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L’évaluation intellectuelle dans l’examen des troubles du langage / Jacques GREGOIRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 135 (septembre 2015)
[article]
Titre : L’évaluation intellectuelle dans l’examen des troubles du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques GREGOIRE, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.131-139 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intelligence QI Trouble spécifique des apprentissages Trouble du langage Diagnostic. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les critères diagnostiques des troubles du langage oral et/ou écrit ont évolué. Dans le DSM-5, le critère d’un écart significatif entre le niveau d’apprentissage et le niveau intellectuel a été supprimé. Par contre, le diagnostic différentiel par rapport au handicap mental est toujours nécessaire. Celui-ci s’appuie, entre autres, sur la mesure de l’intelligence. Or, les troubles du langage oral et/ou écrit peuvent avoir un impact négatif sur les mesures de l’intelligence. Se pose dès lors la question du choix d’un instrument de mesure approprié et de l’interprétation des scores observés. Dans cet article, cette question est analysée en détail et des propositions concrètes sont faites pour la pratique du diagnostic. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.131-139[article] L’évaluation intellectuelle dans l’examen des troubles du langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques GREGOIRE, Auteur . - 2015 . - p.131-139.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.131-139
Mots-clés : Intelligence QI Trouble spécifique des apprentissages Trouble du langage Diagnostic. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les critères diagnostiques des troubles du langage oral et/ou écrit ont évolué. Dans le DSM-5, le critère d’un écart significatif entre le niveau d’apprentissage et le niveau intellectuel a été supprimé. Par contre, le diagnostic différentiel par rapport au handicap mental est toujours nécessaire. Celui-ci s’appuie, entre autres, sur la mesure de l’intelligence. Or, les troubles du langage oral et/ou écrit peuvent avoir un impact négatif sur les mesures de l’intelligence. Se pose dès lors la question du choix d’un instrument de mesure approprié et de l’interprétation des scores observés. Dans cet article, cette question est analysée en détail et des propositions concrètes sont faites pour la pratique du diagnostic. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269