Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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PAR - Particularités et Fonctionnement > Non classé
Dans l'étagère Non classé il y a différents thèmes, cliquez dessus pour les explorer...Le cerveau magicien / Alain BOUVAREL
Titre : Le cerveau magicien : un entretien avec Roland JOUVENT Type de document : Vidéo Auteurs : Alain BOUVAREL, Auteur ; Roland JOUVENT, Auteur ; Richard MARTIN, Auteur ; Pierre H. TREMBLAY, Auteur Editeur : Lorquin [France] : CNASM - Centre National de Documentation Audiovisuelle en Santé Mentale Année de publication : 2011 Importance : 34 mn Format : 13,5cm x 19cm x 1,3cm Note générale : DVD Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-I PAR-I - Vidéos Résumé : Le Professeur JOUVENT nous écalire dans cet entretien sur l’impact de l’avancée des neurosciences sur le fonctionnement cérébral. Il nous fait comprendre que la conception dualiste entre l’esprit et le corps est actuellement dépassée par une articulation biologiquement établie dans une perspective darwinienne. La brillante métaphore entre le cavalier et son cheval comme la superposition fonctionnelle et anatomique de deux étages cérébbraux, nous permet de mieux comprendre, comment le réel peut être géré par l’imaginaire. Tout en précisant la place des données biochimiques, hormonales et de la plasticité cérébrale, il décrit le rôle spécifique des différentes approches thérapeutiques, pharmacologiques, psychothérapiques, cognitives ou psychanalytiques, comme ayant des actions efficaces sur des niveaux cérébraux différents.
Roland JOUVENT est Professeur de psychiatrie à l’Université Paris VI. Il dirige le Centre Emotion du CNRS à la Salpétrière. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=145 Le cerveau magicien : un entretien avec Roland JOUVENT [Vidéo] / Alain BOUVAREL, Auteur ; Roland JOUVENT, Auteur ; Richard MARTIN, Auteur ; Pierre H. TREMBLAY, Auteur . - Lorquin [France] : CNASM - Centre National de Documentation Audiovisuelle en Santé Mentale, 2011 . - 34 mn ; 13,5cm x 19cm x 1,3cm.
DVD
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-I PAR-I - Vidéos Résumé : Le Professeur JOUVENT nous écalire dans cet entretien sur l’impact de l’avancée des neurosciences sur le fonctionnement cérébral. Il nous fait comprendre que la conception dualiste entre l’esprit et le corps est actuellement dépassée par une articulation biologiquement établie dans une perspective darwinienne. La brillante métaphore entre le cavalier et son cheval comme la superposition fonctionnelle et anatomique de deux étages cérébbraux, nous permet de mieux comprendre, comment le réel peut être géré par l’imaginaire. Tout en précisant la place des données biochimiques, hormonales et de la plasticité cérébrale, il décrit le rôle spécifique des différentes approches thérapeutiques, pharmacologiques, psychothérapiques, cognitives ou psychanalytiques, comme ayant des actions efficaces sur des niveaux cérébraux différents.
Roland JOUVENT est Professeur de psychiatrie à l’Université Paris VI. Il dirige le Centre Emotion du CNRS à la Salpétrière. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=145 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001988 PAR-I JOU DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Avec toi jusqu'au bout du monde DESHAYS-DELEPINE, Marie L'autisme vu de l'intérieur MARTIN, Richard Autisme : les recommandations de bonnes pratiques professionnelles NOUVEL, Thierry L'approche comportementale de l'autisme AUTISM PARTNERSHIP Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l'autisme GARNIER, Philippe Ecoute mes yeux BOULANGER, Ginette Chacun son caractère ! / Helen F. NEVILLE
Titre : Chacun son caractère ! : Comprendre le tempérament de son enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Helen F. NEVILLE, Auteur ; Diane CLARK JOHNSON, Auteur ; Isabelle CROUZET, Traducteur Editeur : Paris [France] : JC Lattès Année de publication : 2015 Collection : Parent +, ISSN 2259-2709 Importance : 263 p. Format : 13,5 cm × 19,5 cm × 2,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7096-3837-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-C PAR-C - Gestion de la Colère - Frustration Résumé : Les études montrent que de nombreux comportements difficiles sont liés au tempérament inné de l'enfant. En comprenant à quoi le nôtre carbure, nous pouvons adapter notre style éducatif à ses besoins. Chaque type de comportement est le produit d'une combinaison de traits de tempérament, mais certains profils nous posent plus de défis que d'autres. "Chacun son caractère" décrit un grand nombre de profils et propose des stratégies pour un quotidien plus paisible.
Avec ce livre, nous pouvons : évaluer son tempérament ; comprendre ce qui est normal pour notre enfant ; apprendre à gérer ses comportements difficiles ; lui enseigner des stratégies pour qu'il prenne en charge son tempérament ; éviter les reproches et la culpabilité. Notre enfant est unique dès sa naissance. Identifier son tempérament inné nous aide à le comprendre et nous facilite ce travail si important de parent ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 Chacun son caractère ! : Comprendre le tempérament de son enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Helen F. NEVILLE, Auteur ; Diane CLARK JOHNSON, Auteur ; Isabelle CROUZET, Traducteur . - Paris [France] : JC Lattès, 2015 . - 263 p. ; 13,5 cm × 19,5 cm × 2,3 cm. - (Parent +, ISSN 2259-2709) .
ISBN : 978-2-7096-3837-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-C PAR-C - Gestion de la Colère - Frustration Résumé : Les études montrent que de nombreux comportements difficiles sont liés au tempérament inné de l'enfant. En comprenant à quoi le nôtre carbure, nous pouvons adapter notre style éducatif à ses besoins. Chaque type de comportement est le produit d'une combinaison de traits de tempérament, mais certains profils nous posent plus de défis que d'autres. "Chacun son caractère" décrit un grand nombre de profils et propose des stratégies pour un quotidien plus paisible.
