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Rôle de la syllabe dans la production de la parole : evidences psycholinguistiques et neu rolinguistiques / Marina LAGANARO in Rééducation Orthophonique, 229 (Mars 2007)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 229 (Mars 2007) . - p.39-46 Titre : Rôle de la syllabe dans la production de la parole : evidences psycholinguistiques et neu rolinguistiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marina LAGANARO, Auteur Article en page(s) : p.39-46 Langues : Français (fre) Mots-clés : production du langage  syllabe  fréquence  aphasie  anarthrie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Si la syllabe est une unité phonologique reconnue depuis longtemps, plusieurs aspects concernant sa représentation psychologique sont encore controversés. Une première question est de savoir si les syllabes sont représentées et accédées comme des unités à partir d'un stock mental ou si elles sont générées « en ligne » par des processus phonologiques. La deuxième question, reliée à la première, concerne le niveau dans le processus de production (phonologique ou phonétique) pendant lequel les informations syllabiques sont accédées ou générées. En strict lien avec ces questions théoriques on peut se demander en pathologie acquise du langage quelles informations associées à la syllabe sont pertinentes dans la production d'erreurs phonologiques et phonétiques et dans quel type de tableau aphasique. Nous présenterons les diverses positions sur la représentation des syllabes dans la perspective psycholinguistique et illustrerons ces positions ainsi que des controverses à l'aide des études neurolinguistiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 [article] Rôle de la syllabe dans la production de la parole : evidences psycholinguistiques et neu rolinguistiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Marina LAGANARO, Auteur . - p.39-46. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 229 (Mars 2007) . - p.39-46 Mots-clés : production du langage  syllabe  fréquence  aphasie  anarthrie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Si la syllabe est une unité phonologique reconnue depuis longtemps, plusieurs aspects concernant sa représentation psychologique sont encore controversés. Une première question est de savoir si les syllabes sont représentées et accédées comme des unités à partir d'un stock mental ou si elles sont générées « en ligne » par des processus phonologiques. La deuxième question, reliée à la première, concerne le niveau dans le processus de production (phonologique ou phonétique) pendant lequel les informations syllabiques sont accédées ou générées. En strict lien avec ces questions théoriques on peut se demander en pathologie acquise du langage quelles informations associées à la syllabe sont pertinentes dans la production d'erreurs phonologiques et phonétiques et dans quel type de tableau aphasique. Nous présenterons les diverses positions sur la représentation des syllabes dans la perspective psycholinguistique et illustrerons ces positions ainsi que des controverses à l'aide des études neurolinguistiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275

La syllabe : un construit linguistique une réalité psycholinguistique à l'interface entre loral et récrit / Christiane SOUM-FAVARO in Rééducation Orthophonique, 262 (juin 2015)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 262 (juin 2015) . - p.7-25 Titre : La syllabe : un construit linguistique une réalité psycholinguistique à l'interface entre loral et récrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christiane SOUM-FAVARO, Auteur ; Clara SOLIER, Auteur ; Vanda MARIJANOVIC, Auteur ; Michel BILLIERES, Auteur Article en page(s) : p.7-25 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  phonologie  production écrite  syllabe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches récentes sur l’apprentissage de la lecture et de la production écrite montrent que la syllabe est une unité fondamentale Dans cet article, nous présentons quelques-unes de ces études en rappelant que la syllabe est tout d’abord un construit linguistique, bien établi par les différentes approches phonologiques, et qui fait aujourd’hui consensus en linguistique. Il nous semble particulièrement intéressant de mettre en évidence les liens qui existent entre ces analyses phonologiques et l’étude du mécanisme d’apprentissage de la langue écrite. Ainsi, nous commencerons par retracer extrêmement brièvement l’évolution de l’étude de la syllabe en phonologie en choisissant des concepts phare qui font ricochet dans l’approche psycholinguistique (section 1, La syllabe: un construit linguistique). Nous poursuivrons en présentant des études examinant le rôle de la syllabe dans l’apprentissage de la lecture puis de la production écrite (section 2, La syllabe: une unité psycholinguistique à l’écrit). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264 [article] La syllabe : un construit linguistique une réalité psycholinguistique à l'interface entre loral et récrit [Texte imprimé et/ou numérique] / Christiane SOUM-FAVARO, Auteur ; Clara SOLIER, Auteur ; Vanda MARIJANOVIC, Auteur ; Michel BILLIERES, Auteur . - p.7-25. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 262 (juin 2015) . - p.7-25 Mots-clés : lecture  phonologie  production écrite  syllabe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches récentes sur l’apprentissage de la lecture et de la production écrite montrent que la syllabe est une unité fondamentale Dans cet article, nous présentons quelques-unes de ces études en rappelant que la syllabe est tout d’abord un construit linguistique, bien établi par les différentes approches phonologiques, et qui fait aujourd’hui consensus en linguistique. Il nous semble particulièrement intéressant de mettre en évidence les liens qui existent entre ces analyses phonologiques et l’étude du mécanisme d’apprentissage de la langue écrite. Ainsi, nous commencerons par retracer extrêmement brièvement l’évolution de l’étude de la syllabe en phonologie en choisissant des concepts phare qui font ricochet dans l’approche psycholinguistique (section 1, La syllabe: un construit linguistique). Nous poursuivrons en présentant des études examinant le rôle de la syllabe dans l’apprentissage de la lecture puis de la production écrite (section 2, La syllabe: une unité psycholinguistique à l’écrit). Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=264

