Dépouillements

Handicap, difficultés scolaires et inégalités sociales - Présentation du dossier / Hervé MORISSET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.5-8 Titre : Handicap, difficultés scolaires et inégalités sociales - Présentation du dossier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hervé MORISSET, Auteur ; André PHILIP, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.5-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284 [article] Handicap, difficultés scolaires et inégalités sociales - Présentation du dossier [Texte imprimé et/ou numérique] / Hervé MORISSET, Auteur ; André PHILIP, Auteur . - 2005 . - p.5-8. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.5-8 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284

Handicap, performances intellectuelles et inégalités sociales / Michel DUYME in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.9-17 Titre : Handicap, performances intellectuelles et inégalités sociales Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel DUYME, Auteur ; Christiane CAPRON, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.9-17 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de ce travail vise à examiner si trois facteurs tels que la prime enfance, les variables génétiques et les inégalités sociales ont des effets déficitaires inéluctables sur le développement des performances intellectuelles. Il est également examiné si le handicap est à considérer comme un état fixe ou comme une situation évolutive en fonction de l'interaction de l'environnement et des altérations biologiques ou mentales. Mots-clés : Altérations biologiques ou mentales - Développement cognitif - Déficit cognitif - Difficultés scolaires - Environnement social - Handicap - Inégalités sociales - Interactions - Pédagogies compensatoires - Performances cognitives - Remédiations Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284 [article] Handicap, performances intellectuelles et inégalités sociales [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel DUYME, Auteur ; Christiane CAPRON, Auteur . - 2005 . - p.9-17. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.9-17 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'objectif de ce travail vise à examiner si trois facteurs tels que la prime enfance, les variables génétiques et les inégalités sociales ont des effets déficitaires inéluctables sur le développement des performances intellectuelles. Il est également examiné si le handicap est à considérer comme un état fixe ou comme une situation évolutive en fonction de l'interaction de l'environnement et des altérations biologiques ou mentales. Mots-clés : Altérations biologiques ou mentales - Développement cognitif - Déficit cognitif - Difficultés scolaires - Environnement social - Handicap - Inégalités sociales - Interactions - Pédagogies compensatoires - Performances cognitives - Remédiations Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284

Handicap et inégalités sociales : premiers apports de l'enquête "Handicaps, incapacités, dépendance" / Pierre MORMICHE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.19-36 Titre : Handicap et inégalités sociales : premiers apports de l'enquête "Handicaps, incapacités, dépendance" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre MORMICHE, Auteur ; Vincent BOISSONNAT, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.19-36 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article aborde les relations entre handicap et inégalités sociales. Si l'on en retient la définition proposée par Philip Wood, le handicap permet d'aborder la question des inégalités au niveau de trois plans d'expérience : le niveau lésionnel (les déficiences), le niveau fonctionnel (les incapacités) et le niveau situationnel (les désavantages). Le désavantage social du troisième niveau peut en soi être considéré comme une inégalité sociale. Le handicap permet ainsi, par sa définition même, de poser la question de ce rapport complexe entre santé et situation sociale, et plus précisément entre inégalités de santé et inégalités sociales. L'enquête Handicaps, incapacités, dépendance de l'Insee (HID) fournit des informations à ces trois niveaux (déficiences, incapacités, désavantages). Par ailleurs, cette enquête a recueilli des informations sur les caractéristiques sociodémographiques des personnes interrogées. La base de données ainsi constituée est donc a priori un bon instrument pour analyser les relations entre handicap et inégalités sociales. On met successivement en rapport le milieu social avec le nombre de déficiences déclarées, avec l'institutionnalisation, avec les incapacités déclarées puis enfin avec le désavantage social sous l'angle de l'accès à l'emploi. Mots-clés : Déficience - Dépendance - Désavantage - Handicap - Incapacité - Inégalités sociales - Institutionnalisation - Milieu social - Processus handicapant - Santé Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284 [article] Handicap et inégalités sociales : premiers apports de l'enquête "Handicaps, incapacités, dépendance" [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre MORMICHE, Auteur ; Vincent BOISSONNAT, Auteur . - 2005 . - p.19-36. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.19-36 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article aborde les relations entre handicap et inégalités sociales. Si l'on en retient la définition proposée par Philip Wood, le handicap permet d'aborder la question des inégalités au niveau de trois plans d'expérience : le niveau lésionnel (les déficiences), le niveau fonctionnel (les incapacités) et le niveau situationnel (les désavantages). Le désavantage social du troisième niveau peut en soi être considéré comme une inégalité sociale. Le handicap permet ainsi, par sa définition même, de poser la question de ce rapport complexe entre santé et situation sociale, et plus précisément entre inégalités de santé et inégalités sociales. L'enquête Handicaps, incapacités, dépendance de l'Insee (HID) fournit des informations à ces trois niveaux (déficiences, incapacités, désavantages). Par ailleurs, cette enquête a recueilli des informations sur les caractéristiques sociodémographiques des personnes interrogées. La base de données ainsi constituée est donc a priori un bon instrument pour analyser les relations entre handicap et inégalités sociales. On met successivement en rapport le milieu social avec le nombre de déficiences déclarées, avec l'institutionnalisation, avec les incapacités déclarées puis enfin avec le désavantage social sous l'angle de l'accès à l'emploi. Mots-clés : Déficience - Dépendance - Désavantage - Handicap - Incapacité - Inégalités sociales - Institutionnalisation - Milieu social - Processus handicapant - Santé Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284

