Dépouillements

L'apprentissage du langage écrit chez des enfants avec paralysie cérébrale unilatérale / P. ZESIGER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 174 (Novembre 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.531-541 Titre : L'apprentissage du langage écrit chez des enfants avec paralysie cérébrale unilatérale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : P. ZESIGER, Auteur ; A. GIRARDET, Auteur ; J. FLUSS, Auteur ; M. CAMPOS, Auteur ; S. COMTAT, Auteur Article en page(s) : p.531-541 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale  Lecture  Orthographe  Écriture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude, de nature descriptive et exploratoire, a pour objectif d'évaluer les dimensions liées à l'apprentissage du langage écrit dans une petite cohorte d'enfants et d'adolescents francophones (n = 16) présentant une paralysie cérébrale unilatérale. Les résultats montrent que la plupart des participants de la cohorte ont acquis un niveau de lecture, d'orthographe et d'écriture correspondant à leur âge chronologique ou niveau scolaire. Ce constat globalement satisfaisant doit toutefois être pondéré par le fait que, bien qu'il s'agisse d'enfants et d'adolescents dont les performances intellectuelles non verbales estimées sont dans la norme et qu'à l'exception de deux d'entre eux, la filière scolaire suivie est ordinaire, on observe une grande variabilité interindividuelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] L'apprentissage du langage écrit chez des enfants avec paralysie cérébrale unilatérale [Texte imprimé et/ou numérique] / P. ZESIGER, Auteur ; A. GIRARDET, Auteur ; J. FLUSS, Auteur ; M. CAMPOS, Auteur ; S. COMTAT, Auteur . - p.531-541. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.531-541 Mots-clés : Paralysie cérébrale  Lecture  Orthographe  Écriture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude, de nature descriptive et exploratoire, a pour objectif d'évaluer les dimensions liées à l'apprentissage du langage écrit dans une petite cohorte d'enfants et d'adolescents francophones (n = 16) présentant une paralysie cérébrale unilatérale. Les résultats montrent que la plupart des participants de la cohorte ont acquis un niveau de lecture, d'orthographe et d'écriture correspondant à leur âge chronologique ou niveau scolaire. Ce constat globalement satisfaisant doit toutefois être pondéré par le fait que, bien qu'il s'agisse d'enfants et d'adolescents dont les performances intellectuelles non verbales estimées sont dans la norme et qu'à l'exception de deux d'entre eux, la filière scolaire suivie est ordinaire, on observe une grande variabilité interindividuelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

