Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Il n'était pas comme les autres / Camil SANFACON
Titre : Il n'était pas comme les autres : Récit didactique sur les comportements d'opposition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Camil SANFACON, Auteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2006 Collection : Didactique. Citoyenneté et comportement Importance : Bibliogr. Présentation : ill. Format : 15,2cm x 23cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7651-0435-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-C PAR-C - Gestion de la Colère - Frustration Résumé : Jonathan est assis de façon nonchalante, les jambes allongées, la tête penchée.
- Tu n'as pas parlé pendant la rencontre. Est-ce qu'il y a des sujets qui te préoccupent ?
Il ignore complètement ma question. Je la répète dans l'espoir d'obtenir une réponse. Il lève la tête lentement, les muscles tendus, le visage rouge, et dit d'un ton ferme un «non» sans équivoque.
- Je t'offre mon aide. Tu peux compter sur moi.
- Je n'ai pas besoin de ton aide. Je n'ai pas l'intention de rester longtemps dans votre école.
Depuis la maternelle, Jonathan a vécu de nombreux changements d'école. Il se met souvent en colère, conteste les adultes, argumente, s'entête et s'oppose. Au début d'octobre, il fait une entrée remarquée dans la classe d'Émile. Son arrivée viendra bouleverser la dynamique de cette classe de sixième année.
À travers ses personnages et ses anecdotes, ce récit, qui s'adresse aux parents, aux éducateurs et à toutes les personnes intéressées par l'éducation des enfants, vous amènera au coeur de la vie d'une école. On y traite des problèmes vécus par les élèves et les enseignants, de même que des moyens de prévention et des solutions qui peuvent les aider à les surmonter.
Cet ouvrage original vous fera découvrir l'engagement du personnel des écoles qui travaille au quotidien auprès de jeunes qui présentent des comportements d'opposition.
Tour à tour éducateur, enseignant, directeur d’école et formateur pour le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), Camil Sanfaçon est maintenant consultant en éducation. Ses ateliers et ses conférences se déroulent sous le signe de l’humour : il raconte, provoque, fait réfléchir. M. Sanfaçon a été président du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC) pendant cinq ans et a conçu un programme de formation continue s’adressant au personnel des écoles primaires et secondaires, le Programme d’animation et de formation pour les enseignants (PAFE)
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Il n'était pas comme les autres : Récit didactique sur les comportements d'opposition [Texte imprimé et/ou numérique] / Camil SANFACON, Auteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2006 . - Bibliogr. : ill. ; 15,2cm x 23cm x 1cm. - (Didactique. Citoyenneté et comportement) .
ISBN : 978-2-7651-0435-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-C PAR-C - Gestion de la Colère - Frustration Résumé : Jonathan est assis de façon nonchalante, les jambes allongées, la tête penchée.
- Tu n'as pas parlé pendant la rencontre. Est-ce qu'il y a des sujets qui te préoccupent ?
Il ignore complètement ma question. Je la répète dans l'espoir d'obtenir une réponse. Il lève la tête lentement, les muscles tendus, le visage rouge, et dit d'un ton ferme un «non» sans équivoque.
- Je t'offre mon aide. Tu peux compter sur moi.
- Je n'ai pas besoin de ton aide. Je n'ai pas l'intention de rester longtemps dans votre école.
Depuis la maternelle, Jonathan a vécu de nombreux changements d'école. Il se met souvent en colère, conteste les adultes, argumente, s'entête et s'oppose. Au début d'octobre, il fait une entrée remarquée dans la classe d'Émile. Son arrivée viendra bouleverser la dynamique de cette classe de sixième année.
À travers ses personnages et ses anecdotes, ce récit, qui s'adresse aux parents, aux éducateurs et à toutes les personnes intéressées par l'éducation des enfants, vous amènera au coeur de la vie d'une école. On y traite des problèmes vécus par les élèves et les enseignants, de même que des moyens de prévention et des solutions qui peuvent les aider à les surmonter.
Cet ouvrage original vous fera découvrir l'engagement du personnel des écoles qui travaille au quotidien auprès de jeunes qui présentent des comportements d'opposition.