Discours médico-psychologique et distanciation sociale / Jacqueline GATEAUX-MENNECIER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.37-53 Titre : Discours médico-psychologique et distanciation sociale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacqueline GATEAUX-MENNECIER, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.37-53 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Est ici proposée une analyse des travaux sociologiques et des enquêtes quantitatives portant sur les relations entre catégories de classifications (difficultés, déficiences légères, handicaps) et inégalités sociales, pour l'enseignement adapté d'une part, pour le secteur médico-éducatif, social et judiciaire d'autre part. La réflexion vise à mettre en relief les fonctions sociales de ces institutions et, en interrogeant les conditions d'élaboration et d'utilisation des représentations sociales (lecture médico-psychologique, interprétation pathologique) qui structurent les dénominations et les motifs d'orientation, à élucider le paradoxe permanent entre velléités intégratives et pratiques institutionnelles socialement ségrégatives. Mots-clés : Enfance en difficulté - Dénominations - Exclusion - Handicap - Inégalités - Institutions - Intégration - Inclusion - Marginalisation - Politiques - Représentations sociales - Médico-psychologique - Pathologique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284 [article] Discours médico-psychologique et distanciation sociale [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacqueline GATEAUX-MENNECIER, Auteur . - 2005 . - p.37-53. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.37-53 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Est ici proposée une analyse des travaux sociologiques et des enquêtes quantitatives portant sur les relations entre catégories de classifications (difficultés, déficiences légères, handicaps) et inégalités sociales, pour l'enseignement adapté d'une part, pour le secteur médico-éducatif, social et judiciaire d'autre part. La réflexion vise à mettre en relief les fonctions sociales de ces institutions et, en interrogeant les conditions d'élaboration et d'utilisation des représentations sociales (lecture médico-psychologique, interprétation pathologique) qui structurent les dénominations et les motifs d'orientation, à élucider le paradoxe permanent entre velléités intégratives et pratiques institutionnelles socialement ségrégatives. Mots-clés : Enfance en difficulté - Dénominations - Exclusion - Handicap - Inégalités - Institutions - Intégration - Inclusion - Marginalisation - Politiques - Représentations sociales - Médico-psychologique - Pathologique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284

Les publics des IMPro : de la période 1958-1975 à nos jours / Hervé MORISSET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.55-65 Titre : Les publics des IMPro : de la période 1958-1975 à nos jours Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hervé MORISSET, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.55-65 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'enfance inadaptée, apparue officiellement en 1943, regroupe des publics incomparables du point de vue des difficultés censées les définir. Pourtant cette synthèse formulée à partir de données hétérogènes, parvient à construire en réalité sociale l'enfance et l'adolescence inadaptées. En fait, la désignation oriente, depuis la convocation d'indices d'origine multiple, les pratiques des professionnels. C'est-à-dire la manière de la percevoir et de l'analyser. Enfin, la notion entraîne l'invention de techniques rééducatives accordées au problème posé, apportant du même coup la preuve de son existence. C'est pourquoi des populations différentes de celles attendues sont accueillies dans ces établissements. Car ce sont des assistants de service social qui sont à l'origine de la majorité des orientations vers les instituts médico-professionnels (IMPro). Si quelques adolescents atteints de débilité mentale y sont bien à leur place, d'autres, les plus nombreux, n'y sont pourtant pas admis pour les mêmes raisons. L'école qui réclame l'exercice quotidien des fonctions cognitives des élèves, peut faire le constat de performances intellectuelles insuffisantes. Or, les quelques enseignants à l'origine de l'orientation d'adolescents vers les IMPro ne la justifient qu'exceptionnellement en raison de ce critère. En conséquence, la majorité de la population des IMPro ne correspond pas à celle qui aurait pu émaner des demandes des familles, en terme de traitement de l'arriération mentale. Depuis 1975, la situation socio-économique de la France a profondément changé. Mais, autant les congrès des années cinquante/soixante de l'Association nationale des Assistantes sociales laissaient transparaître un enthousiasme lié à la reconnaissance de leur profession par les missions de protection de l'enfance, autant aujourd'hui ils permettent d'observer le profond malaise que ce secteur traverse. Néanmoins, l'appartenance sociale continue à peser lourdement sur la probabilité de présence des publics handicapés en institutions : les assistants de services sociaux sont-ils toujours à l'origine de leur orientation ? Mots-clés : Assistants de services sociaux - Classification - Désignation - Étiquette - Handicap - Handicapé - Heuyer - Inadaptation - Institut médico-professionnel - Lafon - Le Guillant - Médecine - Neuropsychiatrie infantile - Orientation - Seine-Maritime - Structuration du champ de l'enfance inadaptée Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284 [article] Les publics des IMPro : de la période 1958-1975 à nos jours [Texte imprimé et/ou numérique] / Hervé MORISSET, Auteur . - 2005 . - p.55-65. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.55-65 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'enfance inadaptée, apparue officiellement en 1943, regroupe des publics incomparables du point de vue des difficultés censées les définir. Pourtant cette synthèse formulée à partir de données hétérogènes, parvient à construire en réalité sociale l'enfance et l'adolescence inadaptées. En fait, la désignation oriente, depuis la convocation d'indices d'origine multiple, les pratiques des professionnels. C'est-à-dire la manière de la percevoir et de l'analyser. Enfin, la notion entraîne l'invention de techniques rééducatives accordées au problème posé, apportant du même coup la preuve de son existence. C'est pourquoi des populations différentes de celles attendues sont accueillies dans ces établissements. Car ce sont des assistants de service social qui sont à l'origine de la majorité des orientations vers les instituts médico-professionnels (IMPro). Si quelques adolescents atteints de débilité mentale y sont bien à leur place, d'autres, les plus nombreux, n'y sont pourtant pas admis pour les mêmes raisons. L'école qui réclame l'exercice quotidien des fonctions cognitives des élèves, peut faire le constat de performances intellectuelles insuffisantes. Or, les quelques enseignants à l'origine de l'orientation d'adolescents vers les IMPro ne la justifient qu'exceptionnellement en raison de ce critère. En conséquence, la majorité de la population des IMPro ne correspond pas à celle qui aurait pu émaner des demandes des familles, en terme de traitement de l'arriération mentale. Depuis 1975, la situation socio-économique de la France a profondément changé. Mais, autant les congrès des années cinquante/soixante de l'Association nationale des Assistantes sociales laissaient transparaître un enthousiasme lié à la reconnaissance de leur profession par les missions de protection de l'enfance, autant aujourd'hui ils permettent d'observer le profond malaise que ce secteur traverse. Néanmoins, l'appartenance sociale continue à peser lourdement sur la probabilité de présence des publics handicapés en institutions : les assistants de services sociaux sont-ils toujours à l'origine de leur orientation ? Mots-clés : Assistants de services sociaux - Classification - Désignation - Étiquette - Handicap - Handicapé - Heuyer - Inadaptation - Institut médico-professionnel - Lafon - Le Guillant - Médecine - Neuropsychiatrie infantile - Orientation - Seine-Maritime - Structuration du champ de l'enfance inadaptée Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284

