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Affective–motivational brain responses to direct gaze in children with autism spectrum disorder / Anneli KYLLIAINEN in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-7 (July 2012)
[article]
Titre : Affective–motivational brain responses to direct gaze in children with autism spectrum disorder Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anneli KYLLIAINEN, Auteur ; Simon WALLACE, Auteur ; Marc N. COUTANCHE, Auteur ; Jukka M. LEPPANEN, Auteur ; James CUSACK, Auteur ; Anthony J. BAILEY, Auteur ; Jari K. HIETANEN, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.790-797 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Direct gaze eye contact autism spectrum disorders frontal EEG asymmetry skin conductance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background: It is unclear why children with autism spectrum disorders (ASD) tend to be inattentive to, or even avoid eye contact. The goal of this study was to investigate affective–motivational brain responses to direct gaze in children with ASD. To this end, we combined two measurements: skin conductance responses (SCR), a robust arousal measure, and asymmetry in frontal electroencephalography (EEG) activity which is associated with motivational approach and avoidance tendencies. We also explored whether degree of eye openness and face familiarity modulated these responses.
Methods: Skin conductance responses and frontal EEG activity were recorded from 14 children with ASD and 15 typically developing children whilst they looked at familiar and unfamiliar faces with eyes shut, normally open or wide-open. Stimuli were presented in such a way that they appeared to be looming towards the children.
Results: In typically developing children, there were no significant differences in SCRs between the different eye conditions, whereas in the ASD group the SCRs were attenuated to faces with closed eyes and increased as a function of the degree of eye openness. In both groups, familiar faces elicited marginally greater SCRs than unfamiliar faces. In typically developing children, normally open eyes elicited greater relative left-sided frontal EEG activity (associated with motivational approach) than shut eyes and wide-open eyes. In the ASD group, there were no significant differences between the gaze conditions in frontal EEG activity.
Conclusions: Collectively, the results replicate previous finding in showing atypical modulation of arousal in response to direct gaze in children with ASD but do not support the assumption that this response is associated with an avoidant motivational tendency. Instead, children with ASD may lack normative approach-related motivational response to eye contact.En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-7610.2011.02522.x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=166
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 53-7 (July 2012) . - p.790-797[article] Affective–motivational brain responses to direct gaze in children with autism spectrum disorder [Texte imprimé et/ou numérique] / Anneli KYLLIAINEN, Auteur ; Simon WALLACE, Auteur ; Marc N. COUTANCHE, Auteur ; Jukka M. LEPPANEN, Auteur ; James CUSACK, Auteur ; Anthony J. BAILEY, Auteur ; Jari K. HIETANEN, Auteur . - 2012 . - p.790-797.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 53-7 (July 2012) . - p.790-797
Mots-clés : Direct gaze eye contact autism spectrum disorders frontal EEG asymmetry skin conductance Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background: It is unclear why children with autism spectrum disorders (ASD) tend to be inattentive to, or even avoid eye contact. The goal of this study was to investigate affective–motivational brain responses to direct gaze in children with ASD. To this end, we combined two measurements: skin conductance responses (SCR), a robust arousal measure, and asymmetry in frontal electroencephalography (EEG) activity which is associated with motivational approach and avoidance tendencies. We also explored whether degree of eye openness and face familiarity modulated these responses.
Methods: Skin conductance responses and frontal EEG activity were recorded from 14 children with ASD and 15 typically developing children whilst they looked at familiar and unfamiliar faces with eyes shut, normally open or wide-open. Stimuli were presented in such a way that they appeared to be looming towards the children.
Results: In typically developing children, there were no significant differences in SCRs between the different eye conditions, whereas in the ASD group the SCRs were attenuated to faces with closed eyes and increased as a function of the degree of eye openness. In both groups, familiar faces elicited marginally greater SCRs than unfamiliar faces. In typically developing children, normally open eyes elicited greater relative left-sided frontal EEG activity (associated with motivational approach) than shut eyes and wide-open eyes. In the ASD group, there were no significant differences between the gaze conditions in frontal EEG activity.
