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Similarities in Dyspraxia and Autism / Waleed ABDULKARIM in Autism - Open Access, 8-3 ([01/06/2018])
[article]
Titre : Similarities in Dyspraxia and Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Waleed ABDULKARIM, Auteur Article en page(s) : 2 p. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism Dyspraxia Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Aim: This paper aims to show the similarities between dyspraxia and autism spectrum disorder. Background: Previous research has affirmed that there are some various similarities between dyspraxia and Autism spectrum disorder. Conclusion: Dyspraxia and autism spectrum have a common characteristic. Recommendation and implication: Further research is needed to investigate the efficacy of a program in reducing dyspraxia among the children with autism spectrum disorder. En ligne : https://dx.doi.org/10.4172/2165-7890.1000231 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=410
in Autism - Open Access > 8-3 [01/06/2018] . - 2 p.[article] Similarities in Dyspraxia and Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Waleed ABDULKARIM, Auteur . - 2 p.
Langues : Anglais (eng)
in Autism - Open Access > 8-3 [01/06/2018] . - 2 p.
Mots-clés : Autism Dyspraxia Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Aim: This paper aims to show the similarities between dyspraxia and autism spectrum disorder. Background: Previous research has affirmed that there are some various similarities between dyspraxia and Autism spectrum disorder. Conclusion: Dyspraxia and autism spectrum have a common characteristic. Recommendation and implication: Further research is needed to investigate the efficacy of a program in reducing dyspraxia among the children with autism spectrum disorder. En ligne : https://dx.doi.org/10.4172/2165-7890.1000231 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=410 Similitudes et différences entre les troubles développementaux du langage oral et la dyslexie décodage, compréhension écrite et orale, et expression / Ioanna TALLI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 168 (Novembre 2020)
[article]
Titre : Similitudes et différences entre les troubles développementaux du langage oral et la dyslexie décodage, compréhension écrite et orale, et expression Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ioanna TALLI, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.598-609 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles de développement du langage oral Dyslexie développementale Compréhension en lecture Compréhension orale Procédure phonologique de lecture Décodage Procédure lexicale de lecture Morphosyntaxe Syntaxe Sémantique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les principaux déficits spécifiques à deux troubles du développement, la dyslexie (DD) et les troubles du langage oral (TDLC), ont été examinés dans une recherche avec 20 enfants français de ces deux groupes cliniques (10 dans chaque groupe) appariés à 20 lecteurs typiques un groupe de 10 enfants de même âge chronologique (LTAC, 9 ans) et un de 10 enfants de même niveau de lecture, ou âge lexique (LTAL, 7 ans pour l’âge chronologique) dans la cadre de deux études. La première est une étude de groupe qui permet d’évaluer la significativité, ainsi que l’amplitude (ou la notabilité), des déficits observés dans chacun des deux groupes cliniques par rapport aux groupes contrôles. La seconde est une étude de cas multiples qui permet d’évaluer leur prévalence à l’intérieur de chacun de ces deux groupes cliniques. Les résultats présentés dans l’article portent sur les déficits caractéristiques de la dyslexie ceux de la voie lexicale de lecture (évalués par la lecture de mots fréquents) et, surtout, ceux de la voie phonologique (les capacités de décodage, évaluées par la lecture de pseudomots). Ils portent également sur les déficits caractéristiques des TDLO ceux aux niveaux morphosyntaxique (évalués en expression orale) et syntaxicosémantique (évalués en compréhension orale). Ils portent enfin sur la compréhension écrite au niveau syntaxico-sémantique, supposée déficitaire dans ces deux groupes, mais pas pour les mêmes raisons chez les premiers, ils proviendraient d’une faible maitrise du décodage; chez les seconds, ils s’expliqueraient par leurs déficits de compréhension orale. Les résultats obtenus soulignent les limites des études qui n’évaluent pas les troubles du langage oral chez des DD et les déficits de décodage chez les TDLO. De plus, ils révèlent les erreurs de diagnostic que peuvent engendrer des examens qui ne prennent en compte que la précision des réponses en lecture, pas la rapidité. Les implications de ces résultats pour la pratique orthophoniste sont fondamentales, tant pour le bilan que pour les orientations rééducatives des TDLO et des DD. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 168 (Novembre 2020) . - p.598-609[article] Similitudes et différences entre les troubles développementaux du langage oral et la dyslexie décodage, compréhension écrite et orale, et expression [Texte imprimé et/ou numérique] / Ioanna TALLI, Auteur ; Liliane SPRENGER-CHAROLLES, Auteur . - 2020 . - p.598-609.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 168 (Novembre 2020) . - p.598-609