Inégalités sociales et élèves en difficulté / André PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.67-78 Titre : Inégalités sociales et élèves en difficulté Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : André PHILIP, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.67-78 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les élèves accueillis dans le cadre des enseignements adaptés du second degré, en Segpa de collège ou en Erea cumulent en général les difficultés. Comparés aux élèves du collège, leurs appartenances sociales témoignent de situations inégales face aux apprentissages et aux normes scolaires. Leurs acquis restreints en maths et en français à l'entrée en 6e comme leurs retards par rapport à leur classe d'âge sont aussi manifestes. Par là leurs risques de sortie sans qualification sont importants, s'ils ne bénéficient pas d'enseignements adaptés leur permettant d'accéder à des formations professionnelles de niveau V - CAP. Pour autant toutes leurs difficultés ne sont pas imputables à des inégalités extérieures à l'école, qu'elles soient antérieures ou contemporaines. Cette contribution met l'accent sur un certain nombre d'inégalités suscitées ou amplifiées par leur scolarité dans le domaine de la formation comme dans celui de l'orientation. Une certaine manière d'aider les élèves des Egpa serait d'essayer d'atténuer ou de réduire ces inégalités sociales que constituent les inégalités scolaires, sur lesquelles les personnels ont souvent plus de prise. Mots-clés : Collège - Éducation à l'orientation - Élèves en difficulté - Enseignements généraux et professionnels adaptés - Erea - Formation qualifiante - Inégalités sociales - Inégalités scolaires - Segpa Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284 [article] Inégalités sociales et élèves en difficulté [Texte imprimé et/ou numérique] / André PHILIP, Auteur . - 2005 . - p.67-78. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.67-78 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les élèves accueillis dans le cadre des enseignements adaptés du second degré, en Segpa de collège ou en Erea cumulent en général les difficultés. Comparés aux élèves du collège, leurs appartenances sociales témoignent de situations inégales face aux apprentissages et aux normes scolaires. Leurs acquis restreints en maths et en français à l'entrée en 6e comme leurs retards par rapport à leur classe d'âge sont aussi manifestes. Par là leurs risques de sortie sans qualification sont importants, s'ils ne bénéficient pas d'enseignements adaptés leur permettant d'accéder à des formations professionnelles de niveau V - CAP. Pour autant toutes leurs difficultés ne sont pas imputables à des inégalités extérieures à l'école, qu'elles soient antérieures ou contemporaines. Cette contribution met l'accent sur un certain nombre d'inégalités suscitées ou amplifiées par leur scolarité dans le domaine de la formation comme dans celui de l'orientation. Une certaine manière d'aider les élèves des Egpa serait d'essayer d'atténuer ou de réduire ces inégalités sociales que constituent les inégalités scolaires, sur lesquelles les personnels ont souvent plus de prise. Mots-clés : Collège - Éducation à l'orientation - Élèves en difficulté - Enseignements généraux et professionnels adaptés - Erea - Formation qualifiante - Inégalités sociales - Inégalités scolaires - Segpa Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284

Processus d'inégalité sociale et déficience intellectuelle / Bertrand DUBREUIL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.79-89 Titre : Processus d'inégalité sociale et déficience intellectuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bertrand DUBREUIL, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.79-89 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'orientation des jeunes considérés comme porteurs d'une déficience mentale moyenne ou légère vers le secteur médico-social relève, pour partie au moins, d'un processus d'inégalité sociale, dont participe l'exigence scolaire d'excellence. L'inscription de leur difficulté sur le registre du handicap prête pour le moins à discussion lorsqu'on observe qu'ils relèvent essentiellement de milieux sociaux modestes ou défavorisés. Comment, avec le développement de la scolarisation, s'est élaborée la distinction entre instruction scolaire et éducation spécialisée ? L'impulsion donnée à la politique d'intégration peut-elle inverser le processus ? Certainement pas sur le mode de l'injonction mais par synergie des moyens de l'Éducation nationale et du secteur médico-social, à condition qu'elle offre une latitude d'initiative pour établir des collaborations fructueuses parce que contextualisées. Mots-clés : Déficience intellectuelle - Éducation spécialisée - Handicap - Inégalité sociale - Intégration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284 [article] Processus d'inégalité sociale et déficience intellectuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Bertrand DUBREUIL, Auteur . - 2005 . - p.79-89. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.79-89 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'orientation des jeunes considérés comme porteurs d'une déficience mentale moyenne ou légère vers le secteur médico-social relève, pour partie au moins, d'un processus d'inégalité sociale, dont participe l'exigence scolaire d'excellence. L'inscription de leur difficulté sur le registre du handicap prête pour le moins à discussion lorsqu'on observe qu'ils relèvent essentiellement de milieux sociaux modestes ou défavorisés. Comment, avec le développement de la scolarisation, s'est élaborée la distinction entre instruction scolaire et éducation spécialisée ? L'impulsion donnée à la politique d'intégration peut-elle inverser le processus ? Certainement pas sur le mode de l'injonction mais par synergie des moyens de l'Éducation nationale et du secteur médico-social, à condition qu'elle offre une latitude d'initiative pour établir des collaborations fructueuses parce que contextualisées. Mots-clés : Déficience intellectuelle - Éducation spécialisée - Handicap - Inégalité sociale - Intégration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284

