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Remédiation des troubles de la pragmatique du langage chez des enfants / adolescents avec TED sans déficience intellectuelle / Sonia DE MARTINO in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 30 (décembre 2012)
[article]
Titre : Remédiation des troubles de la pragmatique du langage chez des enfants / adolescents avec TED sans déficience intellectuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sonia DE MARTINO, Auteur ; Anne-Marie BARTOLINI-GIRARDOT, Auteur Article en page(s) : p.12-17 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=187
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 30 (décembre 2012) . - p.12-17[article] Remédiation des troubles de la pragmatique du langage chez des enfants / adolescents avec TED sans déficience intellectuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Sonia DE MARTINO, Auteur ; Anne-Marie BARTOLINI-GIRARDOT, Auteur . - p.12-17.
Langues : Français (fre)
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 30 (décembre 2012) . - p.12-17
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=187 Les remédiations cognitives comme soutien aux élèves TDA / P.P. GAGNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)
[article]
Titre : Les remédiations cognitives comme soutien aux élèves TDA Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : P.P. GAGNE, Auteur Article en page(s) : p.93-100 Langues : Français (fre) Mots-clés : Remédiation TDA Exécutif— Enfant Attention. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente quelques-uns des apports des outils de remédiation cognitive utilisés auprès d’une clientèle d’enfants TDA. Une large place des outils recensés est accordée aux interventions qui mettent l’accent sur la relation directe entre le médiateur et l’enfant. Parmi les différents apports discutés se trouve la nécessité de privilégier les interventions de remédiation qui permettront à l’apprenant de développer les habiletés exécutives essentielles à une gestion efficiente des mécanismes cognitifs et neurocognitifs associés à l’attention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.93-100[article] Les remédiations cognitives comme soutien aux élèves TDA [Texte imprimé et/ou numérique] / P.P. GAGNE, Auteur . - p.93-100.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 140 (Mars 2016) . - p.93-100
Mots-clés : Remédiation TDA Exécutif— Enfant Attention. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente quelques-uns des apports des outils de remédiation cognitive utilisés auprès d’une clientèle d’enfants TDA. Une large place des outils recensés est accordée aux interventions qui mettent l’accent sur la relation directe entre le médiateur et l’enfant. Parmi les différents apports discutés se trouve la nécessité de privilégier les interventions de remédiation qui permettront à l’apprenant de développer les habiletés exécutives essentielles à une gestion efficiente des mécanismes cognitifs et neurocognitifs associés à l’attention. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 Remédiations des troubles de la lecture chez les enfants dysphasiques et dyslexiques: quels recoupements? / Gilles LELOUP in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 135 (septembre 2015)
[article]
Titre : Remédiations des troubles de la lecture chez les enfants dysphasiques et dyslexiques: quels recoupements? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gilles LELOUP, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.149-156 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie Dyslexie Modèle de prédiction de la lecture Rééducation de la lecture. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est fréquemment attendu que les enfants souffrant d’un trouble du langage puissent développer des troubles d’apprentissages du langage écrit. Ces positions ont été défendues par certains modèles de prédictions de la lecture chez les enfants dysphasiques, par les relations entre un déficit phonologique et un trouble de la lecture (the severity model, the additional model) et par leurs trajectoires développementales. Cependant, depuis quelques années, un autre modèle (component model) vient confirmer, comme cela est constaté en pratique clinique, que certains enfants dysphasiques ne souffrent pas de déficit phonologique et apprennent à lire, toutefois sans expliquer pourquoi certains enfants montreront à plus ou moins long terme des troubles de la compréhension écrite. Quelques programmes d’entraînements à la lecture chez l’enfant dyslexique ou mauvais lecteur ont été validés selon une méthodologie scientifique. Le propos de cet article est une réflexion sur l’apport de ces programmes quant à la prise en charge et à la prévention des troubles de la lecture chez l’enfant dysphasique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.149-156[article] Remédiations des troubles de la lecture chez les enfants dysphasiques et dyslexiques: quels recoupements? [Texte imprimé et/ou numérique] / Gilles LELOUP, Auteur . - 2015 . - p.149-156.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 135 (septembre 2015) . - p.149-156
Mots-clés : Dysphasie Dyslexie Modèle de prédiction de la lecture Rééducation de la lecture. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est fréquemment attendu que les enfants souffrant d’un trouble du langage puissent développer des troubles d’apprentissages du langage écrit. Ces positions ont été défendues par certains modèles de prédictions de la lecture chez les enfants dysphasiques, par les relations entre un déficit phonologique et un trouble de la lecture (the severity model, the additional model) et par leurs trajectoires développementales. Cependant, depuis quelques années, un autre modèle (component model) vient confirmer, comme cela est constaté en pratique clinique, que certains enfants dysphasiques ne souffrent pas de déficit phonologique et apprennent à lire, toutefois sans expliquer pourquoi certains enfants montreront à plus ou moins long terme des troubles de la compréhension écrite. Quelques programmes d’entraînements à la lecture chez l’enfant dyslexique ou mauvais lecteur ont été validés selon une méthodologie scientifique. Le propos de cet article est une réflexion sur l’apport de ces programmes quant à la prise en charge et à la prévention des troubles de la lecture chez l’enfant dysphasique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 Remembering Dr Li-Ching Lee, a pioneer of global autism research / E. RUBENSTEIN in Autism, 26-2 (February 2022)
