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Auteur P. ZESIGER |
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L'apprentissage du langage écrit chez des enfants avec paralysie cérébrale unilatérale / P. ZESIGER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 174 (Novembre 2021)
[article]
Titre : L'apprentissage du langage écrit chez des enfants avec paralysie cérébrale unilatérale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : P. ZESIGER, Auteur ; A. GIRARDET, Auteur ; J. FLUSS, Auteur ; M. CAMPOS, Auteur ; S. COMTAT, Auteur Article en page(s) : p.531-541 Langues : Français (fre) Mots-clés : Paralysie cérébrale Lecture Orthographe Écriture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude, de nature descriptive et exploratoire, a pour objectif d'évaluer les dimensions liées à l'apprentissage du langage écrit dans une petite cohorte d'enfants et d'adolescents francophones (n = 16) présentant une paralysie cérébrale unilatérale. Les résultats montrent que la plupart des participants de la cohorte ont acquis un niveau de lecture, d'orthographe et d'écriture correspondant à leur âge chronologique ou niveau scolaire. Ce constat globalement satisfaisant doit toutefois être pondéré par le fait que, bien qu'il s'agisse d'enfants et d'adolescents dont les performances intellectuelles non verbales estimées sont dans la norme et qu'à l'exception de deux d'entre eux, la filière scolaire suivie est ordinaire, on observe une grande variabilité interindividuelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.531-541[article] L'apprentissage du langage écrit chez des enfants avec paralysie cérébrale unilatérale [Texte imprimé et/ou numérique] / P. ZESIGER, Auteur ; A. GIRARDET, Auteur ; J. FLUSS, Auteur ; M. CAMPOS, Auteur ; S. COMTAT, Auteur . - p.531-541.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 174 (Novembre 2021) . - p.531-541
Mots-clés : Paralysie cérébrale Lecture Orthographe Écriture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude, de nature descriptive et exploratoire, a pour objectif d'évaluer les dimensions liées à l'apprentissage du langage écrit dans une petite cohorte d'enfants et d'adolescents francophones (n = 16) présentant une paralysie cérébrale unilatérale. Les résultats montrent que la plupart des participants de la cohorte ont acquis un niveau de lecture, d'orthographe et d'écriture correspondant à leur âge chronologique ou niveau scolaire. Ce constat globalement satisfaisant doit toutefois être pondéré par le fait que, bien qu'il s'agisse d'enfants et d'adolescents dont les performances intellectuelles non verbales estimées sont dans la norme et qu'à l'exception de deux d'entre eux, la filière scolaire suivie est ordinaire, on observe une grande variabilité interindividuelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 Développement des processus lexico sémantiques pendant l’enfance : approche théorique et clinique / Claire BALLOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 181 (Décembre 2022)
[article]
Titre : Développement des processus lexico sémantiques pendant l’enfance : approche théorique et clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claire BALLOT, Auteur ; P. ZESIGER, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.706-715 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lexique mental Développement Vocabulaire Bilinguisme Trouble développemental du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans ce bref état de l’art, nous aborderons le développement des processus lexico-sémantiques en examinant le rôle de divers facteurs : la catégorisation sémantique, la taille du vocabulaire et le bilinguisme. Nous envisagerons ensuite les perspectives cliniques en traitant des troubles lexico-sémantiques chez des enfants avec troubles du langage et des pistes de remédiations à disposition des chercheurs et cliniciens. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.706-715[article] Développement des processus lexico sémantiques pendant l’enfance : approche théorique et clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / Claire BALLOT, Auteur ; P. ZESIGER, Auteur . - 2022 . - p.706-715.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 181 (Décembre 2022) . - p.706-715
Mots-clés : Lexique mental Développement Vocabulaire Bilinguisme Trouble développemental du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans ce bref état de l’art, nous aborderons le développement des processus lexico-sémantiques en examinant le rôle de divers facteurs : la catégorisation sémantique, la taille du vocabulaire et le bilinguisme. Nous envisagerons ensuite les perspectives cliniques en traitant des troubles lexico-sémantiques chez des enfants avec troubles du langage et des pistes de remédiations à disposition des chercheurs et cliniciens. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=494 L'efficacité des prises en charge des troubles des apprentissages du langage écrit: que disent les revues systématiques? / P. ZESIGER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 173 (Septembre 2021)
[article]
Titre : L'efficacité des prises en charge des troubles des apprentissages du langage écrit: que disent les revues systématiques? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : P. ZESIGER, Auteur ; E. ARDANOUY, Auteur Article en page(s) : p.415-431 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles des apprentissages Intervention Efficacité Revues systématiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a pour objectif de proposer une revue de question sur l'efficacité des interventions portant sur les difficultés et troubles liés à l'identification et la production de mots écrits d'une part, et à la compréhension et la production de textes d'autre part. Dans la logique de l'approche Evidence-Based Practice (EBP), nous nous limitons à examiner ici les preuves dont le niveau est considéré comme étant le plus élevé dans la hiérarchie, à savoir les revues systématiques. De manière générale, les résultats de ces travaux font apparaître un effet significatif des interventions explicites et structurées portant sur une/des dimension(s) théoriquement motivée(s). Ce phénomène se retrouve sur toutes les facettes du langage écrit, avec des tailles d'effet qui sont modérées à élevées, en fonction de certaines variables modulatrices. Les implications pour la pratique sont brièvement évoquées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 173 (Septembre 2021) . - p.415-431[article] L'efficacité des prises en charge des troubles des apprentissages du langage écrit: que disent les revues systématiques? [Texte imprimé et/ou numérique] / P. ZESIGER, Auteur ; E. ARDANOUY, Auteur . - p.415-431.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 173 (Septembre 2021) . - p.415-431
Mots-clés : Troubles des apprentissages Intervention Efficacité Revues systématiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article a pour objectif de proposer une revue de question sur l'efficacité des interventions portant sur les difficultés et troubles liés à l'identification et la production de mots écrits d'une part, et à la compréhension et la production de textes d'autre part. Dans la logique de l'approche Evidence-Based Practice (EBP), nous nous limitons à examiner ici les preuves dont le niveau est considéré comme étant le plus élevé dans la hiérarchie, à savoir les revues systématiques. De manière générale, les résultats de ces travaux font apparaître un effet significatif des interventions explicites et structurées portant sur une/des dimension(s) théoriquement motivée(s). Ce phénomène se retrouve sur toutes les facettes du langage écrit, avec des tailles d'effet qui sont modérées à élevées, en fonction de certaines variables modulatrices. Les implications pour la pratique sont brièvement évoquées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472