Avec ce livre, nous pouvons : évaluer son tempérament ; comprendre ce qui est normal pour notre enfant ; apprendre à gérer ses comportements difficiles ; lui enseigner des stratégies pour qu'il prenne en charge son tempérament ; éviter les reproches et la culpabilité. Notre enfant est unique dès sa naissance. Identifier son tempérament inné nous aide à le comprendre et nous facilite ce travail si important de parent ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003828 PAR-C NEV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Champion pour maîtriser sa colère / Dawn HUEBNER
Titre : Champion pour maîtriser sa colère : Un livre pour les 6-12 ans sur lla colère Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dawn HUEBNER, Auteur ; Bonnie MATTHEWS, Illustrateur ; Marie-Noël LAPORTE, Traducteur Editeur : Saint-Lambert - Québec [Canada] : Enfants Québec Année de publication : 2009 Collection : Champion Importance : 96 p. Présentation : ill. Format : 15,24cm x 22,86cm x 0,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923347-83-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-C PAR-C - Gestion de la Colère - Frustration Résumé : Es-tu le genre d'enfant qui explose quand ça va mal ? Si tu souhaites apprendre à te maîtriser, même si c'est difficile, ce livre est pour toi !
La colère est une émotion forte qui peut être déclenchée par une parole blessante, un refus à une demande ou un geste qu'on n'apprécie pas. Les techniques proposées dans ce livre sont basées sur des principes de l'approche cognitivo-comportementale, utilisée par les psychologues, pour maîtriser la colère. Faciles à comprendre et à utiliser, ces techniques montrent à l'enfant comment améliorer sa maîtrise de soi et à ne plus faire de crises de colère. Ainsi, il améliorera ses relations avec les autres, ses résultats scolaires et son humeur. Sans compter que ça le rendra plus heureux ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 Champion pour maîtriser sa colère : Un livre pour les 6-12 ans sur lla colère [Texte imprimé et/ou numérique] / Dawn HUEBNER, Auteur ; Bonnie MATTHEWS, Illustrateur ; Marie-Noël LAPORTE, Traducteur . - Saint-Lambert - Québec [Canada] : Enfants Québec, 2009 . - 96 p. : ill. ; 15,24cm x 22,86cm x 0,5cm. - (Champion) .
ISBN : 978-2-923347-83-7
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-C PAR-C - Gestion de la Colère - Frustration Résumé : Es-tu le genre d'enfant qui explose quand ça va mal ? Si tu souhaites apprendre à te maîtriser, même si c'est difficile, ce livre est pour toi !
La colère est une émotion forte qui peut être déclenchée par une parole blessante, un refus à une demande ou un geste qu'on n'apprécie pas. Les techniques proposées dans ce livre sont basées sur des principes de l'approche cognitivo-comportementale, utilisée par les psychologues, pour maîtriser la colère. Faciles à comprendre et à utiliser, ces techniques montrent à l'enfant comment améliorer sa maîtrise de soi et à ne plus faire de crises de colère. Ainsi, il améliorera ses relations avec les autres, ses résultats scolaires et son humeur. Sans compter que ça le rendra plus heureux ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003857 PAR-C HUE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'incroyable échelle à 5 points DUNN BURON, Kari Comment vaincre mes monstres intérieurs HIPP, Earl A la découverte de l'autisme YVON, Dominique L' intervention précoce en autisme ROGERS, Sally J PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric Autisme et zoothérapie BEIGER, François Champion pour maîtriser ses peurs / Dawn HUEBNER
Titre : Champion pour maîtriser ses peurs : Un livre pour les 6-12 ans sur l'anxiété Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dawn HUEBNER, Auteur ; Marie-Noël LAPORTE, Traducteur ; Bonnie MATTHEWS, Illustrateur Editeur : Saint-Lambert - Québec [Canada] : Enfants Québec Année de publication : 2009 Collection : Champion Importance : 64 p. Présentation : ill. Format : 15,24cm x 22,86cm x 0,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923347-81-3 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-B PAR-B - Anxiété Résumé : Savais-tu que les peurs sont comme les tomates ? On peut les faire grossir simplement en leur donnant beaucoup d'attention. Si tu veux te débarrasser de tes peurs, ce livre est pour toi !
Quand la peur est trop présente dans la vie quotidienne, elle peut générer beaucoup d'anxiété. Les techniques proposées dans ce livre sont basées sur l'approche cognitivo-comportemntale, utilisée par les psychologues, pour surmonter les peurs et gérer l'anxiété. A l'aide de métaphores et de stratégies faciles à comprendre, ce guide apprend à l'enfant à reconnaitre ses peurs et lui montre de nouvelles compétences pour faire face aux événements de la vie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 Champion pour maîtriser ses peurs : Un livre pour les 6-12 ans sur l'anxiété [Texte imprimé et/ou numérique] / Dawn HUEBNER, Auteur ; Marie-Noël LAPORTE, Traducteur ; Bonnie MATTHEWS, Illustrateur . - Saint-Lambert - Québec [Canada] : Enfants Québec, 2009 . - 64 p. : ill. ; 15,24cm x 22,86cm x 0,5cm. - (Champion) .
ISBN : 978-2-923347-81-3
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-B PAR-B - Anxiété Résumé : Savais-tu que les peurs sont comme les tomates ? On peut les faire grossir simplement en leur donnant beaucoup d'attention. Si tu veux te débarrasser de tes peurs, ce livre est pour toi !
Quand la peur est trop présente dans la vie quotidienne, elle peut générer beaucoup d'anxiété. Les techniques proposées dans ce livre sont basées sur l'approche cognitivo-comportemntale, utilisée par les psychologues, pour surmonter les peurs et gérer l'anxiété. A l'aide de métaphores et de stratégies faciles à comprendre, ce guide apprend à l'enfant à reconnaitre ses peurs et lui montre de nouvelles compétences pour faire face aux événements de la vie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003858 PAR-B HUE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Faire face aux crises de colère de l’enfant et de l'adolescent FRANC, Nathalie Tranche de vie d'une maman optimiste... LEGENDRE, Ninon Les 50 phrases pour aider son enfant à surmonter ses colères BATAILLE, Nina Journal pour gérer mon stress BIEGEL, Gina M. Petit manuel de politesse GARIBAL, Alexandra Guide d'accompagnement pour la prise en charge des troubles anxieux chez l'enfant GINCHEREAU, Mylène T'choupi devine les émotions / Thierry COURTIN
Titre : T'choupi devine les émotions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thierry COURTIN, Auteur Editeur : Paris [France] : Nathan Année de publication : 2019 Importance : 10 p. Présentation : ill. Format : 19,7 cm × 20,6 cm × 1,9 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-259024-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Triste ou en colère ? Content ou fier ? Pour le savoir, déplie le volet ! [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=398 T'choupi devine les émotions [Texte imprimé et/ou numérique] / Thierry COURTIN, Auteur . - Paris [France] : Nathan, 2019 . - 10 p. : ill. ; 19,7 cm × 20,6 cm × 1,9 cm.