[article]
Titre : Remembering Dr Li-Ching Lee, a pioneer of global autism research Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : E. RUBENSTEIN, Auteur ; C. RICE, Auteur ; C. HOLLINGUE, Auteur ; P. C. TSAI, Auteur ; L. STEWART, Auteur ; M. DANIELE FALLIN, Auteur Article en page(s) : p.562-563 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : epidemiology global health Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The field of global autism research lost a pioneer, champion, and innovator with the passing of Dr Li-Ching Lee in May 2021. Dr Lee served as the editor for a special issue in Autism on global autism research (2017, Volume 21, Issue 5) and her substantial impact on autism research and autistic individuals and their families in low- and middle-income countries warrants a place in this special issue. While a giant in the professional arena, her large impact on science is minor compared to the compassion, kindness, and love she brought to her family, friends, and her professional communities at Johns Hopkins, across institutions, her native Taiwan, and the areas in which she conducted her research. Dr Lee was immensely humble and intensely focused on harnessing epidemiology to positively impact the lives of people with autism and developmental disabilities. Her humility and professional dedication was coupled with a desire to keep her own challenges and triumphs private including her courageous efforts to stave off cancer while accomplishing so much in support of others. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/13623613211059641 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=452
in Autism > 26-2 (February 2022) . - p.562-563[article] Remembering Dr Li-Ching Lee, a pioneer of global autism research [Texte imprimé et/ou numérique] / E. RUBENSTEIN, Auteur ; C. RICE, Auteur ; C. HOLLINGUE, Auteur ; P. C. TSAI, Auteur ; L. STEWART, Auteur ; M. DANIELE FALLIN, Auteur . - p.562-563.
Langues : Anglais (eng)
in Autism > 26-2 (February 2022) . - p.562-563
Mots-clés : epidemiology global health Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The field of global autism research lost a pioneer, champion, and innovator with the passing of Dr Li-Ching Lee in May 2021. Dr Lee served as the editor for a special issue in Autism on global autism research (2017, Volume 21, Issue 5) and her substantial impact on autism research and autistic individuals and their families in low- and middle-income countries warrants a place in this special issue. While a giant in the professional arena, her large impact on science is minor compared to the compassion, kindness, and love she brought to her family, friends, and her professional communities at Johns Hopkins, across institutions, her native Taiwan, and the areas in which she conducted her research. Dr Lee was immensely humble and intensely focused on harnessing epidemiology to positively impact the lives of people with autism and developmental disabilities. Her humility and professional dedication was coupled with a desire to keep her own challenges and triumphs private including her courageous efforts to stave off cancer while accomplishing so much in support of others. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/13623613211059641 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=452 Remembering parents in parent-mediated early intervention: An approach to examining impact on parents and families / Allison L. WAINER in Autism, 21-1 (January 2017)
[article]
Titre : Remembering parents in parent-mediated early intervention: An approach to examining impact on parents and families Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Allison L. WAINER, Auteur ; Susan HEPBURN, Auteur ; Elizabeth GRIFFITH MCMAHON, Auteur Article en page(s) : p.5-17 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : autism spectrum disorder family functioning outcome measures parent-mediated intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The goal of this review is to advance the discussion regarding meaningful outcomes of early intervention for children with autism spectrum disorder. The rapid growth in the development and evaluation of early intervention approaches for autism spectrum disorder includes both therapist-driven and parent-mediated interventions. The majority of research on both approaches to early intervention focuses on promoting child outcomes (e.g. language acquisition) with less emphasis on family and parent outcomes (e.g. quality of life, self-efficacy). Given that parent buy-in is essential for parent-mediated interventions to be effective over time, increased attention to family outcomes that are of value to families and have the potential to be impacted positively by these interventions is needed to develop, disseminate, and sustain high-quality interventions in community settings. In this review, we draw from work on parent and family outcomes targeted in related fields (e.g. Part C early intervention, pediatric chronic illness, behavior management parent training) that we propose are particularly relevant for evaluating the impact of parent-mediated interventions in early intervention for autism spectrum disorder. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361315622411 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=297
in Autism > 21-1 (January 2017) . - p.5-17[article] Remembering parents in parent-mediated early intervention: An approach to examining impact on parents and families [Texte imprimé et/ou numérique] / Allison L. WAINER, Auteur ; Susan HEPBURN, Auteur ; Elizabeth GRIFFITH MCMAHON, Auteur . - p.5-17.
