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Les troubles du développement intellectuel : des recherches récentes aux implications cliniques et éducatives Mention de date : Novembre 2024 Paru le : 01/11/2024 |
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[n° ou bulletin]
[n° ou bulletin] 192 - Novembre 2024 - Les troubles du développement intellectuel : des recherches récentes aux implications cliniques et éducatives [Texte imprimé et/ou numérique] . - 2024. Langues : Français (fre)
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Exemplaires (1)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
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| PER0002228 | PER ANA | Périodique | Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes | PER - Périodiques | Exclu du prêt |
Dépouillements
Ajouter le résultat dans votre panierComportement adaptatif et contexte 'familial chez les enfants d'âge préscolaire à besoins éducatifs particuliers / Lorna VON ROTZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 192 (Novembre 2024)
Titre : Comportement adaptatif et contexte 'familial chez les enfants d'âge préscolaire à besoins éducatifs particuliers Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lorna VON ROTZ, Auteur ; G. PETITPIERRE, Auteur ; Claudio STRACCIA, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.481-492 Langues : Français (fre) Mots-clés : Comportement adaptatif Évaluation Enfants préscolaires Besoins éducatifs particuliers Contexte familial Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le comportement adaptatif renvoie aux habiletés nécessaires au quotidien et constitue une dimension fondamentale de nombreux troubles neurodéveloppementaux. Chez les enfants d'âge préscolaire à besoins éducatifs particuliers (BEP), les facteurs environnementaux, notamment le contexte familial, influencent considérablement le développement des habiletés adaptatives. Notre étude chez 35 enfants à BEP de Suisse romande confirme la relation entre le comportement adaptatif et les facteurs familiaux. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.481-492[article] Comportement adaptatif et contexte 'familial chez les enfants d'âge préscolaire à besoins éducatifs particuliers [Texte imprimé et/ou numérique] / Lorna VON ROTZ, Auteur ; G. PETITPIERRE, Auteur ; Claudio STRACCIA, Auteur . - 2024 . - p.481-492.
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in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.481-492
Mots-clés : Comportement adaptatif Évaluation Enfants préscolaires Besoins éducatifs particuliers Contexte familial Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le comportement adaptatif renvoie aux habiletés nécessaires au quotidien et constitue une dimension fondamentale de nombreux troubles neurodéveloppementaux. Chez les enfants d'âge préscolaire à besoins éducatifs particuliers (BEP), les facteurs environnementaux, notamment le contexte familial, influencent considérablement le développement des habiletés adaptatives. Notre étude chez 35 enfants à BEP de Suisse romande confirme la relation entre le comportement adaptatif et les facteurs familiaux. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
Titre : Apprentissage incident d'un itinéraire chez I enfant avec déficience intellectuelle : apprentissage sans erreur et avec erreurs signalées implicitement et explicitement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Arnaud WITT, Auteur ; S. FIRMIN, Auteur ; A. VINTER, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.493-502 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage incident Déficience intellectuelle Apprentissage d'itinéraire avec ou sans erreurs Feedback explicite et implicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'apprentissage implicite (AI) d'un itinéraire a été testé auprès d'enfants avec et sans déficience intellectuelle (DI), selon trois conditions : sans et avec erreurs suivies d'un feedback implicite ou explicite. Les deux feed-backs ont été efficaces dans le groupe sans DI, tandis que le feedback explicite a davantage réduit l'effet de |'erreur dans le groupe avec DI. Ces résultats confirment l'intérêt des processus d'Al et des rétroactions sur l'erreur dans prise en charge de la DI. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.493-502[article] Apprentissage incident d'un itinéraire chez I enfant avec déficience intellectuelle : apprentissage sans erreur et avec erreurs signalées implicitement et explicitement [Texte imprimé et/ou numérique] / Arnaud WITT, Auteur ; S. FIRMIN, Auteur ; A. VINTER, Auteur . - 2024 . - p.493-502.
