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Auteur Michel FAYOL |
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De l'émergence du savoir calculer à la résolution des problèmes arithmétiques verbaux / Catherine THEVENOT
Titre : De l'émergence du savoir calculer à la résolution des problèmes arithmétiques verbaux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine THEVENOT, Auteur ; Pierre BARROUILLET, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur Année de publication : 2015 Importance : p.169-197 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 De l'émergence du savoir calculer à la résolution des problèmes arithmétiques verbaux [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine THEVENOT, Auteur ; Pierre BARROUILLET, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur . - 2015 . - p.169-197.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : L'Enfant et Le Nombre. Du Comptage A La Resolution De Problemes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel FAYOL, Auteur Editeur : Lausanne [Suisse] : Delacahux et Niesle Année de publication : 1990 Importance : 233 p. Format : 14.8 x 1.7 x 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-603-00737-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Comme dans bien d'autres domaines, la psychologie cognitive a contribué, au cours de ces dix dernières années, a étendre de manière considérable nos connaissances relatives à l'acquisition et à l'utilisation du nombre par l'enfant. Les questions traditionnelles qu'avait explorées la psychologie du développement depuis un demi-siècle ont été reprises et approfondies : la résolution de problèmes arithmétiques notamment, mais aussi la conservation du nombre. Et des champs nouveaux ont été abordés, grâce aux développements de nouvelles théories de référence. L'ambition de cet ouvrage est de mettre à la disposition des étudiants en psychologie ou en sciences de l'éducation, mais aussi des enseignants, des psychologues, des rééducateurs et des parents, une information d'actualité qui, sans rechercher l'exhaustivité, dresse un bilan des connaissances actuelles et laisse entrevoir les développements futurs et les utilisations partielles des principales notions et des faits essentiels.
[Résumé auteur/éditeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=557 L'Enfant et Le Nombre. Du Comptage A La Resolution De Problemes [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel FAYOL, Auteur . - Lausanne [Suisse] : Delacahux et Niesle, 1990 . - 233 p. ; 14.8 x 1.7 x 21 cm.
ISBN : 978-2-603-00737-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Comme dans bien d'autres domaines, la psychologie cognitive a contribué, au cours de ces dix dernières années, a étendre de manière considérable nos connaissances relatives à l'acquisition et à l'utilisation du nombre par l'enfant. Les questions traditionnelles qu'avait explorées la psychologie du développement depuis un demi-siècle ont été reprises et approfondies : la résolution de problèmes arithmétiques notamment, mais aussi la conservation du nombre. Et des champs nouveaux ont été abordés, grâce aux développements de nouvelles théories de référence. L'ambition de cet ouvrage est de mettre à la disposition des étudiants en psychologie ou en sciences de l'éducation, mais aussi des enseignants, des psychologues, des rééducateurs et des parents, une information d'actualité qui, sans rechercher l'exhaustivité, dresse un bilan des connaissances actuelles et laisse entrevoir les développements futurs et les utilisations partielles des principales notions et des faits essentiels.
[Résumé auteur/éditeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=557 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Une expérience d’enseignement explicite de l’orthographe lexicale / Michel FAYOL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)
[article]
Titre : Une expérience d’enseignement explicite de l’orthographe lexicale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel FAYOL, Auteur ; F. GRIMAUD, Auteur ; M. JACQUIER, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.156-163 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe Lexique Apprentissage explicite Langage Lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de la recherche ici rapportée était d’étudier dans quelle mesure il est possible et efficace d’enseigner explicitement les formes orthographiques (lexique) difficiles à des enfants de CE1 en situation de classe. Pendant 6 semaines, à raison de 20 mn par jour, des élèves de CE1 ont reçu un enseignement systématique portant sur 33 mots estimés la fois utiles et difficiles par leurs enseignantes. Les performances ont été évaluées en comparant : 1) un pré-test et plusieurs post-tests à divers intervalles de temps ; 2) le groupe entraîné (GE) à un groupe contrôle (GC). Les résultats montrent une amélioration de l’écriture des mots, d’une part, entre le pré- et les post-tests, même à long terme (3 mois) et, d’autre part, (lu 0E par rapport au GC. Des analyses complémentaires visent à mieux comprendre les raisons (les variations (le réussite selon les enfants et selon les mots. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.156-163[article] Une expérience d’enseignement explicite de l’orthographe lexicale [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel FAYOL, Auteur ; F. GRIMAUD, Auteur ; M. JACQUIER, Auteur . - 2013 . - p.156-163.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 123 (Septembre 2013) . - p.156-163
