Hyperactivité ou encore d’étudier la motricité, le Trouble de l’Acquisition de la Coordination et les praxies gestuelles, les fonctions visuo-spatiales et attentionnelles, préconisant ainsi une vision interactionniste des troubles psychomoteurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=118

Etude de la représentation mentale de l’espace de préhension / Brigitte FEUILLERAT in Evolutions psychomotrices, 22-88 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inEvolutions psychomotrices > 22-88 (Juillet 2010) . - p.77-85 Titre : Etude de la représentation mentale de l’espace de préhension Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brigitte FEUILLERAT, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.77-85 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement de l’enfant  Perception de l’espace  Image motrice  Référentiel spatial égocentré et allocentré  Evaluation psychomotrice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche s’intéresse à la représentation mentale de l’espace de préhension chez le jeune enfant. La perception visuelle favorise la recherche d’informations dans l’environnement proche et éloigné qui, pour répondre efficacement à la tâche requise, fait appel aux capacités de représentation mentale. Les images motrices font partie des images mentales qui permettent de se représenter, de s’imaginer un mouvement et participent à générer ce dernier. Un des moyens de mesure de cette dimension est la création d’un protocole expérimental sur la représentation mentale de l’espace de préhension qui consiste à demander à l’enfant assis face à nous s’il pense pouvoir atteindre la cible présentée dans différentes positions (de face et latérales) alors qu’il ne peut pas bouger ses bras, mais peut faire des rotations de la tête. Dans notre étude portant sur 242 sujets, âgés de 4 à 7 ans, répartis en trois groupes selon leur classe scolaire, nous montrons que l’estimation de la distance est meilleure avec l’âge et s’améliore en fonction de la localisation de la cible. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154 [article] Etude de la représentation mentale de l’espace de préhension [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte FEUILLERAT, Auteur . - 2010 . - p.77-85. Langues : Français (fre) in Evolutions psychomotrices > 22-88 (Juillet 2010) . - p.77-85 Mots-clés : Développement de l’enfant  Perception de l’espace  Image motrice  Référentiel spatial égocentré et allocentré  Evaluation psychomotrice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche s’intéresse à la représentation mentale de l’espace de préhension chez le jeune enfant. La perception visuelle favorise la recherche d’informations dans l’environnement proche et éloigné qui, pour répondre efficacement à la tâche requise, fait appel aux capacités de représentation mentale. Les images motrices font partie des images mentales qui permettent de se représenter, de s’imaginer un mouvement et participent à générer ce dernier. Un des moyens de mesure de cette dimension est la création d’un protocole expérimental sur la représentation mentale de l’espace de préhension qui consiste à demander à l’enfant assis face à nous s’il pense pouvoir atteindre la cible présentée dans différentes positions (de face et latérales) alors qu’il ne peut pas bouger ses bras, mais peut faire des rotations de la tête. Dans notre étude portant sur 242 sujets, âgés de 4 à 7 ans, répartis en trois groupes selon leur classe scolaire, nous montrons que l’estimation de la distance est meilleure avec l’âge et s’améliore en fonction de la localisation de la cible. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154

Trouble des apprentissages scolaires? Enfants surdoués ? Quels liens? / Jeanne SIAUD-FACCHIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 81 (Mars 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.7-15 Titre : Trouble des apprentissages scolaires? Enfants surdoués ? Quels liens? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jeanne SIAUD-FACCHIN, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.7-15 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles des apprentissages  Enfants surdoués  Développement de l’enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Aujourd’hui la réussite à l’école est un enjeu majeur du développement de l’enfant mais aussi un enjeu de la société et un problème de santé publique. Plus de 80 % des demandes de consultations en psychologie de l’enfant sont liés à des problèmes scolaires. En Europe, 25 % des élèves sont en difficultés à l’école. L’origine des difficultés à l’école peut provenir de causes très diverses au carrefour de problématiques bio-psycho-sociales mais aussi le fait de profils d’élèves particuliers. Parmi eux, les enfants «dys» (dyslexiques, dyscalculiques, dyspraxiques...) mais aussi des élèves surdoués dont l’intelligence atypique entrave souvent leur réussite à l’école. L’objet de cette communication est de préciser les principaux troubles des apprentissages et de resituer la problématique spécifique des enfants surdoués : comment comprendre le paradoxe des difficultés scolaires que peuvent rencontrer ces enfants? Quelles sont les caractéristiques de leur mode de pensée? Quels liens peut on faire entre les spécificités intellectuelles de ces enfants et processus d’apprentissage? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Trouble des apprentissages scolaires? Enfants surdoués ? Quels liens? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jeanne SIAUD-FACCHIN, Auteur . - 2005 . - p.7-15. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 81 (Mars 2005) . - p.7-15 Mots-clés : Troubles des apprentissages  Enfants surdoués  Développement de l’enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Aujourd’hui la réussite à l’école est un enjeu majeur du développement de l’enfant mais aussi un enjeu de la société et un problème de santé publique. Plus de 80 % des demandes de consultations en psychologie de l’enfant sont liés à des problèmes scolaires. En Europe, 25 % des élèves sont en difficultés à l’école. L’origine des difficultés à l’école peut provenir de causes très diverses au carrefour de problématiques bio-psycho-sociales mais aussi le fait de profils d’élèves particuliers. Parmi eux, les enfants «dys» (dyslexiques, dyscalculiques, dyspraxiques...) mais aussi des élèves surdoués dont l’intelligence atypique entrave souvent leur réussite à l’école. L’objet de cette communication est de préciser les principaux troubles des apprentissages et de resituer la problématique spécifique des enfants surdoués : comment comprendre le paradoxe des difficultés scolaires que peuvent rencontrer ces enfants? Quelles sont les caractéristiques de leur mode de pensée? Quels liens peut on faire entre les spécificités intellectuelles de ces enfants et processus d’apprentissage? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196