Inégalités sociales et traitement ségrégatif de la difficulté scolaire : histoire ou actualité ? / Hervé BENOIT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.91-100 Titre : Inégalités sociales et traitement ségrégatif de la difficulté scolaire : histoire ou actualité ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hervé BENOIT, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.91-100 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le traitement ségrégatif de la difficulté scolaire s'inscrit dans l'histoire de la constitution du secteur de l'Éducation spéciale et de l'Adaptation et de l'intégration scolaires. Les classes de perfectionnement et les sections d'éducation spécialisée ont servi à la filiarisation dans des structures séparées d'élèves en difficulté scolaire et issus de milieux sociaux défavorisés et c'est à des corpus de savoirs psychologiques et médicaux extérieurs à elle que l'institution scolaire a recouru pour y orienter des élèves en difficulté dans leurs apprentissages. Force est de constater que l'idée que les causes de l'inadaptation sont inhérentes à l'enfant fait encore aujourd'hui l'objet d'un consensus implicite et qu'elle n'a été que très récemment et assez timidement remise en question. C'est pourquoi l'évolution actuelle de la conception du handicap et certains apports du domaine anglo-saxon, parmi lesquels les concepts d' inclusion et de besoins éducatifs particuliers , peuvent assurément contribuer à éclairer la problématique de la prévention des difficultés scolaires. Cette approche situationnelle de la difficulté scolaire constitue à coup sûr un excellent antidote contre des pratiques d'orientation et de ségrégation, profondément enracinées dans la postulation d'une étiologie déficitaire à toute difficulté d'apprentissage, et qui conduisent mécaniquement à la stigmatisation, voire à l'aggravation des inégalités sociales. Mots-clés : CIF - CIH - Classe de perfectionnement - Déficience intellectuelle - Difficulté scolaire - Filiarisation - Handicap - Inadaptation - Inégalités sociales - Ségrégation - Stigmatisation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284 [article] Inégalités sociales et traitement ségrégatif de la difficulté scolaire : histoire ou actualité ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Hervé BENOIT, Auteur . - 2005 . - p.91-100. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.91-100 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le traitement ségrégatif de la difficulté scolaire s'inscrit dans l'histoire de la constitution du secteur de l'Éducation spéciale et de l'Adaptation et de l'intégration scolaires. Les classes de perfectionnement et les sections d'éducation spécialisée ont servi à la filiarisation dans des structures séparées d'élèves en difficulté scolaire et issus de milieux sociaux défavorisés et c'est à des corpus de savoirs psychologiques et médicaux extérieurs à elle que l'institution scolaire a recouru pour y orienter des élèves en difficulté dans leurs apprentissages. Force est de constater que l'idée que les causes de l'inadaptation sont inhérentes à l'enfant fait encore aujourd'hui l'objet d'un consensus implicite et qu'elle n'a été que très récemment et assez timidement remise en question. C'est pourquoi l'évolution actuelle de la conception du handicap et certains apports du domaine anglo-saxon, parmi lesquels les concepts d' inclusion et de besoins éducatifs particuliers , peuvent assurément contribuer à éclairer la problématique de la prévention des difficultés scolaires. Cette approche situationnelle de la difficulté scolaire constitue à coup sûr un excellent antidote contre des pratiques d'orientation et de ségrégation, profondément enracinées dans la postulation d'une étiologie déficitaire à toute difficulté d'apprentissage, et qui conduisent mécaniquement à la stigmatisation, voire à l'aggravation des inégalités sociales. Mots-clés : CIF - CIH - Classe de perfectionnement - Déficience intellectuelle - Difficulté scolaire - Filiarisation - Handicap - Inadaptation - Inégalités sociales - Ségrégation - Stigmatisation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284

Inégalités sociales et grande difficulté scolaire. Réflexions d'un directeur adjoint chargé d'une Segpa dans un collège de la Seine-Saint-Denis / André LE FUR in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.101-104 Titre : Inégalités sociales et grande difficulté scolaire. Réflexions d'un directeur adjoint chargé d'une Segpa dans un collège de la Seine-Saint-Denis Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : André LE FUR, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.101-104 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La population de la Segpa du collège Pierre Sémard de Drancy (93) est analysée à la lumière de trois indicateurs : les catégories socioprofessionnelles, le taux de boursiers et les résultats aux évaluations nationales de 6e. Sont ensuite présentés les quatre axes de réflexion de l'équipe pédagogique en vue de compenser les désavantages causés par les difficultés sociales. Mots-clés : Besoins éducatifs particuliers - Catégories socioprofessionnelles - Collège - Désavantage - Difficulté scolaire - Évaluations nationales - Formation - Inégalités sociales - Segpa Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 [article] Inégalités sociales et grande difficulté scolaire. Réflexions d'un directeur adjoint chargé d'une Segpa dans un collège de la Seine-Saint-Denis [Texte imprimé et/ou numérique] / André LE FUR, Auteur . - 2005 . - p.101-104. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.101-104 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La population de la Segpa du collège Pierre Sémard de Drancy (93) est analysée à la lumière de trois indicateurs : les catégories socioprofessionnelles, le taux de boursiers et les résultats aux évaluations nationales de 6e. Sont ensuite présentés les quatre axes de réflexion de l'équipe pédagogique en vue de compenser les désavantages causés par les difficultés sociales. Mots-clés : Besoins éducatifs particuliers - Catégories socioprofessionnelles - Collège - Désavantage - Difficulté scolaire - Évaluations nationales - Formation - Inégalités sociales - Segpa Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285

