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Où va la nouvelle politique de scolarisation des enfants et adolescents handicapés ? / Jean-Marie GILLIG in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.117-131 Titre : Où va la nouvelle politique de scolarisation des enfants et adolescents handicapés ? : Faut-il se réjouir ou continuer à s’inquiéter ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marie GILLIG, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.117-131 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accessibilité  Accessibilisation pédagogique  Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées  Compensation  Discrimination  Discrimination positive  Désinstitutionnalisation  Droit commun  Environnement scolaire  Équipe de suivi de la scolarisation  Établissement scolaire de référence  Inclusion  Intégration scolaire  Judiciarisation du droit opposable  Pédagogie différenciée ou différenciation pédagogique  Projet personnalisé de scolarisation  Projet de vie  Recours  Scolarisation des élèves handicapés. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le débat sur l’inclusion des enfants et adolescents handicapés en milieu scolaire ordinaire continue et se trouve réalimenté à travers les constats négatifs observés sur le terrain par les associations de parents d’enfants handicapés et par une relecture critique de la loi du 11 février 2005 et ses textes officiels d’application qui comportent trop d’ambiguïté pour que les acteurs de l’intégration scolaire ou de la scolarisation en établissement médico-éducatif se sentent disposer de tous les moyens garantissant la réussite de la scolarisation des enfants et adolescents handicapés. Mais à la question des moyens se superpose leur culture professionnelle qui n’a pas encore intégré le changement souhaité par la nouvelle politique ouverte par la loi de 2005 et que l’absence d’une formation ambitieuse continue à opposer à la demande des parents. Faut-il se résigner ou convenir de nouvelles conditions qui demandent un investissement financier et humain d’ampleur ? L’auteur les énumère et estime qu’on est encore loin de ce qui devrait être consenti par les pouvoirs publics et par les professionnels en charge des enfants et adolescents handicapés. À défaut de ce changement dans les pratiques, la scolarisation des enfants et adolescents handicapés au seul titre de l’accès au droit commun risque de transformer l’espoir en leurre dont il faut confondre les apparences. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Où va la nouvelle politique de scolarisation des enfants et adolescents handicapés ? : Faut-il se réjouir ou continuer à s’inquiéter ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marie GILLIG, Auteur . - 2007 . - p.117-131. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.117-131 Mots-clés : Accessibilité  Accessibilisation pédagogique  Commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées  Compensation  Discrimination  Discrimination positive  Désinstitutionnalisation  Droit commun  Environnement scolaire  Équipe de suivi de la scolarisation  Établissement scolaire de référence  Inclusion  Intégration scolaire  Judiciarisation du droit opposable  Pédagogie différenciée ou différenciation pédagogique  Projet personnalisé de scolarisation  Projet de vie  Recours  Scolarisation des élèves handicapés. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le débat sur l’inclusion des enfants et adolescents handicapés en milieu scolaire ordinaire continue et se trouve réalimenté à travers les constats négatifs observés sur le terrain par les associations de parents d’enfants handicapés et par une relecture critique de la loi du 11 février 2005 et ses textes officiels d’application qui comportent trop d’ambiguïté pour que les acteurs de l’intégration scolaire ou de la scolarisation en établissement médico-éducatif se sentent disposer de tous les moyens garantissant la réussite de la scolarisation des enfants et adolescents handicapés. Mais à la question des moyens se superpose leur culture professionnelle qui n’a pas encore intégré le changement souhaité par la nouvelle politique ouverte par la loi de 2005 et que l’absence d’une formation ambitieuse continue à opposer à la demande des parents. Faut-il se résigner ou convenir de nouvelles conditions qui demandent un investissement financier et humain d’ampleur ? L’auteur les énumère et estime qu’on est encore loin de ce qui devrait être consenti par les pouvoirs publics et par les professionnels en charge des enfants et adolescents handicapés. À défaut de ce changement dans les pratiques, la scolarisation des enfants et adolescents handicapés au seul titre de l’accès au droit commun risque de transformer l’espoir en leurre dont il faut confondre les apparences. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Vers une scolarisation réussie des enfants en situation de handicap : bénéfices et limites / C. BERZIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.101-116 Titre : Vers une scolarisation réussie des enfants en situation de handicap : bénéfices et limites Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. BERZIN, Auteur ; Camille BRISSET, Auteur ; G. DELAMEZIERE, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.101-116 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement  AVS  Individualisation des parcours de formation  Intégration scolaire  Parents d’élève handicapé  PPS  Représentations du handicap  Scolarisation des élèves handicapés. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article est issu d’une étude conduite entre 2002 et 2004 dans le cadre d’un contrat d’études avec la Drass de Picardie concernant la question de l’intégration scolaire. Notre objectif vise à mettre en perspective les représentations des différents partenaires concernés par l’accueil des élèves en situation de handicap au sein de classes ordinaires et à interroger les conditions d’une scolarisation réussie de ces enfants. La réflexion proposée s’appuie sur l’analyse d’une cinquantaine d’entretiens réalisés auprès des enseignants, des auxiliaires de vie scolaire et des parents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] Vers une scolarisation réussie des enfants en situation de handicap : bénéfices et limites [Texte imprimé et/ou numérique] / C. BERZIN, Auteur ; Camille BRISSET, Auteur ; G. DELAMEZIERE, Auteur . - 2007 . - p.101-116. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.101-116 Mots-clés : Accompagnement  AVS  Individualisation des parcours de formation  Intégration scolaire  Parents d’élève handicapé  PPS  Représentations du handicap  Scolarisation des élèves handicapés. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article est issu d’une étude conduite entre 2002 et 2004 dans le cadre d’un contrat d’études avec la Drass de Picardie concernant la question de l’intégration scolaire. Notre objectif vise à mettre en perspective les représentations des différents partenaires concernés par l’accueil des élèves en situation de handicap au sein de classes ordinaires et à interroger les conditions d’une scolarisation réussie de ces enfants. La réflexion proposée s’appuie sur l’analyse d’une cinquantaine d’entretiens réalisés auprès des enseignants, des auxiliaires de vie scolaire et des parents. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