ISBN : 978-2-09-259024-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Triste ou en colère ? Content ou fier ? Pour le savoir, déplie le volet ! [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=398 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005004 PAR-D COU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Max n'en fait qu'à sa tête DE SAINT-MARS, Dominique Trouver les différences Planche catégorisation A3 "la cuisine" AUTISME ET APPRENTISSAGES Se laver les dents pour un garçon AUTISME ET APPRENTISSAGES Organisation de la maison KLEINDIENST, Anne-Claire PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric Le cirque farfelu / Martin R. TREMBLAY
Titre : Le cirque farfelu : Programme de développement de l'estime de soi et des habiletés sociales pour enfants d'âge préscolaire Type de document : Document multimédia Auteurs : Martin R. TREMBLAY, Monteur ; Florian LEVESQUE, Auteur ; Christian MERCIER, Illustrateur Editeur : Montréal [Canada] : CECOM - Centre de Communication en Santé Mentale Année de publication : 2008 Format : Trousse contenant l'intégralité du matériel Note générale : Matériel consultable sur place uniquement Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-E PAR-E - Estime de Soi - Coping Résumé : « Le Cirque farfelu » est un programme de développement de l'estime de soi et des habiletés sociales pour enfants d'âge préscolaire (3 à 5 ans). « Le Cirque farfelu » est une adaptation du programme de promotion des compétences sociales « Contes sur moi », destiné, lui, aux enfants de niveau maternelle et de 1re, 2e et 3e année (Cours Préparatoire, Élémentaire et Moyen), produit par le CECOM de l'Hôpital Rivière-des-Prairies et la Direction de santé publique de Montréal-Centre en 2003. Tout comme « Contes sur moi », « Le Cirque farfelu » vise la prévention des difficultés relationnelles et de la violence en permettant aux enfants d'apprendre à vivre harmonieusement en groupe et à résoudre de façon positive les problèmes de vie en société, dès leur jeune âge.
« Le Cirque farfelu » s'avère un outil de choix pour les éducatrices et éducateurs de centres de la petite enfance, de garderies et de classes de pré-maternelle. Par le biais d'histoires mettant en scène des personnages et des animaux de cirque, le programme du Cirque farfelu aborde des thèmes tels la connaissance de soi, le respect des différences individuelles, l'expression de la joie, de la tristesse et de la colère, le partage, l'entraide, la persévérance et l'effort. Sous forme de trousse, « Le Cirque farfelu » comprend huit livres d'histoires rassemblant chacun deux contes ; un guide pédagogique qui présente le programme, explique la démarche et propose des activités ; un document vidéo de 26 minutes qui précise les objectifs et les conditions de succès du programme en donnant la parole aux concepteurs, intervenants et parents qui l'ont expérimenté ; un disque compact de dix chansons créées exclusivement pour « Le Cirque farfelu » ; 14 affichettes plastifiées qui illustrent « Le Cirque farfelu » et ses personnages ; un cédérom d'éléments reproductibles pour les activités.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : La trousse comprend une série de huit albums, un guide pédagogique, un cédérom d'éléments reproductibles, un DVD de présentantion du programme, un CD de chansons, une série d'affichettes de la troupe du Cirque et de ses personnages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=112 Le cirque farfelu : Programme de développement de l'estime de soi et des habiletés sociales pour enfants d'âge préscolaire [Document multimédia] / Martin R. TREMBLAY, Monteur ; Florian LEVESQUE, Auteur ; Christian MERCIER, Illustrateur . - Montréal [Canada] : CECOM - Centre de Communication en Santé Mentale, 2008 . - ; Trousse contenant l'intégralité du matériel.
Matériel consultable sur place uniquement
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-E PAR-E - Estime de Soi - Coping Résumé : « Le Cirque farfelu » est un programme de développement de l'estime de soi et des habiletés sociales pour enfants d'âge préscolaire (3 à 5 ans). « Le Cirque farfelu » est une adaptation du programme de promotion des compétences sociales « Contes sur moi », destiné, lui, aux enfants de niveau maternelle et de 1re, 2e et 3e année (Cours Préparatoire, Élémentaire et Moyen), produit par le CECOM de l'Hôpital Rivière-des-Prairies et la Direction de santé publique de Montréal-Centre en 2003. Tout comme « Contes sur moi », « Le Cirque farfelu » vise la prévention des difficultés relationnelles et de la violence en permettant aux enfants d'apprendre à vivre harmonieusement en groupe et à résoudre de façon positive les problèmes de vie en société, dès leur jeune âge.
