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Déficience intellectuelle : enjeu, difficultés et limites d’un bilan étiologique, modalité de la démarche diagnostique en 2009 / Dorothée VILLE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 106 (Février 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 106 (Février 2010) . - p.15-20 Titre : Déficience intellectuelle : enjeu, difficultés et limites d’un bilan étiologique, modalité de la démarche diagnostique en 2009 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dorothée VILLE, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.15-20 Langues : Français (fre) Mots-clés : X-Fragile  Retard mental  Déficience intellectuelle  Mutations intragéniques  IRM cérébrales  Bilan étiologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreux enfants présentent une déficience intellectuelle apparemment isolée, sans cause retrouvée. Des techniques de biologie moléculaire récentes permettent de mettre en évidence de tous petits remaniements chromosomiques ou des mutations intragéniques chez un nombre croissant de patients. Les indications et les limites de ces nouveaux outils génétiques. Ainsi que celles de l’IRM cérébrale sont discutées. La pierre angulaire de cette démarche diagnostique reste une réévaluation clinique régulière, pluridisciplinaire, avec le recours aux avis spécialisés des généticiens cliniciens, neuropédiatres et pédopsychiatres. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=986 [article] Déficience intellectuelle : enjeu, difficultés et limites d’un bilan étiologique, modalité de la démarche diagnostique en 2009 [Texte imprimé et/ou numérique] / Dorothée VILLE, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur . - 2010 . - p.15-20. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 106 (Février 2010) . - p.15-20 Mots-clés : X-Fragile  Retard mental  Déficience intellectuelle  Mutations intragéniques  IRM cérébrales  Bilan étiologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreux enfants présentent une déficience intellectuelle apparemment isolée, sans cause retrouvée. Des techniques de biologie moléculaire récentes permettent de mettre en évidence de tous petits remaniements chromosomiques ou des mutations intragéniques chez un nombre croissant de patients. Les indications et les limites de ces nouveaux outils génétiques. Ainsi que celles de l’IRM cérébrale sont discutées. La pierre angulaire de cette démarche diagnostique reste une réévaluation clinique régulière, pluridisciplinaire, avec le recours aux avis spécialisés des généticiens cliniciens, neuropédiatres et pédopsychiatres. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=986

Améliorer la compréhension en lecture chez les adultes avec une déficience intellectuelle : une intervention ciblée sur les processus cognitifs et métacognitifs et les stratégies d’apprentissage / S. BRANDON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 139 (Décembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.565-572 Titre : Améliorer la compréhension en lecture chez les adultes avec une déficience intellectuelle : une intervention ciblée sur les processus cognitifs et métacognitifs et les stratégies d’apprentissage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. BRANDON, Auteur ; M.G.P. HESSELS, Auteur Article en page(s) : p.565-572 Langues : Français (fre) Mots-clés : Déficience intellectuelle  Lecture  Compréhension  Métacognition  Intervention  Stratégies d’apprentissage. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a pour but de favoriser la lecture fonctionnelle chez des adultes présentant une déficience intellectuelle (DI) modérée. Nous cherchons à développer (les connaissances ainsi que les processus cognitifs et métacognitifs impliqués dans l’acte de lire, afin (le permettre aux personnes adultes avec une DI (l’accéder à un décodage plus efficace et une meilleure compréhension en lecture. Pour ce faire, nous proposons une intervention de 30 à 35 séances en individuel, avec 4 personnes issues (l’établissement spécialisés à Genève et en France. La médiation est ciblée sur les connaissances cognitives et métacognitives, l’utilisation flexible de stratégies ainsi que le développement (l’un sentiment d’efficacité et un style attributif appropriés. Les premiers résultats indiquent que la médiation et les outils cognitifs développés permettent aux participants (le progresser dans leur apprentissage de la lecture (décodage et compréhension) et de mieux prendre conscience (le leurs compétences et lacunes dans ce domaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] Améliorer la compréhension en lecture chez les adultes avec une déficience intellectuelle : une intervention ciblée sur les processus cognitifs et métacognitifs et les stratégies d’apprentissage [Texte imprimé et/ou numérique] / S. BRANDON, Auteur ; M.G.P. HESSELS, Auteur . - p.565-572. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.565-572 Mots-clés : Déficience intellectuelle  Lecture  Compréhension  Métacognition  Intervention  Stratégies d’apprentissage. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a pour but de favoriser la lecture fonctionnelle chez des adultes présentant une déficience intellectuelle (DI) modérée. Nous cherchons à développer (les connaissances ainsi que les processus cognitifs et métacognitifs impliqués dans l’acte de lire, afin (le permettre aux personnes adultes avec une DI (l’accéder à un décodage plus efficace et une meilleure compréhension en lecture. Pour ce faire, nous proposons une intervention de 30 à 35 séances en individuel, avec 4 personnes issues (l’établissement spécialisés à Genève et en France. La médiation est ciblée sur les connaissances cognitives et métacognitives, l’utilisation flexible de stratégies ainsi que le développement (l’un sentiment d’efficacité et un style attributif appropriés. Les premiers résultats indiquent que la médiation et les outils cognitifs développés permettent aux participants (le progresser dans leur apprentissage de la lecture (décodage et compréhension) et de mieux prendre conscience (le leurs compétences et lacunes dans ce domaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