Mots-clés : Troubles de développement du langage oral Dyslexie développementale Compréhension en lecture Compréhension orale Procédure phonologique de lecture Décodage Procédure lexicale de lecture Morphosyntaxe Syntaxe Sémantique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les principaux déficits spécifiques à deux troubles du développement, la dyslexie (DD) et les troubles du langage oral (TDLC), ont été examinés dans une recherche avec 20 enfants français de ces deux groupes cliniques (10 dans chaque groupe) appariés à 20 lecteurs typiques un groupe de 10 enfants de même âge chronologique (LTAC, 9 ans) et un de 10 enfants de même niveau de lecture, ou âge lexique (LTAL, 7 ans pour l’âge chronologique) dans la cadre de deux études. La première est une étude de groupe qui permet d’évaluer la significativité, ainsi que l’amplitude (ou la notabilité), des déficits observés dans chacun des deux groupes cliniques par rapport aux groupes contrôles. La seconde est une étude de cas multiples qui permet d’évaluer leur prévalence à l’intérieur de chacun de ces deux groupes cliniques. Les résultats présentés dans l’article portent sur les déficits caractéristiques de la dyslexie ceux de la voie lexicale de lecture (évalués par la lecture de mots fréquents) et, surtout, ceux de la voie phonologique (les capacités de décodage, évaluées par la lecture de pseudomots). Ils portent également sur les déficits caractéristiques des TDLO ceux aux niveaux morphosyntaxique (évalués en expression orale) et syntaxicosémantique (évalués en compréhension orale). Ils portent enfin sur la compréhension écrite au niveau syntaxico-sémantique, supposée déficitaire dans ces deux groupes, mais pas pour les mêmes raisons chez les premiers, ils proviendraient d’une faible maitrise du décodage; chez les seconds, ils s’expliqueraient par leurs déficits de compréhension orale. Les résultats obtenus soulignent les limites des études qui n’évaluent pas les troubles du langage oral chez des DD et les déficits de décodage chez les TDLO. De plus, ils révèlent les erreurs de diagnostic que peuvent engendrer des examens qui ne prennent en compte que la précision des réponses en lecture, pas la rapidité. Les implications de ces résultats pour la pratique orthophoniste sont fondamentales, tant pour le bilan que pour les orientations rééducatives des TDLO et des DD. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 Simon, 23 ans; En marche vers l’autonomie ! / Jocelyne SYLVESTRE in L'Express, 4 (Printemps 2011)
[article]
Titre : Simon, 23 ans; En marche vers l’autonomie ! Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jocelyne SYLVESTRE, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.18-19 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=148
in L'Express > 4 (Printemps 2011) . - p.18-19[article] Simon, 23 ans; En marche vers l’autonomie ! [Texte imprimé et/ou numérique] / Jocelyne SYLVESTRE, Auteur . - 2011 . - p.18-19.
Langues : Français (fre)
in L'Express > 4 (Printemps 2011) . - p.18-19
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=148 Simple Developmental Speech Delay: a Follow-Up Study / Kenneth M. MCRAE in Developmental Medicine & Child Neurology, 33-10 (October 1991)
[article]
Titre : Simple Developmental Speech Delay: a Follow-Up Study Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Kenneth M. MCRAE, Auteur ; Eric VICKAR, Auteur Année de publication : 1991 Article en page(s) : p.868-874 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Retard simple du langage, une étude longitudinale Les auteurs ont suivi 38 enfants présentant un retard simple du langage, approximativement de deux à quatre ans après le diagnostic initial, appréciant et comparant leur langage et leur parole ultérieurs ainsi que le développement général. Près de la moitié des enfants avaient un niveau de langage correspondant au niveau général de leur développement. Juste à peu près la moitié avait une compétence d'articulation moindre que celle qui était attendue de leur âge, mais ce fait n'était pas relié à la richesse du langage ou à l'âge. II apparaît que le pronostic de développement du langage ultérieur est favorable chez ces enfants. Les résultats suggèrent que le défaut d'articulation peut être un processus relié au développement avec un bon pronostic, mais un suivi ultérieur est nécessaire pour apprécier la compétence ultime des enfants chez qui un retard a été noté. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=136
in Developmental Medicine & Child Neurology > 33-10 (October 1991) . - p.868-874[article] Simple Developmental Speech Delay: a Follow-Up Study [Texte imprimé et/ou numérique] / Kenneth M. MCRAE, Auteur ; Eric VICKAR, Auteur . - 1991 . - p.868-874.