Réduire les difficultés scolaires et compenser les inégalités sociales dans un Erea (Amilly) / Michel TOUMOULIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.105-110 Titre : Réduire les difficultés scolaires et compenser les inégalités sociales dans un Erea (Amilly) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel TOUMOULIN, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.105-110 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À partir d'une enquête effectuée dans un Erea, les disparités sociales que présentent les familles des élèves par rapport à celles des élèves inscrits dans les cursus ordinaires du second degré deviennent manifestes. Mais le tableau d'ensemble est plus composite que l'hypothèse initiale pouvait le laisser supposer. La référence aux deux critères des catégories socioprofessionnelles et du taux de boursiers ne suffit pas à rendre compte des inégalités multiples observées. Dans la perspective d'un travail d'équipe s'inscrivant dans un projet d'établissement, est indiqué un plan d'action mis en oeuvre pour surmonter les difficultés d'apprentissage des élèves et atténuer leurs inégalités sociales. Les effets sur les élèves de ce plan d'action pluriannuel sont mis en relief. Mots-clés : CAP - Catégories socioprofessionnelles - Difficultés scolaires - Éducabilité cognitive - Enseignements adaptés - Erea - Inégalités sociales - Internat éducatif - Partenariats - Projet d'établissement - Relations avec les familles Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 [article] Réduire les difficultés scolaires et compenser les inégalités sociales dans un Erea (Amilly) [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel TOUMOULIN, Auteur . - 2005 . - p.105-110. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.105-110 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : À partir d'une enquête effectuée dans un Erea, les disparités sociales que présentent les familles des élèves par rapport à celles des élèves inscrits dans les cursus ordinaires du second degré deviennent manifestes. Mais le tableau d'ensemble est plus composite que l'hypothèse initiale pouvait le laisser supposer. La référence aux deux critères des catégories socioprofessionnelles et du taux de boursiers ne suffit pas à rendre compte des inégalités multiples observées. Dans la perspective d'un travail d'équipe s'inscrivant dans un projet d'établissement, est indiqué un plan d'action mis en oeuvre pour surmonter les difficultés d'apprentissage des élèves et atténuer leurs inégalités sociales. Les effets sur les élèves de ce plan d'action pluriannuel sont mis en relief. Mots-clés : CAP - Catégories socioprofessionnelles - Difficultés scolaires - Éducabilité cognitive - Enseignements adaptés - Erea - Inégalités sociales - Internat éducatif - Partenariats - Projet d'établissement - Relations avec les familles Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285

Handicap mental : évolution des représentations de futurs enseignants spécialisés au cours d'une première année de formation / M. LACHAL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.111-127 Titre : Handicap mental : évolution des représentations de futurs enseignants spécialisés au cours d'une première année de formation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. LACHAL, Auteur ; Eugène URBAN, Auteur ; C. FAVIER, Auteur ; A. MARCHOIS, Auteur ; L. ROYE, Auteur ; M.-P. DELBEKE, Auteur ; F. GAILLET, Auteur ; L. MUCHA-SCHEIBLING, Auteur ; V. TALON, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.111-127 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les formations spécialisées s'adressant à des enseignants destinés à intervenir auprès d'élèves porteurs d'un handicap mental, connaissent aujourd'hui des évolutions importantes. Dans ce contexte, la recherche longitudinale que nous avons engagée 7 vise à mettre en évidence les effets d'une année de formation sur les représentations du handicap mental d'un groupe de 23 stagiaires. Les évolutions constatées traduisent la construction progressive d'une identité professionnelle qui tend à privilégier la dimension de l'élève par rapport à celle de l'enfant. Elles ouvrent sur une discussion qui interroge le concept d'intégration et, plus particulièrement, ce qui relève de la construction de l'identité dans le cadre du handicap. Mots-clés : Formation des maîtres - Handicap mental - Intégration - Représentation sociale Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 [article] Handicap mental : évolution des représentations de futurs enseignants spécialisés au cours d'une première année de formation [Texte imprimé et/ou numérique] / M. LACHAL, Auteur ; Eugène URBAN, Auteur ; C. FAVIER, Auteur ; A. MARCHOIS, Auteur ; L. ROYE, Auteur ; M.-P. DELBEKE, Auteur ; F. GAILLET, Auteur ; L. MUCHA-SCHEIBLING, Auteur ; V. TALON, Auteur . - 2005 . - p.111-127. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.111-127 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les formations spécialisées s'adressant à des enseignants destinés à intervenir auprès d'élèves porteurs d'un handicap mental, connaissent aujourd'hui des évolutions importantes. Dans ce contexte, la recherche longitudinale que nous avons engagée 7 vise à mettre en évidence les effets d'une année de formation sur les représentations du handicap mental d'un groupe de 23 stagiaires. Les évolutions constatées traduisent la construction progressive d'une identité professionnelle qui tend à privilégier la dimension de l'élève par rapport à celle de l'enfant. Elles ouvrent sur une discussion qui interroge le concept d'intégration et, plus particulièrement, ce qui relève de la construction de l'identité dans le cadre du handicap. Mots-clés : Formation des maîtres - Handicap mental - Intégration - Représentation sociale Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285