« Le Cirque farfelu » s'avère un outil de choix pour les éducatrices et éducateurs de centres de la petite enfance, de garderies et de classes de pré-maternelle. Par le biais d'histoires mettant en scène des personnages et des animaux de cirque, le programme du Cirque farfelu aborde des thèmes tels la connaissance de soi, le respect des différences individuelles, l'expression de la joie, de la tristesse et de la colère, le partage, l'entraide, la persévérance et l'effort. Sous forme de trousse, « Le Cirque farfelu » comprend huit livres d'histoires rassemblant chacun deux contes ; un guide pédagogique qui présente le programme, explique la démarche et propose des activités ; un document vidéo de 26 minutes qui précise les objectifs et les conditions de succès du programme en donnant la parole aux concepteurs, intervenants et parents qui l'ont expérimenté ; un disque compact de dix chansons créées exclusivement pour « Le Cirque farfelu » ; 14 affichettes plastifiées qui illustrent « Le Cirque farfelu » et ses personnages ; un cédérom d'éléments reproductibles pour les activités.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : La trousse comprend une série de huit albums, un guide pédagogique, un cédérom d'éléments reproductibles, un DVD de présentantion du programme, un CD de chansons, une série d'affichettes de la troupe du Cirque et de ses personnages. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=112 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001365 PAR-E CIR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia Construire des habiletés en communication DELAMAIN, Catherine L'estime de soi des 6-12 ans LAPORTE, Danielle PiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives LUSSIER, Francine Améliorer les habiletés sociales GARIN, Thierry Odd One Out. second Edition Le club des anxieux qui se soignent / Frédéric FANGET
Titre : Le club des anxieux qui se soignent : Comment combattre l'anxiété Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Frédéric FANGET, Auteur ; Catherine MEYER, Auteur ; Pauline AUBRY, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Arènes Année de publication : 2023 Collection : BD psy : comprendre et aller mieux Importance : 123 p. Présentation : ill. Format : 16,6 cm × 23,2 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-375-0846-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-B PAR-B - Anxiété Résumé : L’anxiété génère des scénarios catastrophe à répétition. « Ça va mal se passer » – « On ne va pas y arriver » – « Je dois tout contrôler » – « Je vais mourir »… C’est épuisant (pour soi et pour l’entourage), inutile, parfois franchement ingérable. La bonne nouvelle, c’est que ça se soigne. Il n’y a pas de fatalité : vous pouvez changer et « décatastropher » votre mental. Cette BD vous permet de dédramatiser et de comprendre en quoi consiste la thérapie de l’anxiété. Trois angoissés attachants et parfois drôles racontent le film de leur anxiété. Puis on les suit en thérapie, dans le cabinet du docteur Fanget, on découvre les outils comportementaux, cognitifs et émotionnels qui leur permettent de se libérer de la tyrannie de la pensée anxieuse. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=522 Le club des anxieux qui se soignent : Comment combattre l'anxiété [Texte imprimé et/ou numérique] / Frédéric FANGET, Auteur ; Catherine MEYER, Auteur ; Pauline AUBRY, Illustrateur . - Paris [France] : Arènes, 2023 . - 123 p. : ill. ; 16,6 cm × 23,2 cm × 1,2 cm. - (BD psy : comprendre et aller mieux) .
ISBN : 979-10-375-0846-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-B PAR-B - Anxiété Résumé : L’anxiété génère des scénarios catastrophe à répétition. « Ça va mal se passer » – « On ne va pas y arriver » – « Je dois tout contrôler » – « Je vais mourir »… C’est épuisant (pour soi et pour l’entourage), inutile, parfois franchement ingérable. La bonne nouvelle, c’est que ça se soigne. Il n’y a pas de fatalité : vous pouvez changer et « décatastropher » votre mental. Cette BD vous permet de dédramatiser et de comprendre en quoi consiste la thérapie de l’anxiété. Trois angoissés attachants et parfois drôles racontent le film de leur anxiété. Puis on les suit en thérapie, dans le cabinet du docteur Fanget, on découvre les outils comportementaux, cognitifs et émotionnels qui leur permettent de se libérer de la tyrannie de la pensée anxieuse. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=522 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007097 PAR-B FAN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Sorti jusqu'au 30/06/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Stop-O-stress DUROCHER, Josée Can You ? Le jeu des privilèges VIMONT, Claire Estime de soi, confiance en soi, amour de soi RAS, Patrice Troubles envahissants du développement : guide de stratégies psychoéducatives. Volume 2: Enfants Verbaux MINEAU, Suzanne L'attachement. Approche théorique GUEDENEY, Nicole Guide de l'évaluation fonctionnelle multidimensionnelle dans la déficience intellectuelle CURIE, Aurore Comment aider votre enfant à avoir confiance en lui / France FRASCAROLO-MOUTINOT
Titre : Comment aider votre enfant à avoir confiance en lui Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : France FRASCAROLO-MOUTINOT, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Parentalités, ISSN 1784-7044 Importance : 252 p. Format : 15,5 cm × 22,5 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-9110-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-E PAR-E - Estime de Soi - Coping Résumé :
Les enjeux de l'éducation, et par conséquent la richesse du rôle à jouer par les parents, sont à la hauteur de l'importance et de la fonction centrale de la confiance en soi dans la vie de chacun.
Après avoir défini la confiance en soi et souligné ses multiples facettes, l'auteur montre comment son développement est au coeur de la relation entre parents-enfant et s'inscrit dans différents aspects de la vie familiale (attachement, style éducatif, pose de limites, loisirs, etc.). Le lien entre confiance en soi des parents et celle des enfants est souligné pour inviter les parents à réfléchir sur eux-mêmes et à renforcer non seulement la confiance en soi de leur enfant mais aussi la leur.
L'auteur passe également en revue les atteintes à la confiance en soi, de la sape insidieuse et inconsciente aux dommages laissés par des traumatismes et des crises, ainsi que les signes indiquant sa faiblesse. Enfin l'ouvrage donne des pistes et des conseils pour renforcer et restaurer la confiance en soi.
S'appuyant sur les résultats de travaux scientifiques, émaillé de citations et de témoignages, le texte reste simple et direct avec un vocabulaire accessible à tous.
Ce livre, d'abord destiné aux parents, s'adresse aussi à toutes celles et ceux en charge de l'éducation d'enfants. Le milieu extra-familial joue en effet un rôle important dans le développement harmonieux ou lacunaire de la confiance en soi et une reconnaissance de la tâche majeure des parents est un prérequis à une collaboration bienveillante, qui ne peut qu'être bénéfique à tous. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=394 Comment aider votre enfant à avoir confiance en lui [Texte imprimé et/ou numérique] / France FRASCAROLO-MOUTINOT, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2015 . - 252 p. ; 15,5 cm × 22,5 cm × 1,4 cm. - (Parentalités, ISSN 1784-7044) .
ISBN : 978-2-8041-9110-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-E PAR-E - Estime de Soi - Coping Résumé :
Les enjeux de l'éducation, et par conséquent la richesse du rôle à jouer par les parents, sont à la hauteur de l'importance et de la fonction centrale de la confiance en soi dans la vie de chacun.
Après avoir défini la confiance en soi et souligné ses multiples facettes, l'auteur montre comment son développement est au coeur de la relation entre parents-enfant et s'inscrit dans différents aspects de la vie familiale (attachement, style éducatif, pose de limites, loisirs, etc.). Le lien entre confiance en soi des parents et celle des enfants est souligné pour inviter les parents à réfléchir sur eux-mêmes et à renforcer non seulement la confiance en soi de leur enfant mais aussi la leur.