Tour à tour éducateur, enseignant, directeur d’école et formateur pour le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport (MELS), Camil Sanfaçon est maintenant consultant en éducation. Ses ateliers et ses conférences se déroulent sous le signe de l’humour : il raconte, provoque, fait réfléchir. M. Sanfaçon a été président du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC) pendant cinq ans et a conçu un programme de formation continue s’adressant au personnel des écoles primaires et secondaires, le Programme d’animation et de formation pour les enseignants (PAFE)
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001303 PAR-C SAN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible It’s Time for School! / Ron LEAF
Titre : It’s Time for School! : Building Quality ABA Educational Programs for Students with Autism Spectrum Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ron LEAF, Directeur de publication ; Mitchell TAUBMAN, Directeur de publication ; John MCEACHIN, Directeur de publication Editeur : New York [Etats-Unis] : DRL Books Année de publication : 2008 Importance : 274 p. Format : 21,5cm x 28cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-9755859-3-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Trouble du spectre autistique (TSA) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : In this comprehensive guide, Autism Partnership provides a detailed framework for implementing Applied Behavior Analysis (ABA), the most widely used and thoroughly studied autism treatment, in classroom settings. The authors clearly outline the steps involved in setting up system-wide services to address the needs of children diagnosed with autism.
All practitioners of ABA, the contributors to this invaluable book chart an accessible, step-by-step strategy based on the specific needs of students, staff and school district. In this essential guidebook to setting up school-based programs, the editors offer practical advice to special education directors and superintendents while providing extensive training to teachers, direct and supplementary service personnel and parents. In addition, they demonstrate how to determine and optimize the best school placement for students with Autism Spectrum Disorder (ASD) while ensuring quality and continuity of service.
As it outlines the philosophy of an ABA-driven curriculum, It’s Time for School clearly defines the strategy for implementing successful programs in preschool and early education classrooms while emphasizing a natural learning environment for children with autism. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=122 It’s Time for School! : Building Quality ABA Educational Programs for Students with Autism Spectrum Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Ron LEAF, Directeur de publication ; Mitchell TAUBMAN, Directeur de publication ; John MCEACHIN, Directeur de publication . - New York [Etats-Unis] : DRL Books, 2008 . - 274 p. ; 21,5cm x 28cm x 1,5cm.
ISBN : 978-0-9755859-3-1
Bibliogr.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Trouble du spectre autistique (TSA) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : In this comprehensive guide, Autism Partnership provides a detailed framework for implementing Applied Behavior Analysis (ABA), the most widely used and thoroughly studied autism treatment, in classroom settings. The authors clearly outline the steps involved in setting up system-wide services to address the needs of children diagnosed with autism.
All practitioners of ABA, the contributors to this invaluable book chart an accessible, step-by-step strategy based on the specific needs of students, staff and school district. In this essential guidebook to setting up school-based programs, the editors offer practical advice to special education directors and superintendents while providing extensive training to teachers, direct and supplementary service personnel and parents. In addition, they demonstrate how to determine and optimize the best school placement for students with Autism Spectrum Disorder (ASD) while ensuring quality and continuity of service.
As it outlines the philosophy of an ABA-driven curriculum, It’s Time for School clearly defines the strategy for implementing successful programs in preschool and early education classrooms while emphasizing a natural learning environment for children with autism. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=122 Contenu
- Advantages of School Settings / Ron LEAF
- Establishing ABA Classrooms / Mitchell TAUBMAN
- What Makes A Good School District? / Ron LEAF
- What Makes a Good Classroom? / Ron LEAF
- What Makes a Good Teacher? / Ron LEAF
- Determining the Best Placement and Making it Work / Ron LEAF
- Consultation: What It Is and What We Do / Marlene DRISCOLL
- Coaches Primer / Ron LEAF
- Data Can and Should Be Your Friend ! / Mitchell TAUBMAN
- Functional Behavior Assessment : A new Apporach / Tracy PARKER
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001716 APP-A LEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
De l'image à l'action DEGAETANO, Jean Gilliam PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric J'apprivoise mes émotions ! PERRIER, Benjamin A Complete ABA Curriculum for Individuals on the Autism Spectrum with a Developmental Age of 1-4 Years KNAPP, Julie A. 300 exercices de compréhension d'inférences logiques et pragmatiques et de chaînes causales BOUTARD, Corinne The Picture Exchange Communication System FROST, Lori
Titre : J’accueille un élève ayant un trouble du spectre autistique dans ma salle de classe : Guide pour le personnel de la salle de classe ordinaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annie GAGNE, Auteur Editeur : Ottawa [Canada] : Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario Année de publication : 2010 Importance : 46 p. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm Note générale : Bibliogr., Webogr., Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Comme enseignant et technicien en éducation spécialisée, nous sommes appelés à travailler auprès d’une population scolaire de plus en plus diversifiée et en évolution constante. Pour relever ce défi, nous devons être en mesure de comprendre les besoins de chaque apprenant et de varier nos stratégies d’intervention si nous voulons bien les guider dans leur cheminement scolaire.
