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College Students' Evaluations and Reasoning About Exclusion of Students with Autism and Learning Disability: Context and Goals may Matter More than Contact / Kristen BOTTEMA-BEUTEL in Journal of Autism and Developmental Disorders, 49-1 (January 2019)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 49-1 (January 2019) . - p.307-323 Titre : College Students' Evaluations and Reasoning About Exclusion of Students with Autism and Learning Disability: Context and Goals may Matter More than Contact Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Kristen BOTTEMA-BEUTEL, Auteur ; S. Y. KIM, Auteur ; D. B. MIELE, Auteur Article en page(s) : p.307-323 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism spectrum disorder  Disability  Exclusion  Learning disability  Moral reasoning  Social domain theory Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study used mixed-effects logistic regression to examine undergraduates' (N = 142) evaluations and reasoning about scenarios involving disability-based exclusion. Scenarios varied by disability [autism spectrum disorder (ASD) versus learning disability (LD)], the context of exclusion (classroom versus social), and whether or not a grade was at stake. Participants were more likely to determine exclusion was acceptable if the excluded student had an ASD diagnosis, there was a grade at stake, and it occurred in a classroom. Exclusion was less likely to be considered acceptable in the "no grade" compared to the "grade" conditions for LD students, but remained high in both conditions for autistic students. This study also describes contextual variations in participants' justifications for their evaluations. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-018-3769-5 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=377 [article] College Students' Evaluations and Reasoning About Exclusion of Students with Autism and Learning Disability: Context and Goals may Matter More than Contact [Texte imprimé et/ou numérique] / Kristen BOTTEMA-BEUTEL, Auteur ; S. Y. KIM, Auteur ; D. B. MIELE, Auteur . - p.307-323. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 49-1 (January 2019) . - p.307-323 Mots-clés : Autism spectrum disorder  Disability  Exclusion  Learning disability  Moral reasoning  Social domain theory Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study used mixed-effects logistic regression to examine undergraduates' (N = 142) evaluations and reasoning about scenarios involving disability-based exclusion. Scenarios varied by disability [autism spectrum disorder (ASD) versus learning disability (LD)], the context of exclusion (classroom versus social), and whether or not a grade was at stake. Participants were more likely to determine exclusion was acceptable if the excluded student had an ASD diagnosis, there was a grade at stake, and it occurred in a classroom. Exclusion was less likely to be considered acceptable in the "no grade" compared to the "grade" conditions for LD students, but remained high in both conditions for autistic students. This study also describes contextual variations in participants' justifications for their evaluations. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-018-3769-5 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=377

De l'exclusion, de l'assistance, de l'insertion - Aujourd'hui, quelle insertion professionnelle pour les jeunes autistes? / Marie-France EPAGNEUL

Public ISBD contenu dans Jeunes atteints d'autisme : vers l'insertion sociale et professionnelle / Michel LAURENT Titre : De l'exclusion, de l'assistance, de l'insertion - Aujourd'hui, quelle insertion professionnelle pour les jeunes autistes? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-France EPAGNEUL, Auteur Année de publication : 1998 Importance : p.24-28 Langues : Français (fre) Mots-clés : Exclusion Index. décimale : ADU-C ADU-C - Adultes - Vie Professionnelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 contenu dans Jeunes atteints d'autisme : vers l'insertion sociale et professionnelle / Michel LAURENT De l'exclusion, de l'assistance, de l'insertion - Aujourd'hui, quelle insertion professionnelle pour les jeunes autistes? [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-France EPAGNEUL, Auteur . - 1998 . - p.24-28. Langues : Français (fre) Mots-clés : Exclusion Index. décimale : ADU-C ADU-C - Adultes - Vie Professionnelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266

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De l’exclusion à la participation par le partenariat / Danielle ZAY

Public ISBD contenu dans Participation et responsabilités sociales / Viviane GUERDAN Titre : De l’exclusion à la participation par le partenariat Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Danielle ZAY, Auteur Année de publication : 2009 Importance : p.93-114 Langues : Français (fre) Mots-clés : Exclusion Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=911 contenu dans Participation et responsabilités sociales / Viviane GUERDAN De l’exclusion à la participation par le partenariat [Texte imprimé et/ou numérique] / Danielle ZAY, Auteur . - 2009 . - p.93-114. Langues : Français (fre) Mots-clés : Exclusion Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=911

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Le prince Coquelicot / Marie-Annick MEYER