Conclusions: Collectively, the results replicate previous finding in showing atypical modulation of arousal in response to direct gaze in children with ASD but do not support the assumption that this response is associated with an avoidant motivational tendency. Instead, children with ASD may lack normative approach-related motivational response to eye contact.En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-7610.2011.02522.x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=166 L'affirmation de soi pour les enfants et les adolescents / Laure BRICOUT
Titre : L'affirmation de soi pour les enfants et les adolescents Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laure BRICOUT, Auteur ; Anne-Françoise CHAPERON, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2015 Collection : Les Ateliers du praticien, ISSN 2268-0896 Importance : 194 p. Format : 19cm x 24cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-072050-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-E PAR-E - Estime de Soi - Coping Résumé : Le manque de confiance en soi représente un frein à l’épanouissement personnel. Ce problème, qu’il faut traiter le plus tôt possible, se manifeste chez certains enfants par des diffi cultés relationnelles et de communication. Chez l’enfant et le jeune adolescent, la participation à un groupe d’affi rmation de soi est particulièrement pertinente dès 8 ans. Après avoir présenté le cadre théorique, treize séances sont décrites pas à pas. Elles rassemblent des cas pratiques, des exercices et des outils d’évaluation, destinés à traiter les états anxieux et à améliorer les compétences sociales de l’enfant et de l’adolescent.
Ce guide fonctionnel est issu de l’expérience des auteures et des programmes d’affi rmation de soi qu’elles développent. Il va permettre aux professionnels de l’enfance et de la santé d’améliorer leur pratique. Les parents y trouveront des clés pour accompagner et aider leurs enfants. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 L'affirmation de soi pour les enfants et les adolescents [Texte imprimé et/ou numérique] / Laure BRICOUT, Auteur ; Anne-Françoise CHAPERON, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2015 . - 194 p. ; 19cm x 24cm x 1,3cm. - (Les Ateliers du praticien, ISSN 2268-0896) .
ISBN : 978-2-10-072050-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-E PAR-E - Estime de Soi - Coping Résumé : Le manque de confiance en soi représente un frein à l’épanouissement personnel. Ce problème, qu’il faut traiter le plus tôt possible, se manifeste chez certains enfants par des diffi cultés relationnelles et de communication. Chez l’enfant et le jeune adolescent, la participation à un groupe d’affi rmation de soi est particulièrement pertinente dès 8 ans. Après avoir présenté le cadre théorique, treize séances sont décrites pas à pas. Elles rassemblent des cas pratiques, des exercices et des outils d’évaluation, destinés à traiter les états anxieux et à améliorer les compétences sociales de l’enfant et de l’adolescent.
Ce guide fonctionnel est issu de l’expérience des auteures et des programmes d’affi rmation de soi qu’elles développent. Il va permettre aux professionnels de l’enfance et de la santé d’améliorer leur pratique. Les parents y trouveront des clés pour accompagner et aider leurs enfants. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003669 PAR-E BRI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme et la clarification du temps DEGRIECK, Steven Talk and Work It Out MEINERS, Cheri J. Je porte des lunettes BELLAT, Stéphanie Dépourvu GRONDIN, Victoria Les Troubles du spectre de l'autisme. Guide de santé et d'alimentation SMITH, R. Garth Le syndrome d'Asperger YOUNG, Ronnie Agathe ou la jumelle occultée / Denis VASSE
Titre : Agathe ou la jumelle occultée : La cure d'une petite fille autiste Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Denis VASSE, Auteur Editeur : Paris [France] : Bayard Année de publication : 2013 Importance : 521 p. Présentation : ill. Format : 19 cm x 15 cm x 3,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-227-48628-7 Note générale : Index Langues : Français (fre) Index. décimale : PSY-C PSY-C - Psychothérapies - Approche psychodynamique de l‘autisme Résumé : "Agathe est une petite fille autiste de 4 ans : elle ne parle pas, ne dessine pas vraiment. Je prends des notes brèves et précises... Dès le commencement, ,j'ai eu la certitude, dans son mutisme, avec son visage figé dans un refus d'entendre, qu'Agathe me comprenait. Ce n'est qu'au bout d'un certain temps que son visage détendu par le sourire a accueilli la musique des syllabes en me regardant."