Mots-clés : Orthographe Lexique Apprentissage explicite Langage Lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de la recherche ici rapportée était d’étudier dans quelle mesure il est possible et efficace d’enseigner explicitement les formes orthographiques (lexique) difficiles à des enfants de CE1 en situation de classe. Pendant 6 semaines, à raison de 20 mn par jour, des élèves de CE1 ont reçu un enseignement systématique portant sur 33 mots estimés la fois utiles et difficiles par leurs enseignantes. Les performances ont été évaluées en comparant : 1) un pré-test et plusieurs post-tests à divers intervalles de temps ; 2) le groupe entraîné (GE) à un groupe contrôle (GC). Les résultats montrent une amélioration de l’écriture des mots, d’une part, entre le pré- et les post-tests, même à long terme (3 mois) et, d’autre part, (lu 0E par rapport au GC. Des analyses complémentaires visent à mieux comprendre les raisons (les variations (le réussite selon les enfants et selon les mots. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219 L’influence de la sensibilité aux régularités graphotactiques sur l’apprentissage de l’orthographe de nouveaux mots / G. BORCHARDT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)
[article]
Titre : L’influence de la sensibilité aux régularités graphotactiques sur l’apprentissage de l’orthographe de nouveaux mots Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : G. BORCHARDT, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur ; Sébastien PACTON, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.67-73 Langues : Français (fre) Mots-clés : Connaissances graphotactiques Orthographe lexicale Apprentissage implicite Apprentissage statistique Acquisition de l’orthographe Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.67-73[article] L’influence de la sensibilité aux régularités graphotactiques sur l’apprentissage de l’orthographe de nouveaux mots [Texte imprimé et/ou numérique] / G. BORCHARDT, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur ; Sébastien PACTON, Auteur . - 2012 . - p.67-73.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 116 (Février 2012) . - p.67-73
Mots-clés : Connaissances graphotactiques Orthographe lexicale Apprentissage implicite Apprentissage statistique Acquisition de l’orthographe Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154 L’intégration des connaissances lexicales et infralexicales dans l’apprentissage du lexique orthographique / Sébastien PACTON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)
[article]
Titre : L’intégration des connaissances lexicales et infralexicales dans l’apprentissage du lexique orthographique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sébastien PACTON, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur ; Bernard LETE, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.47-52 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acquisition-de-l’orthographe Connaissances-lexicales Connaissances-infralexicales Régularités-graphotactiques Self-teaching Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente des études visant à préciser quand et comment sont acquises et utilisées des connaissances lexicales (i.e., sur l’orthographe de mots spécifiques. Section 1) et infralexicales (i.e.. sur des régularités graphotactiques section 2). Il montre que la sensibilité d’enfants et d’adultes à des connaissances infralexicales influence leurs performances orthographiques lorsque des connaissances lexicales doivent être utilisées (section 3). Il souligne l’importance d’étudier les influences conjointes de différentes connaissances, souvent étudiées isolément les unes des autres. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.47-52[article] L’intégration des connaissances lexicales et infralexicales dans l’apprentissage du lexique orthographique [Texte imprimé et/ou numérique] / Sébastien PACTON, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur ; Bernard LETE, Auteur . - 2008 . - p.47-52.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.47-52
Mots-clés : Acquisition-de-l’orthographe Connaissances-lexicales Connaissances-infralexicales Régularités-graphotactiques Self-teaching Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente des études visant à préciser quand et comment sont acquises et utilisées des connaissances lexicales (i.e., sur l’orthographe de mots spécifiques. Section 1) et infralexicales (i.e.. sur des régularités graphotactiques section 2). Il montre que la sensibilité d’enfants et d’adultes à des connaissances infralexicales influence leurs performances orthographiques lorsque des connaissances lexicales doivent être utilisées (section 3). Il souligne l’importance d’étudier les influences conjointes de différentes connaissances, souvent étudiées isolément les unes des autres. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=753 PermalinkPermalinkLa mémoire de travail: une contrainte surmontable pour les apprentissages scolaires? / Michel FAYOL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 149 (Novembre 2017)
PermalinkPermalinkL'orthographe : le problème de sa gestion en temps réel / Michel FAYOL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 185 (Septembre 2023)
PermalinkPermalinkProduction et jugement des liaisons obligatoires chez des enfants tout-venant et des enfants atteints de troubles du langage : décalages développementaux et différences interindividuelles / Jean-Pierre CHEVROT in Rééducation Orthophonique, 229 (Mars 2007)
PermalinkPermalinkLa question des apprentissages: Une ardente obligation / Michel FAYOL in Rééducation Orthophonique, 257 (Mars 2014)
PermalinkReconnaissance de mots écrits et apprentissage de la lecture : rôle des connaissances morphologiques / Pascale COLE
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