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L'école inclusive en Italie : facteurs de transformation et situation actuelle / Lucia DE ANNA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 177 (Avril 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 177 (Avril 2022) . - p.203-211 Titre : L'école inclusive en Italie : facteurs de transformation et situation actuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lucia DE ANNA, Auteur ; Alessio COVELLI, Auteur Article en page(s) : p.203-211 Langues : Français (fre) Mots-clés : Inclusion scolaire  Italie  Besoins éducatifs particuliers  Collaboration interinstitutionnelle  Programmation éducative individualisée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente le développement du processus d'inclusion scolaire en Italie par une brève analyse historique et une description des mouvements sociaux initiaux, des facteurs politiques, pédagogiques et économiques afin de comprendre aussi le contexte et les revendications actuels. Il décrit l'évolution inclusive de l'Italie à partir de la Réforme de ?école de 1974 et de la Commission Falcucci, la résolution du Sénat de 1975 et la loi 517 de 1977, qui a supprimé les classes spéciales et différenciées et les écoles spéciales, qui sont devenues des centres des ressources pour l'intégration et l'inclusion. La conférence du ministre de l'instruction Publique (MPI) de 1980 a clarifié le processus d'intégration dans une école inclusive. Cela permettra de mieux comprendre la vision de l'école inclusive en Italie. La deuxième partie décrit la richesse de la législation et son évolution, l'action de chaque gouvernement et l'attention et la sensibilité de notre Président de la République actuel sur les aspects inclusifs pour les personnes en situation d'handicap. En fait, avant de devenir Président, Sergio Mattarella a été ministre de l'instruction Publique de 1989 à 1990. Dans la troisième partie, nous présentons un parcours dans l'école pour expliquer les éléments fondamentaux pour la programmation didactique, le plan éducatif individualisé (PEI), l'évaluation et les projets de vie pour tous les élèves. .Dans nos recherches, nous nous sommes aussi focalisés sur la formation des enseignants sur le plan curriculaire et de soutien, essentielle pour améliorer le processus d'inclusion à l'école. Un autre facteur d'évolution a été la collaboration entre la famille, les organismes locaux, les régions, l'agence de santé et les associations, qui interviennent dans le processus inclusif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473 [article] L'école inclusive en Italie : facteurs de transformation et situation actuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Lucia DE ANNA, Auteur ; Alessio COVELLI, Auteur . - p.203-211. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 177 (Avril 2022) . - p.203-211 Mots-clés : Inclusion scolaire  Italie  Besoins éducatifs particuliers  Collaboration interinstitutionnelle  Programmation éducative individualisée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente le développement du processus d'inclusion scolaire en Italie par une brève analyse historique et une description des mouvements sociaux initiaux, des facteurs politiques, pédagogiques et économiques afin de comprendre aussi le contexte et les revendications actuels. Il décrit l'évolution inclusive de l'Italie à partir de la Réforme de ?école de 1974 et de la Commission Falcucci, la résolution du Sénat de 1975 et la loi 517 de 1977, qui a supprimé les classes spéciales et différenciées et les écoles spéciales, qui sont devenues des centres des ressources pour l'intégration et l'inclusion. La conférence du ministre de l'instruction Publique (MPI) de 1980 a clarifié le processus d'intégration dans une école inclusive. Cela permettra de mieux comprendre la vision de l'école inclusive en Italie. La deuxième partie décrit la richesse de la législation et son évolution, l'action de chaque gouvernement et l'attention et la sensibilité de notre Président de la République actuel sur les aspects inclusifs pour les personnes en situation d'handicap. En fait, avant de devenir Président, Sergio Mattarella a été ministre de l'instruction Publique de 1989 à 1990. Dans la troisième partie, nous présentons un parcours dans l'école pour expliquer les éléments fondamentaux pour la programmation didactique, le plan éducatif individualisé (PEI), l'évaluation et les projets de vie pour tous les élèves. .Dans nos recherches, nous nous sommes aussi focalisés sur la formation des enseignants sur le plan curriculaire et de soutien, essentielle pour améliorer le processus d'inclusion à l'école. Un autre facteur d'évolution a été la collaboration entre la famille, les organismes locaux, les régions, l'agence de santé et les associations, qui interviennent dans le processus inclusif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473

Les aides technologiques à l'apprentissage pour soutenir l'inclusion scolaire / Nadia ROUSSEAU