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Mots-clés : Apprentissage incident Déficience intellectuelle Apprentissage d'itinéraire avec ou sans erreurs Feedback explicite et implicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'apprentissage implicite (AI) d'un itinéraire a été testé auprès d'enfants avec et sans déficience intellectuelle (DI), selon trois conditions : sans et avec erreurs suivies d'un feedback implicite ou explicite. Les deux feed-backs ont été efficaces dans le groupe sans DI, tandis que le feedback explicite a davantage réduit l'effet de |'erreur dans le groupe avec DI. Ces résultats confirment l'intérêt des processus d'Al et des rétroactions sur l'erreur dans prise en charge de la DI. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
Titre : La conscience phonologique chez les personnes avec un trouble du développement intellectuel ou un fonctionnement intellectuel limité : revue de la littérature Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. BOILLEY, Auteur ; H. LOEVENBRUCK, Auteur ; A. VILAIN, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.503-511 Langues : Français (fre) Mots-clés : Conscience phonologique Trouble du développement intellectuel Syndrome de Down Syndrome de Williams Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette revue de la littérature explore la conscience phonologique des individus avec trouble du développement intellectuel en tenant compte de l'étiologie du trouble et des tâches utilisées. Les facteurs influençant son développement, avec et sans intervention spécifique, sont étudiés, notamment le vocabulaire, la perception et la production de la parole, la connaissance des lettres et les capacités cognitives générales. Nous concluons par des recommandations cliniques et théoriques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.503-511[article] La conscience phonologique chez les personnes avec un trouble du développement intellectuel ou un fonctionnement intellectuel limité : revue de la littérature [Texte imprimé et/ou numérique] / C. BOILLEY, Auteur ; H. LOEVENBRUCK, Auteur ; A. VILAIN, Auteur . - 2024 . - p.503-511.
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Mots-clés : Conscience phonologique Trouble du développement intellectuel Syndrome de Down Syndrome de Williams Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette revue de la littérature explore la conscience phonologique des individus avec trouble du développement intellectuel en tenant compte de l'étiologie du trouble et des tâches utilisées. Les facteurs influençant son développement, avec et sans intervention spécifique, sont étudiés, notamment le vocabulaire, la perception et la production de la parole, la connaissance des lettres et les capacités cognitives générales. Nous concluons par des recommandations cliniques et théoriques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
Titre : Impact d'un entraînement cognitif sur l'estimation des durées chez des adolescents porteurs d'un Trouble du Développement intellectuel Léger (TDIL) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elsa GOURLAT, Auteur ; A.C. RATTAT, Auteur ; C.T. ALBINET, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.513-522 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble du Développement lntellectuel Léger (TDIL) Entraînement cognitif Fonctions exécutives Estimation des durées Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Trouble du Développement Intellectuel Léger (TDIL) est un trouble neurodéveloppement caractérisé par des difficultés cognitives multiples, dont les fonctions exécutives et l'estimation des durées. L'objectif de cet article est de déterminer les conditions de faisabilité et d'efficacité d'un entraînement cognitif auprès de cette population. Un entraînement de 12 semaines composé de jeux mobilisant les fonctions cognitives a été proposé à des adolescents porteurs d'un TDIL âgés de 11 à 14 ans. Bien qu'il soit difficile de conclure sur l'efficacité réelle de cet entraînement en raison d'une forte variabilité inter-individuelle, les résultats suggèrent l'intérêt et la faisabilité d'un tel programme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.513-522[article] Impact d'un entraînement cognitif sur l'estimation des durées chez des adolescents porteurs d'un Trouble du Développement intellectuel Léger (TDIL) [Texte imprimé et/ou numérique] / Elsa GOURLAT, Auteur ; A.C. RATTAT, Auteur ; C.T. ALBINET, Auteur . - 2024 . - p.513-522.