L'auteur passe également en revue les atteintes à la confiance en soi, de la sape insidieuse et inconsciente aux dommages laissés par des traumatismes et des crises, ainsi que les signes indiquant sa faiblesse. Enfin l'ouvrage donne des pistes et des conseils pour renforcer et restaurer la confiance en soi.
S'appuyant sur les résultats de travaux scientifiques, émaillé de citations et de témoignages, le texte reste simple et direct avec un vocabulaire accessible à tous.
Ce livre, d'abord destiné aux parents, s'adresse aussi à toutes celles et ceux en charge de l'éducation d'enfants. Le milieu extra-familial joue en effet un rôle important dans le développement harmonieux ou lacunaire de la confiance en soi et une reconnaissance de la tâche majeure des parents est un prérequis à une collaboration bienveillante, qui ne peut qu'être bénéfique à tous. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=394 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004874 PAR-E FRA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Comment développer l'estime de soi de nos enfants / Danielle LAPORTE
Titre : Comment développer l'estime de soi de nos enfants : Guide pratique à l'intention des parents d'enfants de 6 à 12 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Danielle LAPORTE, Auteur ; Lise SEVIGNY, Auteur Mention d'édition : 2e ed. Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 1998 Collection : Estime de soi, ISSN 1704-2046 Importance : 119 p. Présentation : ill. Format : 22,5cm x 28,5cm x 0,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-921858-33-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Respect Connaitre son enfant Index. décimale : PAR-E PAR-E - Estime de Soi - Coping Résumé : Les parents manifestent une volonté bien réelle de vivre en harmonie avec leurs enfants et de les encourager à s'affirmer.
Cet ouvrage, qui a pour but de les aider à traduire ces aspirations en termes et en gestes concrets, propose une démarche simple et complète : - Connaître son enfant et reconnaître ses forces et ses qualités. - Le traiter avec considération et respect. - L'intégrer dans la famille, le groupe, la société. - Lui faire vivre des succès. La période de la vie qui s'échelonne de 6 à 12 ans constitue une étape cruciale dans le développement de l'estime de soi L'image, de soi physique et émotive s'enrichit de l'image de soi intellectuelle; l'enfant est ainsi amené à réfléchir à porter des jugements pratiques, à rechercher les règles de jeu et à coopérer. Ce guide contient des informations, des réflexions, des suggestions d'attitudes et de comportements ainsi que de nombreux exercices et questionnaires d'évaluation.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=119 Comment développer l'estime de soi de nos enfants : Guide pratique à l'intention des parents d'enfants de 6 à 12 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Danielle LAPORTE, Auteur ; Lise SEVIGNY, Auteur . - 2e ed. . - Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine, 1998 . - 119 p. : ill. ; 22,5cm x 28,5cm x 0,6cm. - (Estime de soi, ISSN 1704-2046) .
ISBN : 978-2-921858-33-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Respect Connaitre son enfant Index. décimale : PAR-E PAR-E - Estime de Soi - Coping Résumé : Les parents manifestent une volonté bien réelle de vivre en harmonie avec leurs enfants et de les encourager à s'affirmer.
Cet ouvrage, qui a pour but de les aider à traduire ces aspirations en termes et en gestes concrets, propose une démarche simple et complète : - Connaître son enfant et reconnaître ses forces et ses qualités. - Le traiter avec considération et respect. - L'intégrer dans la famille, le groupe, la société. - Lui faire vivre des succès. La période de la vie qui s'échelonne de 6 à 12 ans constitue une étape cruciale dans le développement de l'estime de soi L'image, de soi physique et émotive s'enrichit de l'image de soi intellectuelle; l'enfant est ainsi amené à réfléchir à porter des jugements pratiques, à rechercher les règles de jeu et à coopérer. Ce guide contient des informations, des réflexions, des suggestions d'attitudes et de comportements ainsi que de nombreux exercices et questionnaires d'évaluation.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=119 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001669 PAR-E LAP Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Loto des métiers, coiffeur et vendeur AUTISME ET APPRENTISSAGES Les perceptions de parents d'enfants porteurs de Troubles Envahissants du Développement scolarisés à l'école ordinaire GUILLAUME, Violaine Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement SCHOPLER, Eric Be Positive ! A book about optimism MEINERS, Cheri J. À la conquête de mon univers 2 LAUZIER, Gisèle Lire pour comprendre CARRET GOUTTE-BROZE, Catherine Comment les enfants découvrent la pensée / Janet Wilde ASTINGTON
Titre : Comment les enfants découvrent la pensée : La "théorie de l'esprit" chez l'enfant Titre original : The child's discovery of the mind Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Janet Wilde ASTINGTON, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2007 Collection : Petit forum, ISSN 1956-5356 Importance : 192 p. Format : 15,5cm x 19,5cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2682-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : l'intentionalité l’intentionnalité Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Les enfants d'âge préscolaire comprennent, dans une certaine mesure, la perception, le désir et l'émotion, et sont capables d'utiliser ce qu'ils comprennent pour prédire ce que les gens vont faire.
Plus tard, ils acquièrent quelque idée de ce que sont le savoir et la croyance. Vers la fin de ces années qui précèdent l'entrée à l'école, les enfants acquièrent la compréhension essentielle des fausses croyances et ils reconnaissent que les gens agissent dans le monde tel qu'il se le représentent, même lorsque cette représentation est erronée. Chaque enfant parvient à comprendre tout cela à son rythme, légèrement différent de celui des autres, mais il existe une évidente uniformité au sein même de cette apparente diversité.
Même si tout au long de leurs années d'école, puis à l'âge adulte, ils en apprendront bien davantage, il est légitime de dire qu'à l'âge de cinq ans, les enfants ont découvert l'esprit. En quoi cette découverte de la pensée d'autrui prépare-t-elle les enfants à apprendre à l'école ? Comment les enseignants peuvent-ils prendre en compte, dans leurs modes d'enseignement, cette aptitude des enfants à se figurer la pensée et l'intentionnalité ? Après avoir retracé, au fil de l'ouvrage, les étapes du développement de la découverte de l'esprit par les jeunes enfants, l'auteure montre en quoi cette compréhension de l'esprit, acquise durant les années préscolaires, sous-tend par la suite toutes leurs interactions sociales et comment elle constitue le fondement de leurs activités cognitives, notamment dans le cadre scolaire.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=167 Comment les enfants découvrent la pensée = The child's discovery of the mind : La "théorie de l'esprit" chez l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Janet Wilde ASTINGTON, Auteur . - Paris [France] : Retz, 2007 . - 192 p. ; 15,5cm x 19,5cm x 1,4cm. - (Petit forum, ISSN 1956-5356) .