Langues : Anglais (eng)
in Developmental Medicine & Child Neurology > 33-10 (October 1991) . - p.868-874
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Retard simple du langage, une étude longitudinale Les auteurs ont suivi 38 enfants présentant un retard simple du langage, approximativement de deux à quatre ans après le diagnostic initial, appréciant et comparant leur langage et leur parole ultérieurs ainsi que le développement général. Près de la moitié des enfants avaient un niveau de langage correspondant au niveau général de leur développement. Juste à peu près la moitié avait une compétence d'articulation moindre que celle qui était attendue de leur âge, mais ce fait n'était pas relié à la richesse du langage ou à l'âge. II apparaît que le pronostic de développement du langage ultérieur est favorable chez ces enfants. Les résultats suggèrent que le défaut d'articulation peut être un processus relié au développement avec un bon pronostic, mais un suivi ultérieur est nécessaire pour apprécier la compétence ultime des enfants chez qui un retard a été noté. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=136 Simple et exigeant: les stratégies éducatives actives / Fabienne ALLARD-BILLONNEAU in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 8 (décembre 2001)
[article]
Titre : Simple et exigeant: les stratégies éducatives actives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fabienne ALLARD-BILLONNEAU, Auteur ; Sophie BIETTE, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.64-68 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 8 (décembre 2001) . - p.64-68[article] Simple et exigeant: les stratégies éducatives actives [Texte imprimé et/ou numérique] / Fabienne ALLARD-BILLONNEAU, Auteur ; Sophie BIETTE, Auteur . - 2001 . - p.64-68.
Langues : Français (fre)
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 8 (décembre 2001) . - p.64-68
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 A simple method of assessing intracranial pressure in hydrocephalic patients with shunts / Godfrey A. LAFERLA in Developmental Medicine & Child Neurology, 26-6 (December 1994)
PermalinkSimple Mindreading Abilities Predict Complex Theory of Mind: Developmental Delay in Autism Spectrum Disorders / Maria Chiara PINO in Journal of Autism and Developmental Disorders, 47-9 (September 2017)
PermalinkA simple way to study visual scanning / K. S. HOLT in Developmental Medicine & Child Neurology, 24-3 (June 1982)
PermalinkSimplex and Multiplex Stratification in ASD and ADHD Families: A Promising Approach for Identifying Overlapping and Unique Underpinnings of ASD and ADHD? / Anoek M. OERLEMANS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 45-3 (March 2015)
PermalinkA Simplified Diagnostic Observational Assessment of Autism Spectrum Disorder in Early Childhood / David GRODBERG in Autism Research, 9-4 (April 2016)
PermalinkA Simplified Method Of Estimating Gestational Age In An African Population / Charles Osayande EREGIE in Developmental Medicine & Child Neurology, 33-2 (February 1991)
PermalinkSimulated nonlinear genetic and environmental dynamics of complex traits / Michael D. HUNTER in Development and Psychopathology, 35-2 (May 2023)
PermalinkSimultaneously examining negative appraisals, emotion reactivity, and cognitive reactivity in relation to depressive symptoms in children / David A. COLE in Development and Psychopathology, 31-4 (October 2019)
PermalinkA single case design evaluation of a software and tutor intervention addressing emotion recognition and social interaction in four boys with ASD / Paul G. LACAVA in Autism, 14-3 (May 2010)
PermalinkSingle-cause attribution / Alan LEVITON in Developmental Medicine & Child Neurology, 29-6 (December 1987)
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