Le récit minutieux de cette cure, rythmé par les dessins, restitue le lent et passionnant chemin d'un enfant vers la parole.
En suivant ici Agathe et Denis Vasse dans l'extraordinaire aventure que peut être une cure, on reste étonné par l'aplomb avec lequel une petite fille très démunie se saisit de l'écoute que la psychanalyse continue encore d'offrir aux enfants. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 Agathe ou la jumelle occultée : La cure d'une petite fille autiste [Texte imprimé et/ou numérique] / Denis VASSE, Auteur . - Paris [France] : Bayard, 2013 . - 521 p. : ill. ; 19 cm x 15 cm x 3,5cm.
ISBN : 978-2-227-48628-7
Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PSY-C PSY-C - Psychothérapies - Approche psychodynamique de l‘autisme Résumé : "Agathe est une petite fille autiste de 4 ans : elle ne parle pas, ne dessine pas vraiment. Je prends des notes brèves et précises... Dès le commencement, ,j'ai eu la certitude, dans son mutisme, avec son visage figé dans un refus d'entendre, qu'Agathe me comprenait. Ce n'est qu'au bout d'un certain temps que son visage détendu par le sourire a accueilli la musique des syllabes en me regardant."
Le récit minutieux de cette cure, rythmé par les dessins, restitue le lent et passionnant chemin d'un enfant vers la parole.
En suivant ici Agathe et Denis Vasse dans l'extraordinaire aventure que peut être une cure, on reste étonné par l'aplomb avec lequel une petite fille très démunie se saisit de l'écoute que la psychanalyse continue encore d'offrir aux enfants. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002585 PSY-C VAS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PSY - Psychanalyse Disponible Des âges, des jeux et des jouets / Patrick BEN SOUSSAN
Titre : Des âges, des jeux et des jouets Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patrick BEN SOUSSAN, Auteur Année de publication : 2006 Importance : p.151-154 Langues : Français (fre) Index. décimale : ALT-B ALT-B - Autres Approches - Médiation - Thérapies par le jeu Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=845 Des âges, des jeux et des jouets [Texte imprimé et/ou numérique] / Patrick BEN SOUSSAN, Auteur . - 2006 . - p.151-154.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ALT-B ALT-B - Autres Approches - Médiation - Thérapies par le jeu Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=845 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Agir contre l'intimidation / Nancy DOYON
Titre : Agir contre l'intimidation : S'affirmer sainement et sans violence. Programme d'animation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nancy DOYON, Auteur ; Frédéric BOUDREAULT, Illustrateur Editeur : Québec [Canada] : Midi Trente Editions Année de publication : 2014 Importance : 125 p. Présentation : ill. Format : 20,5cm x 27,5cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923827-38-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Intimidation Index. décimale : PAR-F PAR-F - Harcèlement-Bullying Résumé : « Il est possible de contrer l’intimidation ! Les intimidateurs peuvent continuer d’avoir du leadership et d’être populaires tout en respectant les autres. Les victimes ne méritent pas ce qui leur arrive et peuvent reprendre leur pouvoir et apprendre à se défendre tout en demeurant de gentilles personnes. Et les témoins ont le pouvoir d’agir sur la situation, même s’ils ne sont pas directement concernés. » - Nancy Doyon
Ce programme d’animation est conçu pour sensibiliser les enfants au phénomène de l’intimidation et pour les outiller afin qu’ils puissent se défendre efficacement, sans violence. Ce qui distingue la démarche suggérée par Nancy Doyon, c’est qu’elle propose de prévenir et de contrer l’intimidation par l’enseignement d’habiletés d’affirmation de soi et par l’acquisition de saines habiletés sociales. Les activités s’adressent donc à tous les acteurs impliqués : les intimidateurs, les victimes et les témoins.