La conscience phonémique en maternelle: état des connaissances et proposition d’évolution des pratiques pedagogiques actuelles / Marie-Line BOSSE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 139 (Décembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.573-582 Titre : La conscience phonémique en maternelle: état des connaissances et proposition d’évolution des pratiques pedagogiques actuelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Line BOSSE, Auteur ; D. ZAGAR, Auteur Article en page(s) : p.573-582 Langues : Français (fre) Mots-clés : Conscience phonémique  Apprentissage de la lecture  Principe alphabétique  Syllabe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article traite de la conscience phonémique et de sa place clans l’apprentissage de la lecture, avec l’objectif de mettre en évidence l’inadéquation de certaines pratiques pédagogiques en maternelle et de donner les éléments de réflexion pour mettre en place un enseignement efficace qui ne mette pas l’enfant de maternelle en difficulté mais le prépare cependant à bien apprendre à lire. Il rappelle l’histoire de la notion de conscience phonémique, revient sur les résultats précis des études dl’entraînen1ent à la conscience phonémique et s’appuie sur les comparaisons avec d’autres langues utilisant des unités minimales différentes pour leur transcription écrite. En conclusion, l’article souligne l’importance : 1) d’initier l’enfant au phonème par le biais de l’écrit et non pas dans des exercices purement oraux ; 2) de s’appuyer, clans ce travail d’initiation, sur l’élément sublexical le plus facilement accessible aux enfants non lecteurs, la syllabe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] La conscience phonémique en maternelle: état des connaissances et proposition d’évolution des pratiques pedagogiques actuelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Line BOSSE, Auteur ; D. ZAGAR, Auteur . - p.573-582. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.573-582 Mots-clés : Conscience phonémique  Apprentissage de la lecture  Principe alphabétique  Syllabe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article traite de la conscience phonémique et de sa place clans l’apprentissage de la lecture, avec l’objectif de mettre en évidence l’inadéquation de certaines pratiques pédagogiques en maternelle et de donner les éléments de réflexion pour mettre en place un enseignement efficace qui ne mette pas l’enfant de maternelle en difficulté mais le prépare cependant à bien apprendre à lire. Il rappelle l’histoire de la notion de conscience phonémique, revient sur les résultats précis des études dl’entraînen1ent à la conscience phonémique et s’appuie sur les comparaisons avec d’autres langues utilisant des unités minimales différentes pour leur transcription écrite. En conclusion, l’article souligne l’importance : 1) d’initier l’enfant au phonème par le biais de l’écrit et non pas dans des exercices purement oraux ; 2) de s’appuyer, clans ce travail d’initiation, sur l’élément sublexical le plus facilement accessible aux enfants non lecteurs, la syllabe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