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in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.513-522
Mots-clés : Trouble du Développement lntellectuel Léger (TDIL) Entraînement cognitif Fonctions exécutives Estimation des durées Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Trouble du Développement Intellectuel Léger (TDIL) est un trouble neurodéveloppement caractérisé par des difficultés cognitives multiples, dont les fonctions exécutives et l'estimation des durées. L'objectif de cet article est de déterminer les conditions de faisabilité et d'efficacité d'un entraînement cognitif auprès de cette population. Un entraînement de 12 semaines composé de jeux mobilisant les fonctions cognitives a été proposé à des adolescents porteurs d'un TDIL âgés de 11 à 14 ans. Bien qu'il soit difficile de conclure sur l'efficacité réelle de cet entraînement en raison d'une forte variabilité inter-individuelle, les résultats suggèrent l'intérêt et la faisabilité d'un tel programme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
Titre : "Stop !" : utiliser les distances interpersonnelles pour étudier la discrimination des expressions faciales émotionnelles chez les enfants et adolescents présentant un trouble du développement intellectuel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : G. BILLIET, Auteur ; E. RIVIERE, Auteur ; T. KOSINSKI, Auteur ; Yannick COURBOIS, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.523-532 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble du développement intellectuel (TDI) Discrimination des émotions Distances interpersonnelles Expressions faciales émotionnelles Tâche d'évaluation indirecte Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons adapté la Stop Distance Task pour évaluer la discrimination des expressions faciales émotionnelles (EFE) en se basant sur les distances interpersonnelles. Cent vingt enfants au développement typique et 77 enfants présentant un trouble du développement intellectuel ont participé à l'étude. Les distances interpersonnelles choisies par les participants variaient significativement en fonction de l'EFE dans tous les groupes. Par ailleurs, l'ordre des distances interpersonnelles affectées aux différentes EFE était le même dans les groupes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.523-532[article] "Stop !" : utiliser les distances interpersonnelles pour étudier la discrimination des expressions faciales émotionnelles chez les enfants et adolescents présentant un trouble du développement intellectuel [Texte imprimé et/ou numérique] / G. BILLIET, Auteur ; E. RIVIERE, Auteur ; T. KOSINSKI, Auteur ; Yannick COURBOIS, Auteur . - 2024 . - p.523-532.
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in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.523-532
Mots-clés : Trouble du développement intellectuel (TDI) Discrimination des émotions Distances interpersonnelles Expressions faciales émotionnelles Tâche d'évaluation indirecte Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons adapté la Stop Distance Task pour évaluer la discrimination des expressions faciales émotionnelles (EFE) en se basant sur les distances interpersonnelles. Cent vingt enfants au développement typique et 77 enfants présentant un trouble du développement intellectuel ont participé à l'étude. Les distances interpersonnelles choisies par les participants variaient significativement en fonction de l'EFE dans tous les groupes. Par ailleurs, l'ordre des distances interpersonnelles affectées aux différentes EFE était le même dans les groupes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
Titre : Les stéréotypes sur l’enfant identifié Haut Potentiel intellectuel chez les neuropsychologues en France Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Kevin-Marc VALERY, Auteur ; S. AUBERTIN, Auteur ; M. CAIADA, Auteur ; F. FELIX, Auteur ; S. GUIONNET, Auteur ; E. TISON, Auteur ; T. FOURNIER, Auteur ; Louis VIOLEAU, Auteur ; L. CHADAPEAUD, Auteur ; J.B. PACHNOPOULOS, Auteur ; A. PROUTEAU, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.535-543 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuropsychologue Haut Potentiel intellectuel Stéréotype Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude avait pour objectif d'identifier les stéréotypes de l'enfant HPI chez les neuropsychologues français puis d'identifier les facteurs associés à une représentation stéréotypée de l'enfant identifié comme ayant un HPI. Une enquête en ligne fut conduite en France chez 88 neuropsychologues travaillant avec des enfants identifiés comme ayant un HPI. Les résultats rapportent que les neuropsychologues perçoivent les enfants identifiés comme ayant un HPI comme plus compétents scolairement, mais moins capables d'entretenir des relations sociales et de maîtriser leurs émotions, plus irritables, empathiques, arrogants et introvertis par rapport aux enfants neurotypiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.535-543[article] Les stéréotypes sur l’enfant identifié Haut Potentiel intellectuel chez les neuropsychologues en France [Texte imprimé et/ou numérique] / Kevin-Marc VALERY, Auteur ; S. AUBERTIN, Auteur ; M. CAIADA, Auteur ; F. FELIX, Auteur ; S. GUIONNET, Auteur ; E. TISON, Auteur ; T. FOURNIER, Auteur ; Louis VIOLEAU, Auteur ; L. CHADAPEAUD, Auteur ; J.B. PACHNOPOULOS, Auteur ; A. PROUTEAU, Auteur . - 2024 . - p.535-543.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.535-543
Mots-clés : Neuropsychologue Haut Potentiel intellectuel Stéréotype Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude avait pour objectif d'identifier les stéréotypes de l'enfant HPI chez les neuropsychologues français puis d'identifier les facteurs associés à une représentation stéréotypée de l'enfant identifié comme ayant un HPI. Une enquête en ligne fut conduite en France chez 88 neuropsychologues travaillant avec des enfants identifiés comme ayant un HPI. Les résultats rapportent que les neuropsychologues perçoivent les enfants identifiés comme ayant un HPI comme plus compétents scolairement, mais moins capables d'entretenir des relations sociales et de maîtriser leurs émotions, plus irritables, empathiques, arrogants et introvertis par rapport aux enfants neurotypiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
Titre : Jeux symboliques, fonctions exécutives, métacognition, théorie de l'esprit : démêler ces concepts dans une perspective développementale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francine LUSSIER, Auteur ; Annie STIPANICIC, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.547-558 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.547-558[article] Jeux symboliques, fonctions exécutives, métacognition, théorie de l'esprit : démêler ces concepts dans une perspective développementale [Texte imprimé et/ou numérique] / Francine LUSSIER, Auteur ; Annie STIPANICIC, Auteur . - 2024 . - p.547-558.
