5 recherche sur le mot-clé 'Conscience phonémique'

Comment développer la conscience phonémique à l'école maternelle, pour préparer à l'enseignement de la lecture ? / Maria VAZEUX in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 187 (Décembre 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 187 (Décembre 2023) . - p.645-655 Titre : Comment développer la conscience phonémique à l'école maternelle, pour préparer à l'enseignement de la lecture ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria VAZEUX, Auteur ; P. ZIMMERMANN, Auteur ; Nadège DOIGNON-CAMUS, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.645-655 Langues : Français (fre) Mots-clés : Conscience phonémique  Pré-lecteurs  Apprentissage de la lecture  Difficultés de lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans les langues alphabétiques, la capacité à manipuler les phonèmes est l'une des compétences les plus prédictrices des futures performances en lecture, et aide les apprentis lecteurs à encoder et décoder. Pourtant cette compétence ne se développe pas spontanément. L'objectif de cet article est de proposer, à partir des données récentes issues de la recherche, un guide pratique aux enseignants et praticiens pour développer la conscience phonémique chez les pré-lecteurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=525 [article] Comment développer la conscience phonémique à l'école maternelle, pour préparer à l'enseignement de la lecture ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria VAZEUX, Auteur ; P. ZIMMERMANN, Auteur ; Nadège DOIGNON-CAMUS, Auteur . - 2023 . - p.645-655. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 187 (Décembre 2023) . - p.645-655 Mots-clés : Conscience phonémique  Pré-lecteurs  Apprentissage de la lecture  Difficultés de lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans les langues alphabétiques, la capacité à manipuler les phonèmes est l'une des compétences les plus prédictrices des futures performances en lecture, et aide les apprentis lecteurs à encoder et décoder. Pourtant cette compétence ne se développe pas spontanément. L'objectif de cet article est de proposer, à partir des données récentes issues de la recherche, un guide pratique aux enseignants et praticiens pour développer la conscience phonémique chez les pré-lecteurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=525

La conscience phonémique en maternelle: état des connaissances et proposition d’évolution des pratiques pedagogiques actuelles / Marie-Line BOSSE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 139 (Décembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.573-582 Titre : La conscience phonémique en maternelle: état des connaissances et proposition d’évolution des pratiques pedagogiques actuelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Line BOSSE, Auteur ; D. ZAGAR, Auteur Article en page(s) : p.573-582 Langues : Français (fre) Mots-clés : Conscience phonémique  Apprentissage de la lecture  Principe alphabétique  Syllabe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article traite de la conscience phonémique et de sa place clans l’apprentissage de la lecture, avec l’objectif de mettre en évidence l’inadéquation de certaines pratiques pédagogiques en maternelle et de donner les éléments de réflexion pour mettre en place un enseignement efficace qui ne mette pas l’enfant de maternelle en difficulté mais le prépare cependant à bien apprendre à lire. Il rappelle l’histoire de la notion de conscience phonémique, revient sur les résultats précis des études dl’entraînen1ent à la conscience phonémique et s’appuie sur les comparaisons avec d’autres langues utilisant des unités minimales différentes pour leur transcription écrite. En conclusion, l’article souligne l’importance : 1) d’initier l’enfant au phonème par le biais de l’écrit et non pas dans des exercices purement oraux ; 2) de s’appuyer, clans ce travail d’initiation, sur l’élément sublexical le plus facilement accessible aux enfants non lecteurs, la syllabe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] La conscience phonémique en maternelle: état des connaissances et proposition d’évolution des pratiques pedagogiques actuelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Line BOSSE, Auteur ; D. ZAGAR, Auteur . - p.573-582. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.573-582 Mots-clés : Conscience phonémique  Apprentissage de la lecture  Principe alphabétique  Syllabe Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article traite de la conscience phonémique et de sa place clans l’apprentissage de la lecture, avec l’objectif de mettre en évidence l’inadéquation de certaines pratiques pédagogiques en maternelle et de donner les éléments de réflexion pour mettre en place un enseignement efficace qui ne mette pas l’enfant de maternelle en difficulté mais le prépare cependant à bien apprendre à lire. Il rappelle l’histoire de la notion de conscience phonémique, revient sur les résultats précis des études dl’entraînen1ent à la conscience phonémique et s’appuie sur les comparaisons avec d’autres langues utilisant des unités minimales différentes pour leur transcription écrite. En conclusion, l’article souligne l’importance : 1) d’initier l’enfant au phonème par le biais de l’écrit et non pas dans des exercices purement oraux ; 2) de s’appuyer, clans ce travail d’initiation, sur l’élément sublexical le plus facilement accessible aux enfants non lecteurs, la syllabe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