Traitement syllabique en lecture chez des enfants sourds : effet du Langage Parlé Complété / L. PAIRE-FICOUT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 64 (Octobre 2001)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 64 (Octobre 2001) . - p.200-206 Titre : Traitement syllabique en lecture chez des enfants sourds : effet du Langage Parlé Complété Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : L. PAIRE-FICOUT, Auteur ; Annie MAGNAN, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.200-206 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfant sourd  Lecture  Phonologie  Syllabe  LPC Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une adaptation visuelle du paradigme de Mehier et al. (1981) est utilisée pour comparer le traitement de l’unité syllabique en lecture de mots isolés chez six enfnts sourds pratiquant le LPC (système manuel qui permet de compléter l’information labiale) et six enfants sourds sans LPC. Les enfants doivent indiquer si une cible visuelle de deux ou trois lettres de structure syllabique CV ou CVC se trouve à l’initiale d’un mot (par exemple la cible BA ou BAL est présentée avant le mot BALADE ou BALCON). Les cibles correspondent ou non à la première syllabe du mot. Contrairement à l’hypothèse, un effet de compatibilité syllabique (temps de détection plus courts lorsque la cible correspond à la première syllabe du mot) est seulement observé dans le groupe non LPC. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197 [article] Traitement syllabique en lecture chez des enfants sourds : effet du Langage Parlé Complété [Texte imprimé et/ou numérique] / L. PAIRE-FICOUT, Auteur ; Annie MAGNAN, Auteur . - 2001 . - p.200-206. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 64 (Octobre 2001) . - p.200-206 Mots-clés : Enfant sourd  Lecture  Phonologie  Syllabe  LPC Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Une adaptation visuelle du paradigme de Mehier et al. (1981) est utilisée pour comparer le traitement de l’unité syllabique en lecture de mots isolés chez six enfnts sourds pratiquant le LPC (système manuel qui permet de compléter l’information labiale) et six enfants sourds sans LPC. Les enfants doivent indiquer si une cible visuelle de deux ou trois lettres de structure syllabique CV ou CVC se trouve à l’initiale d’un mot (par exemple la cible BA ou BAL est présentée avant le mot BALADE ou BALCON). Les cibles correspondent ou non à la première syllabe du mot. Contrairement à l’hypothèse, un effet de compatibilité syllabique (temps de détection plus courts lorsque la cible correspond à la première syllabe du mot) est seulement observé dans le groupe non LPC. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197

Articulation de la parole et apprentissage de la lecture / S. RAYNAUD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.181-188 Titre : Articulation de la parole et apprentissage de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. RAYNAUD, Auteur ; Jacques GENESTE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.181-188 Langues : Français (fre) Mots-clés : Conscience phonologique  Phonème  Syllabe  Schème acoustique  Schème articulatoire  Système alphabétique  Oralisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir d’une synthèse de travaux sur le développement de la conscience phonologique chez l’enfant, cet article étudie le rôle de la production dans la représentation du phonème. Il émet l’hypothèse que le système alphabétique étant grapho-phonémique. il s’appuie sur une représentation d’unités articulatoires. A partir de constatations cliniques sur les déficits de représentation motrice de la parole chez les enfants dyslexiques et sur l’utilisation de l’oralisation dans les pratiques de rééducation de la lecture, il plaide pour une prise en compte de l’articulation dans l’initiation au système alphabétique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Articulation de la parole et apprentissage de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / S. RAYNAUD, Auteur ; Jacques GENESTE, Auteur . - 2004 . - p.181-188. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.181-188 Mots-clés : Conscience phonologique  Phonème  Syllabe  Schème acoustique  Schème articulatoire  Système alphabétique  Oralisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A partir d’une synthèse de travaux sur le développement de la conscience phonologique chez l’enfant, cet article étudie le rôle de la production dans la représentation du phonème. Il émet l’hypothèse que le système alphabétique étant grapho-phonémique. il s’appuie sur une représentation d’unités articulatoires. A partir de constatations cliniques sur les déficits de représentation motrice de la parole chez les enfants dyslexiques et sur l’utilisation de l’oralisation dans les pratiques de rééducation de la lecture, il plaide pour une prise en compte de l’articulation dans l’initiation au système alphabétique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

L’effet de la liaison en production écrite chez l’enfant dyslexique et normo-scripteur / Aurélie SIMOES-PERLANT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 124 (octobre 2013)

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Lecture et neurovision / V. CHATAING in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 62-63 (Mai 2001)

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Phonologie : notions complémentaires pour la pratique orthophonique / Françoise COQUET in Rééducation Orthophonique, 229 (Mars 2007)

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