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Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
Titre : Psychoéducatíon dans le TDAH de l'enfant et de l’adolescent : comment appliquer les recommandations HAS en pratique ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphanie BIOULAC, Auteur ; J.P. BLANC, Auteur ; V. DESGREZ, Auteur ; C. EGAUD, Auteur ; N. FRANC, Auteur ; C. GETIN, Auteur ; S. IANNUZZI, Auteur ; F. JOSEPH, Auteur ; M. LAURY, Auteur ; J. MARQUET DOLEAC, Auteur ; Diane PURPER-OUAKIL, Auteur ; J.L. RIBEYROLLE, Auteur ; C. STEPHANOVITCH, Auteur ; L. SURIG, Auteur ; Thiebaut-Noël WILLIG, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.559-565 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enfant Psychoéducation TDAH Troubles du neurodéveloppement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recommandations de bonne pratique médicale sur le TDAH de l'enfant et de l'adolescent éditées par la HAS en 2024 définissent la psycho éducation comme première action thérapeutique, indispensable pour tous. A partir du travail des experts et des rédacteurs de la HAS, et de deux groupes de travail à l'occasion de sessions de formation, un groupe de rédacteurs a rédigé une fiche pratique permettant aux professionnels de réaliser cette étape, avec des messages issus du document de la HAS et des recommandations internationales, avec des métaphores accompagnées d'illustrations, et des supports sélectionnés. Deux jeux de rôle sont également proposés pour enrichir les séminaires de formation des professionnels, dans une démarche pédagogique interactive. La fiche pratique issue de ce travail est proposée en libre accès pour les professionnels, téléchargeable sur différents sites. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.559-565[article] Psychoéducatíon dans le TDAH de l'enfant et de l’adolescent : comment appliquer les recommandations HAS en pratique ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphanie BIOULAC, Auteur ; J.P. BLANC, Auteur ; V. DESGREZ, Auteur ; C. EGAUD, Auteur ; N. FRANC, Auteur ; C. GETIN, Auteur ; S. IANNUZZI, Auteur ; F. JOSEPH, Auteur ; M. LAURY, Auteur ; J. MARQUET DOLEAC, Auteur ; Diane PURPER-OUAKIL, Auteur ; J.L. RIBEYROLLE, Auteur ; C. STEPHANOVITCH, Auteur ; L. SURIG, Auteur ; Thiebaut-Noël WILLIG, Auteur . - 2024 . - p.559-565.
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in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.559-565
Mots-clés : Enfant Psychoéducation TDAH Troubles du neurodéveloppement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recommandations de bonne pratique médicale sur le TDAH de l'enfant et de l'adolescent éditées par la HAS en 2024 définissent la psycho éducation comme première action thérapeutique, indispensable pour tous. A partir du travail des experts et des rédacteurs de la HAS, et de deux groupes de travail à l'occasion de sessions de formation, un groupe de rédacteurs a rédigé une fiche pratique permettant aux professionnels de réaliser cette étape, avec des messages issus du document de la HAS et des recommandations internationales, avec des métaphores accompagnées d'illustrations, et des supports sélectionnés. Deux jeux de rôle sont également proposés pour enrichir les séminaires de formation des professionnels, dans une démarche pédagogique interactive. La fiche pratique issue de ce travail est proposée en libre accès pour les professionnels, téléchargeable sur différents sites. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
