Acquérir l’orthographe lexicale: quand savoir lire ne suffit pas / N. CHAVES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.271-279 Titre : Acquérir l’orthographe lexicale: quand savoir lire ne suffit pas Type de document : texte imprimé Auteurs : N. CHAVES, Auteur ; Corinne TOTEREAU, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.271-279 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe lexicale  Lecture  Auto-apprentissage  Traitement visuel simultané  Acquisition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rend compte de l’état des connaissances en ce qui concerne les facteurs cognitifs impliqués dans l’acquisition des connaissances orthographiques lexicales. Il traite dans une première partie des données mettant en évidence la relation entre les capacités de lecture et l’acquisition des connaissances orthographiques. Une seconde partie expose les raisons pour lesquelles cette mise en évidence ne permet pas de comprendre pleinement les mécanismes d’acquisition de l’orthographe. Enfin, la troisième partie rend compte des connaissances acquises récemment concernant l’implication d’autres facteurs que le décodage dans cet apprentissage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 [article] Acquérir l’orthographe lexicale: quand savoir lire ne suffit pas [texte imprimé] / N. CHAVES, Auteur ; Corinne TOTEREAU, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur . - 2012 . - p.271-279. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.271-279 Mots-clés : Orthographe lexicale  Lecture  Auto-apprentissage  Traitement visuel simultané  Acquisition Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article rend compte de l’état des connaissances en ce qui concerne les facteurs cognitifs impliqués dans l’acquisition des connaissances orthographiques lexicales. Il traite dans une première partie des données mettant en évidence la relation entre les capacités de lecture et l’acquisition des connaissances orthographiques. Une seconde partie expose les raisons pour lesquelles cette mise en évidence ne permet pas de comprendre pleinement les mécanismes d’acquisition de l’orthographe. Enfin, la troisième partie rend compte des connaissances acquises récemment concernant l’implication d’autres facteurs que le décodage dans cet apprentissage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181

L'acquisition de l'orthographe à l'école élémentaire et au collège, en France : erreurs persistantes, facteurs déterminants et relations entre connaissances lexicales et grammaticales / C. HANNER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 170 (Février 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 170 (Février 2021) . - p.70-76 Titre : L'acquisition de l'orthographe à l'école élémentaire et au collège, en France : erreurs persistantes, facteurs déterminants et relations entre connaissances lexicales et grammaticales Type de document : texte imprimé Auteurs : C. HANNER, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur ; C. BRISSAUD, Auteur ; P. BRESSOUX, Auteur Article en page(s) : p.70-76 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe  Orthographe lexicale  Orthographe grammaticale  Etude longitudinal  Apprentissage de l'écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'acquisition de l'orthographe reste une préoccupation importante tout au long de la scolarité des élèves. Après avoir présenté les différentes composantes de la compétence orthographique et leurs difficultés persistantes observées dans différentes études, nous exposerons les données relatives aux prédicteurs précoces des compétences orthographiques à l'école élémentaire et au collège en France, et plus spécifiquement aux liens entre orthographe lexicale et orthographe grammaticale. Pour finir, des pistes didactiques de travail de ces compétences seront proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] L'acquisition de l'orthographe à l'école élémentaire et au collège, en France : erreurs persistantes, facteurs déterminants et relations entre connaissances lexicales et grammaticales [texte imprimé] / C. HANNER, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur ; C. BRISSAUD, Auteur ; P. BRESSOUX, Auteur . - p.70-76. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 170 (Février 2021) . - p.70-76 Mots-clés : Orthographe  Orthographe lexicale  Orthographe grammaticale  Etude longitudinal  Apprentissage de l'écrit Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'acquisition de l'orthographe reste une préoccupation importante tout au long de la scolarité des élèves. Après avoir présenté les différentes composantes de la compétence orthographique et leurs difficultés persistantes observées dans différentes études, nous exposerons les données relatives aux prédicteurs précoces des compétences orthographiques à l'école élémentaire et au collège en France, et plus spécifiquement aux liens entre orthographe lexicale et orthographe grammaticale. Pour finir, des pistes didactiques de travail de ces compétences seront proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

Activités et adaptations pédagogiques pour la prévention et la prise en comptes de la dyslexie à l'école / Marie-Line BOSSE

Public ISBD contenu dans Apprentissage de la lecture et dyslexies développementales / Sylviane VALDOIS Titre : Activités et adaptations pédagogiques pour la prévention et la prise en comptes de la dyslexie à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Line BOSSE, Auteur Année de publication : 2004 Importance : p.233-258 Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551 contenu dans Apprentissage de la lecture et dyslexies développementales / Sylviane VALDOIS Activités et adaptations pédagogiques pour la prévention et la prise en comptes de la dyslexie à l'école [texte imprimé] / Marie-Line BOSSE, Auteur . - 2004 . - p.233-258. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-A DYS-A - Troubles des Apprentissages - Dyslexie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=551

Exemplaires(0)