Langues : Anglais (eng)
in Autism > 21-1 (January 2017) . - p.5-17
Mots-clés : autism spectrum disorder family functioning outcome measures parent-mediated intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The goal of this review is to advance the discussion regarding meaningful outcomes of early intervention for children with autism spectrum disorder. The rapid growth in the development and evaluation of early intervention approaches for autism spectrum disorder includes both therapist-driven and parent-mediated interventions. The majority of research on both approaches to early intervention focuses on promoting child outcomes (e.g. language acquisition) with less emphasis on family and parent outcomes (e.g. quality of life, self-efficacy). Given that parent buy-in is essential for parent-mediated interventions to be effective over time, increased attention to family outcomes that are of value to families and have the potential to be impacted positively by these interventions is needed to develop, disseminate, and sustain high-quality interventions in community settings. In this review, we draw from work on parent and family outcomes targeted in related fields (e.g. Part C early intervention, pediatric chronic illness, behavior management parent training) that we propose are particularly relevant for evaluating the impact of parent-mediated interventions in early intervention for autism spectrum disorder. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361315622411 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=297 Reminiscing and Autobiographical Memory in ASD: Mother-Child Conversations About Emotional Events and How Preschool-Aged Children Recall the Past / C. G. MCDONNELL in Journal of Autism and Developmental Disorders, 51-9 (September 2021)
PermalinkLa remise du rapport de Pénélope Komitès sur la professionnalisation des AVS / Agnès WOIMANT in Lettre d'Autisme France (La), 56 (Août 2013)
PermalinkRemission of Maternal Depression: Relations to Family Functioning and Youth Internalizing and Externalizing Symptoms / Cynthia EWELL FOSTER in Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 37-4 (October-December 2008)
PermalinkRemote effect of malignancy on the nervous system in children / Thaddeus W. KURCZYNSKI in Developmental Medicine & Child Neurology, 22-2 (April 1980)
PermalinkRemote versus face-to-face delivery of early intervention programs for children with autism spectrum disorders: Perceptions of rural families and service providers / Jill ASHBURNER in Research in Autism Spectrum Disorders, 23 (March 2016)
PermalinkRemote vs. in-person schooling during the COVID-19 pandemic and internalizing symptoms among children on the autism spectrum / Chrystyna D. KOUROS ; Naomi V. EKAS ; Sam LEVY in Research in Autism Spectrum Disorders, 109 (November 2023)
PermalinkA Remotely Delivered Yoga Intervention for Adolescents with Autism Spectrum Disorder: Feasibility and Effectiveness for Improving Skills Related to Physical Activity / Brian C. HELSEL in Journal of Autism and Developmental Disorders, 53-10 (October 2023)
PermalinkRemoval of negative feedback enhances WCST performance for individuals with ASD / Jaclyn BROADBENT in Research in Autism Spectrum Disorders, 7-6 (June 2013)
PermalinkRenal Tract Deformities associated with Myelodysplasia in Trypan-blue Treated Rat Embryos / R. G. LENDON in Developmental Medicine & Child Neurology, S25 (1971)
PermalinkRencontre avec les arts visuels : l'adolescent acteur / Philippe FABIAN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)
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