L'enseignement de la lecture aux élèves avec déficience intellectuelle : synthèse d'un projet de recherche / Catherine MARTINET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 176 (Février 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 176 (Février 2022) . - p.69-79 Titre : L'enseignement de la lecture aux élèves avec déficience intellectuelle : synthèse d'un projet de recherche Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine MARTINET, Auteur ; A.F. DE CHAMBRIER, Auteur ; A.L. LINDER, Auteur ; N. MEULI, Auteur ; Rachel SERMIER DESSEMONTET, Auteur Article en page(s) : p.69-79 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement de la lecture  Déficience intellectuelle  Méta-analyse  Description des pratiques  Etude expérimentale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des résultats d'un projet de recherche ayant porté sur l'enseignement de la lecture aux élèves avec une déficience intellectuelle (Dl). Ce projeta englobé (1) une méta-analyse sur les pratiques d'enseignement phoniques de la lecture les plus efficaces pour ces élèves (2) une étude qualitative sur les pratiques des professionnels et les facilitateurs et obstacles qu'ils rapportent et (3) une étude expérimentale sur les effets d'une méthode d'enseignement phonique de la lecture sur les progrès de ces élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473 [article] L'enseignement de la lecture aux élèves avec déficience intellectuelle : synthèse d'un projet de recherche [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine MARTINET, Auteur ; A.F. DE CHAMBRIER, Auteur ; A.L. LINDER, Auteur ; N. MEULI, Auteur ; Rachel SERMIER DESSEMONTET, Auteur . - p.69-79. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 176 (Février 2022) . - p.69-79 Mots-clés : Enseignement de la lecture  Déficience intellectuelle  Méta-analyse  Description des pratiques  Etude expérimentale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des résultats d'un projet de recherche ayant porté sur l'enseignement de la lecture aux élèves avec une déficience intellectuelle (Dl). Ce projeta englobé (1) une méta-analyse sur les pratiques d'enseignement phoniques de la lecture les plus efficaces pour ces élèves (2) une étude qualitative sur les pratiques des professionnels et les facilitateurs et obstacles qu'ils rapportent et (3) une étude expérimentale sur les effets d'une méthode d'enseignement phonique de la lecture sur les progrès de ces élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473