ISBN : 978-2-7256-2682-6
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : l'intentionalité l’intentionnalité Index. décimale : PAR-H PAR-H - Théorie de l‘Esprit Résumé : Les enfants d'âge préscolaire comprennent, dans une certaine mesure, la perception, le désir et l'émotion, et sont capables d'utiliser ce qu'ils comprennent pour prédire ce que les gens vont faire.
Plus tard, ils acquièrent quelque idée de ce que sont le savoir et la croyance. Vers la fin de ces années qui précèdent l'entrée à l'école, les enfants acquièrent la compréhension essentielle des fausses croyances et ils reconnaissent que les gens agissent dans le monde tel qu'il se le représentent, même lorsque cette représentation est erronée. Chaque enfant parvient à comprendre tout cela à son rythme, légèrement différent de celui des autres, mais il existe une évidente uniformité au sein même de cette apparente diversité.
Même si tout au long de leurs années d'école, puis à l'âge adulte, ils en apprendront bien davantage, il est légitime de dire qu'à l'âge de cinq ans, les enfants ont découvert l'esprit. En quoi cette découverte de la pensée d'autrui prépare-t-elle les enfants à apprendre à l'école ? Comment les enseignants peuvent-ils prendre en compte, dans leurs modes d'enseignement, cette aptitude des enfants à se figurer la pensée et l'intentionnalité ? Après avoir retracé, au fil de l'ouvrage, les étapes du développement de la découverte de l'esprit par les jeunes enfants, l'auteure montre en quoi cette compréhension de l'esprit, acquise durant les années préscolaires, sous-tend par la suite toutes leurs interactions sociales et comment elle constitue le fondement de leurs activités cognitives, notamment dans le cadre scolaire.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=167 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000346 PAR-H AST Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Petit guide des expressions CHEMINEE, Pascale Comprendre l'autisme et ses nombreux visages DUROCHER, Josée L'esprit des autres MONFORT, Marc Interactions verbales et acquisition du langage BERNICOT, Josie Les Kriks BOURDON, Sylvie Ce que Elsa aime REYNOLDS, Kate E. Comment pense une personne autiste ? / Peter VERMEULEN
Titre : Comment pense une personne autiste ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Peter VERMEULEN, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2014 Collection : Santé social, Handicap, ISSN 2267-8271 Importance : 143 p. Présentation : ill. Format : 24,0cm x 15,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-070599-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Résumé : " Je ne présente pas dans ce livre une théorie générale sur l'autisme.
C'est plutôt un carnet de bord, une sorte d'album qui tente de décrire les méandres de la pensée particulière aux personnes autistes. Au lieu de proposer des exposés traditionnels et théoriques, j'ai choisi deux analogies pour présenter l'autisme : l'ordinateur et l'humour. Il n'est pas question de réduire le terrain de ce handicap. Mais la comparaison avec l'ordinateur rend la pensée autistique plus concrète et l'humour en donne un visage plus humain.
" Peter Vermeulen.
" Avec ce livre, nous pouvons enfin comprendre ce qu'est la pensée autistique, nous en imprégner, avoir une double lecture du monde et tendre ainsi la main aux personnes atteintes d'autisme..." Bernadette RogéPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 Comment pense une personne autiste ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Peter VERMEULEN, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Dunod, 2014 . - 143 p. : ill. ; 24,0cm x 15,5cm x 1,5cm. - (Santé social, Handicap, ISSN 2267-8271) .
ISBN : 978-2-10-070599-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Résumé : " Je ne présente pas dans ce livre une théorie générale sur l'autisme.
C'est plutôt un carnet de bord, une sorte d'album qui tente de décrire les méandres de la pensée particulière aux personnes autistes. Au lieu de proposer des exposés traditionnels et théoriques, j'ai choisi deux analogies pour présenter l'autisme : l'ordinateur et l'humour. Il n'est pas question de réduire le terrain de ce handicap. Mais la comparaison avec l'ordinateur rend la pensée autistique plus concrète et l'humour en donne un visage plus humain.
" Peter Vermeulen.
" Avec ce livre, nous pouvons enfin comprendre ce qu'est la pensée autistique, nous en imprégner, avoir une double lecture du monde et tendre ainsi la main aux personnes atteintes d'autisme..." Bernadette RogéPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002687 PAR-A VER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Comment comprendre mon copain autiste PATFAWL, Peter Loto des expressions du visage AUTISME ET APPRENTISSAGES ADOS-2 : Échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme LORD, Catherine Textes fondamentaux. Scolarisation des élèves en situation de handicap - Edition 2010 BENOIT, Hervé Évaluation des compétences Fonctionnelles pour l'Intervention auprès d'adolescents et d'adultes ayant de l'autisme et/ou un handicap mental sévère - EFI WILLAYE, Eric Autisme, schizophrénie. Quand tu nous détiens ... ROGE, Emile Comment pense une personne autiste ? / Peter VERMEULEN
Titre : Comment pense une personne autiste ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Peter VERMEULEN, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2019 Collection : Pédagogie[s] Importance : 145 p. Présentation : ill. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-078743-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Résumé : "Je ne présente pas dans ce livre une théorie générale sur l'autisme. C'est plutôt un carnet de bord, une sorte d'album qui tente de décrire les méandres de la pensée particulière aux personnes autistes. Au lieu de proposer des exposés traditionnels et théoriques, j'ai choisi deux analogies pour présenter l'autisme : l'ordinateur et l'humour. Il n'est pas question de réduire le terrain de ce handicap.
Mais la comparaison avec l'ordinateur rend la pensée autistique plus concrète et l'humour en donne un visage plus humain". Peter Vermeulen "Avec ce livre, nous pouvons enfin comprendre ce qu'est la pensée autistique, nous en imprégner, avoir une double lecture du monde et tendre ainsi la main aux personnes atteintes d'autisme... " Bernadette Rogé [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=402 Comment pense une personne autiste ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Peter VERMEULEN, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Dunod, 2019 . - 145 p. : ill. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 1,1 cm. - (Pédagogie[s]) .
