Apprendre à calculer stratégiquement tout au long de sa vie / Thomas HINAULT

Public ISBD in Psychologie cognitive des apprentissages scolaires / Ludovic FERRAND Titre : Apprendre à calculer stratégiquement tout au long de sa vie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thomas HINAULT, Auteur ; Patrick LEMAIRE, Auteur Année de publication : 2018 Importance : p.203-214 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=396 in Psychologie cognitive des apprentissages scolaires / Ludovic FERRAND Apprendre à calculer stratégiquement tout au long de sa vie [Texte imprimé et/ou numérique] / Thomas HINAULT, Auteur ; Patrick LEMAIRE, Auteur . - 2018 . - p.203-214. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=396

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Intact memory storage but impaired retrieval in visual memory in autism: New insights from an electrophysiological study / Patrice CLOCHON ; Franck DOIDY ; Thomas HINAULT ; Anna LAMBRECHTS ; Prany WANTZEN ; Fabrice WALLOIS ; Mahdi MAHMOUDZADEH ; Jean-Marc GUILE ; Fabian GUENOLE ; Jean-Marc BALEYTE ; Francis EUSTACHE ; Dermot M. BOWLER ; Bérengère GUILLERY-GIRARD in Autism Research, 16-1 (January 2023)  

Public ISBD [article]  inAutism Research > 16-1 (January 2023) . - p.99-105 Titre : Intact memory storage but impaired retrieval in visual memory in autism: New insights from an electrophysiological study Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patrice CLOCHON, Auteur ; Franck DOIDY, Auteur ; Thomas HINAULT, Auteur ; Anna LAMBRECHTS, Auteur ; Prany WANTZEN, Auteur ; Fabrice WALLOIS, Auteur ; Mahdi MAHMOUDZADEH, Auteur ; Jean-Marc GUILE, Auteur ; Fabian GUENOLE, Auteur ; Jean-Marc BALEYTE, Auteur ; Francis EUSTACHE, Auteur ; Dermot M. BOWLER, Auteur ; Bérengère GUILLERY-GIRARD, Auteur Article en page(s) : p.99-105 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Abstract In a recent study on visual episodic memory (Desaunay, Clochon, et al., 2020), we have shown event-related potentials (ERPs) differences associated with priming (150-300 msec), familiarity (350-470 msec), and recollection (600-700 msec), in young people with autism spectrum disorders (ASD) compared with typical development (TD). To go further into the study of the processes of storage and retrieval of the memory trace, we re-analyzed Desaunay, Clochon, et al's data using time-frequency analysis, that is, event-related synchronization and desynchronization (ERS/ERD). This allows a decomposition of the spectral power within frequency bands associated with these ERPs. We focused both on the same time windows and the same regions of interest as previously published. We mainly identified, in ASD compared with TD, reduced ERS in low-frequencies (delta, theta) in early time-windows, and non-significant differences in ERD in higher frequencies (alpha, beta1) in all time-windows. Reduced ERS during recognition confirmed previously reported diminution of priming effects and difficulties in manipulation and retrieval of both semantic and episodic information. Conversely, preserved ERD corroborates a preservation of memory storage processes. These observations are consistent with a cognitive model of memory in ASD, that suggests difficulties in cognitive operations or executive demand at retrieval, subsequent to successful long-term storage of information. Lay Summary We assessed the EEG synchronization and desynchronization, during visual episodic recognition. We observed, in youth with Autism, reduced synchronization in low-frequencies (delta, theta), suggesting reduced access to and manipulation of long-term stored information. By contrast, non-significant differences in desynchronization at higher frequencies (alpha, beta frequency bands), that support long-term stored semantic and episodic information, suggested preserved memory traces. En ligne : https://doi.org/10.1002/aur.2838 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=492 [article] Intact memory storage but impaired retrieval in visual memory in autism: New insights from an electrophysiological study [Texte imprimé et/ou numérique] / Patrice CLOCHON, Auteur ; Franck DOIDY, Auteur ; Thomas HINAULT, Auteur ; Anna LAMBRECHTS, Auteur ; Prany WANTZEN, Auteur ; Fabrice WALLOIS, Auteur ; Mahdi MAHMOUDZADEH, Auteur ; Jean-Marc GUILE, Auteur ; Fabian GUENOLE, Auteur ; Jean-Marc BALEYTE, Auteur ; Francis EUSTACHE, Auteur ; Dermot M. BOWLER, Auteur ; Bérengère GUILLERY-GIRARD, Auteur . - p.99-105. Langues : Anglais (eng) in Autism Research > 16-1 (January 2023) . - p.99-105 Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Abstract In a recent study on visual episodic memory (Desaunay, Clochon, et al., 2020), we have shown event-related potentials (ERPs) differences associated with priming (150-300 msec), familiarity (350-470 msec), and recollection (600-700 msec), in young people with autism spectrum disorders (ASD) compared with typical development (TD). To go further into the study of the processes of storage and retrieval of the memory trace, we re-analyzed Desaunay, Clochon, et al's data using time-frequency analysis, that is, event-related synchronization and desynchronization (ERS/ERD). This allows a decomposition of the spectral power within frequency bands associated with these ERPs. We focused both on the same time windows and the same regions of interest as previously published. We mainly identified, in ASD compared with TD, reduced ERS in low-frequencies (delta, theta) in early time-windows, and non-significant differences in ERD in higher frequencies (alpha, beta1) in all time-windows. Reduced ERS during recognition confirmed previously reported diminution of priming effects and difficulties in manipulation and retrieval of both semantic and episodic information. Conversely, preserved ERD corroborates a preservation of memory storage processes. These observations are consistent with a cognitive model of memory in ASD, that suggests difficulties in cognitive operations or executive demand at retrieval, subsequent to successful long-term storage of information. Lay Summary We assessed the EEG synchronization and desynchronization, during visual episodic recognition. We observed, in youth with Autism, reduced synchronization in low-frequencies (delta, theta), suggesting reduced access to and manipulation of long-term stored information. By contrast, non-significant differences in desynchronization at higher frequencies (alpha, beta frequency bands), that support long-term stored semantic and episodic information, suggested preserved memory traces. En ligne : https://doi.org/10.1002/aur.2838 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=492