Dans ce présent document, nous cherchons à faire ressortir les principales caractéristiques d’un élève ayant un trouble du spectre autistique (TSA), les défis qu’il rencontre et les stratégies qui permettront de maximiser sa réussite scolaire et personnelle.
Comme chaque élève ayant un TSA présente des forces, des besoins et des champs d’intérêt qui lui sont propres, il nécessite un plan d’enseignement personnalisé à son profil. Le choix des interventions devra être fait en tenant compte des caractéristiques individuelles de l’élève. [Résumé d'Auteur/Editeur]En ligne : http://www.ontariodirectors.ca/ASD/Res-ORC-fr/sa-guide_pour_le_personnel.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 J’accueille un élève ayant un trouble du spectre autistique dans ma salle de classe : Guide pour le personnel de la salle de classe ordinaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Annie GAGNE, Auteur . - Ottawa [Canada] : Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario, 2010 . - 46 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm.
Bibliogr., Webogr.,
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Comme enseignant et technicien en éducation spécialisée, nous sommes appelés à travailler auprès d’une population scolaire de plus en plus diversifiée et en évolution constante. Pour relever ce défi, nous devons être en mesure de comprendre les besoins de chaque apprenant et de varier nos stratégies d’intervention si nous voulons bien les guider dans leur cheminement scolaire.
Dans ce présent document, nous cherchons à faire ressortir les principales caractéristiques d’un élève ayant un trouble du spectre autistique (TSA), les défis qu’il rencontre et les stratégies qui permettront de maximiser sa réussite scolaire et personnelle.
Comme chaque élève ayant un TSA présente des forces, des besoins et des champs d’intérêt qui lui sont propres, il nécessite un plan d’enseignement personnalisé à son profil. Le choix des interventions devra être fait en tenant compte des caractéristiques individuelles de l’élève. [Résumé d'Auteur/Editeur]En ligne : http://www.ontariodirectors.ca/ASD/Res-ORC-fr/sa-guide_pour_le_personnel.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002115 EDU-A GAG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
AESH et enseignant. Collaborer dans une école inclusive COCHETEL, Grégoire Penser et créer DEGRIECK, Steven Les troubles de la pragmatique chez l'enfant MONFORT, Marc Tasks Galore ECKENRODE, Laurie Accompagner l'enfant surdoué KIEBOOM, Tessa L'effet domino "dys" GUILLOUX, Roselyne Lecture et dyslexie / Liliane SPRENGER-CHAROLLES
Titre : Lecture et dyslexie : Approche cognitive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur ; Pascale COLE, Auteur Mention d'édition : 2e édition entièrement revue et actualisée Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Psycho sup, ISSN 1275-4854 Importance : 338 p. Format : 15,5 cm × 24,0 cm × 2,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-058292-1 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : La maîtrise de la lecture est une condition essentielle d'intégration sociale, culturelle et économique. Devant de tels enjeux, il est crucial de comprendre les processus fondamentaux qui sous-tendent l'apprentissage de la lecture et les raisons pour lesquelles certains enfants n'arrivent pas à acquérir cette capacité. Cette nouvelle édition, revue et actualisée, rend compte des travaux effectués de 1980 à nos jours sur l'apprentissage de la lecture et la dyslexie, travaux qui sont issus de plusieurs disciplines : psychologie cognitive, linguistique, neurosciences et sciences de l'éducation.