Les troubles visuo-perceptifs dans la paralysie cérébrale / Emilie SCHMETZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 174 (Novembre 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.543-555 Titre : Les troubles visuo-perceptifs dans la paralysie cérébrale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emilie SCHMETZ, Auteur Article en page(s) : p.543-555 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale  Neurovisuel  Processus visuo-perceptifs  Déficits Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants avec paralysie cérébrale (PC) présentent très régulièrement des troubles neurovisuels pouvant associer une atteinte des champs visuels, des troubles oculomoteurs et/ou des troubles des fonctions visuelles supérieures. Tout bilan neuropsychologique des enfants PC devrait donc prévoir une évaluation neuro-ophtalmologique et orthoptique préalable ou conjointe. Une analyse des processus visuo-perceptifs a été réalisée au sein d'un échantillon (n = 86) d'enfants PC âgés de 5 à 14 ans à l'aide d'une batterie informatisée (BEVPS) afin de définir le profil perceptif des enfants PC. Cette analyse a mis en évidence un déficit global par rapport aux enfants de même âge chronologique au sein des trois processus perceptifs (traitement des caractéristiques de base, processus intégratifs et processus de transformation) et un déficit spécifique en comparaison avec les enfants de même niveau de raisonnement non verbal au sein de chaque processus perceptif mais pas pour chacun des tests réalisés. Enfin, l'analyse des trajectoires développementales a révélé un retard significatif et persistant dès le plus jeune âge pour tous les processus perceptifs. L'ensemble des processus visuo-perceptifs est donc susceptible d'être atteint dans la PC. Toutefois, compte tenu l'importante hétérogénéité présente au sein de cette pathologie, il est indispensable de réaliser une évaluation précise pour chaque enfant afin de construire un profil précis de compétences - déficits et de mettre en place les adaptations nécessaires dans les différents lieux de vie et d'apprentissage de l'enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] Les troubles visuo-perceptifs dans la paralysie cérébrale [Texte imprimé et/ou numérique] / Emilie SCHMETZ, Auteur . - p.543-555. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.543-555 Mots-clés : Paralysie cérébrale  Neurovisuel  Processus visuo-perceptifs  Déficits Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants avec paralysie cérébrale (PC) présentent très régulièrement des troubles neurovisuels pouvant associer une atteinte des champs visuels, des troubles oculomoteurs et/ou des troubles des fonctions visuelles supérieures. Tout bilan neuropsychologique des enfants PC devrait donc prévoir une évaluation neuro-ophtalmologique et orthoptique préalable ou conjointe. Une analyse des processus visuo-perceptifs a été réalisée au sein d'un échantillon (n = 86) d'enfants PC âgés de 5 à 14 ans à l'aide d'une batterie informatisée (BEVPS) afin de définir le profil perceptif des enfants PC. Cette analyse a mis en évidence un déficit global par rapport aux enfants de même âge chronologique au sein des trois processus perceptifs (traitement des caractéristiques de base, processus intégratifs et processus de transformation) et un déficit spécifique en comparaison avec les enfants de même niveau de raisonnement non verbal au sein de chaque processus perceptif mais pas pour chacun des tests réalisés. Enfin, l'analyse des trajectoires développementales a révélé un retard significatif et persistant dès le plus jeune âge pour tous les processus perceptifs. L'ensemble des processus visuo-perceptifs est donc susceptible d'être atteint dans la PC. Toutefois, compte tenu l'importante hétérogénéité présente au sein de cette pathologie, il est indispensable de réaliser une évaluation précise pour chaque enfant afin de construire un profil précis de compétences - déficits et de mettre en place les adaptations nécessaires dans les différents lieux de vie et d'apprentissage de l'enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

Stress précoce entre déterminisme biologique et apport de l'environnement: le cas de la prématurité / Sébastien URBEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 174 (Novembre 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.556-561 Titre : Stress précoce entre déterminisme biologique et apport de l'environnement: le cas de la prématurité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sébastien URBEN, Auteur ; M. MORISOD-HARARI, Auteur Article en page(s) : p.556-561 Langues : Français (fre) Mots-clés : Stress  Régulation de soi  Prématurité  Neurocognition  Sensibilité maternelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce manuscrit décrit l'impact biologique et psychologique du stress précoce dans le contexte de la prématurité. En particulier, nous décrivons l'apport des études que nous avons réalisées sur le développement neurocognitif et socio-émotionnel des enfants nés prématurément ainsi que le rôle des interactions précoces entre la mère et son enfant dans la compréhension de l'impact du stress sur le développement. Finalement, nous présenterons quelques pistes d'intervention précoce. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] Stress précoce entre déterminisme biologique et apport de l'environnement: le cas de la prématurité [Texte imprimé et/ou numérique] / Sébastien URBEN, Auteur ; M. MORISOD-HARARI, Auteur . - p.556-561. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.556-561 Mots-clés : Stress  Régulation de soi  Prématurité  Neurocognition  Sensibilité maternelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce manuscrit décrit l'impact biologique et psychologique du stress précoce dans le contexte de la prématurité. En particulier, nous décrivons l'apport des études que nous avons réalisées sur le développement neurocognitif et socio-émotionnel des enfants nés prématurément ainsi que le rôle des interactions précoces entre la mère et son enfant dans la compréhension de l'impact du stress sur le développement. Finalement, nous présenterons quelques pistes d'intervention précoce. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