Rééducation cognitive de la déficience intellectuelle : possibilités et limites / Gérald BUSSY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 141 (Mai 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 141 (Mai 2016) . - P;225-231 Titre : Rééducation cognitive de la déficience intellectuelle : possibilités et limites Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gérald BUSSY, Auteur ; B. DE FREMINVILLE, Auteur ; R. TOURAINE Année de publication : 2016 Article en page(s) : P;225-231 Langues : Français (fre) Mots-clés : Déficience intellectuelle  Cognition  Rééducation  Entraînement  Mémoire de travail Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La déficience intellectuelle touche entre 2 et 3 % de la population générale. Elle se manifeste par un ralentissement du développement cognitif qui se traduira ultérieurement par un retard dans l’acquisition de l’autonomie. Des troubles cognitifs surajoutés comme les troubles des fonctions exécutives, des troubles de mémoire, des praxies, du langage oral... vont être identifiés chez certaines personnes déficientes. Ces difficultés peuvent être prises en charge au travers de rééducation cognitive. Nous proposons de faire le point sur les études existantes en soulignant leurs limites mais également l’espoir suscité par le développement futur de la rééducation cognitive de la déficience intellectuelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 [article] Rééducation cognitive de la déficience intellectuelle : possibilités et limites [Texte imprimé et/ou numérique] / Gérald BUSSY, Auteur ; B. DE FREMINVILLE, Auteur ; R. TOURAINE . - 2016 . - P;225-231. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 141 (Mai 2016) . - P;225-231 Mots-clés : Déficience intellectuelle  Cognition  Rééducation  Entraînement  Mémoire de travail Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La déficience intellectuelle touche entre 2 et 3 % de la population générale. Elle se manifeste par un ralentissement du développement cognitif qui se traduira ultérieurement par un retard dans l’acquisition de l’autonomie. Des troubles cognitifs surajoutés comme les troubles des fonctions exécutives, des troubles de mémoire, des praxies, du langage oral... vont être identifiés chez certaines personnes déficientes. Ces difficultés peuvent être prises en charge au travers de rééducation cognitive. Nous proposons de faire le point sur les études existantes en soulignant leurs limites mais également l’espoir suscité par le développement futur de la rééducation cognitive de la déficience intellectuelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290

Réflexion sur un programme d’entrainement aux habités sociales pour les enfants avec un Trouble du Spectre de l’autisme et une déficience intellectuelle associée / Véronique GRANIT in Rééducation Orthophonique, 266 (Juin 2016)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 266 (Juin 2016) . - p.131-148 Titre : Réflexion sur un programme d’entrainement aux habités sociales pour les enfants avec un Trouble du Spectre de l’autisme et une déficience intellectuelle associée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Véronique GRANIT, Auteur Article en page(s) : p.131-148 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble du Spectre de l’Autisme  déficience intellectuelle  habiletés sociales  programme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce travail propose une réflexion visant à essayer de comprendre pourquoi les programmes d’entraînement aux habiletés sociales sont si rares dans le champ des Troubles du Spectre de l’Autisme TSA avec déficience intellectuelle (Dl). Il s’appuie dans un premier temps sur une étude bibliographique et dans un deuxième temps sur notre expérience concernant l’élaboration d’un programme destiné aux personnes avec TSA et Dl. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 [article] Réflexion sur un programme d’entrainement aux habités sociales pour les enfants avec un Trouble du Spectre de l’autisme et une déficience intellectuelle associée [Texte imprimé et/ou numérique] / Véronique GRANIT, Auteur . - p.131-148. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 266 (Juin 2016) . - p.131-148 Mots-clés : Trouble du Spectre de l’Autisme  déficience intellectuelle  habiletés sociales  programme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce travail propose une réflexion visant à essayer de comprendre pourquoi les programmes d’entraînement aux habiletés sociales sont si rares dans le champ des Troubles du Spectre de l’Autisme TSA avec déficience intellectuelle (Dl). Il s’appuie dans un premier temps sur une étude bibliographique et dans un deuxième temps sur notre expérience concernant l’élaboration d’un programme destiné aux personnes avec TSA et Dl. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291

Rôles et missions d’un enseignant spécialisé exerçant en centre de référence / A. BLACHE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)

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Syndrome de Williams: phénotype clinique et bases génétiques / Pauline MONIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 160 (Juin 2019)

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Autour d'un exemple concret / S. CARLIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 86 (Mai 2006)

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Dimension psychoéducative / Line MIMMO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 86 (Mai 2006)

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Evaluation de la dyspraxie verbale chez les enfants porteurs de Trisomie 21 / Laurène LE VOYER in Rééducation Orthophonique, 263 (Septembre 2015)

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