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12 recherche sur le mot-clé 'Déficience intellectuelle'




Déficience intellectuelle : enjeu, difficultés et limites d’un bilan étiologique, modalité de la démarche diagnostique en 2009 / Dorothée VILLE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 106 (Février 2010)
[article]
Titre : Déficience intellectuelle : enjeu, difficultés et limites d’un bilan étiologique, modalité de la démarche diagnostique en 2009 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dorothée VILLE, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.15-20 Langues : Français (fre) Mots-clés : X-Fragile Retard mental Déficience intellectuelle Mutations intragéniques IRM cérébrales Bilan étiologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreux enfants présentent une déficience intellectuelle apparemment isolée, sans cause retrouvée. Des techniques de biologie moléculaire récentes permettent de mettre en évidence de tous petits remaniements chromosomiques ou des mutations intragéniques chez un nombre croissant de patients. Les indications et les limites de ces nouveaux outils génétiques. Ainsi que celles de l’IRM cérébrale sont discutées. La pierre angulaire de cette démarche diagnostique reste une réévaluation clinique régulière, pluridisciplinaire, avec le recours aux avis spécialisés des généticiens cliniciens, neuropédiatres et pédopsychiatres. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=986
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 106 (Février 2010) . - p.15-20[article] Déficience intellectuelle : enjeu, difficultés et limites d’un bilan étiologique, modalité de la démarche diagnostique en 2009 [Texte imprimé et/ou numérique] / Dorothée VILLE, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur . - 2010 . - p.15-20.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 106 (Février 2010) . - p.15-20
Mots-clés : X-Fragile Retard mental Déficience intellectuelle Mutations intragéniques IRM cérébrales Bilan étiologique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : De nombreux enfants présentent une déficience intellectuelle apparemment isolée, sans cause retrouvée. Des techniques de biologie moléculaire récentes permettent de mettre en évidence de tous petits remaniements chromosomiques ou des mutations intragéniques chez un nombre croissant de patients. Les indications et les limites de ces nouveaux outils génétiques. Ainsi que celles de l’IRM cérébrale sont discutées. La pierre angulaire de cette démarche diagnostique reste une réévaluation clinique régulière, pluridisciplinaire, avec le recours aux avis spécialisés des généticiens cliniciens, neuropédiatres et pédopsychiatres. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=986 Améliorer la compréhension en lecture chez les adultes avec une déficience intellectuelle : une intervention ciblée sur les processus cognitifs et métacognitifs et les stratégies d’apprentissage / S. BRANDON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 139 (Décembre 2015)
[article]
Titre : Améliorer la compréhension en lecture chez les adultes avec une déficience intellectuelle : une intervention ciblée sur les processus cognitifs et métacognitifs et les stratégies d’apprentissage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. BRANDON, Auteur ; M.G.P. HESSELS, Auteur Article en page(s) : p.565-572 Langues : Français (fre) Mots-clés : Déficience intellectuelle Lecture Compréhension Métacognition Intervention Stratégies d’apprentissage. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a pour but de favoriser la lecture fonctionnelle chez des adultes présentant une déficience intellectuelle (DI) modérée. Nous cherchons à développer (les connaissances ainsi que les processus cognitifs et métacognitifs impliqués dans l’acte de lire, afin (le permettre aux personnes adultes avec une DI (l’accéder à un décodage plus efficace et une meilleure compréhension en lecture. Pour ce faire, nous proposons une intervention de 30 à 35 séances en individuel, avec 4 personnes issues (l’établissement spécialisés à Genève et en France. La médiation est ciblée sur les connaissances cognitives et métacognitives, l’utilisation flexible de stratégies ainsi que le développement (l’un sentiment d’efficacité et un style attributif appropriés. Les premiers résultats indiquent que la médiation et les outils cognitifs développés permettent aux participants (le progresser dans leur apprentissage de la lecture (décodage et compréhension) et de mieux prendre conscience (le leurs compétences et lacunes dans ce domaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.565-572[article] Améliorer la compréhension en lecture chez les adultes avec une déficience intellectuelle : une intervention ciblée sur les processus cognitifs et métacognitifs et les stratégies d’apprentissage [Texte imprimé et/ou numérique] / S. BRANDON, Auteur ; M.G.P. HESSELS, Auteur . - p.565-572.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.565-572
