Apports de l’implantation cochléaire chez l’enfant déficient auditif / Isabelle COMTE-GERVAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 109 (Septembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.301-305 Titre : Apports de l’implantation cochléaire chez l’enfant déficient auditif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.301-305 Langues : Français (fre) Mots-clés : Implant-cochléaire Déficience-auditive Perception-auditive-et-communication Intégration-sociale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La surdité est un handicap invisible aux répercussions souvent sous-estimées. Dans un monde où la communication est essentiellement centrée sur le langage, il est parfois difficile pour une personne déficiente auditive de bénéficier d’une bonne intégration sociale. Ces dernières années, les innovations technologiques, les avancées génétiques et la précocité de la prise en charge ont permis de bouleverser le monde de la surdité. L’implant cochléaire permet désormais une entrée dans le monde sonore et semble aujourd’hui le meilleur outil d’aide à la communication. Cependant, il ne faut pas oublier qu’un enfant implanté demeure un enfant déficient auditif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111 [article] Apports de l’implantation cochléaire chez l’enfant déficient auditif [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur . - 2010 . - p.301-305. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 109 (Septembre 2010) . - p.301-305 Mots-clés : Implant-cochléaire Déficience-auditive Perception-auditive-et-communication Intégration-sociale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La surdité est un handicap invisible aux répercussions souvent sous-estimées. Dans un monde où la communication est essentiellement centrée sur le langage, il est parfois difficile pour une personne déficiente auditive de bénéficier d’une bonne intégration sociale. Ces dernières années, les innovations technologiques, les avancées génétiques et la précocité de la prise en charge ont permis de bouleverser le monde de la surdité. L’implant cochléaire permet désormais une entrée dans le monde sonore et semble aujourd’hui le meilleur outil d’aide à la communication. Cependant, il ne faut pas oublier qu’un enfant implanté demeure un enfant déficient auditif. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=111

Les différentes échelles d’évaluation utilisées chez l’enfant autiste / Isabelle COMTE-GERVAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 99 (Septembre-Octobre 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.252-255 Titre : Les différentes échelles d’évaluation utilisées chez l’enfant autiste Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.252-255 Langues : Français (fre) Mots-clés : Echelle-d’évaluation Intelligence-sociale Théorie-de-l’esprit Echelle-diagnostique-de l’autisme Adaptation-sociale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les principales échelles d’évaluation utilisées pour diagnostiquer l’autisme et son degré de sévérité, les capacités émergentes, les points bits ou les points faibles de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=755 [article] Les différentes échelles d’évaluation utilisées chez l’enfant autiste [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur . - 2008 . - p.252-255. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 99 (Septembre-Octobre 2008) . - p.252-255 Mots-clés : Echelle-d’évaluation Intelligence-sociale Théorie-de-l’esprit Echelle-diagnostique-de l’autisme Adaptation-sociale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les principales échelles d’évaluation utilisées pour diagnostiquer l’autisme et son degré de sévérité, les capacités émergentes, les points bits ou les points faibles de l’enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=755

L’intelligence sociale dans les troubles envahissants du développement et dans les troubles envahissants du développement non spécifiés / Isabelle COMTE-GERVAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 96-97 (Mars-Avril 2008)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.91-98 Titre : L’intelligence sociale dans les troubles envahissants du développement et dans les troubles envahissants du développement non spécifiés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p.91-98 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble-envahissant-du-développement Trouble-envahissant-du-développement-non-spécifié Intelligence-sociale Théorie-de-l’esprit. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article est une revue de la littérature sur les hypothèses neuropsychologiques et cognitives qui tentent «expliquer la sémiologie des troubles envahissants du développement (TED). L’intelligence sociale des TFD et des TED-NS (troubles envahissants du développement non spécifié) est présentée à travers quelques paradigmes expérimentaux. Ces travaux interrogent sur les moyens actuels d’évaluation de [intelligence sociale et posent la question de la difficulté du diagnostic différentiel pour les TED-NS. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754 [article] L’intelligence sociale dans les troubles envahissants du développement et dans les troubles envahissants du développement non spécifiés [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur . - 2008 . - p.91-98. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 96-97 (Mars-Avril 2008) . - p.91-98 Mots-clés : Trouble-envahissant-du-développement Trouble-envahissant-du-développement-non-spécifié Intelligence-sociale Théorie-de-l’esprit. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article est une revue de la littérature sur les hypothèses neuropsychologiques et cognitives qui tentent «expliquer la sémiologie des troubles envahissants du développement (TED). L’intelligence sociale des TFD et des TED-NS (troubles envahissants du développement non spécifié) est présentée à travers quelques paradigmes expérimentaux. Ces travaux interrogent sur les moyens actuels d’évaluation de [intelligence sociale et posent la question de la difficulté du diagnostic différentiel pour les TED-NS. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=754