Structuré et détaillé, le programme comprend également des fiches téléchargeables qui soutiendront l’apprentissage de techniques et de stratégies éprouvées, et ce, par le biais d’activités variées : discussions, mises en situation, allégories, exercices pratiques, travail sur la posture et le ton de voix, etc.
Ce guide peut être utilisé tant par les parents désirant accompagner leurs enfants que par les enseignants et les intervenants scolaires qui souhaitent implanter un programme complet dans leur milieu. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=268 Agir contre l'intimidation : S'affirmer sainement et sans violence. Programme d'animation [Texte imprimé et/ou numérique] / Nancy DOYON, Auteur ; Frédéric BOUDREAULT, Illustrateur . - Québec [Canada] : Midi Trente Editions, 2014 . - 125 p. : ill. ; 20,5cm x 27,5cm x 0,8cm.
ISBN : 978-2-923827-38-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Intimidation Index. décimale : PAR-F PAR-F - Harcèlement-Bullying Résumé : « Il est possible de contrer l’intimidation ! Les intimidateurs peuvent continuer d’avoir du leadership et d’être populaires tout en respectant les autres. Les victimes ne méritent pas ce qui leur arrive et peuvent reprendre leur pouvoir et apprendre à se défendre tout en demeurant de gentilles personnes. Et les témoins ont le pouvoir d’agir sur la situation, même s’ils ne sont pas directement concernés. » - Nancy Doyon
Ce programme d’animation est conçu pour sensibiliser les enfants au phénomène de l’intimidation et pour les outiller afin qu’ils puissent se défendre efficacement, sans violence. Ce qui distingue la démarche suggérée par Nancy Doyon, c’est qu’elle propose de prévenir et de contrer l’intimidation par l’enseignement d’habiletés d’affirmation de soi et par l’acquisition de saines habiletés sociales. Les activités s’adressent donc à tous les acteurs impliqués : les intimidateurs, les victimes et les témoins.
Structuré et détaillé, le programme comprend également des fiches téléchargeables qui soutiendront l’apprentissage de techniques et de stratégies éprouvées, et ce, par le biais d’activités variées : discussions, mises en situation, allégories, exercices pratiques, travail sur la posture et le ton de voix, etc.
Ce guide peut être utilisé tant par les parents désirant accompagner leurs enfants que par les enseignants et les intervenants scolaires qui souhaitent implanter un programme complet dans leur milieu. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=268 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003450 PAR-F DOY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le train de la conversation. Une approche visuelle de la conversation pour les enfants autistes SHAUL, Joel Etre autiste et ado CARON SANTHA, Josiane Se laver les dents pour une fille AUTISME ET APPRENTISSAGES Je m'ennuie CHIEN CHOW CHINE, Aurélie Laisse-moi jouer, j'apprends ! DRUART, Delphine Toutes les démarches pour organiser l'autonomie et la protection de l'adulte handicapé MAGAZINE DECLIC Agir, jouer, penser / Bernard AUCOUTURIER
PermalinkL'agressivité chez l'enfant de 0 à 5 ans / Sylvie BOURCIER
PermalinkAide à la communication informatisée dans les TED / Laure BRIEUSSEL
PermalinkAide aux dys / Christophe CHAUCHE
PermalinkL'aide-mémoire de psychomotricité / Christian BALLOUARD
PermalinkL' aide-mémoire des troubles du langage et de la communication / Catherine THIBAULT