Mots-clés : Déficience intellectuelle Lecture Compréhension Métacognition Intervention Stratégies d’apprentissage. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche a pour but de favoriser la lecture fonctionnelle chez des adultes présentant une déficience intellectuelle (DI) modérée. Nous cherchons à développer (les connaissances ainsi que les processus cognitifs et métacognitifs impliqués dans l’acte de lire, afin (le permettre aux personnes adultes avec une DI (l’accéder à un décodage plus efficace et une meilleure compréhension en lecture. Pour ce faire, nous proposons une intervention de 30 à 35 séances en individuel, avec 4 personnes issues (l’établissement spécialisés à Genève et en France. La médiation est ciblée sur les connaissances cognitives et métacognitives, l’utilisation flexible de stratégies ainsi que le développement (l’un sentiment d’efficacité et un style attributif appropriés. Les premiers résultats indiquent que la médiation et les outils cognitifs développés permettent aux participants (le progresser dans leur apprentissage de la lecture (décodage et compréhension) et de mieux prendre conscience (le leurs compétences et lacunes dans ce domaine. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 Apprentissage incident d'un itinéraire chez I enfant avec déficience intellectuelle : apprentissage sans erreur et avec erreurs signalées implicitement et explicitement / Arnaud WITT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 192 (Novembre 2024)
[article]
Titre : Apprentissage incident d'un itinéraire chez I enfant avec déficience intellectuelle : apprentissage sans erreur et avec erreurs signalées implicitement et explicitement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Arnaud WITT, Auteur ; S. FIRMIN, Auteur ; A. VINTER, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.493-502 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage incident Déficience intellectuelle Apprentissage d'itinéraire avec ou sans erreurs Feedback explicite et implicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'apprentissage implicite (AI) d'un itinéraire a été testé auprès d'enfants avec et sans déficience intellectuelle (DI), selon trois conditions : sans et avec erreurs suivies d'un feedback implicite ou explicite. Les deux feed-backs ont été efficaces dans le groupe sans DI, tandis que le feedback explicite a davantage réduit l'effet de |'erreur dans le groupe avec DI. Ces résultats confirment l'intérêt des processus d'Al et des rétroactions sur l'erreur dans prise en charge de la DI. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.493-502[article] Apprentissage incident d'un itinéraire chez I enfant avec déficience intellectuelle : apprentissage sans erreur et avec erreurs signalées implicitement et explicitement [Texte imprimé et/ou numérique] / Arnaud WITT, Auteur ; S. FIRMIN, Auteur ; A. VINTER, Auteur . - 2024 . - p.493-502.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 192 (Novembre 2024) . - p.493-502
Mots-clés : Apprentissage incident Déficience intellectuelle Apprentissage d'itinéraire avec ou sans erreurs Feedback explicite et implicite Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'apprentissage implicite (AI) d'un itinéraire a été testé auprès d'enfants avec et sans déficience intellectuelle (DI), selon trois conditions : sans et avec erreurs suivies d'un feedback implicite ou explicite. Les deux feed-backs ont été efficaces dans le groupe sans DI, tandis que le feedback explicite a davantage réduit l'effet de |'erreur dans le groupe avec DI. Ces résultats confirment l'intérêt des processus d'Al et des rétroactions sur l'erreur dans prise en charge de la DI. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=547 L'enseignement de la lecture aux élèves avec déficience intellectuelle : synthèse d'un projet de recherche / Catherine MARTINET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 176 (Février 2022)
[article]
Titre : L'enseignement de la lecture aux élèves avec déficience intellectuelle : synthèse d'un projet de recherche Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine MARTINET, Auteur ; A.F. DE CHAMBRIER, Auteur ; A.L. LINDER, Auteur ; N. MEULI, Auteur ; Rachel SERMIER DESSEMONTET, Auteur Article en page(s) : p.69-79 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement de la lecture Déficience intellectuelle Méta-analyse Description des pratiques Etude expérimentale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des résultats d'un projet de recherche ayant porté sur l'enseignement de la lecture aux élèves avec une déficience intellectuelle (Dl). Ce projeta englobé (1) une méta-analyse sur les pratiques d'enseignement phoniques de la lecture les plus efficaces pour ces élèves (2) une étude qualitative sur les pratiques des professionnels et les facilitateurs et obstacles qu'ils rapportent et (3) une étude expérimentale sur les effets d'une méthode d'enseignement phonique de la lecture sur les progrès de ces élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 176 (Février 2022) . - p.69-79[article] L'enseignement de la lecture aux élèves avec déficience intellectuelle : synthèse d'un projet de recherche [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine MARTINET, Auteur ; A.F. DE CHAMBRIER, Auteur ; A.L. LINDER, Auteur ; N. MEULI, Auteur ; Rachel SERMIER DESSEMONTET, Auteur . - p.69-79.