ISBN : 978-2-10-078743-2
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Résumé : "Je ne présente pas dans ce livre une théorie générale sur l'autisme. C'est plutôt un carnet de bord, une sorte d'album qui tente de décrire les méandres de la pensée particulière aux personnes autistes. Au lieu de proposer des exposés traditionnels et théoriques, j'ai choisi deux analogies pour présenter l'autisme : l'ordinateur et l'humour. Il n'est pas question de réduire le terrain de ce handicap.
Mais la comparaison avec l'ordinateur rend la pensée autistique plus concrète et l'humour en donne un visage plus humain". Peter Vermeulen "Avec ce livre, nous pouvons enfin comprendre ce qu'est la pensée autistique, nous en imprégner, avoir une double lecture du monde et tendre ainsi la main aux personnes atteintes d'autisme... " Bernadette Rogé [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=402 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005108 PAR-A VER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible DOC0005107 PAR-A VER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Guide scolaire SACCADE. 4-11 ans HARRISSON, Brigitte L'autisme vu de l'intérieur DE CLERCQ, Hilde Développement social et émotionnel chez l'enfant et l'adolescent TARABULSY, George M. Manuel à l'intention des parents ayant un enfant présentant de l'autisme WILLAYE, Eric Le personnel éducatif face aux comportements défis CUDRE-MAUROUX, Annick Ingérable ou atypique ? STRIDE, Claire Comment pense une personne autiste ? / Peter VERMEULEN
Titre : Comment pense une personne autiste ? Titre original : Dit is de titel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Peter VERMEULEN, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2005 Collection : Action sociale - Vieillesse handicap, ISSN 1284-6643 Importance : 192 p. Présentation : ill. Format : 24,0cm x 15,5cm x 15,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-048866-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Langues originales : Néerlandais (dut) Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Résumé : " Je ne présente pas dans ce livre une théorie générale sur l'autisme.
C'est plutôt un carnet de bord, une sorte d'album qui tente de décrire les méandres de la pensée particulière aux personnes autistes. Au lieu de proposer des exposés traditionnels et théoriques, j'ai choisi deux analogies pour présenter l'autisme : l'ordinateur et l'humour. Il n'est pas question de réduire le terrain de ce handicap. Mais la comparaison avec l'ordinateur rend la pensée autistique plus concrète et l'humour en donne un visage plus humain.
" PeterVermeulen. " Avec ce livre, nous pouvons enfin comprendre ce qu'est la pensée autistique, nous en imprégner, avoir une double lecture du monde et tendre ainsi la main aux personnes atteintes d'autisme... Bernadette RogéPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=447 Comment pense une personne autiste ? = Dit is de titel [Texte imprimé et/ou numérique] / Peter VERMEULEN, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Dunod, 2005 . - 192 p. : ill. ; 24,0cm x 15,5cm x 15,5cm. - (Action sociale - Vieillesse handicap, ISSN 1284-6643) .
ISBN : 978-2-10-048866-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre) Langues originales : Néerlandais (dut)
Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Résumé : " Je ne présente pas dans ce livre une théorie générale sur l'autisme.
C'est plutôt un carnet de bord, une sorte d'album qui tente de décrire les méandres de la pensée particulière aux personnes autistes. Au lieu de proposer des exposés traditionnels et théoriques, j'ai choisi deux analogies pour présenter l'autisme : l'ordinateur et l'humour. Il n'est pas question de réduire le terrain de ce handicap. Mais la comparaison avec l'ordinateur rend la pensée autistique plus concrète et l'humour en donne un visage plus humain.
" PeterVermeulen. " Avec ce livre, nous pouvons enfin comprendre ce qu'est la pensée autistique, nous en imprégner, avoir une double lecture du monde et tendre ainsi la main aux personnes atteintes d'autisme... Bernadette RogéPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=447 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000220 PAR-A VER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible DOC0000690 PAR-A VER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible DOC0000689 PAR-A VER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement TOURRETTE, Catherine L'enfant autiste BERTRAND, Johanne Faciliter la communication et le développement sensoriel des personnes avec autisme BASTIER, Corinne The Social Skills Picture Book BAKER, Jed E. Autisme, derrière le rideau ENOGO, Olivier Temple nous parle... de l'Autisme et des Problème Sensoriels GRANDIN, Temple Comment vaincre mes monstres intérieurs / Earl HIPP
Titre : Comment vaincre mes monstres intérieurs : La gestion du stress pour les adolescents Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Earl HIPP, Auteur Editeur : Ville Mont-Royal [Canada] : La Boîte à Livres Année de publication : 2011 Collection : Zéro Zizanie Importance : 126 p. Présentation : ill. Format : 15,5cm x 23cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923817-12-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-B PAR-B - Anxiété Résumé : Bien que le stress soit un état que nous ressentions tous, les adolescents en sont généralement touchés de façon plus marquée. Le stress chez l adolescent peut augmenter son impulsivité et l inciter à avoir des comportements à risque. Il est impossible d éliminer le stress de la vie, mais il est essentiel pour un jeune d apprendre à le cerner et à le contrôler. Ce livre propose des techniques éprouvées pour que l adolescent puisse faire face aux diverses situations stressantes qui surviennent à l'école, à la maison ou avec les amis. On y retrouve des renseignements sur la façon dont le stress affecte la santé à plusieurs niveaux et permet d'acquérir des compétences telles que l'affirmation de soi, avoir un discours intérieur positif, une gestion efficace du temps ainsi que des exercices de relaxation. Basé sur des faits vécus, des citations de jeunes et des activités amusantes, ce livre est une excellente ressource pour tout adolescent qui se dit stressé. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 Comment vaincre mes monstres intérieurs : La gestion du stress pour les adolescents [Texte imprimé et/ou numérique] / Earl HIPP, Auteur . - Ville Mont-Royal [Canada] : La Boîte à Livres, 2011 . - 126 p. : ill. ; 15,5cm x 23cm x 1cm. - (Zéro Zizanie) .