PermalinkL'aide-mémoire du WISC-IV / Bernard JUMEL
PermalinkAide-moi à faire tout seul / Marie-Claire HAELEWYCK
PermalinkL'aide au très jeune enfant atteint d'autisme / Danièle ARTUSO
PermalinkAider l'enfant anxieux / Sophie LEROUX
PermalinkAider les enfants anxieux ou obsessionnels / Margot SUNDERLAND
PermalinkAider les enfants à cultiver leurs espoirs et leurs rêves / Margot SUNDERLAND
PermalinkAider les enfants enfermés dans la colère ou la haine / Margot SUNDERLAND
PermalinkAider les enfants qui ont peu d'estime de soi / Margot SUNDERLAND
PermalinkAider les enfants qui ont peur / Margot SUNDERLAND
PermalinkAider les enfants qui refoulent leurs émotions / Margot SUNDERLAND
PermalinkAider les jeunes enfants en difficulté / Germain DUCLOS
PermalinkAider son enfant autiste : 50 fiches pour le soutenir et l'accompagner / Delphine DE HEMPTINNE
PermalinkAider son enfant à compter et calculer / Delphine DE HEMPTINNE
PermalinkAider son enfant à écrire / Delphine DE HEMPTINNE
PermalinkAider son enfant à être calme et attentif / Delphine DE HEMPTINNE
PermalinkAider son enfant à gérer l'impulsivité et l'attention / Alain CARON
PermalinkAider son enfant à grandir avec Montessori / Marjorie SCHNEIDER
PermalinkAider son enfant à lire / Delphine DE HEMPTINNE
PermalinkAider son enfant maladroit / Delphine DE HEMPTINNE
PermalinkAider son enfant à mieux gérer ses émotions ! / Laura CALDIRONI
PermalinkAider son enfant à parler et communiquer / Véronique AUMONT BOUCAND
PermalinkAider son enfant à se recentrer et à revenir au calme ! / Laura CALDIRONI
PermalinkLes aides à la communication pour les personnes avec autisme / Francine CUNY
PermalinkLes aides financières
PermalinkAïe, j'ai mal ! / Didier COHEN SALMON
PermalinkL'ajustement social des enfants vivant avec une déficience motrice cérébrale / Line NADEAU
PermalinkAjuster la météo intérieure des enfants / Manon JEAN
PermalinkAlimentation de l'enfant de 0 à 3 ans / Patrick TOUNIAN
PermalinkAllez hop, au bain ! - Le livre animé de la propreté / Jo LODGE
PermalinkUne alternative au placement du jeune enfant: l’accueil de la famille en CHRS / Michel D’HAENE
PermalinkAmélioration des stratégies autorégulatrices grâce à l’outil informatique / Nathalie LEFÈVRE
PermalinkAméliorer les habiletés sociales / Thierry GARIN
PermalinkAn Early Start for Your Child with Autism / Sally J ROGERS
PermalinkAn Examination of Handedness and Footedness in Children with High Functioning Autism and Asperger Syndrome / R. MARKOULAKIS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
PermalinkAn examination of the reliability of a new observation measure for autism spectrum disorders: The autism spectrum disorder observation for children / Daniene NEAL in Research in Autism Spectrum Disorders, 7-1 (January 2013)
PermalinkAn investigation of comorbid psychological disorders, sleep problems, gastrointestinal symptoms and epilepsy in children and adolescents with Autism Spectrum Disorder / Arlene MANNION in Research in Autism Spectrum Disorders, 7-1 (January 2013)
PermalinkAnaïs voit rouge / Sophie MARTEL
PermalinkAnalyse comparative du profil développemental de jeunes enfants dépistés "à risque autistique": valeur prédictive de l'indice d'hétérogénéité du développement global, socio-émotionnel et cognitif sur le diagnostic à 5 ans / Lise MACHET
PermalinkAnalyse du comportement appliquée à l'enfant et à l'adolescent / Vinca RIVIERE
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