Public ISBD Titre : Les aides technologiques à l'apprentissage pour soutenir l'inclusion scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nadia ROUSSEAU, Directeur de publication ; Valérie ANGELUCCI, Directeur de publication Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2014 Collection : Éducation intervention, ISSN 1704-2038 Importance : 153 p. Format : 18,4cm x 23cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4033-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Technologies mobiles  Québec  Suisse  Italie Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Les aides technologiques constituent des moyens prometteurs d’aide à l’apprentissage en contexte inclusif. En effet, l’utilisation d’une plus grande variété d’outils technologiques en classe peut contribuer à la prise en compte d’une variété de besoins chez les élèves. Cela ne veut pas dire pour autant que l’emploi des technologies dans une visée pédagogique ne soulève aucun défi, bien au contraire?! Cet ouvrage vient outiller les praticiens de l’éducation en clarifiant certaines perspectives d’utilisation d’aides technologiques (logiciels libres, technologies mobiles, technologies d’aide, etc.). Basé sur des expertises multiples dans différents contextes scolaires (Québec, Suisse et Italie), il explore les aides technologiques à l’apprentissage dans une visée de participation accrue de tous les élèves, y compris ceux ayant des besoins particuliers. Il a aussi pour but de soutenir les milieux scolaires désireux d’entreprendre une démarche d’appropriation de ces aides technologiques à l’apprentissage ou d’envisager une offre de service dédiée au soutien technologique en contexte éducatif à visée inclusive. Les exercices, les pistes de réflexion et les outils de planification proposés au gré des chapitres sauront répondre aux besoins de nombreux acteurs de l’éducation qui sont interpellés par la réussite de tous les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Les aides technologiques à l'apprentissage pour soutenir l'inclusion scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Nadia ROUSSEAU, Directeur de publication ; Valérie ANGELUCCI, Directeur de publication . - Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec, 2014 . - 153 p. ; 18,4cm x 23cm x 1,2cm. - (Éducation intervention, ISSN 1704-2038) . ISBN : 978-2-7605-4033-0 Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Technologies mobiles  Québec  Suisse  Italie Index. décimale : EDU-M EDU-M - Education - Technologies Résumé : Les aides technologiques constituent des moyens prometteurs d’aide à l’apprentissage en contexte inclusif. En effet, l’utilisation d’une plus grande variété d’outils technologiques en classe peut contribuer à la prise en compte d’une variété de besoins chez les élèves. Cela ne veut pas dire pour autant que l’emploi des technologies dans une visée pédagogique ne soulève aucun défi, bien au contraire?! Cet ouvrage vient outiller les praticiens de l’éducation en clarifiant certaines perspectives d’utilisation d’aides technologiques (logiciels libres, technologies mobiles, technologies d’aide, etc.). Basé sur des expertises multiples dans différents contextes scolaires (Québec, Suisse et Italie), il explore les aides technologiques à l’apprentissage dans une visée de participation accrue de tous les élèves, y compris ceux ayant des besoins particuliers. Il a aussi pour but de soutenir les milieux scolaires désireux d’entreprendre une démarche d’appropriation de ces aides technologiques à l’apprentissage ou d’envisager une offre de service dédiée au soutien technologique en contexte éducatif à visée inclusive. Les exercices, les pistes de réflexion et les outils de planification proposés au gré des chapitres sauront répondre aux besoins de nombreux acteurs de l’éducation qui sont interpellés par la réussite de tous les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272

Contenu

• Pédagogie universelle et technologie d’aide. Deux voies complémentaires favorisant le soutien tantôt collectif, tantôt individuel aux apprentissages / Nadia ROUSSEAU
• Technologies, apprentissage et situation de handicap dans une approche inclusive / Michelle PIERI
• Mieux comprendre les logiciels libres et leur utilisation dans une perspective de pédagogie universelle / Morgane CHEVALIER
• Les technologies mobiles en soutien aux pratiques inclusives / Michelle PIERI
• Modèle pratique de soutien à l’intégration des aides technologiques dans la classe / Elvio FISLER
• La mise en place des technologies d’aide chez les enseignants du secondaire. Exemple d’un processus de changement et d’appropriation / Léna BERGERON
• Les aides technologiques en classe : une ressource au service d’une différenciation pédagogique s’inscrivant dans une perspective inclusive / Serge RAMEL

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0003611	EDU-M ROU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

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