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La créativité dans le groupe thérapeutique : expérience d’un atelier de danse / Noémie THIRANT in Thérapie psychomotrice et recherches, 163 (2010)

Public ISBD [article]  inThérapie psychomotrice et recherches > 163 (2010) . - p.20-34 Titre : La créativité dans le groupe thérapeutique : expérience d’un atelier de danse Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Noémie THIRANT, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.20-34 Langues : Français (fre) Mots-clés : Groupe thérapeutique  Danse  Expression corporelle  Créativité  Création  Image de Soi Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir de l’expérience d’un groupe de danse mené dans un service de pédopsychiatrie, nous tenterons de comprendre comment le groupe thérapeutique dans son dispositif peut favoriser la créativité de chacun et aider dans l’élaboration de son fonctionnement psychique. Comment la création collective d’un spectacle de danse sera mobilisatrice dans l’émergence de la créativité individuelle du patient et dans la possibilité d’expression dans le domaine du corporel et de la pensée ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=119 [article] La créativité dans le groupe thérapeutique : expérience d’un atelier de danse [Texte imprimé et/ou numérique] / Noémie THIRANT, Auteur . - 2010 . - p.20-34. Langues : Français (fre) in Thérapie psychomotrice et recherches > 163 (2010) . - p.20-34 Mots-clés : Groupe thérapeutique  Danse  Expression corporelle  Créativité  Création  Image de Soi Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir de l’expérience d’un groupe de danse mené dans un service de pédopsychiatrie, nous tenterons de comprendre comment le groupe thérapeutique dans son dispositif peut favoriser la créativité de chacun et aider dans l’élaboration de son fonctionnement psychique. Comment la création collective d’un spectacle de danse sera mobilisatrice dans l’émergence de la créativité individuelle du patient et dans la possibilité d’expression dans le domaine du corporel et de la pensée ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=119

État des lieux en 2020 de la prise en charge de la paralysie faciale depuis la phase aiguë à la réhabilitation / Peggy GATIGNOL in Rééducation Orthophonique, 282 (Juin 2020)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 282 (Juin 2020) . - p.9-25 Titre : État des lieux en 2020 de la prise en charge de la paralysie faciale depuis la phase aiguë à la réhabilitation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Peggy GATIGNOL, Auteur ; Diane PICARD, Auteur ; Elodie LANNADERE, Auteur ; Rémi HERVOCHON, Auteur ; Frédéric TANKERE, Auteur ; Georges LAMAS, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.9-25 Langues : Français (fre) Mots-clés : paralysie faciale  émotion  socio-esthétique  image de soi  qualité de vie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La vie des patients présentant une Paralysie Faciale Périphérique (PFP) se trouve qualitativement altérée au quotidien avec des conséquences fonctionnelles, esthétiques et psychosociales indéniables (Nellis et al., 2017). La communication verbale et non verbale des patients est affectée (Gatignol et al., 2011-2017): l’altération de la motricité faciale compromettant leur capacité à produire et transmettre les émotions au travers des expressions faciales. Cet article proposera dans un premier temps une synthèse d’un travail commencé depuis 18 mois sur les recommandations de prise en charge d’une paralysie en phase aigu. Puis, dans une seconde partie, de très récentes études terminées et sur le point d’être publiées seront exposées. Les résultats ouvrent de nouvelles perspectives cliniques. La prise en charge orthophonique, actuellement centrée sur la réhabilitation de la face paralysée, pourrait être complétée par un entraînement à la reconnaissance des émotions. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=427 [article] État des lieux en 2020 de la prise en charge de la paralysie faciale depuis la phase aiguë à la réhabilitation [Texte imprimé et/ou numérique] / Peggy GATIGNOL, Auteur ; Diane PICARD, Auteur ; Elodie LANNADERE, Auteur ; Rémi HERVOCHON, Auteur ; Frédéric TANKERE, Auteur ; Georges LAMAS, Auteur . - 2020 . - p.9-25. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 282 (Juin 2020) . - p.9-25 Mots-clés : paralysie faciale  émotion  socio-esthétique  image de soi  qualité de vie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La vie des patients présentant une Paralysie Faciale Périphérique (PFP) se trouve qualitativement altérée au quotidien avec des conséquences fonctionnelles, esthétiques et psychosociales indéniables (Nellis et al., 2017). La communication verbale et non verbale des patients est affectée (Gatignol et al., 2011-2017): l’altération de la motricité faciale compromettant leur capacité à produire et transmettre les émotions au travers des expressions faciales. Cet article proposera dans un premier temps une synthèse d’un travail commencé depuis 18 mois sur les recommandations de prise en charge d’une paralysie en phase aigu. Puis, dans une seconde partie, de très récentes études terminées et sur le point d’être publiées seront exposées. Les résultats ouvrent de nouvelles perspectives cliniques. La prise en charge orthophonique, actuellement centrée sur la réhabilitation de la face paralysée, pourrait être complétée par un entraînement à la reconnaissance des émotions. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=427

