Accompagnement de l’orthophoniste lors d’une communauté de pratique interprofessionnelle quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves? / Marie-Catherine SAINT-PIERRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 164 (Février/Mars 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.77-84 Titre : Accompagnement de l’orthophoniste lors d’une communauté de pratique interprofessionnelle quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves? Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Catherine SAINT-PIERRE, Auteur ; V. GAMACHE, Auteur ; G. DUNLAY, Auteur ; C. HODGSON, Auteur ; E. CAREAU, Auteur ; Chantal DESMARAIS, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.77-84 Langues : Français (fre) Mots-clés : Soutien aux apprentissages  Comportements  Enseignant  Rôle d’accompagnement  Orthophoniste Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article situe la collaboration interprofessionnelle dans une communauté de pratique (CoP) où l’orthophoniste offrait un accompagnement à des enseignantes du primaire pour promouvoir les habiletés langagières. Pour mieux comprendre les retombées de cette guidance dans les pratiques en classe, cette étude dresse le portrait des comportements adoptés par les participantes lors d’activités élaborées durant la CoP. L’analyse révèle que les comportements les plus fréquents visent la gestion de l’échange. En soutien aux apprentissages, ceux-ci sont principalement de l’ordre du questionnement lié au développement de concepts et de la rétroaction, alors que peu sont du modelage langagier. Des pistes d’actions pour bonifier les résultats de la collaboration orthophoniste-enseignant sont proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425 [article] Accompagnement de l’orthophoniste lors d’une communauté de pratique interprofessionnelle quels comportements les enseignants utilisent-ils pour promouvoir la compréhension en lecture de leurs élèves? [texte imprimé] / Marie-Catherine SAINT-PIERRE, Auteur ; V. GAMACHE, Auteur ; G. DUNLAY, Auteur ; C. HODGSON, Auteur ; E. CAREAU, Auteur ; Chantal DESMARAIS, Auteur . - 2020 . - p.77-84. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.77-84 Mots-clés : Soutien aux apprentissages  Comportements  Enseignant  Rôle d’accompagnement  Orthophoniste Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article situe la collaboration interprofessionnelle dans une communauté de pratique (CoP) où l’orthophoniste offrait un accompagnement à des enseignantes du primaire pour promouvoir les habiletés langagières. Pour mieux comprendre les retombées de cette guidance dans les pratiques en classe, cette étude dresse le portrait des comportements adoptés par les participantes lors d’activités élaborées durant la CoP. L’analyse révèle que les comportements les plus fréquents visent la gestion de l’échange. En soutien aux apprentissages, ceux-ci sont principalement de l’ordre du questionnement lié au développement de concepts et de la rétroaction, alors que peu sont du modelage langagier. Des pistes d’actions pour bonifier les résultats de la collaboration orthophoniste-enseignant sont proposées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425