Les stratégies arithmétiques: développement normal et troublé / Angélique ROQUET in Rééducation Orthophonique, 269 (Mars 2017)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.97-112 Titre : Les stratégies arithmétiques: développement normal et troublé Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Angélique ROQUET, Auteur ; Thomas HINAULT, Auteur ; Patrick LEMAIRE, Auteur Article en page(s) : p.97-112 Langues : Français (fre) Mots-clés : variations stratégiques  arithmétique  développement cognitif  dyscalculie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce chapitre présente l’état des connaissances sur l’évolution du traitement stratégique au cours du développement arithmétique normal et troublé. Dans ce domaine, les chercheurs visent à identifier les processus cognitifs nécessaires pour accomplir des tâches de calcul, et comment ces processus évoluent avec l’âge. De nombreuses études ont en effet montré que le développement des compétences en arithmétique chez l’enfant s’accompagne de modifications du traitement stratégique. Dans un premier temps, nous passons en revue les données montrant que l’évolution des performances arithmétiques avec l’âge est associée à l’acquisition de nouvelles stratégies plus efficaces, à l’utilisation de plus en plus fréquente de la stratégie la plus appropriée pour résoudre chaque problème et à une plus grande efficacité pour exécuter et sélectionner les stratégies. Dans un deuxième temps, nous abordons l’influence de la dyscalculie, pathologie développementale affectant les capacités arithmétiques, sur les variations stratégiques. En effet, les enfants atteints de dyscalculie Utilisent moins de stratégies, les utilisent dans des proportions différentes et moins efficacement que les enfants au développement arithmétique normal. Ces résultats illustrent l’intérêt d’adopter une approche stratégique pour comprendre les troubles observés dans la dyscalculie et, de manière plus générale, les difficultés des enfants en arithmétique. Dans la dernière partie de ce chapitre, nous discutons les résultats de recherches récentes suggérant un rôle important des mécanismes de contrôle cognitif dans les variations Stratégiques au cours du développement arithmétique normal et troublé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302 [article] Les stratégies arithmétiques: développement normal et troublé [Texte imprimé et/ou numérique] / Angélique ROQUET, Auteur ; Thomas HINAULT, Auteur ; Patrick LEMAIRE, Auteur . - p.97-112. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 269 (Mars 2017) . - p.97-112 Mots-clés : variations stratégiques  arithmétique  développement cognitif  dyscalculie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ce chapitre présente l’état des connaissances sur l’évolution du traitement stratégique au cours du développement arithmétique normal et troublé. Dans ce domaine, les chercheurs visent à identifier les processus cognitifs nécessaires pour accomplir des tâches de calcul, et comment ces processus évoluent avec l’âge. De nombreuses études ont en effet montré que le développement des compétences en arithmétique chez l’enfant s’accompagne de modifications du traitement stratégique. Dans un premier temps, nous passons en revue les données montrant que l’évolution des performances arithmétiques avec l’âge est associée à l’acquisition de nouvelles stratégies plus efficaces, à l’utilisation de plus en plus fréquente de la stratégie la plus appropriée pour résoudre chaque problème et à une plus grande efficacité pour exécuter et sélectionner les stratégies. Dans un deuxième temps, nous abordons l’influence de la dyscalculie, pathologie développementale affectant les capacités arithmétiques, sur les variations stratégiques. En effet, les enfants atteints de dyscalculie Utilisent moins de stratégies, les utilisent dans des proportions différentes et moins efficacement que les enfants au développement arithmétique normal. Ces résultats illustrent l’intérêt d’adopter une approche stratégique pour comprendre les troubles observés dans la dyscalculie et, de manière plus générale, les difficultés des enfants en arithmétique. Dans la dernière partie de ce chapitre, nous discutons les résultats de recherches récentes suggérant un rôle important des mécanismes de contrôle cognitif dans les variations Stratégiques au cours du développement arithmétique normal et troublé. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=302

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