Analyse du comportement appliquée à l’intégration scolaire d’enfants avec autisme / Vinca RIVIERE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.232-239 Titre : Analyse du comportement appliquée à l’intégration scolaire d’enfants avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Vinca RIVIERE, Auteur ; Jean-Claude DARCHEVILLE, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.232-239 Langues : Français (fre) Mots-clés : Chaînage  Analyse du comportement appliquée  Analyse fonctionnelle  Autisme  Intégration scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration scolaire d’enfants présentant de l’autisme a toujours posé problème dans notre société. Progressivement les lois ont permis de développer les initiatives qui restent actuellement parcellaires. Accepter le handicap de l’autre reste tabou : comment réagir, comment parler à un enfant qui ne parle pas, etc. Toutes ces questions démontrent l’importance de la formation des personnes ayant en charge l’éducation de l’enfant. En utilisant les techniques provenant de l’analyse du comportement, nous présentons un exemple d’intégration. Sans cette formation, les équipes enseignantes ne peuvent qu’aider au mieux l’enfant, mais pas l’intégrer dans un projet à long terme avec comme objectif le retrait progressif du soutien spécifique. Apprendre à gérer les troubles du comportement d’un enfant, à développer des compétences de façon spécifique permet à l’enfant d’évoluer au mieux dans le milieu scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Analyse du comportement appliquée à l’intégration scolaire d’enfants avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Vinca RIVIERE, Auteur ; Jean-Claude DARCHEVILLE, Auteur . - 2005 . - p.232-239. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 83-84 (Octobre 2005) . - p.232-239 Mots-clés : Chaînage  Analyse du comportement appliquée  Analyse fonctionnelle  Autisme  Intégration scolaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’intégration scolaire d’enfants présentant de l’autisme a toujours posé problème dans notre société. Progressivement les lois ont permis de développer les initiatives qui restent actuellement parcellaires. Accepter le handicap de l’autre reste tabou : comment réagir, comment parler à un enfant qui ne parle pas, etc. Toutes ces questions démontrent l’importance de la formation des personnes ayant en charge l’éducation de l’enfant. En utilisant les techniques provenant de l’analyse du comportement, nous présentons un exemple d’intégration. Sans cette formation, les équipes enseignantes ne peuvent qu’aider au mieux l’enfant, mais pas l’intégrer dans un projet à long terme avec comme objectif le retrait progressif du soutien spécifique. Apprendre à gérer les troubles du comportement d’un enfant, à développer des compétences de façon spécifique permet à l’enfant d’évoluer au mieux dans le milieu scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