ISBN : 978-2-923817-12-5
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-B PAR-B - Anxiété Résumé : Bien que le stress soit un état que nous ressentions tous, les adolescents en sont généralement touchés de façon plus marquée. Le stress chez l adolescent peut augmenter son impulsivité et l inciter à avoir des comportements à risque. Il est impossible d éliminer le stress de la vie, mais il est essentiel pour un jeune d apprendre à le cerner et à le contrôler. Ce livre propose des techniques éprouvées pour que l adolescent puisse faire face aux diverses situations stressantes qui surviennent à l'école, à la maison ou avec les amis. On y retrouve des renseignements sur la façon dont le stress affecte la santé à plusieurs niveaux et permet d'acquérir des compétences telles que l'affirmation de soi, avoir un discours intérieur positif, une gestion efficace du temps ainsi que des exercices de relaxation. Basé sur des faits vécus, des citations de jeunes et des activités amusantes, ce livre est une excellente ressource pour tout adolescent qui se dit stressé. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003810 PAR-B HIP Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme... qu'est-ce que c'est pour moi ? FAHERTY, Catherine Introduction to The Assessment of Basic Language and Learning Skills - Revised (ABLLS-R) PARTINGTON, James W. Champion pour maîtriser sa colère HUEBNER, Dawn TTAP (Profil d'évaluation de la transition vers la vie adulte - TEACCH) MESIBOV, Gary Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents TURGEON, Lyse L' intervention précoce en autisme ROGERS, Sally J Comprendre une interaction sociale par le corps en action : contribution du mécanisme miroir et implication dans l’autisme / Laurie CENTELLES
Titre : Comprendre une interaction sociale par le corps en action : contribution du mécanisme miroir et implication dans l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurie CENTELLES, Auteur Editeur : Bordeaux [France] : Université Victor Segalen Bordeaux 2 Année de publication : 2009 Importance : 240 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 2,8cm Langues : Français (fre) Mots-clés : Cognition sociale Enfant Autisme Mecanismes miroirs Mouvement humain IRMf Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Résumé : Le langage du corps tient une place prépondérante dans la communication sociale et ce, dès la petite enfance. L’objectif de ce travail de thèse est de déterminer la contribution du corps en action dans la compréhension des interactions sociales (IS). L’approche développementale nous renseigne sur les mécanismes présidant à sa mise en place chez l’enfant, être éminemment social. En revanche dans l’autisme, trouble neuro-développemental complexe, la dimension sociale est altérée. Nos études questionnent dans cette pathologie l’utilisation de l’information portée par le corps en mouvement dans un contexte social.
L’originalité de notre paradigme expérimental repose sur l’utilisation de mouvements humains (MH), ou animations en points lumineux, qui permettent d’isoler l’information sociale portée par le corps en action. Nous avons présenté à nos sujets des scènes visuelles présentant deux acteurs engagés dans une interaction sociale ou pas. Une double approche, comportementale et en IRMf, nous éclaire sur l’utilisation et la mise en place de la simulation motrice et nous permet de questionner son implication dans l’autisme.
Nous montrons que les enfants entre 4 et 6 ans et les enfants autistes utilisent les informations visuelles portées par le MH pour comprendre une IS, bien que leurs performances ne soient pas encore optimales. Chez l’adulte, en plus du réseau de la mentalisation attendu, nous avons mis en évidence l’importance du réseau des mécanismes miroirs dans la cognition sociale. Chez l’enfant, l’IRMf nous a permis de rapporter pour la première fois un recrutement fonctionnel précoce du gyrus frontal inférieur, siège du système des neurones miroirs, lors de l’observation des scènes sociales.
La discussion générale établit un lien étroit entre la mise en place du mécanisme miroir et la construction des représentations de l’action, elle interroge aussi l’intégrité de ce processus dans l’autisme. En conclusion, ces études ouvrent la voie au rôle fondateur du mécanisme miroir dans le développement social de l’enfant.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=837 Comprendre une interaction sociale par le corps en action : contribution du mécanisme miroir et implication dans l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurie CENTELLES, Auteur . - Bordeaux [France] : Université Victor Segalen Bordeaux 2, 2009 . - 240 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 2,8cm.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Cognition sociale Enfant Autisme Mecanismes miroirs Mouvement humain IRMf Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Résumé : Le langage du corps tient une place prépondérante dans la communication sociale et ce, dès la petite enfance. L’objectif de ce travail de thèse est de déterminer la contribution du corps en action dans la compréhension des interactions sociales (IS). L’approche développementale nous renseigne sur les mécanismes présidant à sa mise en place chez l’enfant, être éminemment social. En revanche dans l’autisme, trouble neuro-développemental complexe, la dimension sociale est altérée. Nos études questionnent dans cette pathologie l’utilisation de l’information portée par le corps en mouvement dans un contexte social.
L’originalité de notre paradigme expérimental repose sur l’utilisation de mouvements humains (MH), ou animations en points lumineux, qui permettent d’isoler l’information sociale portée par le corps en action. Nous avons présenté à nos sujets des scènes visuelles présentant deux acteurs engagés dans une interaction sociale ou pas. Une double approche, comportementale et en IRMf, nous éclaire sur l’utilisation et la mise en place de la simulation motrice et nous permet de questionner son implication dans l’autisme.
Nous montrons que les enfants entre 4 et 6 ans et les enfants autistes utilisent les informations visuelles portées par le MH pour comprendre une IS, bien que leurs performances ne soient pas encore optimales. Chez l’adulte, en plus du réseau de la mentalisation attendu, nous avons mis en évidence l’importance du réseau des mécanismes miroirs dans la cognition sociale. Chez l’enfant, l’IRMf nous a permis de rapporter pour la première fois un recrutement fonctionnel précoce du gyrus frontal inférieur, siège du système des neurones miroirs, lors de l’observation des scènes sociales.
La discussion générale établit un lien étroit entre la mise en place du mécanisme miroir et la construction des représentations de l’action, elle interroge aussi l’intégrité de ce processus dans l’autisme. En conclusion, ces études ouvrent la voie au rôle fondateur du mécanisme miroir dans le développement social de l’enfant.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=837 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000949 PAR-A CEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible DOC0001063 PAR-A CEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Comment encourager le développement langagier dans les environnements destinés à la petite enfance GREENBERG, Janice L'autonomie pas à pas BAKER, Bruce L. Profil Sensoriel DUNN, Winnie Le CHAT (CHecklist for Autism Toddlers) DE KIMPE, Violaine Guider les enfants autistes dans les habiletés sociales RICHOZ, Mélanie ComVoor VERPOORTEN, Roger