Structuration temporelle et dyslexie effet d’un entraînement rythmique sur la conscience phonémique, les compétences mnésiques et exécutives d’enfants avec dyslexie de 9-13 ans / D. PEREIRA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 166 (Juillet 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.331-341 Titre : Structuration temporelle et dyslexie effet d’un entraînement rythmique sur la conscience phonémique, les compétences mnésiques et exécutives d’enfants avec dyslexie de 9-13 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : D. PEREIRA, Auteur ; Laetitia BOULC’H, Auteur ; S. JHEAN-LAROSE, Auteur Article en page(s) : p.331-341 Langues : Français (fre) Mots-clés : Rythme  Conscience phonémique  Dyslexie  Fonctions exécutives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre étude vise à rapprocher la psychomotricité de l’accès au langage écrit, et plus précisément de comprendre, au vu de la littérature qui met en lien les compétences musicales et les compétences en lecture, si une intervention basée sur le développement des compétences rythmiques peut aider à la rééducation de la dyslexie. Dix enfants avec dyslexie, âgés de 9 à 13 ans, ont participé à un protocole longitudinal de 30 semaines, divisé en deux périodes sans intervention (périodes de contrôle) et en une période avec entraînement des compétences rythmiques (période expérimentale). L’évolution des enfants avec dyslexie sur la période expérimentale d’entraînement est comparée à leur propre évolution sur les périodes de contrôle. En début et en fin de chaque période, nous avons évalué pour chaque enfant les compétences rythmiques (reproduction de séquences motrices et synchronisation au métronome), la conscience phonémique, la fluence en lecture, la mémoire de travail et l’inhibition. Les résultats montrent que l’entraînement des compétences rythmiques améliore le développement de la conscience phonémique, de la mémoire de travail et de l’inhibition chez les enfants avec dyslexie mais ils ne démontrent pas d’amélioration significative des compétences en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 [article] Structuration temporelle et dyslexie effet d’un entraînement rythmique sur la conscience phonémique, les compétences mnésiques et exécutives d’enfants avec dyslexie de 9-13 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / D. PEREIRA, Auteur ; Laetitia BOULC’H, Auteur ; S. JHEAN-LAROSE, Auteur . - p.331-341. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.331-341 Mots-clés : Rythme  Conscience phonémique  Dyslexie  Fonctions exécutives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre étude vise à rapprocher la psychomotricité de l’accès au langage écrit, et plus précisément de comprendre, au vu de la littérature qui met en lien les compétences musicales et les compétences en lecture, si une intervention basée sur le développement des compétences rythmiques peut aider à la rééducation de la dyslexie. Dix enfants avec dyslexie, âgés de 9 à 13 ans, ont participé à un protocole longitudinal de 30 semaines, divisé en deux périodes sans intervention (périodes de contrôle) et en une période avec entraînement des compétences rythmiques (période expérimentale). L’évolution des enfants avec dyslexie sur la période expérimentale d’entraînement est comparée à leur propre évolution sur les périodes de contrôle. En début et en fin de chaque période, nous avons évalué pour chaque enfant les compétences rythmiques (reproduction de séquences motrices et synchronisation au métronome), la conscience phonémique, la fluence en lecture, la mémoire de travail et l’inhibition. Les résultats montrent que l’entraînement des compétences rythmiques améliore le développement de la conscience phonémique, de la mémoire de travail et de l’inhibition chez les enfants avec dyslexie mais ils ne démontrent pas d’amélioration significative des compétences en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439