Coconstruction et validation de Questionnaires en français sur le langage et les impacts Fonctionnels (QLIF) : une contribution à I ‘évaluation orthophonique d'enfants de 3 à 12 ans / Elody ROSS-LÉVESQUE in Rééducation Orthophonique, 297 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.58-77 Titre : Coconstruction et validation de Questionnaires en français sur le langage et les impacts Fonctionnels (QLIF) : une contribution à I ‘évaluation orthophonique d'enfants de 3 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Elody ROSS-LÉVESQUE, Auteur ; Anne-Lise LECLERCQ, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur ; Chantal DESMARAIS, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.58-77 Langues : Français (fre) Mots-clés : trouble développemental du langage  impacts fonctionnel  évaluation  collaboration Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Trouble développemental du langage (TDL) est caractérisé par la présence de difficultés langagières suffisamment sévères pour entraîner des impacts fonctionnels, et ce, sans cause médicale connue. Dans le contexte d'une évaluation orthophonique, documenter les difficultés langagières ainsi que leurs impacts fonctionnels requiert un partenariat entre orthophoniste et les proches de l'enfant. Il est dès lors crucial que l’orthophoniste discute avec les parents de l'enfant pour bien comprendre les impacts fonctionnels qu'engendrent les difficultés langagières. Or, peu d'outils offrent une procédure structurée et accessible aux parents pour documenter les impacts fonctionnels du TDL chez les enfants. Pour pallier cette lacune, dans le cadre d'une recherche-développement, une équipe Québec-Belgique a collaboré afin de concevoir et de valider deux questionnaires intitulés « Questionnaires sur le langage et /es impacts fonctionnels (QLIF) ». Les QLIF visent à documenter les impacts fonctionnels du TDL dans un langage accessible pour le parent, qui favorise la discussion avec l’orthophoniste. Le premier questionnaire est conçu pour l'enfant de 3 à 6 ans à la période préscolaire et le deuxième pour l'enfant de 6 à 12 ans qui fréquente l'école. Les énoncés contenus dans chacun des questionnaires ont été soumis à un processus de validation de contenu auprès de plus de 100 orthophonistes et logopèdes francophones. Les réponses des parents et des professionnels sont fournies sur une échelle de Likert. Au terme de la validation, le QLIF 3-6 comprend l’énoncé sur une échelle de Likert, deux questions sur le niveau d’aide nécessaire et quatre questions ouvertes, alors que le QLIF 6- 12 comprend 23 énoncés, deux questions sur le niveau d'aide nécessaire et cinq questions ouvertes. La formulation des énoncés permet à tout adulte significatif auprès de l'enfant (p. ex. parent, éducateur en garderie ou enseignant) de rapporter ses observations au sujet de la fonctionnalité du langage de cet enfant. L'orthophoniste peut ensuite utiliser le QLIF pour consigner les impacts fonctionnels au dossier de l'enfant, favoriser l’échange avec les parents et guider les parents et les intervenants dans le choix d'objectifs prioritaires pour favoriser la participation de l'enfant dans différents milieux de vie. Dans des recherches futures, il pourrait s'avérer intéressant de vérifier s'il est possible de documenter l'évolution de l'enfant pendant ou après une intervention orthophonique, à l'aide du QLIF. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=530 [article] Coconstruction et validation de Questionnaires en français sur le langage et les impacts Fonctionnels (QLIF) : une contribution à I ‘évaluation orthophonique d'enfants de 3 à 12 ans [texte imprimé] / Elody ROSS-LÉVESQUE, Auteur ; Anne-Lise LECLERCQ, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur ; Chantal DESMARAIS, Auteur . - 2024 . - p.58-77. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 297 (Mars 2024) . - p.58-77 Mots-clés : trouble développemental du langage  impacts fonctionnel  évaluation  collaboration Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le Trouble développemental du langage (TDL) est caractérisé par la présence de difficultés langagières suffisamment sévères pour entraîner des impacts fonctionnels, et ce, sans cause médicale connue. Dans le contexte d'une évaluation orthophonique, documenter les difficultés langagières ainsi que leurs impacts fonctionnels requiert un partenariat entre orthophoniste et les proches de l'enfant. Il est dès lors crucial que l’orthophoniste discute avec les parents de l'enfant pour bien comprendre les impacts fonctionnels qu'engendrent les difficultés langagières. Or, peu d'outils offrent une procédure structurée et accessible aux parents pour documenter les impacts fonctionnels du TDL chez les enfants. Pour pallier cette lacune, dans le cadre d'une recherche-développement, une équipe Québec-Belgique a collaboré afin de concevoir et de valider deux questionnaires intitulés « Questionnaires sur le langage et /es impacts fonctionnels (QLIF) ». Les QLIF visent à documenter les impacts fonctionnels du TDL dans un langage accessible pour le parent, qui favorise la discussion avec l’orthophoniste. Le premier questionnaire est conçu pour l'enfant de 3 à 6 ans à la période préscolaire et le deuxième pour l'enfant de 6 à 12 ans qui fréquente l'école. Les énoncés contenus dans chacun des questionnaires ont été soumis à un processus de validation de contenu auprès de plus de 100 orthophonistes et logopèdes francophones. Les réponses des parents et des professionnels sont fournies sur une échelle de Likert. Au terme de la validation, le QLIF 3-6 comprend l’énoncé sur une échelle de Likert, deux questions sur le niveau d’aide nécessaire et quatre questions ouvertes, alors que le QLIF 6- 12 comprend 23 énoncés, deux questions sur le niveau d'aide nécessaire et cinq questions ouvertes. La formulation des énoncés permet à tout adulte significatif auprès de l'enfant (p. ex. parent, éducateur en garderie ou enseignant) de rapporter ses observations au sujet de la fonctionnalité du langage de cet enfant. L'orthophoniste peut ensuite utiliser le QLIF pour consigner les impacts fonctionnels au dossier de l'enfant, favoriser l’échange avec les parents et guider les parents et les intervenants dans le choix d'objectifs prioritaires pour favoriser la participation de l'enfant dans différents milieux de vie. Dans des recherches futures, il pourrait s'avérer intéressant de vérifier s'il est possible de documenter l'évolution de l'enfant pendant ou après une intervention orthophonique, à l'aide du QLIF. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=530