Les bénéfices des interventions basées sur la pleine conscience pour les troubles neurodéveloppementaux et socio-émotionnels: une revue de la littérature / Vanessa SIFFREDI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 174 (Novembre 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.562-570 Titre : Les bénéfices des interventions basées sur la pleine conscience pour les troubles neurodéveloppementaux et socio-émotionnels: une revue de la littérature Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Vanessa SIFFREDI, Auteur ; Maria LIVERANI, Auteur ; Russia HÀ-VINH LEUCHTER, Auteur Article en page(s) : p.562-570 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intervention basée sur la pleine conscience  Troubles neurodéveloppementaux  Troubles socio-émotionnels  Enfants  Adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les interventions basées sur la pleine conscience (ou mindfulness based interventions, MBI) sont de plus en plus proposées aux enfants et adolescents, notamment dans le cadre de troubles neurodéveloppementaux et socio-émotionnels. Dans ce contexte, un nombre croissant de publications scientifiques rapportent des effets bénéfiques de telles interventions. Dans cet article, nous présentons une revue de la littérature des études MBI effectuée au sein de populations cliniques et dans lesquelles l'efficacité de l'intervention a été évaluée. Chez l'enfant et l'adolescent, les interventions basées sur la pleine conscience ont été particulièrement étudiées dans deux types de populations cliniques, à savoir dans les Troubles du Déficit d'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) et dans les troubles socio-émotionnels au sens large du terme (incluant troubles anxieux, dépressifs, des conduites). Après une présentation exhaustive de la littérature au sein de ces deux types de population, nous présenterons comment la MW peut être appliqué à d'autres troubles neuro-développementaux, notamment chez des enfants et adolescents présentant un trouble du spectre autistique et dans le cadre d'enfants et adolescents nés prématurés. De manière générale, les résultats sont très encourageants. Toutefois, à travers cette revue de la littérature, nous soulignons la nécessité de faire des études avec une méthodologie robuste avant de proposer des MW à large échelle pour cette population. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] Les bénéfices des interventions basées sur la pleine conscience pour les troubles neurodéveloppementaux et socio-émotionnels: une revue de la littérature [Texte imprimé et/ou numérique] / Vanessa SIFFREDI, Auteur ; Maria LIVERANI, Auteur ; Russia HÀ-VINH LEUCHTER, Auteur . - p.562-570. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.562-570 Mots-clés : Intervention basée sur la pleine conscience  Troubles neurodéveloppementaux  Troubles socio-émotionnels  Enfants  Adolescents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les interventions basées sur la pleine conscience (ou mindfulness based interventions, MBI) sont de plus en plus proposées aux enfants et adolescents, notamment dans le cadre de troubles neurodéveloppementaux et socio-émotionnels. Dans ce contexte, un nombre croissant de publications scientifiques rapportent des effets bénéfiques de telles interventions. Dans cet article, nous présentons une revue de la littérature des études MBI effectuée au sein de populations cliniques et dans lesquelles l'efficacité de l'intervention a été évaluée. Chez l'enfant et l'adolescent, les interventions basées sur la pleine conscience ont été particulièrement étudiées dans deux types de populations cliniques, à savoir dans les Troubles du Déficit d'Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) et dans les troubles socio-émotionnels au sens large du terme (incluant troubles anxieux, dépressifs, des conduites). Après une présentation exhaustive de la littérature au sein de ces deux types de population, nous présenterons comment la MW peut être appliqué à d'autres troubles neuro-développementaux, notamment chez des enfants et adolescents présentant un trouble du spectre autistique et dans le cadre d'enfants et adolescents nés prématurés. De manière générale, les résultats sont très encourageants. Toutefois, à travers cette revue de la littérature, nous soulignons la nécessité de faire des études avec une méthodologie robuste avant de proposer des MW à large échelle pour cette population. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