Effet de l’exploration visuo-haptique et haptiqtle de lettres dans les entraînements de préparation à la lecture / Florence BARA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.189-194 Titre : Effet de l’exploration visuo-haptique et haptiqtle de lettres dans les entraînements de préparation à la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence BARA, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur ; Pascale COLE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.189-194 Langues : Français (fre) Mots-clés : Main  Toucher  Apprentissage de la lecture  Conscience phonémique  Connaissance des lettres Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des travaux sur les effets des entraînements destinés à favoriser l’acquisition de la lecture chez les jeunes enfants. Beaucoup de ces recherches ont étudié les effets d’entraînements destinés à développer la conscience phonémique. Les résultats montrent que seuls les entraînements destinés à développer la conscience phonémique des enfants (par rapport à des enfants entraînés uniquement avec des activités sémantiques) améliorent significativement les performances en lecture. Par ailleurs, des études complémentaires montrent que ces effets bénéfiques peuvent être amplifiés si on ajoute dans ces entraînements un travail sur la connaissance des lettres et des associations graphèmes-phonèmes. Des études récentes révèlent que ces entraînements ont des effets plus bénéfiques encore sur les performances en lecture lorsque l’exploration des lettres n’est pas seulement visuelle mais également visuo-haptique (tactilokinesthésique) et haptique. Cet effet bénéfique de l’ajout de la modalité haptique pourrait s’expliquer par les différentes spécificités fonctionnelles des modalités sensorielles et en particulier par leur mode d’exploration respectif mis en oeuvre à 5 ans. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Effet de l’exploration visuo-haptique et haptiqtle de lettres dans les entraînements de préparation à la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence BARA, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur ; Pascale COLE, Auteur . - 2004 . - p.189-194. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.189-194 Mots-clés : Main  Toucher  Apprentissage de la lecture  Conscience phonémique  Connaissance des lettres Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des travaux sur les effets des entraînements destinés à favoriser l’acquisition de la lecture chez les jeunes enfants. Beaucoup de ces recherches ont étudié les effets d’entraînements destinés à développer la conscience phonémique. Les résultats montrent que seuls les entraînements destinés à développer la conscience phonémique des enfants (par rapport à des enfants entraînés uniquement avec des activités sémantiques) améliorent significativement les performances en lecture. Par ailleurs, des études complémentaires montrent que ces effets bénéfiques peuvent être amplifiés si on ajoute dans ces entraînements un travail sur la connaissance des lettres et des associations graphèmes-phonèmes. Des études récentes révèlent que ces entraînements ont des effets plus bénéfiques encore sur les performances en lecture lorsque l’exploration des lettres n’est pas seulement visuelle mais également visuo-haptique (tactilokinesthésique) et haptique. Cet effet bénéfique de l’ajout de la modalité haptique pourrait s’expliquer par les différentes spécificités fonctionnelles des modalités sensorielles et en particulier par leur mode d’exploration respectif mis en oeuvre à 5 ans. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Le traitement phonologique au service de l’apprentissage de la lecture / Marie-Catherine ST-PIERRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 182 (Mars 2023)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.33-43 Titre : Le traitement phonologique au service de l’apprentissage de la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Catherine ST-PIERRE, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p.33-43 Langues : Français (fre) Mots-clés : Traitement phonologique  Conscience phonémique  Développement  Décodage  Lecture  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Imbriqué dans plusieurs systèmes de la cognition, le traitement phonoloqique est omniprésent. Il contribue à l’apprentissage des mots, à la réflexion sur les phonèmes et à leur manipulation de même qu’au décodage des mots écrits. Mais quel est-il 7 Quelle est sa contribution dans l’apprentissage de la lecture ? Cet article propose d’en dresser les principales caractéristiques à la lumière des connaissances scientifiques actuelles afin de mieux comprendre ses apports au développement du langage oral et à l’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 [article] Le traitement phonologique au service de l’apprentissage de la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Catherine ST-PIERRE, Auteur . - 2023 . - p.33-43. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 182 (Mars 2023) . - p.33-43 Mots-clés : Traitement phonologique  Conscience phonémique  Développement  Décodage  Lecture  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Imbriqué dans plusieurs systèmes de la cognition, le traitement phonoloqique est omniprésent. Il contribue à l’apprentissage des mots, à la réflexion sur les phonèmes et à leur manipulation de même qu’au décodage des mots écrits. Mais quel est-il 7 Quelle est sa contribution dans l’apprentissage de la lecture ? Cet article propose d’en dresser les principales caractéristiques à la lumière des connaissances scientifiques actuelles afin de mieux comprendre ses apports au développement du langage oral et à l’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502