Le Centre de références latino-américaines pour l'enseignement spécial et ses principes d'action en faveur de l'intégration scolaire des enfants dits "handicapés" / Maria Luisa NIEVES RIVERO in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.129-136 Titre : Le Centre de références latino-américaines pour l'enseignement spécial et ses principes d'action en faveur de l'intégration scolaire des enfants dits "handicapés" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maria Luisa NIEVES RIVERO, Auteur ; Claude MOLLO, Traducteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.129-136 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Centre de références latino-américaines pour l'enseignement spécial (CELAEE) a été créé à La Havane, sous le patronage de l'Unicef et de l'Unesco, pour répondre à la demande des éducateurs ayant participé aux assises 1990 qui se sont tenues au Palais des congrès de la Havane. Ce centre d'études est consacré à la recherche, à l'enseignement et à la mise en place des différents services d'aide concernant l'Enseignement spécial, grâce aux échanges scientifiques et universitaires de l'Amérique latine et de la Caraïbe. Ses objectifs spécifiques sont : 1. Actualiser les connaissances, spécialiser et aider dans leur action les professionnels qui ont en charge des personnels ayant des besoins éducatifs spécifiques. 2. Mettre en place et coordonner les projets de recherches nationaux et internationaux. 3. Offrir des services de diagnostic, d'orientation et d'assistance psychopédagogique aux enfants et adolescents ayant des besoins éducatifs spécifiques. 4. Échanger et répandre une information scientifique toujours actualisée. 5. Accompagner des projets éducatifs. Il offre à Cuba et en Amérique latine une formation de spécialistes, à partir des paradigmes éducatifs contemporains, une actualisation des connaissances concernant la pédagogie spécifique et la psychologie, un perfectionnement en matière de diagnostic, un approfondissement des connaissances scientifiques et pratiques des parents et des éducateurs, une préparation à affronter le défi de l'intégration socio-éducative. Le CELAEE a collaboré à l'accompagnement d'équipes pluridisciplinaires pour le diagnostic, l'intervention, l'orientation et la délivrance de titres universitaires dans différents pays tels que le Chili, le Brésil ou le Mexique. Pour faire connaître son action et les théories sur lesquelles il se fonde, le CELAEE a édité plusieurs cédéroms. Dans celui intitulé L'éducation spéciale - Difficultés dans l'apprentissage et le diagnostic , Maria Luisa Nieves Rivero, professeure à la Direction de l'enseignement spécial du ministère de l'Éducation, effectue une synthèse très claire des propositions émises par le CELAEE. Malgré des différences culturelles évidentes entre l'Europe et l'Amérique latine, plusieurs de ses propos recoupent la problématique intégrative et inclusive française : nous les avons traduits et vous les proposons ci-dessous, avec l'accord de leur auteure. Mots-clés : Adaptation (pédagogique) - Enfants à besoin éducatifs spécifiques (prise en charge des) - Évaluation dynamique - Formation (des enseignants et enseignants spécialisés) - Handicap (critique de la notion de) - Individualisation - Intégration scolaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 [article] Le Centre de références latino-américaines pour l'enseignement spécial et ses principes d'action en faveur de l'intégration scolaire des enfants dits "handicapés" [Texte imprimé et/ou numérique] / Maria Luisa NIEVES RIVERO, Auteur ; Claude MOLLO, Traducteur . - 2005 . - p.129-136. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.129-136 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Centre de références latino-américaines pour l'enseignement spécial (CELAEE) a été créé à La Havane, sous le patronage de l'Unicef et de l'Unesco, pour répondre à la demande des éducateurs ayant participé aux assises 1990 qui se sont tenues au Palais des congrès de la Havane. Ce centre d'études est consacré à la recherche, à l'enseignement et à la mise en place des différents services d'aide concernant l'Enseignement spécial, grâce aux échanges scientifiques et universitaires de l'Amérique latine et de la Caraïbe. Ses objectifs spécifiques sont : 1. Actualiser les connaissances, spécialiser et aider dans leur action les professionnels qui ont en charge des personnels ayant des besoins éducatifs spécifiques. 2. Mettre en place et coordonner les projets de recherches nationaux et internationaux. 3. Offrir des services de diagnostic, d'orientation et d'assistance psychopédagogique aux enfants et adolescents ayant des besoins éducatifs spécifiques. 4. Échanger et répandre une information scientifique toujours actualisée. 5. Accompagner des projets éducatifs. Il offre à Cuba et en Amérique latine une formation de spécialistes, à partir des paradigmes éducatifs contemporains, une actualisation des connaissances concernant la pédagogie spécifique et la psychologie, un perfectionnement en matière de diagnostic, un approfondissement des connaissances scientifiques et pratiques des parents et des éducateurs, une préparation à affronter le défi de l'intégration socio-éducative. Le CELAEE a collaboré à l'accompagnement d'équipes pluridisciplinaires pour le diagnostic, l'intervention, l'orientation et la délivrance de titres universitaires dans différents pays tels que le Chili, le Brésil ou le Mexique. Pour faire connaître son action et les théories sur lesquelles il se fonde, le CELAEE a édité plusieurs cédéroms. Dans celui intitulé L'éducation spéciale - Difficultés dans l'apprentissage et le diagnostic , Maria Luisa Nieves Rivero, professeure à la Direction de l'enseignement spécial du ministère de l'Éducation, effectue une synthèse très claire des propositions émises par le CELAEE. Malgré des différences culturelles évidentes entre l'Europe et l'Amérique latine, plusieurs de ses propos recoupent la problématique intégrative et inclusive française : nous les avons traduits et vous les proposons ci-dessous, avec l'accord de leur auteure. Mots-clés : Adaptation (pédagogique) - Enfants à besoin éducatifs spécifiques (prise en charge des) - Évaluation dynamique - Formation (des enseignants et enseignants spécialisés) - Handicap (critique de la notion de) - Individualisation - Intégration scolaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285

Le cédérom « TSL ». Un outil multimédia au service des enfants et adolescents atteints de Troubles spécifiques du langage oral et écrit / Patrice COUTERET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.137-142 Titre : Le cédérom « TSL ». Un outil multimédia au service des enfants et adolescents atteints de Troubles spécifiques du langage oral et écrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patrice COUTERET, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.137-142 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le présent article a pour objectif de présenter le cédérom que le Cnefei a réalisé sur les Troubles spécifiques du langage oral et écrit. Après avoir précisé les publics visés, les objectifs poursuivis, il apporte des éléments sur ses contenus, son architecture et sa navigation. Des copies d'écran accompagnent les explications. Mots-clés : Communication - Dyslexies - Dysphasies - Expression - Multimodalité - Pluridisciplinarité - Troubles spécifiques du langage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 [article] Le cédérom « TSL ». Un outil multimédia au service des enfants et adolescents atteints de Troubles spécifiques du langage oral et écrit [Texte imprimé et/ou numérique] / Patrice COUTERET, Auteur . - 2005 . - p.137-142. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.137-142 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le présent article a pour objectif de présenter le cédérom que le Cnefei a réalisé sur les Troubles spécifiques du langage oral et écrit. Après avoir précisé les publics visés, les objectifs poursuivis, il apporte des éléments sur ses contenus, son architecture et sa navigation. Des copies d'écran accompagnent les explications. Mots-clés : Communication - Dyslexies - Dysphasies - Expression - Multimodalité - Pluridisciplinarité - Troubles spécifiques du langage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285