Conçu pour offrir aux chercheurs, aux enseignants et à tous les praticiens au contact d'enfants apprentis lecteurs ou de dyslexiques, une synthèse des données obtenues à travers le monde et dont l'accès reste souvent difficile, l'ouvrage présente également un aspect pratique puisqu'il intègre des informations relatives aux méthodes d'apprentissage de la lecture, à l'évaluation des capacités de lecture (dépistage et diagnostic) ainsi qu'à la prévention des difficultés dans ce domaine. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=192 Lecture et dyslexie : Approche cognitive [Texte imprimé et/ou numérique] / Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur ; Pascale COLE, Auteur . - 2e édition entièrement revue et actualisée . - Paris [France] : Dunod, 2013 . - 338 p. ; 15,5 cm × 24,0 cm × 2,5 cm. - (Psycho sup, ISSN 1275-4854) .
ISBN : 978-2-10-058292-1
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Résumé : La maîtrise de la lecture est une condition essentielle d'intégration sociale, culturelle et économique. Devant de tels enjeux, il est crucial de comprendre les processus fondamentaux qui sous-tendent l'apprentissage de la lecture et les raisons pour lesquelles certains enfants n'arrivent pas à acquérir cette capacité. Cette nouvelle édition, revue et actualisée, rend compte des travaux effectués de 1980 à nos jours sur l'apprentissage de la lecture et la dyslexie, travaux qui sont issus de plusieurs disciplines : psychologie cognitive, linguistique, neurosciences et sciences de l'éducation.
Conçu pour offrir aux chercheurs, aux enseignants et à tous les praticiens au contact d'enfants apprentis lecteurs ou de dyslexiques, une synthèse des données obtenues à travers le monde et dont l'accès reste souvent difficile, l'ouvrage présente également un aspect pratique puisqu'il intègre des informations relatives aux méthodes d'apprentissage de la lecture, à l'évaluation des capacités de lecture (dépistage et diagnostic) ainsi qu'à la prévention des difficultés dans ce domaine. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=192 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002354 DYS-A SPR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Echelle d'intelligence de Wechsler pour enfants WISC-V WECHSLER, David Les pictogrammes : Parce qu'une image vaut mille mots LE GOUILL, Anne-Marie Mon frère, mon enfer, mon bel enfer : l'autisme ANDREWS, Sandrine Guider les enfants autistes dans les habiletés sociales RICHOZ, Mélanie Classeur d'apprentissage "des images et des verbes" AUTISME ET APPRENTISSAGES De l'image à l'action DEGAETANO, Jean Gilliam Le médecin, l'enseignant et les dys / Alain MORET
Titre : Le médecin, l'enseignant et les dys : Pour une convergence des approches Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain MORET, Auteur ; Michèle MAZEAU, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2021 Importance : 225 p. Format : 14,4 cm × 21,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-238-5 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Cet ouvrage est né du projet de démontrer en acte que des approches issues de secteurs de compétences différents – et qu’il est habituel d’opposer – peuvent converger, que les analyses des uns peuvent nourrir celles des autres et enrichir la réflexion. Les troubles dys ne sont en effet la « chasse gardée » de personne. Pas davantage des médecins, des rééducateurs, des pédagogues que des familles. Ce cloisonnement est en effet foncièrement délétère, et se révèle totalement inefficace sur le plan de la prise en charge.
En faisant converser une spécialiste de la neuropsychologie et un enseignant qui a consacré sa carrière à former les professeurs, ce livre pose la question de l’inclusion de ces jeunes dans toutes ses dimensions. Ses nombreux enjeux excèdent le problème déterminant de la scolarité pour en irriguer d’autres, tout aussi multiples que généraux : sociétaux, juridiques, scientifiques, administratifs…
Visant un large public, le but de ce livre n’est pas de mettre en avant les oppositions, les différentes pratiques des acteurs concernés, mais de permettre à chacun, de la « rive » qui est la sienne, de faire un pas vers l’autre en recherchant ce qui les rapproche. Il ne s’agit pas de se contenter d’une synthèse « molle » ou d’un pseudo consensus. Si un accord doit bien être trouvé, ce ne sera qu’au prix d’une certaine exigence intellectuelle. Pas question de confondre les rôles. De les intervertir. De céder aux tentations démagogiques d’un partenariat de simple bon aloi. Oui, le médecin doit parler à l’enseignant. Oui, l’enseignant doit parler au médecin, oui ils doivent s’écouter, se comprendre et construire un champ commun de réflexion et d’action, puisqu’au-delà d’eux-mêmes est bien un même enfant ou jeune.