Disponibilité
aucun exemplaire

Comprendre l’apprentissage de l’orthographe lexicale et ses difficultés pour mieux l’enseigner: apports et limites des dernières modélisations computationnelles / Emilie GINESTET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 164 (Février/Mars 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.87-96 Titre : Comprendre l’apprentissage de l’orthographe lexicale et ses difficultés pour mieux l’enseigner: apports et limites des dernières modélisations computationnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Emilie GINESTET, Auteur ; Sylviane VALDOIS, Auteur ; J. DIARD, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.87-96 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acquisition de l’orthographe  Auto-apprentissage  Modélisation  Lecture  Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après un rappel des principes de l’hypothèse d’auto-apprentissage de l’orthographe lexicale, deux modélisations computationnelles récentes de cette hypothèse, qui simulent les performances d’enfants normo-lecteurs et dyslexiques, sont détaillées. L’architecture et les résultats de ces modélisations permettent de confirmer ou de préciser certains des mécanismes de l’apprentissage orthographique. Une analyse critique de ces modélisations met aussi en lumière leurs limites. Les implications pédagogiques qui découlent de ces travaux sont également discutées, ainsi que leurs conséquences en termes de remédiation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425 [article] Comprendre l’apprentissage de l’orthographe lexicale et ses difficultés pour mieux l’enseigner: apports et limites des dernières modélisations computationnelles [texte imprimé] / Emilie GINESTET, Auteur ; Sylviane VALDOIS, Auteur ; J. DIARD, Auteur ; Marie-Line BOSSE, Auteur . - 2020 . - p.87-96. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.87-96 Mots-clés : Acquisition de l’orthographe  Auto-apprentissage  Modélisation  Lecture  Dyslexie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Après un rappel des principes de l’hypothèse d’auto-apprentissage de l’orthographe lexicale, deux modélisations computationnelles récentes de cette hypothèse, qui simulent les performances d’enfants normo-lecteurs et dyslexiques, sont détaillées. L’architecture et les résultats de ces modélisations permettent de confirmer ou de préciser certains des mécanismes de l’apprentissage orthographique. Une analyse critique de ces modélisations met aussi en lumière leurs limites. Les implications pédagogiques qui découlent de ces travaux sont également discutées, ainsi que leurs conséquences en termes de remédiation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425

La conscience phonémique en maternelle: état des connaissances et proposition d’évolution des pratiques pedagogiques actuelles / Marie-Line BOSSE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 139 (Décembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.573-582 Titre : La conscience phonémique en maternelle: état des connaissances et proposition d’évolution des pratiques pedagogiques actuelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Line BOSSE, Auteur ; D. ZAGAR, Auteur Article en page(s) : p.573-582 Langues : Français (fre) Mots-clés : Conscience phonémique  Apprentissage de la lecture  Principe alphabétique  Syllabe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article traite de la conscience phonémique et de sa place clans l’apprentissage de la lecture, avec l’objectif de mettre en évidence l’inadéquation de certaines pratiques pédagogiques en maternelle et de donner les éléments de réflexion pour mettre en place un enseignement efficace qui ne mette pas l’enfant de maternelle en difficulté mais le prépare cependant à bien apprendre à lire. Il rappelle l’histoire de la notion de conscience phonémique, revient sur les résultats précis des études dl’entraînen1ent à la conscience phonémique et s’appuie sur les comparaisons avec d’autres langues utilisant des unités minimales différentes pour leur transcription écrite. En conclusion, l’article souligne l’importance : 1) d’initier l’enfant au phonème par le biais de l’écrit et non pas dans des exercices purement oraux ; 2) de s’appuyer, clans ce travail d’initiation, sur l’élément sublexical le plus facilement accessible aux enfants non lecteurs, la syllabe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] La conscience phonémique en maternelle: état des connaissances et proposition d’évolution des pratiques pedagogiques actuelles [texte imprimé] / Marie-Line BOSSE, Auteur ; D. ZAGAR, Auteur . - p.573-582. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.573-582 Mots-clés : Conscience phonémique  Apprentissage de la lecture  Principe alphabétique  Syllabe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article traite de la conscience phonémique et de sa place clans l’apprentissage de la lecture, avec l’objectif de mettre en évidence l’inadéquation de certaines pratiques pédagogiques en maternelle et de donner les éléments de réflexion pour mettre en place un enseignement efficace qui ne mette pas l’enfant de maternelle en difficulté mais le prépare cependant à bien apprendre à lire. Il rappelle l’histoire de la notion de conscience phonémique, revient sur les résultats précis des études dl’entraînen1ent à la conscience phonémique et s’appuie sur les comparaisons avec d’autres langues utilisant des unités minimales différentes pour leur transcription écrite. En conclusion, l’article souligne l’importance : 1) d’initier l’enfant au phonème par le biais de l’écrit et non pas dans des exercices purement oraux ; 2) de s’appuyer, clans ce travail d’initiation, sur l’élément sublexical le plus facilement accessible aux enfants non lecteurs, la syllabe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

Enseigner le code alphabétique au CP: quelles données scientifiques pour quelles recommandations pédagogiques? / Marie-Line BOSSE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 160 (Juin 2019)

Permalink

Langage écrit chez l'enfant : de la théorie à la pratique / Marie-Line BOSSE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)

Permalink

L’orthographe grammaticale au collège : une approche sociodifférenciée / Corinne TOTEREAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)

Permalink

Le traitement visuel est-il impliqué dans l’acquisition de l’orthographe lexicale? / N. CHAVES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 107-108 (Mai-Juin 2010)

Permalink

---

1 (1 - 9 / 9) Par page : 25 50 100 200