De l'éducation spécialisée aux enseignements adaptés. L'intégration progressive d'élèves aux besoins spécifiques dans le second degré / André PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.143-154 Titre : De l'éducation spécialisée aux enseignements adaptés. L'intégration progressive d'élèves aux besoins spécifiques dans le second degré Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : André PHILIP, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.143-154 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'émergence des enseignements généraux et professionnels adaptés à la fin des années 8O signale la mise en place d'un changement d'option et de modèle : d'une éducation différente dans sa conception et séparée de l'enseignement ordinaire, à une formation pleinement intégrée à l'ensemble du dispositif de droit commun. Les finalités explicites, les références prônées, les modalités de partenariat encouragées... donnent leur consistance à un modèle prévalent depuis les années 90, fondé sur le concept d'adaptation. De l'intégration de la structure, puis des élèves, à l'intégration des enseignements adaptés au sein du collège, la dynamique permettant de passer des SES aux Segpa est examinée. Les principales étapes de cette transition, au travers d'une étude précise des textes législatifs et réglementaires, sont passées au crible d'une analyse critique. L'évolution des représentations concernant les élèves et leurs possibilités comme des conceptions relatives à la nature et aux origines de leurs difficultés, font l'objet d'une synthèse. L'article souligne l'impact d'une approche renouvelée de la formation professionnelle, véritable « révolution culturelle », qui induit un développement des partenariats avec les LP et les CFA. Mots-clés : Adaptation - Élève en difficulté - Enseignement général et professionnel adapté - Formation professionnelle - Intégration - Partenariat - Représentation - Section d'éducation spécialisée - Segpa - Textes législatifs et réglementaires Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 [article] De l'éducation spécialisée aux enseignements adaptés. L'intégration progressive d'élèves aux besoins spécifiques dans le second degré [Texte imprimé et/ou numérique] / André PHILIP, Auteur . - 2005 . - p.143-154. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.143-154 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'émergence des enseignements généraux et professionnels adaptés à la fin des années 8O signale la mise en place d'un changement d'option et de modèle : d'une éducation différente dans sa conception et séparée de l'enseignement ordinaire, à une formation pleinement intégrée à l'ensemble du dispositif de droit commun. Les finalités explicites, les références prônées, les modalités de partenariat encouragées... donnent leur consistance à un modèle prévalent depuis les années 90, fondé sur le concept d'adaptation. De l'intégration de la structure, puis des élèves, à l'intégration des enseignements adaptés au sein du collège, la dynamique permettant de passer des SES aux Segpa est examinée. Les principales étapes de cette transition, au travers d'une étude précise des textes législatifs et réglementaires, sont passées au crible d'une analyse critique. L'évolution des représentations concernant les élèves et leurs possibilités comme des conceptions relatives à la nature et aux origines de leurs difficultés, font l'objet d'une synthèse. L'article souligne l'impact d'une approche renouvelée de la formation professionnelle, véritable « révolution culturelle », qui induit un développement des partenariats avec les LP et les CFA. Mots-clés : Adaptation - Élève en difficulté - Enseignement général et professionnel adapté - Formation professionnelle - Intégration - Partenariat - Représentation - Section d'éducation spécialisée - Segpa - Textes législatifs et réglementaires Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285

International en bref / Nel SAUMONT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.155-159 Titre : International en bref Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nel SAUMONT, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.155-159 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 [article] International en bref [Texte imprimé et/ou numérique] / Nel SAUMONT, Auteur . - 2005 . - p.155-159. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.155-159 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285

Ressources documentaires dans l'AIS et l'éducation spécialisée : les Troubles spécifiques du langage oral et écrit / Anne MOREAU in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.181-186 Titre : Ressources documentaires dans l'AIS et l'éducation spécialisée : les Troubles spécifiques du langage oral et écrit Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne MOREAU, Auteur ; Thérèse BARBIER, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.181-186 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 [article] Ressources documentaires dans l'AIS et l'éducation spécialisée : les Troubles spécifiques du langage oral et écrit [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne MOREAU, Auteur ; Thérèse BARBIER, Auteur . - 2005 . - p.181-186. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.181-186 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285

Actes du colloque « Conceptualisation et Surdité » : La place de l'expérience et des langages dans la construction des concepts - Cnefei, Suresnes, 9 et 10 décembre 2003 - Ouverture / Dominique LERCH in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.189 Titre : Actes du colloque « Conceptualisation et Surdité » : La place de l'expérience et des langages dans la construction des concepts - Cnefei, Suresnes, 9 et 10 décembre 2003 - Ouverture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique LERCH, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.189 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 [article] Actes du colloque « Conceptualisation et Surdité » : La place de l'expérience et des langages dans la construction des concepts - Cnefei, Suresnes, 9 et 10 décembre 2003 - Ouverture [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique LERCH, Auteur . - 2005 . - p.189. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.189 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285

Actes du colloque « Conceptualisation et Surdité » : La place de l'expérience et des langages dans la construction des concepts - Cnefei, Suresnes, 9 et 10 décembre 2003 - Allocution d'ouverture / Jean-François JAMET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.189-193 Titre : Actes du colloque « Conceptualisation et Surdité » : La place de l'expérience et des langages dans la construction des concepts - Cnefei, Suresnes, 9 et 10 décembre 2003 - Allocution d'ouverture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-François JAMET, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.189-193 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 [article] Actes du colloque « Conceptualisation et Surdité » : La place de l'expérience et des langages dans la construction des concepts - Cnefei, Suresnes, 9 et 10 décembre 2003 - Allocution d'ouverture [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-François JAMET, Auteur . - 2005 . - p.189-193. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.189-193 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285