Les auteurs espèrent ainsi que les lecteurs feront le constat d’un possible dialogue qui s’impose comme une nécessité. Que cet ouvrage leur permettra d’éclairer et de stimuler leur propre réflexion et qu’ils en sortiront plus armés et moins seuls face à la tâche qui les attend. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466 Le médecin, l'enseignant et les dys : Pour une convergence des approches [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain MORET, Auteur ; Michèle MAZEAU, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2021 . - 225 p. ; 14,4 cm × 21,0 cm × 1,2 cm.
ISBN : 978-2-35345-238-5
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Cet ouvrage est né du projet de démontrer en acte que des approches issues de secteurs de compétences différents – et qu’il est habituel d’opposer – peuvent converger, que les analyses des uns peuvent nourrir celles des autres et enrichir la réflexion. Les troubles dys ne sont en effet la « chasse gardée » de personne. Pas davantage des médecins, des rééducateurs, des pédagogues que des familles. Ce cloisonnement est en effet foncièrement délétère, et se révèle totalement inefficace sur le plan de la prise en charge.
En faisant converser une spécialiste de la neuropsychologie et un enseignant qui a consacré sa carrière à former les professeurs, ce livre pose la question de l’inclusion de ces jeunes dans toutes ses dimensions. Ses nombreux enjeux excèdent le problème déterminant de la scolarité pour en irriguer d’autres, tout aussi multiples que généraux : sociétaux, juridiques, scientifiques, administratifs…
Visant un large public, le but de ce livre n’est pas de mettre en avant les oppositions, les différentes pratiques des acteurs concernés, mais de permettre à chacun, de la « rive » qui est la sienne, de faire un pas vers l’autre en recherchant ce qui les rapproche. Il ne s’agit pas de se contenter d’une synthèse « molle » ou d’un pseudo consensus. Si un accord doit bien être trouvé, ce ne sera qu’au prix d’une certaine exigence intellectuelle. Pas question de confondre les rôles. De les intervertir. De céder aux tentations démagogiques d’un partenariat de simple bon aloi. Oui, le médecin doit parler à l’enseignant. Oui, l’enseignant doit parler au médecin, oui ils doivent s’écouter, se comprendre et construire un champ commun de réflexion et d’action, puisqu’au-delà d’eux-mêmes est bien un même enfant ou jeune.
Les auteurs espèrent ainsi que les lecteurs feront le constat d’un possible dialogue qui s’impose comme une nécessité. Que cet ouvrage leur permettra d’éclairer et de stimuler leur propre réflexion et qu’ils en sortiront plus armés et moins seuls face à la tâche qui les attend. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006136 DYS-C MOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
The Genetics of Neurodevelopmental Disorders MITCHELL, Kevin J. Les troubles dys - En finir avec les idées reçues MORET, Alain Le syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent. Répercussions scolaires et comportementales MORET, Alain Neuro-imagerie de l'enfant LOURYAN, Stéphane Traité de neuropsychologie de l'enfant MAJERUS, Steve Le cerveau et les maux de la parole GIRAUD, Anne-Lise Motiver ses élèves grâce aux intelligences multiples / Renaud KEYMEULEN
PermalinkMy great teachers / Eric SCHOPLER
PermalinkOeuvres. Fernand Deligny / Fernand DELIGNY
PermalinkParents as trainers of legislators, other parents, and researchers / Ruth Christ SULLIVAN
PermalinkLe pari de l'intelligence / Corinne EICHHORN
PermalinkLa participation: vers une responsabilité commune au service d’une action concertée / Michel GIROUD
PermalinkLa pédagogie Montessori / Kristina SKJOLD WENNERSTROM
PermalinkLa personne autiste et le syndrome d'Asperger / Jean-Charles JUHEL
PermalinkPratiques des approches comportementales et développementales auprès d'adultes présentant un autisme de degré sévère / Florence BOUY
PermalinkPratiques des approches comportementales et développementales auprès d'adultes présentant un autisme de degré sévère / Florence BOUY
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