Quelques idées pour la réussite de l’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap / Mohamed Lamine BEN ABDERRAHMAN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.265-273 Titre : Quelques idées pour la réussite de l’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mohamed Lamine BEN ABDERRAHMAN, Auteur Article en page(s) : p.265-273 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adaptations pédagogiques  Développement personnel (de l’enfant handicapé)  Image de soi  Inclusion scolaire  Intégration scolaire  Leçon choc  Liminalité  Pratique réflexive – Réflexivité (de la pratique pédagogique) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La généralisation de la scolarisation des enfants en situation de handicap en Tunisie depuis la loi de 2002 mène à davantage d’intégrations au sein des classes ordinaires. Cet article analyse une expérience pédagogique visant l’atténuation des effets préjudiciables de la situation de liminalité pouvant se produire au cours de ces intégrations. La liminalité, est ici le fait que le jeune handicapé soit relégué dans un entre-deux, entre le handicap et la difficulté d’apprentissage d’une part, entre son désir de devenir un élève comme ses camarades normaux » d’autre part. En s’appuyant sur les résultats d’un test sociométrique et sur le retour réflexif des enseignants concernant à la fois leur pratique pédagogique, leurs expériences et points de vue, suite à l’observation d’une « leçon choc », nous proposons de recentrer les pratiques pédagogiques d’enseignement et de formation sur le développement personnel des acteurs dans la situation d’inclusion scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] Quelques idées pour la réussite de l’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap [Texte imprimé et/ou numérique] / Mohamed Lamine BEN ABDERRAHMAN, Auteur . - p.265-273. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.265-273 Mots-clés : Adaptations pédagogiques  Développement personnel (de l’enfant handicapé)  Image de soi  Inclusion scolaire  Intégration scolaire  Leçon choc  Liminalité  Pratique réflexive – Réflexivité (de la pratique pédagogique) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La généralisation de la scolarisation des enfants en situation de handicap en Tunisie depuis la loi de 2002 mène à davantage d’intégrations au sein des classes ordinaires. Cet article analyse une expérience pédagogique visant l’atténuation des effets préjudiciables de la situation de liminalité pouvant se produire au cours de ces intégrations. La liminalité, est ici le fait que le jeune handicapé soit relégué dans un entre-deux, entre le handicap et la difficulté d’apprentissage d’une part, entre son désir de devenir un élève comme ses camarades normaux » d’autre part. En s’appuyant sur les résultats d’un test sociométrique et sur le retour réflexif des enseignants concernant à la fois leur pratique pédagogique, leurs expériences et points de vue, suite à l’observation d’une « leçon choc », nous proposons de recentrer les pratiques pédagogiques d’enseignement et de formation sur le développement personnel des acteurs dans la situation d’inclusion scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194