L'élaboration d'une grille d'observation des comportements de communication non verbale d'enfants ayant une déficience intellectuelle et formation des intervenants / André C. MOREAU ; Chantal DESMARAIS ; Marie-Pier LEGENDRE ; Sarah MARTIN-ROY

Public ISBD in Pratiques inclusives en déficience intellectuelle / Francine JULIEN-GAUTHIER Titre : L'élaboration d'une grille d'observation des comportements de communication non verbale d'enfants ayant une déficience intellectuelle et formation des intervenants Type de document : texte imprimé Auteurs : André C. MOREAU, Auteur ; Chantal DESMARAIS, Auteur ; Marie-Pier LEGENDRE, Auteur ; Sarah MARTIN-ROY, Auteur Année de publication : 2021 Importance : p.49-64 Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=563 in Pratiques inclusives en déficience intellectuelle / Francine JULIEN-GAUTHIER L'élaboration d'une grille d'observation des comportements de communication non verbale d'enfants ayant une déficience intellectuelle et formation des intervenants [texte imprimé] / André C. MOREAU, Auteur ; Chantal DESMARAIS, Auteur ; Marie-Pier LEGENDRE, Auteur ; Sarah MARTIN-ROY, Auteur . - 2021 . - p.49-64. Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=563

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Une formation pour favoriser l'inclusion d'enfants avec des difficultés de communication dans les loisirs / Éliane MORISSETTE ; Chantal DESMARAIS ; Francine JULIEN-GAUTHIER ; Marie GRANDISSON

Public ISBD in Pratiques inclusives en déficience intellectuelle / Francine JULIEN-GAUTHIER Titre : Une formation pour favoriser l'inclusion d'enfants avec des difficultés de communication dans les loisirs Type de document : texte imprimé Auteurs : Éliane MORISSETTE, Auteur ; Chantal DESMARAIS, Auteur ; Francine JULIEN-GAUTHIER, Auteur ; Marie GRANDISSON, Auteur Année de publication : 2021 Importance : p.101-104 Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=563 in Pratiques inclusives en déficience intellectuelle / Francine JULIEN-GAUTHIER Une formation pour favoriser l'inclusion d'enfants avec des difficultés de communication dans les loisirs [texte imprimé] / Éliane MORISSETTE, Auteur ; Chantal DESMARAIS, Auteur ; Francine JULIEN-GAUTHIER, Auteur ; Marie GRANDISSON, Auteur . - 2021 . - p.101-104. Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=563