L’intégration scolaire d’un enfant TDAH dans une classe de l’enseignement fondamental / Pascale OP DE BEECK in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 114 (Novembre 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 114 (Novembre 2011) . - p.353-356 Titre : L’intégration scolaire d’un enfant TDAH dans une classe de l’enseignement fondamental Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascale OP DE BEECK, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.353-356 Langues : Français (fre) Mots-clés : TDAH  Intégration scolaire  Pédagogie adaptée  Rééducation  Enfant. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : V., petit garçon de neuf ans porteur d’un TDAH (sphère inattention dominante) est actuellement scolarisé au sein d’une classe accueillant les niveaux CP/CE1 de l’enseignement fondamental en Belgique. Un processus d’intégration comportant quatre heures hebdomadaires de rééducations orthophoniques a été mis en place. Quels sont les objectifs de ce projet ? Comment les deux champs d’action (pédagogique/thérapeutique) s’articulent-ils ? Doit-on parler d’adaptation ou d’individualisation scolaire ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 [article] L’intégration scolaire d’un enfant TDAH dans une classe de l’enseignement fondamental [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascale OP DE BEECK, Auteur . - 2011 . - p.353-356. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 114 (Novembre 2011) . - p.353-356 Mots-clés : TDAH  Intégration scolaire  Pédagogie adaptée  Rééducation  Enfant. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : V., petit garçon de neuf ans porteur d’un TDAH (sphère inattention dominante) est actuellement scolarisé au sein d’une classe accueillant les niveaux CP/CE1 de l’enseignement fondamental en Belgique. Un processus d’intégration comportant quatre heures hebdomadaires de rééducations orthophoniques a été mis en place. Quels sont les objectifs de ce projet ? Comment les deux champs d’action (pédagogique/thérapeutique) s’articulent-ils ? Doit-on parler d’adaptation ou d’individualisation scolaire ? Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149

Réflexions sur l’intégration scolaire des adolescents présentant une déficience motrice / J.-F. LECAS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.208-215 Titre : Réflexions sur l’intégration scolaire des adolescents présentant une déficience motrice Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J.-F. LECAS, Auteur ; V. DAFFAURE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.208-215 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intégration scolaire  Adolescents  Déficience motrice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article traite de l’accueil des’1dolescents présentant une déficience motrice (accessibilités scolaire et pédagogique) à travers l’évocation de pratiques mises en oeuvre dans un établissement spécialisé et de l’intégration scolaire en collège. Cette réflexion autour du mode d’intégration, individuel vs collectif, prend appui sur des entretiens réalisés auprès de différents partenaires de l’intégration. Nous avons choisi de nous intéresser à l’intégration des adolescents en collège, parce que la spécificité du second degré est susceptible de concentrer davantage de difficultés que les écoles primaires et de provoquer des limitations à cette intégration. Néanmoins, certains éléments que nous rapportons au niveau du collège devraient pouvoir être transposables au premier degré. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Réflexions sur l’intégration scolaire des adolescents présentant une déficience motrice [Texte imprimé et/ou numérique] / J.-F. LECAS, Auteur ; V. DAFFAURE, Auteur . - 2004 . - p.208-215. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.208-215 Mots-clés : Intégration scolaire  Adolescents  Déficience motrice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article traite de l’accueil des’1dolescents présentant une déficience motrice (accessibilités scolaire et pédagogique) à travers l’évocation de pratiques mises en oeuvre dans un établissement spécialisé et de l’intégration scolaire en collège. Cette réflexion autour du mode d’intégration, individuel vs collectif, prend appui sur des entretiens réalisés auprès de différents partenaires de l’intégration. Nous avons choisi de nous intéresser à l’intégration des adolescents en collège, parce que la spécificité du second degré est susceptible de concentrer davantage de difficultés que les écoles primaires et de provoquer des limitations à cette intégration. Néanmoins, certains éléments que nous rapportons au niveau du collège devraient pouvoir être transposables au premier degré. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

L’acceptation sociale d’élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire / Annie PAQUET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

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Approche comparative des systèmes éducatifs européens de scolarisation des jeunes handicapés (ASH 1) / Pierre CHAMPOLLION in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

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L'accompagnement scolaire et professionnel des personnes atteintes d'autisme / Maria Pilar GATTEGNO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 74-75 (Décembre 2003)

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Quelques idées pour la réussite de l’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap / Mohamed Lamine BEN ABDERRAHMAN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

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Étude des effets de l’accompagnement d’enfants autistes à l’école et à domicile sur leur développement psychologique et social (programme IDDEES) / Maria Pilar GATTEGNO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 83-84 (Octobre 2005)

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