Intérêts et limites du bilan neuropsychologique dans le diagnostic différentiel multidys versus retard mental: comment les différencier en pratique? / Vania HERBILLON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.367-375 Titre : Intérêts et limites du bilan neuropsychologique dans le diagnostic différentiel multidys versus retard mental: comment les différencier en pratique? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Vania HERBILLON, Auteur ; Sonia KRIFI-PAPOZ, Auteur ; Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.367-375 Langues : Français (fre) Mots-clés : Multidys  Retard mental  Trouble cognitif spécifique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le bilan neuropsychologique, notamment le test psychométrique (test de QI) occupe une place majeure dans le diagnostic différentiel multidys versus retard mental. En effet, un enfant présentant plusieurs troubles cognitifs spécifiques (TCS) associés peut se présenter comme un enfant ayant un retard intellectuel. A l’inverse, un enfant avec un retard intellectuel avéré, notamment dans le cadre de syndromes génétiques, peut présenter des troubles particuliers s’apparentant à des troubles spécifiques, avec des dissociations dans certains domaines. Le diagnostic différentiel est donc parfois difficile à établir entre un retard intellectuel et un multidys, et nécessite l’utilisation de différents outils spécifiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115 [article] Intérêts et limites du bilan neuropsychologique dans le diagnostic différentiel multidys versus retard mental: comment les différencier en pratique? [Texte imprimé et/ou numérique] / Vania HERBILLON, Auteur ; Sonia KRIFI-PAPOZ, Auteur ; Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur . - 2010 . - p.367-375. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.367-375 Mots-clés : Multidys  Retard mental  Trouble cognitif spécifique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le bilan neuropsychologique, notamment le test psychométrique (test de QI) occupe une place majeure dans le diagnostic différentiel multidys versus retard mental. En effet, un enfant présentant plusieurs troubles cognitifs spécifiques (TCS) associés peut se présenter comme un enfant ayant un retard intellectuel. A l’inverse, un enfant avec un retard intellectuel avéré, notamment dans le cadre de syndromes génétiques, peut présenter des troubles particuliers s’apparentant à des troubles spécifiques, avec des dissociations dans certains domaines. Le diagnostic différentiel est donc parfois difficile à établir entre un retard intellectuel et un multidys, et nécessite l’utilisation de différents outils spécifiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115

Predictors of developmental dyslexia in European orthographies with varying complexity / Karin LANDERL in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54-6 (June 2013)  