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Des modules d’apprentissage en ligne pour une stimulation pédagogique de la démarche clinique en orthophonie : une expérience québécoise / Chantal DESMARAIS in Rééducation Orthophonique, 276 (Décembre 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.99-115 Titre : Des modules d’apprentissage en ligne pour une stimulation pédagogique de la démarche clinique en orthophonie : une expérience québécoise Type de document : texte imprimé Auteurs : Chantal DESMARAIS, Auteur ; Elody ROSS-LÉVESQUE, Auteur ; Josiane BOURGEOIS-MARCOTTE, Auteur ; Laura MONETTA, Auteur ; Audette SYLVESTRE, Auteur ; Marie-Catherine SAINT-PIERRE, Auteur ; Monique ARTEAU, Auteur ; Suzie GOBEIL, Auteur ; Amélie RICHARD, Auteur Article en page(s) : p.99-115 Langues : Français (fre) Mots-clés : pédagogie universitaire  simulation  démarche clinique  orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans les programmes universitaires de formation en orthophonie l’appropriation de la démarche clinique par les étudiants prend place, en grande partie, en contexte de stage. Toutefois, avant les stages et dans le but d’optimiser les apprentissages lors de ceux-ci, de nombreux, programmes de formation en sciences de la santé exposent les étudiant& à la démarche clinique par le biais d’activités de simulation. Depuis 2009, le programme de maîtrise en orthophonie de l’Université Lavai à Québec a misé sur des activités de simulation de la démarche clinique en orthophonie par le biais de modules sur plateforme web. Ces modules, élaborés par l’équipe enseignante du programme, offrent aux étudiants des exercices pédagogiques qui soutiennent le développement du raisonnement clinique en lien avec des situations filmées sur support vidéo. Les étudiants du programme ont contribué à l’amélioration de ces modules d’apprentissage en participant à leur évaluation. Le processus, d’élaboration des modules et leur version finale sont présentés dans cet article. Les avantages et défis liés à l’utilisation de ces exercices de1 simulation pour la formation des étudiants sont également discutés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 [article] Des modules d’apprentissage en ligne pour une stimulation pédagogique de la démarche clinique en orthophonie : une expérience québécoise [texte imprimé] / Chantal DESMARAIS, Auteur ; Elody ROSS-LÉVESQUE, Auteur ; Josiane BOURGEOIS-MARCOTTE, Auteur ; Laura MONETTA, Auteur ; Audette SYLVESTRE, Auteur ; Marie-Catherine SAINT-PIERRE, Auteur ; Monique ARTEAU, Auteur ; Suzie GOBEIL, Auteur ; Amélie RICHARD, Auteur . - p.99-115. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.99-115 Mots-clés : pédagogie universitaire  simulation  démarche clinique  orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans les programmes universitaires de formation en orthophonie l’appropriation de la démarche clinique par les étudiants prend place, en grande partie, en contexte de stage. Toutefois, avant les stages et dans le but d’optimiser les apprentissages lors de ceux-ci, de nombreux, programmes de formation en sciences de la santé exposent les étudiant& à la démarche clinique par le biais d’activités de simulation. Depuis 2009, le programme de maîtrise en orthophonie de l’Université Lavai à Québec a misé sur des activités de simulation de la démarche clinique en orthophonie par le biais de modules sur plateforme web. Ces modules, élaborés par l’équipe enseignante du programme, offrent aux étudiants des exercices pédagogiques qui soutiennent le développement du raisonnement clinique en lien avec des situations filmées sur support vidéo. Les étudiants du programme ont contribué à l’amélioration de ces modules d’apprentissage en participant à leur évaluation. Le processus, d’élaboration des modules et leur version finale sont présentés dans cet article. Les avantages et défis liés à l’utilisation de ces exercices de1 simulation pour la formation des étudiants sont également discutés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375

Stimuler le développement langagier des jeunes enfants: état des connaissances sur l’intervention précoce en orthophonie / Audette SYLVESTRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 135 (septembre 2015)

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