Actes du colloque « Conceptualisation et Surdité » : La place de l'expérience et des langages dans la construction des concepts - Cnefei, Suresnes, 9 et 10 décembre 2003 - Présentation / Françoise DUQUESNE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.194-195 Titre : Actes du colloque « Conceptualisation et Surdité » : La place de l'expérience et des langages dans la construction des concepts - Cnefei, Suresnes, 9 et 10 décembre 2003 - Présentation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise DUQUESNE, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.194-195 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 [article] Actes du colloque « Conceptualisation et Surdité » : La place de l'expérience et des langages dans la construction des concepts - Cnefei, Suresnes, 9 et 10 décembre 2003 - Présentation [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise DUQUESNE, Auteur . - 2005 . - p.194-195. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.194-195 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286

Langage et conceptualisation des aspects temporels dans les situations d'apprentissage scolaire / Christine PIERRISNARD in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.196-201 Titre : Langage et conceptualisation des aspects temporels dans les situations d'apprentissage scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PIERRISNARD, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.196-201 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 [article] Langage et conceptualisation des aspects temporels dans les situations d'apprentissage scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PIERRISNARD, Auteur . - 2005 . - p.196-201. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.196-201 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286

Temporalité, arithmétique élémentaire et langage / Gérard VERGNAUD in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.202-206 Titre : Temporalité, arithmétique élémentaire et langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gérard VERGNAUD, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.202-206 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 [article] Temporalité, arithmétique élémentaire et langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Gérard VERGNAUD, Auteur . - 2005 . - p.202-206. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.202-206 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286

L'expression de la temporalité en Langue des signes française (LSF) / Ivani FUSELLIER-SOUZA in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.207-230 Titre : L'expression de la temporalité en Langue des signes française (LSF) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ivani FUSELLIER-SOUZA, Auteur ; Jimmy LEIX, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.207-230 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 [article] L'expression de la temporalité en Langue des signes française (LSF) [Texte imprimé et/ou numérique] / Ivani FUSELLIER-SOUZA, Auteur ; Jimmy LEIX, Auteur . - 2005 . - p.207-230. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.207-230 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286

Évaluation conceptuelle : qu'évalue-t-on exactement ? / Cyril COURTIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.231-237 Titre : Évaluation conceptuelle : qu'évalue-t-on exactement ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cyril COURTIN, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.231-237 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 [article] Évaluation conceptuelle : qu'évalue-t-on exactement ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Cyril COURTIN, Auteur . - 2005 . - p.231-237. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.231-237 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286

Des ateliers pour apprendre à conceptualiser / Françoise DUQUESNE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.238-249 Titre : Des ateliers pour apprendre à conceptualiser Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise DUQUESNE, Auteur ; Anne VANBRUGGHE, Auteur ; Alain BRUN, Auteur ; Magali VIALLEFOND, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.238-249 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 [article] Des ateliers pour apprendre à conceptualiser [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise DUQUESNE, Auteur ; Anne VANBRUGGHE, Auteur ; Alain BRUN, Auteur ; Magali VIALLEFOND, Auteur . - 2005 . - p.238-249. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.238-249 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286

Le temps en maternelle / Catherine FARGUE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.250-254 Titre : Le temps en maternelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine FARGUE, Auteur ; François LEROUX, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.250-254 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 [article] Le temps en maternelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine FARGUE, Auteur ; François LEROUX, Auteur . - 2005 . - p.250-254. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.250-254 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286

L'enseignement du temps en LSF au collège / Jean-Louis BRUGEILLE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.255-262 Titre : L'enseignement du temps en LSF au collège Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Louis BRUGEILLE, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.255-262 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 [article] L'enseignement du temps en LSF au collège [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Louis BRUGEILLE, Auteur . - 2005 . - p.255-262. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.255-262 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286

Apprendre à structurer le temps à des élèves sourds de Segpa / Guylaine DUPE-FREGUIS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.262-270 Titre : Apprendre à structurer le temps à des élèves sourds de Segpa Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Guylaine DUPE-FREGUIS, Auteur ; Françoise DUQUESNE, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.262-270 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 [article] Apprendre à structurer le temps à des élèves sourds de Segpa [Texte imprimé et/ou numérique] / Guylaine DUPE-FREGUIS, Auteur ; Françoise DUQUESNE, Auteur . - 2005 . - p.262-270. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.262-270 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286

Production d'écrits avec de jeunes apprentis lecteurs sourds / Anne VANBRUGGHE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.270-276 Titre : Production d'écrits avec de jeunes apprentis lecteurs sourds Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne VANBRUGGHE, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.270-276 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 [article] Production d'écrits avec de jeunes apprentis lecteurs sourds [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne VANBRUGGHE, Auteur . - 2005 . - p.270-276. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.270-276 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286

La notion de civilité en éducation civique / Sonia CHEMIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.277 Titre : La notion de civilité en éducation civique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sonia CHEMIN, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.277 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] La notion de civilité en éducation civique [Texte imprimé et/ou numérique] / Sonia CHEMIN, Auteur . - 2005 . - p.277. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.277 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

Pourquoi parler autant de conceptualisation ? / Gérard VERGNAUD in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.279-285 Titre : Pourquoi parler autant de conceptualisation ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gérard VERGNAUD, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.279-285 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] Pourquoi parler autant de conceptualisation ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Gérard VERGNAUD, Auteur . - 2005 . - p.279-285. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.279-285 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287

Quelques perspectives pour le prochain colloque / Françoise DUQUESNE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.287 Titre : Quelques perspectives pour le prochain colloque Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise DUQUESNE, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p.287 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287 [article] Quelques perspectives pour le prochain colloque [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise DUQUESNE, Auteur . - 2005 . - p.287. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 31 (Octobre 2005) . - p.287 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=287