Public ISBD [article]  inJournal of Child Psychology and Psychiatry > 54-6 (June 2013) . - p.686-694 Titre : Predictors of developmental dyslexia in European orthographies with varying complexity Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karin LANDERL, Auteur ; Franck RAMUS, Auteur ; Kristina MOLL, Auteur ; Heikki LYYTINEN, Auteur ; Paavo H. T. LEPPÄNEN, Auteur ; Kaisa LOHVANSUU, Auteur ; Michael C. O'DONOVAN, Auteur ; Julie WILLIAMS, Auteur ; Jürgen BARTLING, Auteur ; Jennifer BRUDER, Auteur ; Sarah KUNZE, Auteur ; Nina NEUHOFF, Auteur ; Dénes TOTH, Auteur ; Ferenc HONBOLYGO, Auteur ; Valéria CSEPE, Auteur ; Caroline BOGLIOTTI, Auteur ; Stéphanie IANNUZZI, Auteur ; Yves CHAIX, Auteur ; Jean-François DEMONET, Auteur ; Emilie LONGERAS, Auteur ; Sylviane VALDOIS, Auteur ; Camille CHABERNAUD, Auteur ; Florence DELTEIL-PINTON, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; Florence GEORGE, Auteur ; Johannes C. ZIEGLER, Auteur ; Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur ; Christophe-Loïc GERARD, Auteur ; Leo BLOMERT, Auteur ; Anniek VAESSEN, Auteur ; Patty GERRETSEN, Auteur ; Michel EKKEBUS, Auteur ; Daniel BRANDEIS, Auteur ; Urs MAURER, Auteur ; Enrico SCHULZ, Auteur ; Sanne VAN DER MARK, Auteur ; Bertram MÜLLER-MYHSOK, Auteur ; Gerd SCHULTE-KÖRNE, Auteur Article en page(s) : p.686-694 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Dyslexia  phonology  orthography  cross-linguistic Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background: The relationship between phoneme awareness, rapid automatized naming (RAN), verbal short-term/working memory (ST/WM) and diagnostic category is investigated in control and dyslexic children, and the extent to which this depends on orthographic complexity. Methods: General cognitive, phonological and literacy skills were tested in 1,138 control and 1,114 dyslexic children speaking six different languages spanning a large range of orthographic complexity (Finnish, Hungarian, German, Dutch, French, English). Results: Phoneme deletion and RAN were strong concurrent predictors of developmental dyslexia, while verbal ST/WM and general verbal abilities played a comparatively minor role. In logistic regression models, more participants were classified correctly when orthography was more complex. The impact of phoneme deletion and RAN-digits was stronger in complex than in less complex orthographies. Conclusions: Findings are largely consistent with the literature on predictors of dyslexia and literacy skills, while uniquely demonstrating how orthographic complexity exacerbates some symptoms of dyslexia. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/jcpp.12029 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200 [article] Predictors of developmental dyslexia in European orthographies with varying complexity [Texte imprimé et/ou numérique] / Karin LANDERL, Auteur ; Franck RAMUS, Auteur ; Kristina MOLL, Auteur ; Heikki LYYTINEN, Auteur ; Paavo H. T. LEPPÄNEN, Auteur ; Kaisa LOHVANSUU, Auteur ; Michael C. O'DONOVAN, Auteur ; Julie WILLIAMS, Auteur ; Jürgen BARTLING, Auteur ; Jennifer BRUDER, Auteur ; Sarah KUNZE, Auteur ; Nina NEUHOFF, Auteur ; Dénes TOTH, Auteur ; Ferenc HONBOLYGO, Auteur ; Valéria CSEPE, Auteur ; Caroline BOGLIOTTI, Auteur ; Stéphanie IANNUZZI, Auteur ; Yves CHAIX, Auteur ; Jean-François DEMONET, Auteur ; Emilie LONGERAS, Auteur ; Sylviane VALDOIS, Auteur ; Camille CHABERNAUD, Auteur ; Florence DELTEIL-PINTON, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; Florence GEORGE, Auteur ; Johannes C. ZIEGLER, Auteur ; Isabelle COMTE-GERVAIS, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur ; Christophe-Loïc GERARD, Auteur ; Leo BLOMERT, Auteur ; Anniek VAESSEN, Auteur ; Patty GERRETSEN, Auteur ; Michel EKKEBUS, Auteur ; Daniel BRANDEIS, Auteur ; Urs MAURER, Auteur ; Enrico SCHULZ, Auteur ; Sanne VAN DER MARK, Auteur ; Bertram MÜLLER-MYHSOK, Auteur ; Gerd SCHULTE-KÖRNE, Auteur . - p.686-694. Langues : Anglais (eng) in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 54-6 (June 2013) . - p.686-694 Mots-clés : Dyslexia  phonology  orthography  cross-linguistic Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background: The relationship between phoneme awareness, rapid automatized naming (RAN), verbal short-term/working memory (ST/WM) and diagnostic category is investigated in control and dyslexic children, and the extent to which this depends on orthographic complexity. Methods: General cognitive, phonological and literacy skills were tested in 1,138 control and 1,114 dyslexic children speaking six different languages spanning a large range of orthographic complexity (Finnish, Hungarian, German, Dutch, French, English). Results: Phoneme deletion and RAN were strong concurrent predictors of developmental dyslexia, while verbal ST/WM and general verbal abilities played a comparatively minor role. In logistic regression models, more participants were classified correctly when orthography was more complex. The impact of phoneme deletion and RAN-digits was stronger in complex than in less complex orthographies. Conclusions: Findings are largely consistent with the literature on predictors of dyslexia and literacy skills, while uniquely demonstrating how orthographic complexity exacerbates some symptoms of dyslexia. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/jcpp.12029 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200

Trouble spécifique du langage oral ou trouble cognitif plus global: errance diagnostique ou évolution d’un tableau clinique ? / H. LEVY-SEBBAG in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)

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