TCC léger et fatigue: exemple d'une prise en charge d'une adolescente de 15 ans / Catia BENI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 174 (Novembre 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.571-582 Titre : TCC léger et fatigue: exemple d'une prise en charge d'une adolescente de 15 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catia BENI, Auteur Article en page(s) : p.571-582 Langues : Français (fre) Mots-clés : Traumatisme cranien léger  Fatigue  Exposition aux écrans  Retour à l'école  Thérapie-cognitivo-comportementale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La fatigue suite d'un traumatisme crânien (TCC) est connue comme séquelle handicapante, quelle que soit la gravité du TCC. La prise en charge de la fatigue reste difficile, surtout auprès d'adolescents. Le présent article va présenter une méthode, de prise en charge de la fatigue d'une adolescente victime d'un TCC léger, en adoptant des méthodes issues des thérapies cognitivo-comportementales. La prise en charge montrera les différentes étapes, entre les premiers jours qui suivent le choc, jusqu'au retour aux études. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] TCC léger et fatigue: exemple d'une prise en charge d'une adolescente de 15 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Catia BENI, Auteur . - p.571-582. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.571-582 Mots-clés : Traumatisme cranien léger  Fatigue  Exposition aux écrans  Retour à l'école  Thérapie-cognitivo-comportementale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La fatigue suite d'un traumatisme crânien (TCC) est connue comme séquelle handicapante, quelle que soit la gravité du TCC. La prise en charge de la fatigue reste difficile, surtout auprès d'adolescents. Le présent article va présenter une méthode, de prise en charge de la fatigue d'une adolescente victime d'un TCC léger, en adoptant des méthodes issues des thérapies cognitivo-comportementales. La prise en charge montrera les différentes étapes, entre les premiers jours qui suivent le choc, jusqu'au retour aux études. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

Littérature jeunesse et handicap : le point de vue des étudiants en orthophonie sur son intérêt / Lise LEMOINE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 174 (Novembre 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.584-592 Titre : Littérature jeunesse et handicap : le point de vue des étudiants en orthophonie sur son intérêt Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lise LEMOINE, Auteur ; Benoît SCHNEIDER, Auteur Article en page(s) : p.584-592 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthophonie  Étudiants  Littérature jeunesse  Handicap  Médiation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La littérature jeunesse, support qui permet de mettre en mots les situations difficiles, est utilisée par les orthophonistes dans leurs actions de prévention et de rééducation auprès d'enfants avec handicap et leurs proches. Leur formation les prépare-t-elles à l'usage de la littérature jeunesse mettant en scène des héros avec handicap ? 237 étudiantes en orthophonie ont répondu à un questionnaire en ligne visant leur familiarisation à cette littérature au sein de leur formation théorique et clinique. L'intérêt des étudiants se révèle marqué, mais peu sont familiarisés à son usage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] Littérature jeunesse et handicap : le point de vue des étudiants en orthophonie sur son intérêt [Texte imprimé et/ou numérique] / Lise LEMOINE, Auteur ; Benoît SCHNEIDER, Auteur . - p.584-592. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.584-592 Mots-clés : Orthophonie  Étudiants  Littérature jeunesse  Handicap  Médiation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La littérature jeunesse, support qui permet de mettre en mots les situations difficiles, est utilisée par les orthophonistes dans leurs actions de prévention et de rééducation auprès d'enfants avec handicap et leurs proches. Leur formation les prépare-t-elles à l'usage de la littérature jeunesse mettant en scène des héros avec handicap ? 237 étudiantes en orthophonie ont répondu à un questionnaire en ligne visant leur familiarisation à cette littérature au sein de leur formation théorique et clinique. L'intérêt des étudiants se révèle marqué, mais peu sont familiarisés à son usage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

Impact d'un trouble neurovisuel sur la lecture dans un syndrome d'asperger. Cas clinique de Monsieur B né le 5 mars 1987 / M.L. LABORIE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 174 (Novembre 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.595-601 Titre : Impact d'un trouble neurovisuel sur la lecture dans un syndrome d'asperger. Cas clinique de Monsieur B né le 5 mars 1987 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M.L. LABORIE, Auteur Article en page(s) : p.595-601 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] Impact d'un trouble neurovisuel sur la lecture dans un syndrome d'asperger. Cas clinique de Monsieur B né le 5 mars 1987 [Texte imprimé et/ou numérique] / M.L. LABORIE, Auteur . - p.595-601. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.595-601 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472