Public ISBD Titre : Le prince Coquelicot : Itinéraires d'un enfant autiste Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Annick MEYER, Auteur ; Fabrice MEYER, Auteur Editeur : Paris [France] : Editions de l'Officine Année de publication : 2008 Importance : 194 p. Format : 14,5cm x 20cm x 1,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35551-041-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Exclusion Index. décimale : AUT-H AUT-H - L'Autisme - Témoignages Résumé : Un autiste n'est pas un extra-terrestre. En revanche, l'autisme est un long combat contre la ségrégation, contre l'exclusion, nonobstant les positions officiellement affirmées. Le présent ouvrage retrace à la première personne, le parcours d'un enfant autiste, en saisissant cette démarche qui consiste à " se protéger contre les agressions du monde ". Il s'agit : " d'une vie intérieure dans un monde à part dans lequel je me suis barricadé pour mieux me défendre. Dans ce cocon, j'ai fixé le cadre de mon existence et mes propres repères, pour finalement devenir le monde à moi tout seul ". En conclusion : " l'autiste n'aime pas les mots ni mettre les maux en mots ". Cette reconstitution d'un itinéraire est destinée à tous ces égarés de la vie qui ont tant de choses à dire, mais ne savent pas trouver les mots. et à tous ceux qui ont su tendre une main… percevant que l'écart entre la rationalité de la personne autiste et la nôtre n'est pas aussi grand. que certains veulent le faire croire ! Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=700 Le prince Coquelicot : Itinéraires d'un enfant autiste [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Annick MEYER, Auteur ; Fabrice MEYER, Auteur . - Paris [France] : Editions de l'Officine, 2008 . - 194 p. ; 14,5cm x 20cm x 1,8cm. ISBN : 978-2-35551-041-0 Langues : Français (fre) Mots-clés : Exclusion Index. décimale : AUT-H AUT-H - L'Autisme - Témoignages Résumé : Un autiste n'est pas un extra-terrestre. En revanche, l'autisme est un long combat contre la ségrégation, contre l'exclusion, nonobstant les positions officiellement affirmées. Le présent ouvrage retrace à la première personne, le parcours d'un enfant autiste, en saisissant cette démarche qui consiste à " se protéger contre les agressions du monde ". Il s'agit : " d'une vie intérieure dans un monde à part dans lequel je me suis barricadé pour mieux me défendre. Dans ce cocon, j'ai fixé le cadre de mon existence et mes propres repères, pour finalement devenir le monde à moi tout seul ". En conclusion : " l'autiste n'aime pas les mots ni mettre les maux en mots ". Cette reconstitution d'un itinéraire est destinée à tous ces égarés de la vie qui ont tant de choses à dire, mais ne savent pas trouver les mots. et à tous ceux qui ont su tendre une main… percevant que l'écart entre la rationalité de la personne autiste et la nôtre n'est pas aussi grand. que certains veulent le faire croire ! Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=700

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DOC0000671	AUT-H MEY	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	AUT - L'Autisme	Disponible
DOC0000912	AUT-H MEY	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	AUT - L'Autisme	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Vivre avec le syndrome d'Asperger	HOLLYDAY-WILLEY, Liane
Neurosciences et pratique psychanalytique	BOUVAREL, Alain
N'agis pas en cro-magnon	VERDICK, Elizabeth
L'enfant qui mesurait le monde	ARDITI, Metin
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Thérapie psychomotrice et recherches 169 (2012)

Le soutien social aux enseignants: un facteur de réussite de la démarche inclusive / Denise CURCHOD-RUEDI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.229-244 Titre : Le soutien social aux enseignants: un facteur de réussite de la démarche inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Denise CURCHOD-RUEDI, Auteur ; Pierre-André DOUDIN, Auteur Article en page(s) : p.229-244 Langues : Français (fre) Mots-clés : Exclusion  Inclusion  Prévention de la santé  Psychologie de la santé  Réseau social  Soutien social perçu Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Avec un intérêt particulier pour les interactions sociales favorisant les démarches inclusives à l’école, nous décrivons dans cet article des préoccupations que les enseignants ont à affronter au quotidien dans leur pratique en général mais plus encore lorsqu’ils ont pour mission d’intégrer dans leur classe des élèves présentant des besoins particuliers. Après une présentation de différentes situations problématiques pouvant générer l’exclusion, nous rappelons brièvement ce que recouvrent la psychologie de la santé, la prévention de la santé en milieu scolaire puis l’évolution de la conception du soutien social. Nous nous arrêtons ensuite sur les modalités de soutien social qui représentent un facteur de protection pour des enseignants en situation d’intégrer dans leur classe des élèves aux besoins particuliers et tentons de préciser les mesures que peuvent élaborer les institutions de formation d’enseignants et les établissements scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] Le soutien social aux enseignants: un facteur de réussite de la démarche inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Denise CURCHOD-RUEDI, Auteur ; Pierre-André DOUDIN, Auteur . - p.229-244. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.229-244 Mots-clés : Exclusion  Inclusion  Prévention de la santé  Psychologie de la santé  Réseau social  Soutien social perçu Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Avec un intérêt particulier pour les interactions sociales favorisant les démarches inclusives à l’école, nous décrivons dans cet article des préoccupations que les enseignants ont à affronter au quotidien dans leur pratique en général mais plus encore lorsqu’ils ont pour mission d’intégrer dans leur classe des élèves présentant des besoins particuliers. Après une présentation de différentes situations problématiques pouvant générer l’exclusion, nous rappelons brièvement ce que recouvrent la psychologie de la santé, la prévention de la santé en milieu scolaire puis l’évolution de la conception du soutien social. Nous nous arrêtons ensuite sur les modalités de soutien social qui représentent un facteur de protection pour des enseignants en situation d’intégrer dans leur classe des élèves aux besoins particuliers et tentons de préciser les mesures que peuvent élaborer les institutions de formation d’enseignants et les établissements scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

Understanding the Experience of Stigma for Parents of Children with Autism Spectrum Disorder and the Role Stigma Plays in Families’ Lives / Sydney H. KINNEAR in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-3 (March 2016)  

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What do we know about home education and autism? A thematic synthesis review / Siobhan O’HAGAN in Research in Autism Spectrum Disorders, 80 (February 2021)  

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