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 176 (Février 2022) . - p.69-79
Mots-clés : Enseignement de la lecture Déficience intellectuelle Méta-analyse Description des pratiques Etude expérimentale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des résultats d'un projet de recherche ayant porté sur l'enseignement de la lecture aux élèves avec une déficience intellectuelle (Dl). Ce projeta englobé (1) une méta-analyse sur les pratiques d'enseignement phoniques de la lecture les plus efficaces pour ces élèves (2) une étude qualitative sur les pratiques des professionnels et les facilitateurs et obstacles qu'ils rapportent et (3) une étude expérimentale sur les effets d'une méthode d'enseignement phonique de la lecture sur les progrès de ces élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473 Rééducation cognitive de la déficience intellectuelle : possibilités et limites / Gérald BUSSY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 141 (Mai 2016)
[article]
Titre : Rééducation cognitive de la déficience intellectuelle : possibilités et limites Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gérald BUSSY, Auteur ; B. DE FREMINVILLE, Auteur ; R. TOURAINE Année de publication : 2016 Article en page(s) : P;225-231 Langues : Français (fre) Mots-clés : Déficience intellectuelle Cognition Rééducation Entraînement Mémoire de travail Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La déficience intellectuelle touche entre 2 et 3 % de la population générale. Elle se manifeste par un ralentissement du développement cognitif qui se traduira ultérieurement par un retard dans l’acquisition de l’autonomie. Des troubles cognitifs surajoutés comme les troubles des fonctions exécutives, des troubles de mémoire, des praxies, du langage oral... vont être identifiés chez certaines personnes déficientes. Ces difficultés peuvent être prises en charge au travers de rééducation cognitive. Nous proposons de faire le point sur les études existantes en soulignant leurs limites mais également l’espoir suscité par le développement futur de la rééducation cognitive de la déficience intellectuelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 141 (Mai 2016) . - P;225-231[article] Rééducation cognitive de la déficience intellectuelle : possibilités et limites [Texte imprimé et/ou numérique] / Gérald BUSSY, Auteur ; B. DE FREMINVILLE, Auteur ; R. TOURAINE . - 2016 . - P;225-231.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 141 (Mai 2016) . - P;225-231
Mots-clés : Déficience intellectuelle Cognition Rééducation Entraînement Mémoire de travail Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La déficience intellectuelle touche entre 2 et 3 % de la population générale. Elle se manifeste par un ralentissement du développement cognitif qui se traduira ultérieurement par un retard dans l’acquisition de l’autonomie. Des troubles cognitifs surajoutés comme les troubles des fonctions exécutives, des troubles de mémoire, des praxies, du langage oral... vont être identifiés chez certaines personnes déficientes. Ces difficultés peuvent être prises en charge au travers de rééducation cognitive. Nous proposons de faire le point sur les études existantes en soulignant leurs limites mais également l’espoir suscité par le développement futur de la rééducation cognitive de la déficience intellectuelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 Réflexion sur un programme d’entrainement aux habités sociales pour les enfants avec un Trouble du Spectre de l’autisme et une déficience intellectuelle associée / Véronique GRANIT in Rééducation Orthophonique, 266 (Juin 2016)
PermalinkRôles et missions d’un enseignant spécialisé exerçant en centre de référence / A. BLACHE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)
PermalinkSyndrome de Williams: phénotype clinique et bases génétiques / Pauline MONIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 160 (Juin 2019)
PermalinkAutour d'un exemple concret / S. CARLIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 86 (Mai 2006)
PermalinkDimension psychoéducative / Line MIMMO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 86 (Mai 2006)
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